2022秋二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第9課 村景教案 冀教版

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1、9村 景【教學(xué)目標(biāo)】1.會(huì)讀本課“藤、結(jié)、襯、傍、賞、煮、酒、烹、盞、讀”10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“村、結(jié)、傍、農(nóng)、茶、池、燈、讀”8個(gè)生字。2.學(xué)生反復(fù)誦讀,展開(kāi)想象來(lái)理解課文,體驗(yàn)情感。3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然和熱愛(ài)生活的美好情感。【教學(xué)重點(diǎn)】 正確認(rèn)讀本課10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)田字格里的8個(gè)生字。【教學(xué)難點(diǎn)】 理解課文,想象文中所描繪的情景,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然和熱愛(ài)生活的美好情感。 【教學(xué)素材】 1.有關(guān)菊花的簡(jiǎn)介。2.有關(guān)蓮藕的介紹。3.有關(guān)江南的資料。4.有關(guān)教學(xué)圖片?!窘虒W(xué)課時(shí)】2課時(shí)【教學(xué)流程】 第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo) 1.正確認(rèn)讀本課“藤、結(jié)、襯、傍、賞、煮、酒、烹、盞、讀”10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)田字格里

2、的“村、結(jié)、傍、農(nóng)、茶、池、燈、讀”8個(gè)生字。2.有感情地朗讀課文,背誦喜歡的段落。教具準(zhǔn)備生詞卡片、課件 教學(xué)過(guò)程 一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。1.同學(xué)們,你們?nèi)ミ^(guò)鄉(xiāng)下嗎?你去過(guò)的農(nóng)村是什么樣子的?生自由搶答師:今天想不想和老師走出城市,到江南的鄉(xiāng)村去玩一玩呢?2.(課件出示2)(課件播放32頁(yè)插圖)通過(guò)觀察圖畫(huà)你發(fā)現(xiàn)了什么?能用自己的話說(shuō)說(shuō)嗎?一位作者還把江南生活寫(xiě)成了詩(shī)歌,想不想讀一讀?(板書(shū)村景)二、初讀課文,疏通詞句1這些生字娃娃走到了江南的鄉(xiāng)下,你們看看,它們藏在課文的什么地方?自由讀課文,要求:a.讀準(zhǔn)字音,不添字,不漏字,讀通順。b.這首詩(shī)歌共有幾小節(jié)?2生字娃娃著急了,它想和小朋

3、友們見(jiàn)面,出示生字,生詞。 生字:(課件出示3) 藤、結(jié)、襯、傍、賞、煮、酒、烹、盞、讀 詞語(yǔ):(課件出示4)瓜藤 酒家 傍晚 結(jié)果 讀書(shū)娃賞菊 煮酒 烹茶 漁村 采蓮女3.用自己喜歡的方式練習(xí)認(rèn)讀生字。a.找生領(lǐng)讀。b.男女生比賽讀。c.指?jìng)€(gè)別生讀。 4.交流記字方法。這些字你有什么好辦法記住它們呢?(1) (課件出示5)煮、烹: 都是熟字加“四點(diǎn)底”,讀“zh和png”。(2)(課件出示6)藤:是“草字頭”加“滕”,我就知道它讀“tng”。 5.生字娃娃們又回到了課文中,再讀讀課文,看是不是比剛才讀的更熟練。三、聽(tīng)讀錄音,感知詩(shī)意1.讓學(xué)生聽(tīng)課文朗讀錄音,提醒學(xué)生邊聽(tīng)邊思考:詩(shī)歌寫(xiě)了什么地

4、點(diǎn)、看到了哪些事物。2.讓學(xué)生借助標(biāo)點(diǎn)句號(hào),給詩(shī)歌分小節(jié),并交流每節(jié)主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。3.教師明確:詩(shī)歌共分4個(gè)小節(jié)。(課件出示7) 讓學(xué)生充分想象,用自己的話,描繪看到的情景。全班交流。 4.再齊讀課文。5指導(dǎo)背誦。(1)學(xué)生討論背誦快的好辦法,自由背。理解里面的近義詞和反義詞進(jìn)行背誦。如:結(jié)生 有無(wú) 賞觀 煮烹(2)教師出示圖片,學(xué)生結(jié)合圖片背誦。四、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1.出示“村、結(jié)、傍、農(nóng)、茶、池、燈、讀”。(課件出示8)觀察這些字的筆順。看字在田字格中占得位置,怎樣寫(xiě)才好看? 師范寫(xiě),讓生伸出手指一起寫(xiě)。給生字組詞或用生字說(shuō)一句話。2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“村、結(jié)、傍、農(nóng)、茶、池、燈、讀”,方法

5、同上。3.教師指導(dǎo)寫(xiě)字要領(lǐng):(課件出示9)“村、結(jié)、傍、池、讀”都是左右結(jié)構(gòu),都是左窄右寬;(課件出示10)“茶”是上下結(jié)構(gòu),草字頭占1/3。4.讓學(xué)生描紅,描完在練習(xí)本上書(shū)寫(xiě)。5練習(xí):邊讀邊寫(xiě)。留意學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì),及時(shí)糾正。關(guān)注學(xué)生書(shū)寫(xiě)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題,對(duì)筆畫(huà)和間架結(jié)構(gòu)不好的及時(shí)進(jìn)行修改6給生字組詞或用生字說(shuō)一句話。課外作業(yè)新設(shè)計(jì)一、給下面的詞語(yǔ)選擇正確的讀音。菊花:j hu j h觀賞:n shn un shn 讀書(shū):d sh d s瓜蔓: gu mn gu wn二、先注音,再組詞。結(jié)( )( ) 襯( )( ) 賞( )( ) 酒( )( )潔( )( ) 時(shí)( )( ) 常( )( )

6、 灑( )( )三、“傍”是( )結(jié)構(gòu),偏旁是( )答案: 一、j hu un shn d sh gu wn二、 ji 結(jié)果 chn 映襯 shng 觀賞 ji 喝酒 ji 潔白 sh 小時(shí) chng 非常 s 灑水三、左右 單立人第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo) 1.學(xué)生反復(fù)誦讀,展開(kāi)想象來(lái)理解課文,體驗(yàn)情感。2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然和熱愛(ài)生活的美好情感,背誦課文。教具準(zhǔn)備課件。教學(xué)過(guò)程 一、鞏知識(shí),導(dǎo)新課1朗讀課文。 說(shuō)一說(shuō)本課向我們介紹了怎樣一個(gè)場(chǎng)景。生:課文把我們帶進(jìn)了那帶著新翻泥土氣息的、飄著草木清香的鄉(xiāng)村。生:課文展現(xiàn)了靜謐的鄉(xiāng)村美景和和睦優(yōu)美的生活情景。2聽(tīng)寫(xiě)生字。 二、讀中悟,悟中讀1師:剛才大

7、家讀得可真棒,老師也想讀了,看誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真,并且邊聽(tīng)邊想“你感覺(jué)鄉(xiāng)村的景色怎么樣?”誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)你頭腦中的畫(huà)面?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入意境,賞讀全文。(課件出示12)2學(xué)生再次自由讀文,小組交流自己的感受。3小組匯報(bào),全班交流。師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。把對(duì)大自然的熱愛(ài)之情讀出來(lái)。生:(課件出示13)“蔓生豆,藤結(jié)瓜,綠葉襯紅花?!痹谖夷X中是一幅植物旺盛生長(zhǎng)的情景。(板書(shū):豆、瓜 綠葉、紅花)生:(課件出示14)“山有色,水無(wú)沙,漁村傍農(nóng)家。”我體會(huì)出那里是山清水秀,自然風(fēng)光很美。(板書(shū):山、水 漁家、農(nóng)家)生:(課件出示15)“賞菊又觀竹,煮酒再烹茶。”我體會(huì)到那里是村民的生活安逸、寧?kù)o。(板書(shū):賞觀 煮

8、烹)生:(課件出示16)“半塘池邊采蓮女,一盞燈前讀書(shū)娃?!蔽殷w會(huì)到那里人們很勤奮,生活很幸福。(板書(shū):采蓮女讀書(shū)娃)4學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容,朗讀并體會(huì)情感。師總結(jié):這篇課文通過(guò)對(duì)田園風(fēng)光和自然風(fēng)光的描繪,向我們展示了一幅和睦優(yōu)美的江南生活場(chǎng)景,表達(dá)了作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的向往和熱愛(ài)之情。5指導(dǎo)背誦。(1)學(xué)生討論背誦快的好辦法,自由背。(2)教師出示圖片,學(xué)生結(jié)合圖片背誦。三、拓知識(shí),求延伸1.讀了這篇文章,大家一定愛(ài)上了這個(gè)江南的小鄉(xiāng)村。你去過(guò)農(nóng)村嗎?能把你看到的景色講給大家聽(tīng)嗎?(課件出示17)生:遠(yuǎn)處,農(nóng)民伯伯在田間勞動(dòng)。我們沿著彎彎曲曲的小路,來(lái)到了農(nóng)民朋友家。我和農(nóng)民朋友的幾個(gè)孩子去玩耍。我

9、們來(lái)到了一個(gè)兩岸種滿(mǎn)竹子的池塘,去看那一群可愛(ài)的鴨子,一個(gè)農(nóng)民拿著一些飼料在喂鴨子,他把食物扔到很遠(yuǎn)處,小鴨子一下子就游到那里,爭(zhēng)先恐后地吃起來(lái)。接著,我們?nèi)ヰB(yǎng)雞的地方,一只母雞帶著一群小雞在草地上捉蟲(chóng)子吃,一只公雞像一名守護(hù)它們的衛(wèi)士一樣在四周大踏步的走來(lái)走去,威武極了!2.其實(shí)古人也寫(xiě)了很多描寫(xiě)田園風(fēng)光的詩(shī)詞,請(qǐng)同學(xué)們查找一些有關(guān)詩(shī)詞,進(jìn)行欣賞、摘抄、背誦。(課件出示18)課外作業(yè)新設(shè)計(jì)一、按要求填空。 生( )(填近義詞)觀( )(填近義詞)有( )(填反義詞)二、在括號(hào)里填上表示動(dòng)作的詞。( )菊( )竹 ( )酒( )茶( )蓮( )書(shū)三、根據(jù)課文填空:蔓()豆,藤()瓜,綠葉()紅

10、花。山()色,水()沙,漁村()農(nóng)家。()菊又()竹,()酒再()茶。半塘池邊()蓮女,一盞燈前()書(shū)娃。答案:一、結(jié) 賞 無(wú)二、(賞)菊 (觀)竹(煮)酒 (烹)茶 (采)蓮 (讀)書(shū) 三、蔓(生)豆,藤(結(jié))瓜,綠葉(襯)紅花。山(有)色,水(無(wú))沙,漁村(傍)農(nóng)家。(賞)菊又(觀)竹,(煮)酒再(烹)茶。半塘池邊(采)蓮女,一盞燈前(讀)書(shū)娃。板書(shū)設(shè)計(jì)豆、瓜村 景美 綠葉、紅花漁家、農(nóng)家景 生活美 賞觀煮烹采蓮女讀書(shū)娃課后反思:1.村景這篇韻文格調(diào)輕快,語(yǔ)氣蟬聯(lián),語(yǔ)言清新,從田園山水寫(xiě)到鄉(xiāng)村人物,選取典型與分類(lèi)排列相結(jié)合,勾畫(huà)出靜謐、和緩、誘人、自然的鄉(xiāng)村風(fēng)光,洋溢著對(duì)淳樸的農(nóng)村生活喜悅

11、、摯愛(ài)的感情。教學(xué)這篇課文,就是要學(xué)生讀韻文,想情境,仿佛親身游歷,達(dá)到渾然忘我的境界,激發(fā)學(xué)生對(duì)淳樸的農(nóng)村生活、對(duì)大自然摯愛(ài)的情感。為了達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo),我首先要求學(xué)生課前搜集資料,制成資料卡片,課上小組交流課前搜集的有關(guān)江南生活的圖片、照片或資料。教師補(bǔ)充一些圖片資料,豐富了學(xué)生對(duì)江南生活的了解,喚起學(xué)生熱愛(ài)鄉(xiāng)村生活的情感,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生搜集、整理信息的能力。在學(xué)生反復(fù)誦讀,有了情感體驗(yàn)以后,我提出一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生想象:“邊讀邊想象,你的頭腦中好象浮現(xiàn)出一幅怎樣的畫(huà)面,給大家描述描述?!边@一問(wèn)題的提出,把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)了起來(lái),學(xué)生紛紛發(fā)言描述自己想象到的畫(huà)面。

12、雖然孩子們的語(yǔ)言并不優(yōu)美,但是在他們的眼里,他們看到的景色比什么都美。他們把對(duì)語(yǔ)言的感悟變成了有形的畫(huà)面,使文章主題得到升華,也對(duì)課文有了進(jìn)一步感悟。 2.由于二年級(jí)孩子小,語(yǔ)言積累還不夠豐富,所以描述起來(lái)需要老師的指導(dǎo)。我在學(xué)生描述的過(guò)程中,不斷地幫他們補(bǔ)充,孩子們興趣盎然,越說(shuō)越想說(shuō),越說(shuō)越愛(ài)說(shuō),最后,我把孩子們所描述的用優(yōu)美連貫的語(yǔ)言組織起來(lái),說(shuō)給孩子們聽(tīng),讓孩子們?cè)僖淮胃形蛘Z(yǔ)言的魅力,使畫(huà)面在他們的頭腦中再一次活了起來(lái),不但感覺(jué)身臨其境,而且浮想聯(lián)翩,激發(fā)了學(xué)生對(duì)淳樸的農(nóng)村生活、對(duì)大自然摯愛(ài)的情感。孩子們的語(yǔ)言能力差,在以后的教學(xué)中,要加強(qiáng)訓(xùn)練。說(shuō)課案村景說(shuō)課稿一、說(shuō)教材村景是冀教版二

13、年級(jí)上冊(cè)第三單元的第 9課。作為第三單元“人與自然”主題下的第一課,是一首以?xún)焊栊问匠尸F(xiàn)的文章。學(xué)生讀起來(lái)會(huì)朗朗上口。本課要求認(rèn)識(shí) 10 個(gè)生字,會(huì)寫(xiě) 8 個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。二、說(shuō)學(xué)情 二年級(jí)的孩子,讀一首兒歌并達(dá)到背誦并不算難事。但是教師要在課堂中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字,并在認(rèn)讀生字的過(guò)程中讀通句子,就是一個(gè)訓(xùn)練的重點(diǎn)。學(xué)生根據(jù)以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),已經(jīng)積累了一些認(rèn)字方法,并有一定的在生活中積累漢字的能力,但還有許多方法他們沒(méi)有接觸過(guò),這就需要教師加以引導(dǎo)。解決生字后,再逐漸達(dá)成正確、流利、有感情地朗讀課文三、說(shuō)教法學(xué)法為了落實(shí)好教學(xué)目標(biāo),有效地突破重難點(diǎn),我將識(shí)字任務(wù)放

14、在首位,主要采取集中識(shí)字與隨文識(shí)字相結(jié)合的方法,邊識(shí)字邊讀文,兩個(gè)目標(biāo)共同達(dá)成。四、說(shuō)教學(xué)程序1.教具。課下鼓勵(lì)學(xué)生大量收集資料和圖片,為更多的了解江南農(nóng)村,為更好的理解課文作準(zhǔn)備,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然和熱愛(ài)生活的美好情感;利用生字卡片激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)自主、合作意識(shí),注意強(qiáng)化字形。2.導(dǎo)入。第二課時(shí)鞏知識(shí),導(dǎo)新課1朗讀課文。 說(shuō)一說(shuō)本課向我們介紹了怎樣一個(gè)場(chǎng)景。生:課文把我們帶進(jìn)了那帶著新翻泥土氣息的、飄著草木清香的鄉(xiāng)村。生:課文展現(xiàn)了靜謐的鄉(xiāng)村美景和和睦優(yōu)美的生活情景。2聽(tīng)寫(xiě)生字。【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗誦,體會(huì)江南鄉(xiāng)村的美麗,讓學(xué)生體會(huì)文章的意境美?!?.中間環(huán)節(jié)。讀中悟

15、,悟中讀1師:剛才大家讀得可真棒,老師也想讀了,看誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真,并且邊聽(tīng)邊想“你感覺(jué)鄉(xiāng)村的景色怎么樣?”誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)你頭腦中的畫(huà)面?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入意境,賞讀全文2學(xué)生再次自由讀文,小組交流自己的感受。3小組匯報(bào),全班交流。師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。生:“蔓生豆,藤結(jié)瓜,綠葉襯紅花?!痹谖夷X中是一幅植物旺盛生長(zhǎng)的情景。生:“山有色,水無(wú)沙,漁村傍農(nóng)家。”我體會(huì)出那里是山清水秀,自然風(fēng)光很美。生:“賞菊又觀竹,煮酒再烹茶?!蔽殷w會(huì)到那里是村民的生活安逸、寧?kù)o。生:“半塘池邊采蓮女,一盞燈前讀書(shū)娃?!蔽殷w會(huì)到那里人們很勤奮,生活很幸福?!驹O(shè)計(jì)意圖:這一開(kāi)放性問(wèn)題的提出,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)充分交給了學(xué)生,既有利

16、于學(xué)生整體把握課文,又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗(yàn),留給了學(xué)生讀書(shū)、感悟的余地?!?學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容,朗讀并體會(huì)情感。5指導(dǎo)背誦。(1)學(xué)生討論背誦快的好辦法,自由背。(2)教師出示圖片,學(xué)生結(jié)合圖片背誦?!驹O(shè)計(jì)意圖:課件的演示,彌補(bǔ)了孩子們生活體驗(yàn)的不足,開(kāi)拓了視野,帶入了情境,使學(xué)生對(duì)此景此情此文產(chǎn)生了朦朧的美的體驗(yàn)。趁熱打鐵的朗讀,更是使學(xué)生陶醉其中?!客刂R(shí),求延伸1.讀了這篇文章,大家一定愛(ài)上了這個(gè)江南的小鄉(xiāng)村。你去過(guò)農(nóng)村嗎?能把你看到的景色將給大家聽(tīng)嗎?2.其實(shí)古人也寫(xiě)了很多描寫(xiě)田園風(fēng)光的詩(shī)詞,請(qǐng)同學(xué)們查找一些有關(guān)詩(shī)詞,進(jìn)行欣賞、摘抄、背誦?!驹O(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)

17、大閱讀面,豐富語(yǔ)言積累,發(fā)展語(yǔ)感。】4.板書(shū)設(shè)計(jì)。村 景美 綠葉、紅花山、水漁家、農(nóng)家景 生活美 賞觀 煮烹 采蓮女讀書(shū)娃通過(guò)板書(shū)使學(xué)生一目了然地了解本課的主要內(nèi)容,更好地掌握本節(jié)課的重點(diǎn)。5.小結(jié),作業(yè)布置。第一課時(shí)的作業(yè)以字詞為主,使學(xué)生更牢固地掌握本課字詞。第二課時(shí)的作業(yè)以詞語(yǔ)和課文理解為主,使學(xué)生更深刻地理解課文以及詞語(yǔ)在課文中的運(yùn)用。同課異構(gòu)創(chuàng)新教案教學(xué)設(shè)想: 講生字的音形結(jié)合起來(lái)認(rèn)識(shí)生字,滲透形聲字識(shí)字方法,聯(lián)系已經(jīng)會(huì)寫(xiě)的字以舊代新來(lái)學(xué)習(xí)本課的生字,并在組詞說(shuō)話中對(duì)生字加以運(yùn)用和鞏固。在朗讀中體會(huì)成語(yǔ)的意思以及韻律美,從源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的成語(yǔ)歷史中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。.認(rèn)識(shí)生字主

18、要采用拼音識(shí)字、卡片識(shí)字、朗讀課文識(shí)字、學(xué)生相互交流認(rèn)字經(jīng)驗(yàn)以共同提高。 .指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)八個(gè)生字,重點(diǎn)指導(dǎo)其中的六個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)分析字形,把握左右結(jié)構(gòu)字的規(guī)律特點(diǎn)把字寫(xiě)規(guī)范、美觀。 .運(yùn)用多中方式朗讀成語(yǔ),朗讀方式主要采用:齊讀、對(duì)讀、賽讀等,在朗讀中感悟成語(yǔ)的意思。教學(xué)過(guò)程:一、 談話導(dǎo)入1師:同學(xué)們,你們到過(guò)江南嗎?想不想去看看?2播放有關(guān)江南的錄像片。3師小結(jié):我們北方的孩子見(jiàn)慣了高樓大廈,看慣了柏油馬路,可對(duì)于江南那“小橋流水人家”的生活有些陌生。不過(guò)沒(méi)關(guān)系,今天我們就走到江南去看看“村景”。4板書(shū)課題:村景以錄像引入本課,激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣,為下面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)

19、。(結(jié)合學(xué)生的知識(shí)積累,調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界,為更好地學(xué)習(xí)課文奠定基礎(chǔ)。 課前搜集資料,制成資料卡片,豐富了學(xué)生對(duì)江南生活的了解,喚起學(xué)生熱愛(ài)鄉(xiāng)村生活的情感,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生搜集、整理信息的能力。這一做法,也將綜合學(xué)習(xí)三中制資料卡片的學(xué)習(xí)方法滲透、落實(shí)到了平時(shí)的閱讀教學(xué)中。)二、揭示目標(biāo) 本課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是:1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.理解課文,想象文中所描繪的情景。3.正確認(rèn)讀本課10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)。我們比四場(chǎng)比賽來(lái)達(dá)到目標(biāo),首先我們比文中的字音誰(shuí)讀得最準(zhǔn)。三、先學(xué)后教板塊一:第一次“先學(xué)后教”(正確地朗讀課文)自學(xué)指導(dǎo)1.師:同學(xué)們快快打開(kāi)書(shū),認(rèn)認(rèn)真真地讀課文

20、,遇到不認(rèn)識(shí)的字,可以借助拼音朋友,可以查字典,也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué),把課文讀正確、讀流利 。 (師巡視指導(dǎo),特別關(guān)注識(shí)字能力較差,接受較慢的學(xué)生)2.學(xué)生互助識(shí)字,交流識(shí)字方法。3.同桌互讀課文,教師檢查課文朗讀情況。板塊二:第二次“先學(xué)后教”(會(huì)認(rèn)字)1.去掉拼音讓學(xué)生讀課文。2.出示帶拼音詞語(yǔ)。3.小組長(zhǎng)利用自制的生字卡片,檢查組內(nèi)識(shí)字情況,力求做到“組內(nèi)所有的人認(rèn)識(shí)所有要求認(rèn)識(shí)的字”,全讀對(duì)的同學(xué)獎(jiǎng)給一張小笑臉。(尊重其個(gè)性化的選擇,培養(yǎng)其自主識(shí)字能力、合作意識(shí)及良好的識(shí)字習(xí)慣。 去掉拼音讓學(xué)生讀課文,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)生字的再認(rèn)。建立小組評(píng)價(jià)機(jī)制,把檢查識(shí)字情況安排在小組內(nèi)進(jìn)行,注重面向

21、全體學(xué)生,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的積極性,大大提高了課堂效率。)板塊三:第三次“先學(xué)后教”(流利的朗讀課文)1.師:剛才大家讀得可真好!讀完課文以后,你有什么想法?想說(shuō)些什么?2.學(xué)生再次自由讀文,小組交流自己的感受。3.小組匯報(bào),全班交流。(教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中的重點(diǎn)詞句來(lái)談想法,不要脫離文本。要調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官想象課文情境。同時(shí),教師要尊重學(xué)生個(gè)性化的見(jiàn)解或感受,只要學(xué)生能夠自圓其說(shuō),有一定的道理,就應(yīng)該得到肯定。)4.隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。配樂(lè)讀。板塊四:第四次“先學(xué)后教”(會(huì)寫(xiě)字)1.分析記憶字形。教師一方面要鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋記憶(如:編有趣的兒歌來(lái)記憶),同時(shí)要從漢字的構(gòu)字特點(diǎn)方面予以指導(dǎo)(

22、結(jié)構(gòu)、偏旁等)。 若遇到學(xué)生難認(rèn)的字可從漢字的起源去指導(dǎo)。2.書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫(xiě)字,并注意學(xué)生的握筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)。教給了學(xué)生識(shí)字的方法,培養(yǎng)了自主識(shí)字的能力。村、結(jié)、傍、池、燈、讀:都是左右結(jié)構(gòu)的字,都要左窄右寬。(從漢字的起源去指導(dǎo),既激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣,又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了文化的熏陶,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文字的感情。) 教學(xué)資料備課資料1.菊花多年生菊科草本植物 ,是經(jīng)長(zhǎng)期人工選擇培育出的名貴觀賞花卉,也稱(chēng)藝菊,品種已達(dá)千余種.菊花是中國(guó)十大名花之一,在中國(guó)已有三千多年的栽培歷史.菊花在世界切花生產(chǎn)中占有重要地位,是世界四大切花之一,產(chǎn)量居四大切花之首(屈連偉),切花要求花型整齊,花徑

23、712cm,花色鮮艷,無(wú)病蟲(chóng)為害,葉濃綠,莖通直,高80cm以上,水養(yǎng)期長(zhǎng).切花菊可地栽,株距1213cm,行距約15cm.每平方米達(dá)50株,需設(shè)網(wǎng)扶持,以保植株直立.菊花可促成和抑制栽培,長(zhǎng)日照季節(jié),每天17時(shí)至次晨9時(shí)遮光,每天日照10小時(shí),至花蕾現(xiàn)色時(shí)停止遮光,可提前開(kāi)花.短日照季節(jié)每天控制日照長(zhǎng)度14小時(shí),可控制花芽分化,延遲供花時(shí)間。和櫻花同為日本國(guó)花。2.蓮藕知識(shí)介紹藕是蓮藕的地下莖的膨大部分,蓮藕屬睡蓮科。蓮藕主要分布于長(zhǎng)江流域和南方各省、秋、冬及春初均可采挖。藕呈短圓柱形,外皮粗厚,光滑為灰白色或銀灰色,內(nèi)部白色;節(jié)部中央膨大,內(nèi)有大小不同的孔道若干條,排列左右對(duì)稱(chēng);體較重,質(zhì)

24、脆嫩,在我國(guó)食用栽培的蓮藕,可分為兩大類(lèi):第一類(lèi)為藕用種。其根莖較肥大,外皮白色,肉質(zhì)脆嫩,味甜,產(chǎn)量高,結(jié)蓮子不多;第二類(lèi)為蓮用種,蓮較小,肉質(zhì)稍帶灰色,品質(zhì)較差,但結(jié)果多,主要采收蓮子。作為蔬菜食用以藕用種為主。蓮藕,微甜而脆,十分爽口,可生食也可做菜,而且藥用價(jià)值相當(dāng)高,是老幼婦孺、體弱多病者上好的食品和滋補(bǔ)佳珍。3. 有關(guān)江南的資料江南”既是自然地理區(qū)域,也是社會(huì)政治和人文區(qū)域??蓮囊韵氯齻€(gè)角度看:歷史:先秦至隋朝,往往指湖南、湖北、江西一帶。唐太宗元年,整個(gè)長(zhǎng)江中下游長(zhǎng)江以南,包括貴州、福建部分等地。唐玄宗后,“江南”廣義化,指湘贛浙滬全境與鄂皖蘇長(zhǎng)江以南地區(qū),即長(zhǎng)江中下流的湖南、湖

25、北、江西、浙江、上海、蘇州、安徽等以南包括福建、云南、貴州。元代始,“江南用于行政區(qū)劃,清代僅指江蘇與安徽的統(tǒng)稱(chēng);而文化意義上越來(lái)越狹義化,轉(zhuǎn)指?jìng)鹘y(tǒng)的江東、吳或三吳地區(qū)。地理:廣義的包括了上海、江西、湖南、浙江全境,及江蘇、安徽、湖北三省長(zhǎng)江以南地區(qū)。福建北部地區(qū)有時(shí)也被稱(chēng)為江南。狹義的多指長(zhǎng)江中下游平原的南岸等地,包括江蘇省的南京、蘇州、鎮(zhèn)江、常州、無(wú)錫等南部地區(qū),浙江省的杭州、嘉興、湖州等北部地區(qū)和上海,皖鄂南部的池州、宣城、蕪湖、黃山、荊州、鄂州、武漢和湘贛的南昌、長(zhǎng)沙、岳陽(yáng)、常德、九江、上饒、景德鎮(zhèn)、益陽(yáng)等北部地區(qū),大至以環(huán)太湖、環(huán)洞庭湖、環(huán)鄱陽(yáng)湖區(qū)域?yàn)橹行牡慕系貐^(qū)。人文:從唐宋起所

26、賦予江南的文化,讓江南從一個(gè)地理名詞真正變?yōu)橐粋€(gè)包含著美麗、文氣與富庶,被世人不斷向往和憧憬的詞,是人們心中的世外桃源。文化概念的“江南”代表著繁榮發(fā)達(dá)的文化教育和美麗富庶的水鄉(xiāng)景象魚(yú)米之鄉(xiāng)、風(fēng)景秀麗、才子佳人、白墻青瓦、小橋流水、恬靜內(nèi)秀、唐詩(shī)宋詞等。它是相對(duì)于中原文化、邊垂文化的。隨著經(jīng)濟(jì)重心不斷南移,到了北宋中期,江南經(jīng)濟(jì)已經(jīng)成為全國(guó)經(jīng)濟(jì)最重要的核心地位,而如今的長(zhǎng)江三角洲也是中國(guó)經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)的地區(qū)之一?!靶〗稀被臼翘K州、浙江、安徽、上海。文人騷客歌詠的江南,如憶江南、江南春、望江南、江南逢李龜年等,都集中在南京、楊州、杭州等地?!吧嫌刑焯?,下有蘇杭”,以“堆金積玉地,溫柔富貴鄉(xiāng)”的美

27、名成為是江南頗具特色的城市。江南還有許多著名的書(shū)院。四大書(shū)院有三個(gè)位于江南,即江西的白鹿洞書(shū)院,湖南的岳麓書(shū)院、石鼓書(shū)院。其它還有紫陽(yáng)書(shū)院、象山書(shū)院、麗澤書(shū)院、東林書(shū)院、明道書(shū)院、茅山書(shū)院等。四大名園有:南京瞻園、無(wú)錫寄暢園、蘇州拙政園和留園。三大名樓有:江西滕王閣、湖南岳陽(yáng)樓、湖北黃鶴樓。練習(xí):1.讀拼音,寫(xiě)詞語(yǔ)。cn jng ch bin h ch dng gung d sh bng wn2.多音字組詞:蔓wn( ) 結(jié)ji( )觀gun( )mn( ) ji( ) gun( )3.先組詞,再寫(xiě)話。景 (風(fēng)景) 這里的風(fēng)景可真美呀!農(nóng) ( ) _讀 ( ) _結(jié) ( ) _4.課文內(nèi)容我清楚。蔓生豆,藤結(jié)瓜,綠葉襯紅花。山有色,水無(wú)沙,漁村傍農(nóng)家。賞菊又觀竹,煮酒再烹茶。半塘池邊采蓮女,一盞燈前讀書(shū)娃。(1)這段文字中出現(xiàn)的顏色有_、 _。(2)請(qǐng)你從文中找出幾組近義詞,寫(xiě)在下面括號(hào)里。( )( ) ( )( ) 參考答案:1.村景 池邊 喝茶 燈光 讀書(shū) 傍晚2.蔓wn (瓜蔓 ) 結(jié)ji(結(jié)果 )觀gun(觀眾)mn (蔓延 ) ji(結(jié)束 ) gun(道觀)3.農(nóng)民 我的爺爺是農(nóng)民。 讀書(shū) 我們要從小養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣。結(jié)伴 我們每天結(jié)伴上學(xué)。4. (1)綠 紅(2)有無(wú) 半 一

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