2022年(秋)二年級數(shù)學(xué)上冊 2.4《套圈游戲》教案 (新版)冀教版

上傳人:xt****7 文檔編號:88796763 上傳時間:2022-05-11 格式:DOC 頁數(shù):4 大?。?2.05KB
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1、2022年(秋)二年級數(shù)學(xué)上冊 2.4《套圈游戲》教案 (新版)冀教版 教學(xué)內(nèi)容: 冀教版《數(shù)學(xué)》二年級上冊第14、15頁。 教學(xué)目標(biāo): 1、經(jīng)歷觀察動物擺放、討論規(guī)則以及判斷得分結(jié)果的過程。 2、能發(fā)現(xiàn)得分多少與動物擺放之間的聯(lián)系,能綜合運用已有的經(jīng)驗和知識進行得分結(jié)果的判斷,并說明判斷的依據(jù)。 3、感受游戲規(guī)則的公平性和數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性,激發(fā)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,發(fā)展數(shù)學(xué)思維。 教學(xué)方案: 教學(xué)環(huán)節(jié) 設(shè)計意圖 教學(xué)預(yù)設(shè) 一、游戲設(shè)計 1、教師了解學(xué)生是否玩過套圈游戲,并直接說明其中有許多數(shù)學(xué)問題,然后出示游戲規(guī)則和動物擺圖,讓學(xué)生了解游戲規(guī)則。 由學(xué)生玩過的游戲

2、引出教師的學(xué)習(xí)內(nèi)容,調(diào)動學(xué)生的好奇心,激發(fā)探究的興趣。首先了解游戲規(guī)則,為下面的觀察交流做準(zhǔn)備。 師:小朋友,你們玩過套圈兒游戲嗎? 學(xué)習(xí)回答。 師:你們知道嗎?套圈游戲中有許多數(shù)學(xué)問題,今天,我們就一起來研究一下套圈游戲中的數(shù)學(xué)問題,好嗎?我們先來看一看游戲規(guī)則和小朋友們做游戲的圖,從游戲規(guī)律中你知道了什么? 生1:三個人一組,輪流投圈,套中哪個動物就得那個動物身上的得分,套不中不得分。 生2:每人最多投三次,每個動物每人只能套中一次。 師:每個動物每人只能套中一次,是什么意思?你能舉個例子說明一下嗎? 生:比如小豬,你第一次套中了,第二次第三次就不能再套了。如果第一次

3、套不中,還可以再套。 2、讓學(xué)生觀察動物以及動物的擺放位置,說一說發(fā)現(xiàn)了什么。給學(xué)生充分發(fā)表不同發(fā)現(xiàn)的機會。 觀察發(fā)現(xiàn)動物部分以及位置擺放,為下面的研究討論做準(zhǔn)備。 師:好!我們了解了游戲規(guī)則,再來看一看動物以及它們的擺放,你發(fā)現(xiàn)了什么問題? 學(xué)生可能會說出許多,如: ●每個小動物身上的分?jǐn)?shù)。 ●素材中三個書中同伴的話。 3、分別提出議一議的兩個問題,讓學(xué)生回答,了解動物擺放與分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系,感受游戲規(guī)則的公平性。 學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察,分析問題,豐富套圈活動的經(jīng)驗,培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維,滲透可能性。 師:同學(xué)們觀察的很認真,那為什么套中近的得分少,套中遠處的得分多呢? 生

4、:近處的好套中,所以得分就少,遠處的不易套中,得分多一點是公平的。 如果學(xué)生有其他表述,只要意思對就給予肯定。 師:還有一個問題,每人套三次,能保證每次都能套中嗎? 生:不能保證。 師:想一想,每人套三次,套中幾只動物的結(jié)果可能有幾種情況? 生:每人套三次,可能套中三只,可能套中2只,還可能套中1只,也有可能一只也套不中。 二、判斷得分 1、教師階段性總結(jié),并出示統(tǒng)計表。讓學(xué)生用自己的話說出每個人套中的動物和得分。 了解表中的信息,并和動物聯(lián)系在一起,為下面的判斷做準(zhǔn)備。 師:我們剛才了解了游戲規(guī)則和動物擺放的道理,知道了每人套三次套幾只可能結(jié)果,下面請看書中

5、三個同伴每人套兩次后的得分記錄。 出示統(tǒng)計表。 師:觀察統(tǒng)計表,誰能用自己的話說一說三個人第一次、第二次各套中了哪個動物。 生1:亮亮第一次套中了公雞,得了32分,第二次套中了小狗,得了30分。 生2:聰聰?shù)谝淮翁字辛诵∝i,得38分,第二次什么動物也沒套中,得0分。 生3:丫丫第一次套中了小熊得18分,第二次套中了小兔得22分。 2、提出兔博士的問題,給學(xué)生獨立思考的時間,然后,全班交流,并說出判斷的理由。 在獨立思考,判斷交流的過程中,發(fā)展數(shù)學(xué)思維,學(xué)會有條理表達自己的判斷。 師:兔博士提出一個問題:根據(jù)三個人現(xiàn)在的分?jǐn)?shù),你能判斷出第三次投完后誰的得分最高嗎?請同學(xué)們認真

6、想一想。 給學(xué)生獨立思考的時間。 師:誰來說一說你的判斷結(jié)果,要說出判斷的理由。 學(xué)生可能會有不同意見。如: ●生1:我想一定是亮亮得分最高,因為他第三次就是得最小的分?jǐn)?shù)16分,合計也是78分…… ●生2:不一定,假如亮亮第三次套不中,我和丫丫就都有可能比亮亮得分高。 ●生3:如果亮亮投不中,第三次套中小豬得38分,總分是78分,分?jǐn)?shù)最高。 學(xué)生只要說出自己的理由就可以。 3、提出“議一議”的問題,先同桌互相討論,再全班討論。 在特殊問題的討論中,發(fā)展數(shù)感和數(shù)學(xué)思維,初步體驗偶然條件發(fā)生的可能性。 師:老師有一個問題,現(xiàn)在聰聰?shù)梅肿钌?;第三次投出什么結(jié)果,聰聰才可能得分最高

7、呢?同桌互相討論一下。 學(xué)生討論后,指名匯報。 可能頭出結(jié)果:亮亮投不中,丫丫投中26分及以下,聰聰投中32分,就的20分,分?jǐn)?shù)最高。 三、游戲結(jié)果 1、出示統(tǒng)計表,讓學(xué)生說出第三次每個人套中了什么動物,得了多少分。然后計算出每個人三次總的得分,填在表格中,然后交流。 在猜測、判斷的基礎(chǔ)上,給出投中結(jié)果,讓學(xué)生計算并填空。進一步體會游戲發(fā)生的不確定性。經(jīng)歷完整的模擬游戲過程。 師:剛才我們討論了三個人第三次投完后的可能結(jié)果。那么,第三次每個人套中了哪個動物呢?請看統(tǒng)計表,誰來給大家說一說,第三次他們各套中了什么動物。 生:亮亮套中了小熊,得18分; 聰聰套中了小貓,得26分; 丫丫套中了小猴,得23分。 師:現(xiàn)在,能算出誰得最高了嗎?好!請同學(xué)們把每個人三次的得分加起來,填在課本第15頁的表格中。 學(xué)生計算并填空。 師:誰得分最高呢? 生:亮亮得80分,最多;聰聰?shù)?4分,第二;丫丫得63分,第三。 2、讓學(xué)生根據(jù)表中的數(shù)據(jù)自己提出問題,并解答。 充分利用現(xiàn)有數(shù)據(jù)進行數(shù)學(xué)計算訓(xùn)練。 師:解決了套圈游戲中的問題,現(xiàn)在,請同學(xué)們根據(jù)表中的數(shù)據(jù),自己提出數(shù)學(xué)問題,并解答。

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