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1、2022年(秋)一年級語文上冊 課文 4 13 烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)6 新人教版
1教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“烏、鴉”等生字。
2、正確、流利地朗讀課文。通過朗讀感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化過程。能用“漸漸”說句子。
3、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。
2設(shè)計(jì)理念
精心創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動,以給學(xué)生自主、合作、探究的機(jī)會,鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難,開掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能,激活學(xué)生的思維和想象力,尊重學(xué)生的個性,重視學(xué)生的相互評價(jià),促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,注重學(xué)生在語言實(shí)踐中感悟語言,積累語言,運(yùn)用語言。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
1.朗讀、感悟課文。
2.明白遇到困難應(yīng)積極開
2、動腦筋,想辦法解決的道理。
4課前準(zhǔn)備
教師:多媒體課件,(裝有半瓶水的透明)瓶子,石子,生字卡片;
學(xué)生:(裝有半瓶水的透明)瓶子,石子。
5教學(xué)過程
一、激趣引入
1、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
師:老師知道同學(xué)們喜歡看動畫片,今天就給同學(xué)們帶來了一部,你們高興嗎?那就請你仔細(xì)觀看,一會說說你的感受。
(生仔細(xì)觀看,談感受)
師:今天,我們就一起認(rèn)識這只聰明的烏鴉,好嗎?
出示“烏鴉”掛圖,板書“烏鴉”,“鳥”)比一比,“烏”和“鳥”有什么不同?
齊:“烏”比“鳥”多一點(diǎn)。
師:觀察得真仔細(xì)!那么,你們有辦法把它倆區(qū)別開嗎?
生(單個):“烏”少一點(diǎn),“鳥”多一點(diǎn)
3、。
生(單個):烏鴉很懶,閉著眼睛在睡覺,小鳥兒睜著眼睛在看外面。
2、板書課題:烏鴉喝水。(前三個字都是生字,正音、認(rèn)識字形。)
【設(shè)計(jì)意圖】: 由于一年級的兒童活潑好動,上課時(shí)注意力易分散,上課伊始,教師通過生動的形式帶領(lǐng)學(xué)生j進(jìn)入課文,既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又創(chuàng)設(shè)了一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
二、情境再現(xiàn),朗讀感悟
學(xué)習(xí)第一段:
1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀讀課文。并思考:烏鴉遇到了哪些困難?
2.同桌討論、交流。(師相機(jī)板書:找水喝,喝不著)
3.師點(diǎn)撥: ⑴“口渴”的教學(xué)。 學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)劇翱诳省睍r(shí)的感受。
⑵“到處”的教學(xué)。 學(xué)生觀看烏鴉飛來飛去找水喝的
4、動畫,想一想:烏鴉為了找水,飛過了哪些地方呢?誰能演一演“烏鴉到處找水喝”?
⑶朗讀指導(dǎo)。 烏鴉找了這么多地方,真不容易。該怎么讀呢?請打開書,把課文的第一句話讀一讀。要求學(xué)生學(xué)學(xué)烏鴉的動作、表情,邊飛邊讀。(師評價(jià)、鼓勵)
烏鴉終于找到了一瓶水,你們看,(課件)此時(shí)此刻,假如你是這只口渴的烏鴉,你會說什么呢?心情怎樣?抽學(xué)生以高興的心情讀第二句。(學(xué)生評價(jià))
⑷雖然烏鴉找到了水,可是烏鴉卻喝不著水,知道為什么嗎?你從哪兒知道的?請勾出來。
⑸(播放烏鴉看到水,找到瓶子動畫)讓學(xué)生仔細(xì)觀察瓶子及瓶里水的多少,并用手指當(dāng)烏鴉嘴伸向課前準(zhǔn)備的裝有水的透明瓶子,來感受烏鴉喝不著水的原因。
5、⑹此時(shí),烏鴉的心情怎樣?能用你的朗讀表現(xiàn)出來嗎?(指名學(xué)生有感情地朗讀)
⑺齊讀第一自然段。(師評價(jià))
學(xué)習(xí)第二、三段:
1. 小烏鴉沒有被困難嚇倒,它是怎么做的呢?請大家繼續(xù)默讀 課文的二、三自然段,把相關(guān)的句子用橫線畫出來。
2. 全班交流。(師相機(jī)板書:想辦法,喝著水)
3. 學(xué)生觀看烏鴉放石子的動畫課件,思考:烏鴉是怎么放石子 的?(理解“一個一個地”的含義)我們也學(xué)著烏鴉的樣子試一試。請大家注意觀察:瓶子里的水有什么變化?
4.分組合作做實(shí)驗(yàn)。(實(shí)驗(yàn)前要求學(xué)生用彩筆把瓶子里水的位置 作個記號)
5.交流。 瓶子里的水是一下子升高的嗎?書上是用哪個詞來描述的?
6.說話
6、訓(xùn)練。 你能用“漸漸”一詞說一句話嗎?
7.朗讀指導(dǎo)。 (強(qiáng)調(diào)許多、一個一個、漸漸、喝著水了)
8.有感情地齊讀二、三自然段。(師評價(jià))
【設(shè)計(jì)意圖】: 此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于,不以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,而是通過動畫再現(xiàn)課文內(nèi)容,幫助學(xué)生體會烏鴉的心情;通過動手操作,合作探究,加深對課文的理解,讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中朗讀感悟課文。
三、合作討論,拓展思維
1.你喜歡這只烏鴉嗎?為什么?(師相機(jī)板書:遇到困難要想辦法解決)
2.烏鴉的這個辦法好嗎?要是瓶子旁邊沒有小石子怎么辦?
3.學(xué)生討論,合作交流。
4.師小結(jié): 烏鴉聰明,同學(xué)們更聰明,通過認(rèn)真讀書,積極
7、開動腦筋,不但弄明白了烏鴉是怎么喝著水的,而且,就是瓶子旁邊沒有石子的情況下,也為烏鴉想出了這么多的辦法。今天回家后與爸爸、媽媽一起做做實(shí)驗(yàn),討論討論,看看到底哪一種方法最好呢?明天與小朋友們交流。
【設(shè)計(jì)意圖】: 引發(fā)學(xué)生思考討論“瓶子旁邊要是沒有小石子,烏鴉該怎么辦呢?”這個問題,既為學(xué)生的思維留下了廣闊的空間,也為學(xué)生的動手操作與探究提供了實(shí)踐的機(jī)會。
四、串講故事,積累語言 1.課文有趣嗎?請學(xué)生結(jié)合黑板上的板書,用自己的話講一講《烏鴉喝水》的故事。
2.學(xué)生自己試講。
3.同桌互講。
4.推薦同桌上臺講述。(播放烏鴉找水全過程的動畫課件)
【設(shè)計(jì)意圖】: 此環(huán)節(jié)既是一個引
8、導(dǎo)學(xué)生理清課文條理的過程,又是一個幫助學(xué)生有效地運(yùn)用閱讀教材所創(chuàng)設(shè)的良好環(huán)境,正確地識字,在識字中理解文意的過程,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。
五、盤點(diǎn)收獲,拓展延伸。
1.這節(jié)課學(xué)完了,你有什么收獲?
2.在今后的學(xué)習(xí)、生活中,遇到困難時(shí)應(yīng)該怎么做?
【設(shè)計(jì)意圖】: 這一盤點(diǎn),使一年級語文教學(xué)的主要任務(wù)得到進(jìn)一步的凸顯,使學(xué)生一課有一得,天天有進(jìn)步。
五、課后作業(yè)
1.用自己的話把《烏鴉喝水》的故事講給爸爸媽媽聽。
2.故事新編:在瓶子旁邊沒有石子的情況下烏鴉是怎么想辦法喝到水的。
板書設(shè)計(jì):
烏鴉喝水
找水喝----喝不著----想辦法----喝著水
(遇到困難
9、要想辦法解決)
【設(shè)計(jì)意圖】: 板書是課文精華的體現(xiàn),設(shè)計(jì)時(shí)按照故事發(fā)展的順序,體現(xiàn)文章的思路,又突破了教學(xué)中的重難點(diǎn),讓學(xué)生感悟到遇到問題要善于觀察,動腦筋想辦法才能解決。
教學(xué)反思:
四十分鐘的教學(xué)時(shí)間轉(zhuǎn)眼而過,執(zhí)教者就像一名導(dǎo)演,在教學(xué)設(shè)計(jì)上有許多方面表現(xiàn)得非常出色。
1、尊重個性理解?！澳阆矚g這只烏鴉嗎?”這一簡單的問題,從學(xué)生認(rèn)知的實(shí)際出發(fā),肯定他們的情感、體驗(yàn),也是對學(xué)生認(rèn)知過程和方法的檢驗(yàn)。
2、讓每個孩子展開想象的翅膀。一邊讀一邊做動作,展現(xiàn)了一只找水找得好辛苦的烏鴉,展示了課堂的多樣化,使學(xué)生理解了口渴的情景。
3、注重形象直觀?？吹脚赃呌性S多小石子,怎么就想出了辦法來呢?教師巧妙地安排了一個小實(shí)驗(yàn),生動地再現(xiàn)了瓶子里的水漸漸升高的現(xiàn)象,然后學(xué)生動手自我感覺體驗(yàn),倡導(dǎo)自主合作的探究方式,讓學(xué)生在合作競爭中成長。教師并未就此作罷,進(jìn)一步讓學(xué)生讀句感悟,說說用上“漸漸”的句子,深刻挖掘教學(xué)資源,不放過文中小處。
4、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。瓶子旁邊沒有小石子,烏鴉該怎么辦呢?孩子的想象是豐富的,生活中的經(jīng)驗(yàn)在課堂上盡情發(fā)揮:插一根娃哈哈吸管就能喝著水了;把瓶子推倒就能喝著水了……
2022年(秋)一年級語文上冊 課文 4 13 烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)6 新人教版
