2021-2022年三年級英語下冊 Module 9 Unit 1(2)教學(xué)案 外研版

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1、2021-2022年三年級英語下冊 Module 9 Unit 1(2)教學(xué)案 外研版 Ⅰ.Teaching objectives: 1. words and phrases: Have got animal sport dress coat sweater has got T-shirt 2. Sentences: I’ve got a book. It’s about animals. Have you got a new book? Yes, I have. /No, I haven’t. 3. Function :

2、Talk about possessions . Ⅱ. Teaching and learning Show the pictures about the new words of unit 1 to the students .Learn to say : -What’s this ? -It’s a dress / coat / sweater / T-shirt . Ⅲ. Teaching procedure : Step1: Warming up: 1) Sing a song: Old Mac Donald has a zoo. 2) F

3、ree talk: <1> Having a greeting with the Ss. <2>Talk about the objects around themselves. Step2: New concepts. <1>Pick up a pen and say “I’ve got a pen.” Walk around the classroom. Pick up other objects and say “I’ve got a …” point out that “I’ve got a …” Have the Ss respond by saying “You’ve

4、 got a …”Point out that “I’ve” is a contraction of “I have” and “ he’s/she’s” can be a contraction of “he/she has” not “he/she is”. <2> Ask some Ss to say sentences like this “I’ve got a…” then the teacher ask the students: “Have you got a …?” Help the Ss to answer: Yes, I have. /No, I haven’t.” Do

5、 more about it. <3>You may show some books and introduce them to the Ss e.g. Holding English book and say “It’s about English.” Ask someone to say like this. Have the Ss look at the pictures in SB Unit 1 Point to the book in the first pictures and say “It’s about animals.” Point to the second pic

6、ture in the book . Let the Ss say together. “It’s about sports.” <4>Listen to the tape and let the Ss point to the correct pictures. Then read the dialogue sentence by sentence. <5> Do SB Activity 3.Work in pairs. One asks , one answers .Like this : -I’ve got a … . -Have you got a … ? -Yes, I h

7、ave . / No, I haven’t . IV. Test in class 開火車。通過開火車的形式練習(xí)句型 “ I’ve got a book . Have you got a book ? ”比比看哪組傳得又快又準，獲勝者加分。 V. Homework: 1) 聽錄音跟讀課文，然后背誦課文。 2) 與同伴一起練習(xí)“I’ve got a …” “Have you got a … ？”句型。 VI. Designs Module 9 Possessions Unit 1 .I’ve got a

8、new book I’ve got a (picture). Have you got a (picture)? Group: 1 2 3 4 He/she has got (picture). Yes, I have. /No, I haven’t. +1 +1 附送： 2021-2022年三年級英語下冊 Module 9 Unit 1(2)說課稿 外研版 我說課的內(nèi)容是小學(xué)新標準英語三年級起第二冊第九模塊第一單元 I’ve got a new book.的內(nèi)容，包括Lis

9、ten and point 、 Point and say 、look,ask and answer 三部分。本課結(jié)合教材的重難點以及學(xué)科的特點，利用多種教學(xué)方法，在愉快輕松的氣氛中進行教學(xué)，從視、聽、說等方面使學(xué)生得到了語言的訓(xùn)練，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。 一、說教材 1.教材的地位及作用 本單元圍繞“possessions”這一題材開展，要求學(xué)生掌握have got 、has got、dress、coat、sweaters 、T-shirt 、sport、animal等詞，并能運用4個句型進行談?wù)撟约汉退藫碛械奈锲返戎饕顒印? 2.教學(xué)目標 《新英語課程標

10、準》指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。而綜合語言運用能力又以學(xué)生語言技能，語言知識，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識五個方面的綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ)?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢”。一個精準的教學(xué)預(yù)設(shè)，必須確定一組明確的教學(xué)目標，為實施課堂有效教學(xué)導(dǎo)航。 基于以上認識，對教學(xué)內(nèi)容的分析以及本教材的特點，我將教學(xué)目標確定為： （1）知識目標：能夠聽、說、認、讀本課的重點單詞：have got、 has got、 dress、coat、sweater、 sport 、T-shirt。 掌握句型“I’ve got…” “Have you got…？” “He\She has got…

11、”“Has Sam got…” （2）能力目標：能夠運用4個句型進行談?wù)撟约汉退藫碛械奈锲返戎饕顒? （3）情感目標：通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生有興趣聽、說英語、 主動與他人交流。能夠互相談?wù)撟约汉退藫碛械奈锲贰? 3.重難點 依據(jù)以上對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標的分析以及小學(xué)生的認知規(guī)律， 我認為“Have you got…？”這個句型及其答語“Yes, I have. \No, I haven’t”是本單元的教學(xué)重點及難點。 4.教材處理 根據(jù)以上對教材的分析，同時針對學(xué)生學(xué)習(xí)外語存在一定困難的實際情況，首先給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的氛圍，使學(xué)生感到身臨其境；其次激發(fā)學(xué)生

12、學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生在一系列的活動中，掌握知識；最后通過做游戲?qū)W(xué)生所學(xué)的知識進行訓(xùn)練，從而達到鞏固知識的目的。 二、說教法 為了順利完成教學(xué)目標，更好地突出重點，突破難點，按照 學(xué)生的認識規(guī)律，我采用情景創(chuàng)設(shè)法、直觀演示法、交際法、游戲法相結(jié)合的方法。興趣是學(xué)生最好的老師，小學(xué)低年級英語更注重趣味教學(xué)，在課堂上適當運用情景創(chuàng)設(shè)法、游戲法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，進而促使學(xué)生由興趣發(fā)展到產(chǎn)生要學(xué)好它的志趣。教師通過創(chuàng)設(shè)情景，鼓勵學(xué)生多開口，用英語表達自己的思想和感受。兒童的心理特點是活潑、好奇，同時又很好動，所以我用競賽法使原本枯燥乏味的機械練習(xí)也變得生動有趣，很適合低年級學(xué)生的“口味

13、”。同時他們的觀察能力、反應(yīng)能力也在活動中得到鍛煉。在調(diào)動學(xué)生積極性和主動性方面，我采用了游戲法，讓全班參與其中，形成師生互動，提高教學(xué)效果。 三、說學(xué)法 蘇霍姆林斯基說過：“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要——總感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探詢者。在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”在課堂中運用多種方法促使學(xué)生多聽、多讀、多說，形成自主、探究性學(xué)習(xí)，學(xué)生在互動、交流的活動中建立起自信，享受到學(xué)習(xí)的快樂，得到相關(guān)的知識，培養(yǎng)學(xué)生對英語運用的實踐能力，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。 四、說教學(xué)設(shè)計 合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵，針對學(xué)生的認識狀況及本課教材的

14、特點，我安排了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)： 第一環(huán)節(jié)：熱身運動 熱身是課堂教學(xué)重要的形式之一。依照慣例，我先與學(xué)生進行親切的師生問候。短短的幾句交流不僅給了孩子們開口說英語的機會，而且使孩子們在寬松、自然的氛圍中進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。接下來，我安排了一個chant，通過他們口說手動，激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，也順勢復(fù)習(xí)了舊知。這樣的課堂氛圍便成為有效教學(xué)的基礎(chǔ)。 第二環(huán)節(jié)：啟發(fā)誘導(dǎo)，呈現(xiàn)新知 根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點，我特地設(shè)計了pair match引出句型I’ve got a……和Have you got a……接著課件展示動物和各種運動的圖片，引出本課詞匯sport、

15、 animal 。第三環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)新知 1.詞匯教學(xué) 我運用實物、圖片、動作等直觀法教學(xué)單詞。教讀時，配上相應(yīng)的動作或表情，采用全身反應(yīng)法，讓學(xué)生動起來，融入動腦、動口、動手的英語學(xué)習(xí)中。之后，我還設(shè)計了游戲，用于鞏固單詞。游戲教學(xué)即能使學(xué)生樂于參與其中，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，又能鞏固知識，使學(xué)生學(xué)得愉快，老師教得輕松。 2.句型教學(xué) 我利用多媒體課件顯示的物品，教授句型“I’ve got…”.接著課件出示Let’s guessing這個活動練習(xí)新句型，開火車練習(xí)句型I’ve got a …. Have you got a …? 3.鞏固新知 (1)利用游戲“身后藏物”練習(xí)

16、新句型“Have you got…？”我向全班學(xué)生出示四中物品，例如：鋼筆、鉛筆、書、書包。我請四個學(xué)生到教室前面，快速地把物品分給每個學(xué)生，并請四個學(xué)生將物品藏在身后。在我跟這四個學(xué)生做過示范后，其他學(xué)生輪流詢問身后藏物的學(xué)生：“Have you got…？”被詢問的學(xué)生應(yīng)給出相應(yīng)的回答：“Yes, I have. \No, I haven’t”直到每個學(xué)生的物品被猜中為止。 (2) 給學(xué)生看活動3中物品的圖片，讓他們逐一說出這些詞匯。分別是toy car, bike, toy ship, puter game, doll, kite, jigsaw, T-shirt, coat, swe

17、ater, dress, pen, pencil, book, bag. 教師說其中一個單詞，讓學(xué)生指向圖片。如：教師說：A doll. 學(xué)生就要指向畫著布娃娃的圖片。換學(xué)生說單詞，教師做裁判。給他們幾分鐘時間努力記住圖畫的內(nèi)容，讓后讓他們將書合上，教師提問：Have you got a ...? 表揚那些記憶準確的學(xué)生。讓學(xué)生之間做Have you got …? Yes, I have. No, I haven’t. 的問答練習(xí)。 4.小結(jié)、 提出問題：這節(jié)課同學(xué)們學(xué)到了什么？我采用的這個質(zhì)疑法，不僅充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主能動性，還培養(yǎng)了他們的歸納小結(jié)能力。 第四環(huán)節(jié)：板書設(shè)計

18、 我采用歸納法，將重點詞匯和句型都展示出來，并配上圖片使學(xué)生一目了然。 附板書設(shè)計 Module 9 Possessions Unit 1 .I’ve got a new book I’ve got a dress （picture） Have you got a coat （picture） Yes, I have. /No, I have Has Sam got a sweater（picture） T-shirt（picture） Yes,he has./No,he hasn’t