2022年(秋)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 5.2《用口訣計(jì)算乘法和除法》教案 （新版）冀教版

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1、2022年(秋)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 5.2《用口訣計(jì)算乘法和除法》教案 （新版）冀教版 教學(xué)內(nèi)容：冀教版《數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)第42、43頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合具體事例，經(jīng)歷用乘法口訣計(jì)算乘法和除法的過(guò)程。 2、知道用乘法口訣也可以計(jì)算相應(yīng)的除法，初步學(xué)會(huì)用乘法口訣求商的方法。 3、對(duì)用乘法口訣計(jì)算除法有好奇心，初步體會(huì)乘除法之間的聯(lián)系。 教學(xué)方案： 教學(xué)環(huán)節(jié) 設(shè)計(jì)意圖 教學(xué)預(yù)設(shè) 一、創(chuàng)設(shè)情境 教師談話，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)見(jiàn)過(guò)什么顏色的金魚。 由學(xué)生見(jiàn)過(guò)什么顏色的金魚開始學(xué)習(xí)活動(dòng)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 師：同學(xué)們，喜歡金魚嗎？誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)你見(jiàn)過(guò)什么顏色的金魚？

2、 學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出：紅色的、黑色的、白色的等。 師：亮亮也非常喜歡金魚，他們家有一個(gè)大魚缸，里面養(yǎng)著漂亮的金魚，我們一起來(lái)欣賞一下吧！ 出示魚缸圖。 二、解決問(wèn)題 1、先讓學(xué)生觀察魚缸圖，說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。然后提出“計(jì)算三種魚一共有多少條”可以怎樣列式？讓學(xué)生說(shuō)出兩種方法。 經(jīng)歷從情境中了解信息，用加法和乘法解決問(wèn)題的過(guò)程。 師：觀察魚缸中的魚，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：魚缸里有紅色、黑色、黃色三種顏色的金魚，每種顏色的有5條。 師：如果要計(jì)算出三種顏色的金魚一共有多少條，可以怎樣列式呢？ （1）列出連加算式：5＋5＋5 （2）三種魚，每種魚有3條，可以列出乘法算式：5×

3、3 2、教師說(shuō)明：在今后的學(xué)習(xí)中，計(jì)算相同加數(shù)連加的問(wèn)題，一般要列出乘法算式，用口訣計(jì)算。 在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提出新的要求，使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)乘法的意義，學(xué)會(huì)用口訣計(jì)算乘法。 師：同學(xué)們列出的連加算式和乘法都對(duì)，在以后的學(xué)習(xí)中，為了簡(jiǎn)便，計(jì)算相同加數(shù)連加的問(wèn)題，一般要列出乘法算式，用口訣計(jì)算。想一想，計(jì)算5×3，用哪句乘法口訣？ 生：三五十五。 教師板書：5×3＝15，用口訣：三五十五。 3、提出第（2）個(gè)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生自己列式并計(jì)算，然后交流列出的算式。 讓學(xué)生經(jīng)歷用已有經(jīng)驗(yàn)自主解決問(wèn)題的過(guò)程。 師：解答了三種魚一共有多少條的乘法問(wèn)題，再來(lái)第（2）個(gè)問(wèn)題（出示魚缸圖）：把15

4、條平均放在3個(gè)魚缸里，每個(gè)魚缸放幾條？這個(gè)問(wèn)題，你們能列出一個(gè)除法算式計(jì)算嗎？試一試！ 學(xué)生寫完算式后，指名說(shuō)算式，教師板書：15÷3＝5（條） 4、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)15÷3＝5的商5是怎樣算出來(lái)的。然后，教師介紹用乘法口訣計(jì)算的思路和方法。 交流個(gè)性化方法，既是已有經(jīng)驗(yàn)的回顧，又是學(xué)習(xí)新方法的基礎(chǔ)，使學(xué)生體會(huì)用乘法口訣求商的思路。 師：說(shuō)得對(duì)！把15條魚平均放在3個(gè)魚缸里，每個(gè)魚缸里放幾條，列出除法算式計(jì)算是：15÷3＝5（條）。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這個(gè)5條是怎樣算出來(lái)的？ 學(xué)生可能有不同的說(shuō)法： （1）我看到3個(gè)魚缸里，每個(gè)里面有5條。 （2）把15平均分成3份，每份是5。 （3）3個(gè)

5、5是15，把15平均分成3份，每一份就是5。 學(xué)生的回答只要意思正確即可。如果有學(xué)生說(shuō)到用乘法口訣計(jì)算，給予鼓勵(lì)。 師：老師告訴你們，計(jì)算除法也可以用乘法口訣。如，15÷3，就想和三有關(guān)的口訣，口訣不熟悉時(shí)這樣想：一三得三、二三得六、三三得九、三四十二、三五十五（加重語(yǔ)調(diào)）。 師：三五十五，也就是3個(gè)5是15，所以，15÷＝5. 板書：15÷3＝5 用口訣：三五十五 三、拓展提高 1、教師說(shuō)話，由放金魚的方法提出“把15條魚平均放到5個(gè)魚缸”的問(wèn)題，師生列出算式，讓學(xué)生想用哪句口訣，完成計(jì)算。 轉(zhuǎn)換角度想出現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，一方面進(jìn)行用口訣求商訓(xùn)練，另一方面，為下面的活動(dòng)生成

6、素材。 師：怎么樣，用乘法口訣計(jì)算除法的方法簡(jiǎn)單吧！現(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)看金魚中的問(wèn)題。剛才是把15條金魚同一種顏色放到一個(gè)魚缸里，如果把15條金魚平均放到5個(gè)魚缸里，也就是每種顏色的魚一個(gè)魚缸放一條，每個(gè)魚缸里放幾條魚？怎樣列式呢？ 學(xué)生說(shuō)，教師板書：15÷5 師：15÷5，怎樣想，用哪句口訣計(jì)算呢？ 生：想5的口訣：一五得五，二五一十，三五十五，15÷5也用三五十五。 教師完成板書：15÷5＝3，用口訣：三五十五 2、讓學(xué)生觀察板書中的3個(gè)算式和口訣，發(fā)現(xiàn)用的口訣相同。 觀察、發(fā)現(xiàn)用同一句口訣，使學(xué)生初步體會(huì)乘法口訣的意義。 師：觀察三個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：他們都用“

7、三五十五”口訣計(jì)算。 教師完善板書： 5×3＝15 15÷3＝5 用口訣：三五十五 15÷5＝3 3、提出“三五十五”這句口訣還能計(jì)算哪個(gè)乘法算式，學(xué)生回答后，教師進(jìn)行總結(jié)。 調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。 師：想一想，三五十五這句口訣，還可以計(jì)算哪個(gè)乘法算式？ 生：3×5＝15. 師：太聰明了！通過(guò)上面的學(xué)習(xí)，我們知道了，乘法口訣可以計(jì)算乘法，也可以計(jì)算除法，而且，可以計(jì)算2個(gè)乘法和2個(gè)除法。怎么樣，對(duì)乘法口訣你有何認(rèn)識(shí)？ 讓學(xué)生充分發(fā)言，只要合理就給予肯定。 四、嘗試應(yīng)用 1、課本第42頁(yè)“試一試”，學(xué)生獨(dú)立列式并計(jì)算，然后交流。 已有知識(shí)和經(jīng)

8、驗(yàn)基礎(chǔ)上的自主練習(xí)。 師：同學(xué)們已經(jīng)初步學(xué)會(huì)了用口訣計(jì)算的方法?，F(xiàn)在，請(qǐng)看試一試的問(wèn)題，看圖寫一個(gè)乘法算式和兩個(gè)除法算式，自己試一試。 交流時(shí)學(xué)生可能會(huì)說(shuō)： ●每副乒乓球拍有2只，有4副，一共有多少只？ 2×4＝8（只） 或4×2＝8（只） ●有8只乒乓球拍，平均分給4個(gè)人，每人分幾只？ 8÷2＝4（只） ●有8只乒乓球拍，平均分給4個(gè)人，每人分幾只？ 8÷4＝2（只） 師：這三個(gè)算式用了哪句口訣？ 生：二四得八。 2、教師口頭出算式，學(xué)生說(shuō)口訣計(jì)算。 多種方式讓學(xué)生練習(xí)用口訣求商的方法。 師：現(xiàn)在，老師出幾道題，請(qǐng)同學(xué)們用口訣計(jì)算。聽好了！10÷2用哪句口訣

9、，等于多少？ 生：用二五一十，10÷2＝5 師：再聽：9÷3，用哪句口訣，等于多少？ 生：三三得九，9÷3＝3。 五、課堂練習(xí) 1、練一練第1題。讓學(xué)生自己看圖并把算式填完整。 通過(guò)三道練習(xí)題的訓(xùn)練，進(jìn)一步體會(huì)和理解乘除法的含義，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)水平。 師：看第一題的圖，你了解到什么？看懂圖意后把算式寫在書上。 2、完成練一練第2題。先引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，自己完成算式。交流后還要啟發(fā)學(xué)生思考：12架飛機(jī)還可以怎樣編組？并列出算式計(jì)算。 用問(wèn)題的方式呈現(xiàn)，給出的圖有一些開放性，也沒(méi)有給出算式的計(jì)算符號(hào)，考查學(xué)生能否根據(jù)情境和問(wèn)題寫出乘除法算式。 師：從這幅圖中你

10、發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？ 生：有12架飛機(jī)。 師：好！現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己完成書上的3個(gè)填空題，并寫出算式。 第（1）題學(xué)生如果寫出加法算式，可指導(dǎo)學(xué)生寫出乘法算式。 師：12架飛機(jī)還可以怎樣編組？你能提出問(wèn)題并列式解答嗎？ 學(xué)生可能提出： ●12架飛機(jī)每2架編一組，可以編幾組？ ●12架飛機(jī)每6架編一組，可以編幾組？ ●12架飛機(jī)平均分成3組，每組幾架？ ●12架飛機(jī)每4架編一組，可以編幾組？ ●12架飛機(jī)平均分成6組，每組幾架？ ●12架飛機(jī)平均分成2組，每組幾架？ 3、完成練一練第3題。先讓學(xué)生讀懂題意，然后自己動(dòng)手?jǐn)[一擺。交流時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生是怎樣想的。 是脫離了具體情境的選數(shù)寫除法算式練習(xí)。 師：自己讀一讀第3題的要求，然后動(dòng)手?jǐn)[一擺，并和同桌相互說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣擺的。