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1、2022年(秋)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 2.4《套圈游戲》教案 (新版)冀教版
教學(xué)內(nèi)容:
冀教版《數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)第14、15頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo):
1、經(jīng)歷觀察動(dòng)物擺放、討論規(guī)則以及判斷得分結(jié)果的過(guò)程。
2、能發(fā)現(xiàn)得分多少與動(dòng)物擺放之間的聯(lián)系,能綜合運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)進(jìn)行得分結(jié)果的判斷,并說(shuō)明判斷的依據(jù)。
3、感受游戲規(guī)則的公平性和數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性,激發(fā)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,發(fā)展數(shù)學(xué)思維。
教學(xué)方案:
教學(xué)環(huán)節(jié)
設(shè)計(jì)意圖
教學(xué)預(yù)設(shè)
一、游戲設(shè)計(jì)
1、教師了解學(xué)生是否玩過(guò)套圈游戲,并直接說(shuō)明其中有許多數(shù)學(xué)問(wèn)題,然后出示游戲規(guī)則和動(dòng)物擺圖,讓學(xué)生了解游戲規(guī)則。
由學(xué)生玩過(guò)的游戲
2、引出教師的學(xué)習(xí)內(nèi)容,調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心,激發(fā)探究的興趣。首先了解游戲規(guī)則,為下面的觀察交流做準(zhǔn)備。
師:小朋友,你們玩過(guò)套圈兒游戲嗎?
學(xué)習(xí)回答。
師:你們知道嗎?套圈游戲中有許多數(shù)學(xué)問(wèn)題,今天,我們就一起來(lái)研究一下套圈游戲中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,好嗎?我們先來(lái)看一看游戲規(guī)則和小朋友們做游戲的圖,從游戲規(guī)律中你知道了什么?
生1:三個(gè)人一組,輪流投圈,套中哪個(gè)動(dòng)物就得那個(gè)動(dòng)物身上的得分,套不中不得分。
生2:每人最多投三次,每個(gè)動(dòng)物每人只能套中一次。
師:每個(gè)動(dòng)物每人只能套中一次,是什么意思?你能舉個(gè)例子說(shuō)明一下嗎?
生:比如小豬,你第一次套中了,第二次第三次就不能再套了。如果第一次
3、套不中,還可以再套。
2、讓學(xué)生觀察動(dòng)物以及動(dòng)物的擺放位置,說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。給學(xué)生充分發(fā)表不同發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
觀察發(fā)現(xiàn)動(dòng)物部分以及位置擺放,為下面的研究討論做準(zhǔn)備。
師:好!我們了解了游戲規(guī)則,再來(lái)看一看動(dòng)物以及它們的擺放,你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題?
學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出許多,如:
●每個(gè)小動(dòng)物身上的分?jǐn)?shù)。
●素材中三個(gè)書(shū)中同伴的話。
3、分別提出議一議的兩個(gè)問(wèn)題,讓學(xué)生回答,了解動(dòng)物擺放與分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系,感受游戲規(guī)則的公平性。
學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察,分析問(wèn)題,豐富套圈活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維,滲透可能性。
師:同學(xué)們觀察的很認(rèn)真,那為什么套中近的得分少,套中遠(yuǎn)處的得分多呢?
生
4、:近處的好套中,所以得分就少,遠(yuǎn)處的不易套中,得分多一點(diǎn)是公平的。
如果學(xué)生有其他表述,只要意思對(duì)就給予肯定。
師:還有一個(gè)問(wèn)題,每人套三次,能保證每次都能套中嗎?
生:不能保證。
師:想一想,每人套三次,套中幾只動(dòng)物的結(jié)果可能有幾種情況?
生:每人套三次,可能套中三只,可能套中2只,還可能套中1只,也有可能一只也套不中。
二、判斷得分
1、教師階段性總結(jié),并出示統(tǒng)計(jì)表。讓學(xué)生用自己的話說(shuō)出每個(gè)人套中的動(dòng)物和得分。
了解表中的信息,并和動(dòng)物聯(lián)系在一起,為下面的判斷做準(zhǔn)備。
師:我們剛才了解了游戲規(guī)則和動(dòng)物擺放的道理,知道了每人套三次套幾只可能結(jié)果,下面請(qǐng)看書(shū)中
5、三個(gè)同伴每人套兩次后的得分記錄。
出示統(tǒng)計(jì)表。
師:觀察統(tǒng)計(jì)表,誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)三個(gè)人第一次、第二次各套中了哪個(gè)動(dòng)物。
生1:亮亮第一次套中了公雞,得了32分,第二次套中了小狗,得了30分。
生2:聰聰?shù)谝淮翁字辛诵∝i,得38分,第二次什么動(dòng)物也沒(méi)套中,得0分。
生3:丫丫第一次套中了小熊得18分,第二次套中了小兔得22分。
2、提出兔博士的問(wèn)題,給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間,然后,全班交流,并說(shuō)出判斷的理由。
在獨(dú)立思考,判斷交流的過(guò)程中,發(fā)展數(shù)學(xué)思維,學(xué)會(huì)有條理表達(dá)自己的判斷。
師:兔博士提出一個(gè)問(wèn)題:根據(jù)三個(gè)人現(xiàn)在的分?jǐn)?shù),你能判斷出第三次投完后誰(shuí)的得分最高嗎?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真
6、想一想。
給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間。
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的判斷結(jié)果,要說(shuō)出判斷的理由。
學(xué)生可能會(huì)有不同意見(jiàn)。如:
●生1:我想一定是亮亮得分最高,因?yàn)樗谌尉褪堑米钚〉姆謹(jǐn)?shù)16分,合計(jì)也是78分……
●生2:不一定,假如亮亮第三次套不中,我和丫丫就都有可能比亮亮得分高。
●生3:如果亮亮投不中,第三次套中小豬得38分,總分是78分,分?jǐn)?shù)最高。
學(xué)生只要說(shuō)出自己的理由就可以。
3、提出“議一議”的問(wèn)題,先同桌互相討論,再全班討論。
在特殊問(wèn)題的討論中,發(fā)展數(shù)感和數(shù)學(xué)思維,初步體驗(yàn)偶然條件發(fā)生的可能性。
師:老師有一個(gè)問(wèn)題,現(xiàn)在聰聰?shù)梅肿钌伲坏谌瓮冻鍪裁唇Y(jié)果,聰聰才可能得分最高
7、呢?同桌互相討論一下。
學(xué)生討論后,指名匯報(bào)。
可能頭出結(jié)果:亮亮投不中,丫丫投中26分及以下,聰聰投中32分,就的20分,分?jǐn)?shù)最高。
三、游戲結(jié)果
1、出示統(tǒng)計(jì)表,讓學(xué)生說(shuō)出第三次每個(gè)人套中了什么動(dòng)物,得了多少分。然后計(jì)算出每個(gè)人三次總的得分,填在表格中,然后交流。
在猜測(cè)、判斷的基礎(chǔ)上,給出投中結(jié)果,讓學(xué)生計(jì)算并填空。進(jìn)一步體會(huì)游戲發(fā)生的不確定性。經(jīng)歷完整的模擬游戲過(guò)程。
師:剛才我們討論了三個(gè)人第三次投完后的可能結(jié)果。那么,第三次每個(gè)人套中了哪個(gè)動(dòng)物呢?請(qǐng)看統(tǒng)計(jì)表,誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō),第三次他們各套中了什么動(dòng)物。
生:亮亮套中了小熊,得18分;
聰聰套中了小貓,得26分;
丫丫套中了小猴,得23分。
師:現(xiàn)在,能算出誰(shuí)得最高了嗎?好!請(qǐng)同學(xué)們把每個(gè)人三次的得分加起來(lái),填在課本第15頁(yè)的表格中。
學(xué)生計(jì)算并填空。
師:誰(shuí)得分最高呢?
生:亮亮得80分,最多;聰聰?shù)?4分,第二;丫丫得63分,第三。
2、讓學(xué)生根據(jù)表中的數(shù)據(jù)自己提出問(wèn)題,并解答。
充分利用現(xiàn)有數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算訓(xùn)練。
師:解決了套圈游戲中的問(wèn)題,現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)表中的數(shù)據(jù),自己提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,并解答。