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2021-2022年二年級音樂下冊 山谷回音真好聽教學反思 人教新課標版
在歌曲《山谷回音真好聽》教學中，要求學生用鮮明的強，弱力度對比來表現回聲的效果。二年級學生對回音比較陌生，講解回音的概念，當聲波碰到一個障礙物時，它會彈回來，我們會再聽到這個聲音這種反射回來的聲音稱為回聲?；匾舾拍畋容^抽象，學生很難理解，為了使學生教快的掌握回音，進行了喊名字的游戲，老師大聲喊一個同學的名字，其他的同學小聲的喊這個同學的名字，或三個同學一組，一個同學大聲喊其中一個同學的名字，另一個同學小聲喊這個同學的名字，通過一強一弱，讓學生理解回音出現的強弱效果，游戲開始了，同學們認真的喊著名字，一個個的臉上
2、露出了笑容，班上每個同學的名字喊了一遍，同學們在快樂的氛圍中理解了回音，課堂氣氛活躍，但在游戲活動中，有個別學生不好意思喊同學的名字，效果不太好，以后還需要多鼓勵，多表揚，使每個視障生都主動參與活動，發(fā)展創(chuàng)造性思維，提高他們的創(chuàng)造能力，在趣味性的活動中快樂的接受知識，同時通過歌曲學唱，激發(fā)學生注意發(fā)現自然現象，提出問題，自己尋找解決途徑，使學生更加熱愛大自然。
附送：
2021-2022年二年級音樂下冊 快樂的舞蹈（第一課時）教學設計 人音版
教學內容：
1.聆聽《霍拉舞曲》
2.表演《假如幸福的話拍拍手吧》
3.創(chuàng)編與活動：認識la、si，認識柯爾文手勢
教學重難點：
3、
通過表演，感受歌曲的舞蹈性，并能夠用編創(chuàng)適當的動作配合節(jié)拍表演。
準確體會及演唱弱起小節(jié)、附點音符
教學過程：
教學環(huán)節(jié)
師?? 生?? 活?? 動
設計意圖
一、
組織教學
聽音樂進教室
唱《上課歌》
組織教學穩(wěn)定情緒
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二、聆聽《霍拉舞曲》
1.新課導入：
在美麗的羅馬尼亞草原，正在舉行國際兒童音樂夏令營，來自各國的喜歡音樂的小朋友歡聚一堂，載歌載舞，東道主羅馬尼亞的小朋友給我們帶來了一首舞曲。
2.初聽音樂，學生聽著音樂在書本上的圖形譜上畫一畫。
師：你感受到了什么樣的情緒？你在音樂中想象出什么樣的畫面？（載歌載舞，歡快、熱鬧）
3.我們
4、也加入到他們的行列，在音樂中跳起來吧。
復聽音樂，師生隨音樂一起舞蹈。
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創(chuàng)設音樂情境。讓學生更快進入本課主題《快樂的舞蹈》，激發(fā)學生的學習興趣。
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三、表演《假如幸福的話拍拍手吧》
1.節(jié)奏練習
在音樂中，各國小朋友漸漸熟悉起來。這時候，在草原中，一群馬兒跑過來了。小朋友們趕緊數起馬來：
一 匹 兩 匹三 匹 四匹五 匹? 馬
師出示群馬圖，并示范。
請學生數一數。（分小組、個人、集體）
師模仿馬兒漸漸遠去的音響（漸弱），（附點節(jié)奏）。
師：馬兒漸漸遠去了，這時，日本小朋友給大家?guī)硪皇赘枨w小朋友都拍起了手，跺
5、起了腳，可快樂了，讓我們加入他們的行列好嗎？
2.初聽歌曲，學生在老師的帶領下給休止符處加上動作。
3.學生自由創(chuàng)編休止符處的動作，合著音樂拍一拍。
4.仔細聽歌曲，歌曲的第一句是輕還是重？（輕）
師提示這是弱起小節(jié)，應唱得輕。
5.生輕聲跟音樂唱一唱歌曲，注意弱起小節(jié)。
6.跟著教師小聲填唱歌詞。（教師彈琴范唱）
7.學生輕聲跟著音樂唱一唱。
8.學生演唱并表演歌曲。
9.學生分組創(chuàng)編并表演歌曲。
創(chuàng)設情境，讓學生在情節(jié)中感受附點節(jié)奏，學習歌曲打下基礎。
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讓學生在活動中感受歌曲的情緒和節(jié)奏，熟悉歌曲。
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學唱中每一遍的聽和
6、唱都安排感受和體驗一個歌曲難點（弱起小節(jié)和附點節(jié)奏），逐步減低歌曲難度。
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四、
認識la、si，認識柯爾文手勢
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1.復習d r m f s 五個音符老朋友，在階梯上標一標，跟琴唱一唱。
2.出示la si ，寫在階梯上。跟琴唱一唱。
3.歌曲中有幾個新朋友la,si.請你找出這寫樂句，跟琴唱一唱這些樂句。
4.到今天為止，我們音符大家庭的兄弟姐妹都聚到了一起。今后，我們可以用唱名跟他們打招呼：集體唱1—7，也可以用手勢跟他們打招呼：教師示范柯爾文手勢，學生學一學。
把樂理的學習溶入音樂實踐活動中
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用輕松的稱呼來復習舊知、學習新知。符合低年級學生的年齡特點。
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五、
課堂總結
1.今天我們在國際兒童音樂夏令營中載歌載舞，學習了很多有關于音樂的知識，下一節(jié)課，夏令營會繼續(xù)舉行，我們又能在音樂會中欣賞和學習哪些歌曲呢？讓我們一起期待吧。
2.唱師生再見歌。
呼應本課貫穿的主題，同時讓學生對下一節(jié)課充滿期待。
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