(秋)2022一年級語文下冊 課文1 第1課《古詩二首》教案1 語文S版

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1、(秋)2022一年級語文下冊 課文1 第1課《古詩二首》教案1 語文S版 教學目標 1. 知識與技能： （1）認識文中 12 個生字：“居、草、煙、童、散、歸、紙、曉、眠、落、知 少”；會寫 6 個字：“飛、少、忙、多、早、學”；學會新偏旁：“豎心旁”； （2）正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩； （3）讀懂詩句的意思，感受春天的美好。 2. 過程與方法： （1）結合課件，理解詩句； （2）以讀為主，讀中體會。 3. 情感態(tài)度與價值觀： （1）體會春天的美好； （2）激發(fā)學生對春天的熱愛與向往之情。 4、重點、難點分析 1. 朗讀、背誦古詩，體會春天的美好。

2、2. 識字、寫字。 課前準備1. 生字詞卡片。2. 多媒體課件。3. 投影儀。 教學時間 兩課時。 教學過程 第一課時 一、知詩人 （一）（展示課件第七屏）展示作者簡介：“高鼎是清代后期詩人，他的詩善 于描寫自然風光。我們曾經學過他寫的《畫》。”學生齊背《畫》，教師朗讀簡介。 《村居》是高鼎的另外一篇有名的作品，這節(jié)課我們就來學習《村居》。 （二）教師板書課題，學生一起讀題。 （三）有哪個小朋友能說說，這首古詩的題目“村居”是什么意思？（學生 回答） 二、解詩意 （一）初讀全詩，認識生字： 1. （展示課件第十屏）出示視頻，隨錄音播放展開全詩文本。 2.

3、學習偏旁：“豎心旁”。豎心旁的筆順重點標出：點、點、豎。 3. 指名競賽讀，看誰讀得棒，集體評議，教師引導學生從正面評價。 （二）學生自由朗讀，讀準生字、讀出韻腳和節(jié)奏感。 1. 疏通詩句，了解詩意。（展示課件第十一屏） （1）村居：住在農村。 （2）拂堤楊柳：楊柳枝條很長，垂下來，微微擺動，像是在撫摸堤岸。 （3）醉：迷醉，陶醉。指楊柳被春天的氣息陶醉了。 這兩行詩寫出了時間（早春二月）、地點（堤岸旁），突出了環(huán)境的美：地上， 青草依依；空中，黃鶯唱著歌兒翻飛，處處春意盎然。 （4）散學：放學。 （5）鳶：老鷹。紙鳶：風箏。 這兩行詩寫明了人物（剛放學回來的兒童）、事情

4、（放風箏）。這大好的春光 可別錯過，趕緊拿出彩色的風箏，讓春風將它們送上天空。 放風箏是要借助風力的。詩中沒用到“風”字，可卻有幾處能讓你感受到那 溫暖的春風。請找出來。 （“拂堤楊柳”——柳條輕輕擺動，輕輕撫摸堤岸，那是春風在輕輕地吹。） （“放紙鳶”——風箏飛上高空，與青草綠樹相映成趣，那是春風把它托上空 中的！） 感謝春風，給放學回來的孩子帶來了這么多歡樂！ 2. 品讀古詩。 （1）學生齊讀，讀準字音。注意“堤”“鳶”兩個字的發(fā)音。 （2）指名誦讀，讀出感情。 （帶著欣賞、陶醉之情讀一、二行；以激動、歡快之情讀三、四行。） （3）分組競賽讀，集體評議。 三、悟詩

5、情 1. （展示課件第十二屏）出示相應界面，學生觀察插圖，結合生活實際， 感受春天美好，體會兒童放風箏的快樂。 2. 點擊出現文本，教師旁白：“這首詩描寫了詩人居住在鄉(xiāng)村時見到的春 語文版一年級下冊-教學設計-教案-1 古詩二首 4 天的景象和放學后孩子們放風箏的情景。早春二月，草長鶯飛，楊柳拂堤，兒童 們興致勃勃地放風箏。有景有人有事，充滿了濃濃的生活情趣，勾畫出一幅生機 勃勃的‘春樂圖’。全詩字里行間透出詩人對春天的喜愛和贊美?！? 3. 學生自由朗讀古詩，熟讀成誦。 四、作業(yè)練習 1. （展示課件第十三屏）出示第一題，學生認真觀察給出的四幅圖，再根 據圖意選擇相對

6、應的詩句。 2. 課件出示題目，檢查學生學習效果。 3. 指名背誦。 第二課時 一、知詩人 1. （展示課件第二十一屏）課件展示孟浩然畫像與簡介：“孟浩然是唐代著 名詩人，他的詩大多描寫田園風光，表達對農家生活的熱愛，對當時和后世都有 很大的影響?！苯處熇首x簡介，學生認真觀看課件?！洞簳浴肥敲虾迫坏拇碜髦? 一，這節(jié)課我們就來學習《春曉》。 2. 教師板書課題，學生一起讀題。 3.“曉”是天剛剛亮的時候，也可以說是早晨。它另外還有一個意思，就是 “知道”“懂得”。那么這首古詩的題目“春曉”是什么意思呢？（學生回答） 二、解詩意 （一）自學理解 1. （展示課件第二

7、十三屏）出示全詩文本，播放錄音。 2. 學生自由朗讀，讀準生字、讀出韻腳和節(jié)奏感。 3. 指名競賽讀，看誰讀得棒，集體評議，教師引導學生從正面評價。 （二）交流討論，體會詩意 1. “眠”指睡眠、睡覺；“覺”指感覺、知道。第一行意思是：春天的夜里 睡得很香，不知不覺天就亮了。 語文版一年級下冊-教學設計-教案-1 古詩二首 5 2. “處處”指的就是到處；“聞”在詩里是聽見的意思，聽用耳，從耳入門； “啼”是叫。第二行意思是：早晨醒來，到處都能聽到清脆悅耳的鳥叫聲?！疤? 鳥”是為了押韻，把“鳥啼”倒裝過來。 3. 第三行意思是：昨天夜里聽到刮風、下雨的聲音。 4. 第四

8、行意思是：經過風吹雨打，不知道被打落的花朵有多少呢。從另一 角度說明春天繁花盛開。 （三）想象春天 1. （展示課件第二十四屏）展示畫面，學生根據提示，想象春天的美景。 （學生匯報） （1）（展示課件第二十五屏）展示畫面，學生根據提示，想象春天早晨的特 點。（學生匯報） （2）（展示課件第二十六屏）學生根據提示，想象夜里春風春雨情景。（學生 匯報） 三、悟詩情 （一）（展示課件第二十七屏）課件出示相應界面，學生觀察插圖所示的小樹、 花朵、小鳥、蝴蝶和春風，結合生活實際，感受春天美好。 （二）點擊出現文本，教師旁白：“詩人通過對春風、春雨及花鳥的具體感受， 描繪了一幅極富生命力的鳥語花香的絢麗春景，表現了詩人熱愛自然、珍惜春光 的情感?！? （三）學生自由朗讀古詩，熟讀成誦。 四、作業(yè)練習 1. （展示課件第二十八屏）出示填空題，檢查學生學習效果。 2. 課件出示題目，學生認真比較、區(qū)分每組中的兩個字：“處/外、 鳥/烏、 少/小”再分別組詞。 3. 指名背誦。