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1、第4課 學(xué)構(gòu)圖
學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型表現(xiàn) 1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、 通過賞析繪畫作品，初步了解構(gòu)圖的基本概念、形式與法則，發(fā)展學(xué)生的感知能力以及表達(dá)和交流的能力。
2、 通過引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用形式與法規(guī)進(jìn)行構(gòu)圖訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的想象力，創(chuàng)造了和知識(shí)的遷移能力。
3、 引導(dǎo)學(xué)生在欣賞中感知構(gòu)圖在美術(shù)創(chuàng)作中的重要性，并在體驗(yàn)構(gòu)圖訓(xùn)練的過程中，逐步提升學(xué)生的審美情趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
師：課件、優(yōu)秀作品、繪畫工具等
生：勾線筆、彩色筆等。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解和認(rèn)識(shí)構(gòu)圖的知識(shí)，學(xué)會(huì)利用構(gòu)圖知識(shí)組織畫面。
難點(diǎn): 如何巧用構(gòu)圖知識(shí)組織
2、畫面。
教學(xué)過程：
一、 引導(dǎo)階段：
1、 解讀課題，認(rèn)識(shí)構(gòu)圖。
思考：什么是構(gòu)圖？
小結(jié)：繪畫時(shí)根據(jù)題材和主題思想的要求，把表現(xiàn)的形象適當(dāng)?shù)亟M織起來(lái)，構(gòu)成一個(gè)協(xié)調(diào)的完整的畫面，這稱為構(gòu)圖。那么，如何把物體組織在畫面上才會(huì)有美感呢？
2、 拼拼擺擺，探究差異。
（圖略）圖1畫面零散有變化， 圖2畫面統(tǒng)一無(wú)變化， 圖3畫面統(tǒng)一有變化。
小結(jié)：在組織畫面時(shí)要遵循多樣與統(tǒng)一、對(duì)比與和諧、對(duì)稱與均衡的構(gòu)圖原則。
二、 發(fā)展階段
1、 欣賞作品，感知理解。
思考：畫家是怎樣組織畫面的？它有什么基本規(guī)律？
（1） 法國(guó)塞尚的《蘋果與橙子》（油畫）
（2） 中國(guó)冷軍的《桃》（油畫）
3、
（3） 意大利莫蘭迪的《靜物》（油畫）
（4） 中國(guó)胡善余的《桃與壺》（油畫）
小結(jié)：不同的構(gòu)圖形式，給人不同的視覺感受。
（1） 三角形：穩(wěn)定感。
（2） 井字形：變化與動(dòng)感，畫面富有活力。
（3） 圓形：飽滿有張力。
（4） 十字形：安全、和平、莊嚴(yán)。
（5） S形：優(yōu)雅有動(dòng)感。
2、 課堂實(shí)踐。提升內(nèi)化。
作業(yè)內(nèi)容：選擇合適的構(gòu)圖形式，為一組靜物組織畫面。
3、 點(diǎn)評(píng)分析，示范矯正。
作業(yè)出現(xiàn)的問題：教師點(diǎn)評(píng)矯正：（1）散——主次對(duì)比求得變化。
（2）齊——調(diào)整重心求得變化。
（3）聚——疏密對(duì)比求得變化。
（4）板——打破對(duì)稱求得均衡。
（5）悶——調(diào)整大小求得靈動(dòng)。
4、交流評(píng)價(jià)，分享成果。
評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)：是否運(yùn)用構(gòu)圖的形式與法則組織畫面。
三、 拓展階段
不同構(gòu)圖給人怎樣的感受。
四、 課堂小結(jié)：
五、 課后反思：
六、 板書設(shè)計(jì)：
課后小結(jié)：
畫面效果良好，優(yōu)秀率百分之九十以上，多數(shù)同學(xué)對(duì)經(jīng)營(yíng)構(gòu)圖還是不能夠理解。
教學(xué)反思
學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律進(jìn)行靜物寫生。學(xué)生初步在學(xué)習(xí)中體會(huì)多樣與統(tǒng)一在繪畫構(gòu)圖中的作用，嘗試自己動(dòng)手做一個(gè)取景框，進(jìn)行構(gòu)圖訓(xùn)練。并從活動(dòng)中體會(huì)到樂趣。
2022春五年級(jí)美術(shù)下冊(cè) 第4課《學(xué)構(gòu)圖》教案 人教版
