2022年（秋季版）一年級語文下冊 課文2 第5課《小公雞和小鴨子》教案 新人教版

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1、2022年（秋季版）一年級語文下冊 課文2 第5課《小公雞和小鴨子》教案 新人教版 ［教學(xué)目標(biāo)］ 知識與技能 1.會認(rèn)“塊、捉、急”等生字，正確、規(guī)范地書寫“他、說、地”等生字。識記部首“”。 2.正確、流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)將句子寫具體。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 了解課文內(nèi)容，知道公雞和鴨子的不同生活習(xí)性，懂得伙伴之間要團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助。 ［教學(xué)重難點(diǎn)］ 重點(diǎn)：認(rèn)識本課生字，正確讀寫生字。 難點(diǎn)：讀懂詞句，了解課文內(nèi)容。 ［教學(xué)課時］ 2課時第一課時 教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測一、圖片導(dǎo)入，解讀課題 1.課件出示圖片（小公雞和小鴨子），請同學(xué)們說一說圖片上的是什么動物。 2.對啦

2、，今天我們學(xué)習(xí)的課文就是《小公雞和小鴨子》。（板書課題） 3.指導(dǎo)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖片，讓同學(xué)們回答下列問題。 （1）你們是怎么認(rèn)出小公雞和小鴨子的？（小公雞的嘴巴是尖的，小鴨子的嘴巴是扁的；小公雞的腳是分叉的，小鴨子的腳中間有皮連著。） （2）你們知道小公雞的嘴巴和小鴨子的腳都能做什么嗎？（小公雞：可以捉蟲吃；小鴨子：可以游泳） （3）你們知道小公雞喜歡吃什么嗎？小鴨子喜歡吃什么嗎？（小公雞：蟲子；小鴨子：魚） 4.同學(xué)們知道得真多，那你們想不想知道他們是如何發(fā)揮自己的特長來幫助別人的？（學(xué)生回答）好，那我們來學(xué)習(xí)今天的課文。1.觀察課文圖片，填一填。 小公雞的嘴巴是（），小鴨子的

3、嘴巴是（）；小公雞的腳是（），小鴨子的腳中間（）。二、初讀課文，了解故事內(nèi)容 1.學(xué)生自由讀課文，找出本課中的生字，用筆圈畫出來。 2.同桌互學(xué)生字，教師巡視，指導(dǎo)正音。 3.教師范讀課文，同學(xué)思考問題：這篇課文一共有幾個自然段？課文中有幾幅插圖？ 4.分段朗讀課文。（指名讀，開火車讀。） 5.課文讀熟了，有哪位同學(xué)能說一說這篇課文講的是什么故事？ （這篇課文講了小公雞和小鴨子互相幫助的故事。）2.讀一讀，連一連。 塊zhí 捉xíng 直zhuō 行g(shù)ēn 跟kuài 信shēn 身xìn三、學(xué)習(xí)第1、2自然段 1.課件出示第1、2自然段，教師范讀，學(xué)生思考：小公

4、雞和小鴨子去哪兒玩呀？ 2.課件出示課文中的第一幅圖片，同學(xué)們說說小公雞和小鴨子在哪兒玩。（草地里） 3.學(xué)生輕聲讀第2自然段，找出自己不明白的地方。 4.教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)開課前的觀察，思考問題，同桌同學(xué)互相討論。 （1）為什么小公雞捉到很多蟲子？ （2）為什么小鴨子捉不到蟲子？ 5.指名朗讀課文，全班同學(xué)思考：小公雞捉到蟲子后，是怎么做的？（課件出示第2自然段最后一句話。） 6.指導(dǎo)感情朗讀。學(xué)生分角色表演課文內(nèi)容。 （1）想想：“小鴨子急得直哭”應(yīng)當(dāng)以什么語氣讀？小公雞捉到蟲子給小鴨子吃，小公雞是那么熱情地幫助別人，應(yīng)當(dāng)怎么讀？ （2）教師范讀，學(xué)生練讀，指名讀。 （3

5、）學(xué)生分角色表演課文內(nèi)容。 a.“小鴨子急得直哭”，要怎樣表演出來？“小公雞吃得很歡”又應(yīng)該怎樣表演出來？ b.鼓勵學(xué)生展開想象，當(dāng)小公雞捉蟲子給小鴨子吃時，小鴨子會說些什么？先讓同桌之間戴上動物頭飾練習(xí)表演，然后請小組進(jìn)行表演。3.用“——”畫出文中小公雞捉到蟲子的句子。4.根據(jù)課文內(nèi)容填空。 小鴨子捉不到蟲子，（）。5.根據(jù)情境，補(bǔ)充對話。 小鴨子：嗚嗚嗚…… 小公雞：別哭，別哭，我給你捉蟲子吃。 小鴨子： 小公雞：蟲子好吃嗎？ 小鴨子： 第二課時 教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測一、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第3、4自然段 1.指名讀第3自然段，大家思考問題。 （1）他們又來到什么地方？（小

6、河邊） （2）小鴨子要為小公雞做什么？他說了幾句話？ （3）小公雞又是怎樣做的？（偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。） 2.課件出示小鴨子講的話。同學(xué)們自由讀，并說說他說的兩句話是什么意思？（①小鴨子要到河里去為小公雞捉魚吃；②他不讓小公雞下水。） 3.結(jié)合第一課時所講內(nèi)容，鼓勵學(xué)生思考下列問題。 （1）小公雞為什么捉不到魚？（小公雞的爪子是細(xì)尖的，無法用來撥水，所以小公雞不會游泳，也就捉不到魚。） （2）小鴨子為什么能捉到魚？（小鴨子嘴巴扁扁的，腳上有皮，能游泳。） 4.學(xué)生自由讀課文。帶著問題，學(xué)習(xí)第4自然段。 （1）小公雞不聽小鴨子勸告也下水了，結(jié)果怎樣？為什么會這樣？

7、（2）小鴨子聽到小公雞的呼救，是怎樣做的？從哪些詞句可以看出小鴨子奮力搶救小公雞？（“飛快地游”“讓小公雞坐在自己的背上”） （3）講講這幾個詞語怎樣表現(xiàn)出小鴨子是奮力搶救小公雞的？ 5.出示課本中的兩幅圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片自由說一說，小公雞和小鴨子互相為對方做了什么。6.讀第3自然段，用“”畫出小鴨子說的話。7.小鴨子為什么不讓小公雞下水？ 8.照樣子，說一說。 例：小公雞（偷偷地）跟在小鴨子后面，也下了水。 （1）小鴨子（）游到小公雞身邊。 （2）小麻雀（）站在樹枝上唱歌。二、自讀課文，深入體會 1.教師指導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊體會，學(xué)習(xí)了這篇課文你懂得了什么？ 2.先組內(nèi)

8、說一說，最后指名向大家匯報(bào)。 （1）我懂得了小雞不會游泳，小鴨會游泳。 （2）小朋友之間要團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助。9.這篇課文告訴我們（） A.要幫助弱小。 B.要團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助。 C.要學(xué)會游泳。三、復(fù)習(xí)拼音，學(xué)習(xí)字詞句 1.課件出示生字，做猜字游戲，鞏固字音。 2.學(xué)習(xí)生字。 （1）學(xué)生自學(xué)會寫字，識記字音、字形。教師指導(dǎo)用加偏旁的方法識記生字。 （2）教師指導(dǎo)學(xué)生觀察左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的位置。特別指出“哥”字的書寫順序： （3）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)，提醒學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。 3.課件出示課后第二題，練習(xí)將句子寫生動具體。10.加偏旁成生字，再組

9、詞。 也+亻→（）土→（）氵→（）四、教師小結(jié)，課后拓展 1.通過本課的學(xué)習(xí)，我們知道了小鴨子和小公雞不同的習(xí)性，學(xué)到了他們之間互相幫助的品質(zhì)。 2.課文學(xué)完后，同學(xué)們回家把這個故事講給爸爸媽媽聽。也可以以小組為單位來排演一個課本?。ù黝^飾表演）。 ［教學(xué)板書］ 小公雞和小鴨子 ［教學(xué)反思］ 本課是一篇童話故事，故事生動有趣，有較強(qiáng)的教育意義。教學(xué)中，我根據(jù)教材的訓(xùn)練重點(diǎn)、難點(diǎn)和教學(xué)要求設(shè)計(jì)了教學(xué)方法和過程。以課題引入，預(yù)設(shè)問題與圖片相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生閱讀文本的興趣。開課時的預(yù)設(shè)問題為后面引導(dǎo)學(xué)生了解動物之間的區(qū)別作好鋪墊。我還設(shè)計(jì)了情景式表演，戴上頭飾練習(xí)對話，讓學(xué)生充分展現(xiàn)自我，課堂氛圍十分熱烈。