2022春五年級語文下冊 第16課《燈祭》（啟發(fā)引導）教學設(shè)計 冀教版

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1、《燈祭》 教學目標： 1、會認5個生字；會寫11個生字；理解“尋常、稱心如意、笑吟吟、蓬勃、有聲有色、妖嬈”等詞語。 2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，體會作者在字里行間透露的對父親無限懷念的摯愛真情。 3、感悟作者的表達方法，體會文章語言的魅力。 教學重點：體會作者在字里行間透露的對父親無限懷念的摯愛真情。 教學難點：感悟作者的表達方法，體會文章語言的魅力。 教學準備：課前師生共同搜集有關(guān)父親的名言或文章，一起品讀。 教學過程： 第一課時 一、配樂朗誦，引起課文。 如果把母愛比做是一枝盛開的百合，在每個角落中散發(fā)著它迷人的芳香，那么父愛就是一株茉莉，它在

2、某個角落中默默地吐著它那清新的芬芳！向來只有贊頌?zāi)笎鄣膫ゴ螅捎钟姓l知道父愛的含蓄！ （配樂：秋日私語 出示：體現(xiàn)父子情深的圖片） 今天我們就來學習一篇關(guān)于父女之間情深意濃的文章，著名女作家遲子建的《燈祭》，讓我們感受看似平凡，卻不平凡的父愛。 出示遲子建的資料，即寫作背景。 生自由閱讀。 二、初讀課文，解決不懂字詞。 1、自讀課文。要求：讀流利、讀準確。 2、小組互查閱讀情況。把易錯字音圈起來，一會兒全班交流。 3、挑出感受較深的段落，句子讀一讀。 （一）梳理結(jié)構(gòu)層次。 課文講了幾大部分呢？ 生試著分一分。 全班交流并總結(jié)：根據(jù)時間來分，一部分為父親在世的時候，

3、一部分為父親去世的時候。 第一部分（1-8）父親做的燈給“我”的童年帶來了快樂。 第二部分（9-14）“我”懷念父親，給父親送上了第一盞燈。 （二）建構(gòu)中心話題： 師生共同商議：本單元主題為“情思滿懷”，以真情貫穿整個單元。本文為父女親情的一篇文章，咱們就抓住作者與父親的深厚感情來學習。 中心問題：作者與父親有著怎樣的深厚感情？結(jié)合文中字、詞、句來說一說，并體會著讀一讀。并想一想，那盞燈不尋常在哪？ 第二課時 一、回顧課文。 上節(jié)課我們初步閱讀了《燈祭》這篇課文，誰來用一兩句話說說課文主要講了什么？ 指名回答。 對，父親在世的時候，給我?guī)砹撕芏嗫鞓贰８赣H去世后，我非常懷念

4、父親，并給父親送上了第一盞燈。父女之情蘊藏在文中的字里行間，這節(jié)課我們就來細讀課文感受一下父女的之間的深厚情誼。 出示中心問題：作者與父親有著怎樣的深厚感情？結(jié)合文中子、詞、句來說一說，可在旁邊做批注，并體會著讀一讀。并想一想，那盞燈不尋常在哪？ 二、感悟文本。 1、學生獨立思考。 2、小組交流：取長補短 3、全班交流。 （一）第一部分 第二段： 生：我讀了文中父親做燈的程序，感覺做燈的過程很麻煩，可父親每年都這么有耐心的做給我，我感受到了父親對女兒深深的愛。 生：我讀了這段，感覺做燈的過程寫得很細致。 師總結(jié)：作者用一大段為我們介紹了做這樣一盞燈的程序，條理清晰，描寫細膩

5、。讓我們感受到了父愛,如大海般深沉而寬廣。 課下作業(yè)：我們也可以做一個東西，把制作過程寫一寫。 第3——8段： 1、中心段：“因為有了年，就覺得日子是有盼頭的；而因為有了父親，年也就顯得有聲有色；而如果又有了父親送給我的燈，年則妖嬈迷人了?！? （圍繞以上段落展開感悟：父親在世的時候給我?guī)淼目鞓?，對我的愛。? 先輻射其它句子進行理解： “除夕夜，父親總能讓我提到一盞稱心如意的燈?！? 生理解：父親的燈能做到我滿意，肯定付出了勞動，每年都做，不厭其煩。燈蘊含了父親對女兒的偉大的愛。 “那時父親會笑吟吟地問：“把那些光全折騰沒了吧。” 生理解：父親見我把油都快燒光了，還開心地開玩笑

6、，說明父親眼里都是對孩子的愛。 “那汪蠟燭油上斜著一束蓬勃燦爛的光，亮麗之極?！? 生理解：我之所以感到燈光如此美麗，是因為光中感受到的是父親那濃濃的愛。 “無論是高出屋脊的紅燈還是安閑地坐在低處的冰燈，都讓人覺得溫暖。但不管它們多么動人，也不如父親送給我的燈美麗?！? 生理解：本句運用對比手法，讓我們感受到了“我”的快樂源泉就是父親。 2、充分展開以后，再理解中心段。 提示：因為有了父親（ ） 生：因為有了父親，作者可以得到一盞漂亮的燈，也可以使家得到光明，有了光明，生活就有了希望和盼頭；有了父親，生活也會很快樂美滿幸福。 生：從前生活艱苦，能得到

7、一盞燈，使年更加妖嬈迷人了。 教師小結(jié)：父愛同母愛一樣的無私，他不求回報；父愛是一種默默無聞，寓于無形之中的一種感情，只有用心的人才能體會。作者通過一盞燈深深體會到了父親對自己的愛，你呢？生活中有哪些事情使你感受到父母對你的愛呢？ （二）第二部分。 第9—11自然段。 重點理解以下句子： “父親去世的當年我們沒有點燈。別人家的院子里燈火輝煌，我們家卻黑漆漆的。我多想提著父親送我的燈到路上接他回來呀?！? 生理解：父親在世的時候，做的燈給作者帶來了很多快樂，而父親去世了，作者的快樂被帶走了，再也見不到父親了，再也見不到父親做的燈了。作者多么想念父親啊。 “沒想到我迎來了千盞萬盞燈，卻

8、再也迎不來幼年時父親送給我的那盞燈了?！? 生理解：父親做的燈蘊含了偉大的父愛，父親走了，代表父親對我深深的愛的燈我再也看不到了，心中是哀傷的，充滿了對父親的思念。 “這是我送給父親的第一盞燈?！? 生理解：父親去世了，作者給父親買了一盞漂亮的燈，祭奠父親。說明作者非常想念自己的父親。 教師小結(jié)：如一首委婉動聽的歌，當近在耳邊時已習慣地接受，而當離去后，才感到父愛對我來說是一首最刻骨銘心終身難忘的樂曲。我們的父母都還健在，希望大家珍惜和父母在一起的快樂時光，多孝順父母。 （三）第三部分。 回到第一自然段，抓住“不尋?！笨偨Y(jié)一下：那燈不尋常在哪？ 根據(jù)以上充分的理解相信孩子們能夠體會出

9、： （因為有了父親，那盞使我稱心如意的燈變得不尋常了；因為有了父親精心制作的燈，年過得也不尋常了。提著父親親手做的燈“走東家串西家”這種感覺不尋常。） 總結(jié)：父親永遠是那個默默無聞卻一直在關(guān)愛我們的人！雖然他的話語不多，但是他的行動是那么的真實，那么地無私。一切的一切都歷歷在目，怎能忘記！無法用語言表達，無論時光如何流逝，無論地殼怎樣變遷，請都不要毀掉我們心中的那座山，永遠，永遠…… 生通讀全文。 三、回顧文章揣摩表達方法。 1、本文在語言和表達方法上很有特色。 善于捕捉細節(jié)進行描寫。 第二自然段詳細介紹了做燈過程，文筆流暢，正因為父親年年給我做燈，所以我對做燈過程才爛熟于心。 2、文章線索。 明線：燈 暗線：思父情并舉，感悟跟著作者一起歡樂一起悲傷。 3、真實情感的自然流露。 “但不管它們有多動人，也不如父親送給我的燈美麗?！?…… 這些句子讓我們清晰感到了女兒對父親的熱愛和無限思念。讓我們不由自主的涌動出一種感動，引起學生的共鳴：去用心體驗親人帶給我們的快樂和幸福，珍惜擁有的快樂和幸?！? 四、閱讀拓展延伸。 遲子建的《白雪的墓園》。