2021-2022年三年級英語下冊 Module 4 Unit 1(1)教案 外研版（一起）

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1、2021-2022年三年級英語下冊 Module 4 Unit 1(1)教案 外研版（一起） 一、教學(xué)分析 （一）教學(xué)內(nèi)容分析 本節(jié)課選自《新標(biāo)準(zhǔn)英語》Book 6 Module 4 Unit 1，是對will引導(dǎo)的將來時句式的鞏固與延伸。圍繞談?wù)撐磥碛锌赡軓氖碌穆殬I(yè)這個話題用will be 句式開展教學(xué)活動。 （二）教學(xué)對象分析 本節(jié)課的授課對象是三年級學(xué)生，由于我們學(xué)校從一年級開始就開設(shè)信息技術(shù)課，所以他們能夠在教師的指導(dǎo)下熟練地操作多媒體學(xué)習(xí)課件，并能自如地瀏覽網(wǎng)頁。同時我根據(jù)我校小班額教學(xué)優(yōu)勢，將全班學(xué)生分成五隊，便于比賽。 （三）教學(xué)環(huán)境分析 選擇在網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境下教學(xué)。

2、學(xué)生可以通過調(diào)用多媒體課件、網(wǎng)上詞典進(jìn)行在線學(xué)習(xí)。運用信息技術(shù)有效地輔助教學(xué)，更加突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和自主性，是傳統(tǒng)課堂教學(xué)所不能及的。 二、教學(xué)目標(biāo) 1.知識與技能： 掌握未來從事職業(yè)的單詞和句子。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，鞏固和加強(qiáng)學(xué)生的綜合運用語言的能力。 2.過程與方法： 通過聽、說、讀、寫等訓(xùn)練，使在真實情境中運用語言的能力得到提高。 3.情感態(tài)度與價值觀： 培養(yǎng)學(xué)生熱愛英語、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。使孩子們知道從小就要樹立遠(yuǎn)大的志向，并要為之而努力。 三、教學(xué)重、難點 重點：新授單詞future，writer, film star和以前學(xué)過的表示職業(yè)的單詞。并熟練運用重

3、點句式What will you be? Maybe I’ll be a …. 難點：能夠運用所學(xué)的相關(guān)語言知識在教師的幫助下描述各種職業(yè)。 四、教學(xué)過程 過目不忘 完美配音 點擊夢想 （一）教學(xué)流程 夢想成真 創(chuàng)設(shè)情境 激情開場 賽場競技 展示風(fēng)采 激勵評價 布置作業(yè) 總結(jié)深化 情感升華 （二）教學(xué)過程設(shè)計 創(chuàng)設(shè)了“希望之星”英語大賽的情境。 Step 1 創(chuàng)設(shè)情境，激情開場 本課開始，我播放中央電視臺“希望之星”英語大賽開場視頻，熱情地歡迎各隊參賽選手的到來，宣布比賽正式開始。 [設(shè)計意圖]：這里我和學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變換成了主持人和參賽選手

4、，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣。選用學(xué)生感興趣的節(jié)目視頻渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)真實的情境，多媒體的利用使學(xué)生積極主動地進(jìn)入英語學(xué)習(xí)當(dāng)中。 Step 2 賽場競技，展示風(fēng)采 第一環(huán)節(jié)：過目不忘 （復(fù)習(xí)舊知，探究新知） 學(xué)生活動：自讀單詞driver, doctor, footballer, teacher, nurse, film star, writer, policeman，遇到不會的詞時可鏈接“金山詞霸”在線查詢，學(xué)習(xí)發(fā)音。通過視、聽、說結(jié)合來自主學(xué)習(xí)。然后通過小游戲“職業(yè)速配”來進(jìn)行自我檢測。學(xué)生根據(jù)句子，了解職業(yè)的功能，選擇正確可以贏得智慧星，選擇錯誤得 到哭臉。 教師活動：在大屏幕上展

5、示八個數(shù)字，依次呈現(xiàn)每個數(shù)字所代表的單詞，讓學(xué)生快速記憶，然后隨機(jī)出示數(shù)字，讓學(xué)生通過搶答的方式來說出它所代表的單詞。給正確的組獎勵，進(jìn)行階段性評價。 [設(shè)計意圖]：這里利用多媒體課件為學(xué)生營造一個色彩繽紛、充滿趣味的教學(xué)情景，使學(xué)生腦、眼、耳、手、口同時接受刺激。“過目不忘”游戲讓學(xué)生在快速記憶單詞后又強(qiáng)化記憶。通過有趣的競技活動，達(dá)到復(fù)習(xí)舊知，鞏固新知的目的。評價方式直觀、生動，極大地滿足了學(xué)生的心理需求。 第二環(huán)節(jié)：完美配音 （聽說訓(xùn)練，合作學(xué)習(xí)） 學(xué)生活動： 1.戴上耳機(jī)，點擊課文，通過聽、跟讀、試讀、 自讀來學(xué)習(xí)課文。 2.回答問題。 3.組內(nèi)自由組合，給課文

6、配音。 教師活動：給學(xué)生五個問題1.What will Lingling be? 2. Does Lingling like books? 3. What will Amy be? 4. What will Daming be? 5. What will Sam be? 讓學(xué)生帶著任務(wù)自學(xué)課文解決問題。然后我會展示給學(xué)生五個動態(tài)的圖片鏈接問題讓學(xué)生回答，反饋自學(xué)效果。最后進(jìn)行配音比賽。 [設(shè)計意圖]：課文教學(xué)是單元教學(xué)的核心，也是培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力的主渠道。在自學(xué)課文活動中，學(xué)生可以根據(jù)自身情況不同，有選擇地學(xué)習(xí)，訓(xùn)練了聽說和認(rèn)讀能力，使學(xué)習(xí)更具實效性和高效性。讓學(xué)生以合作學(xué)習(xí)的方式

7、去發(fā)現(xiàn)、探索和解決問題，在互動和交流中建立自信，感受學(xué)習(xí)的快樂。 第三環(huán)節(jié)：點擊夢想 （活躍思維，鞏固練習(xí)） 學(xué)生活動：（每組派三名學(xué)生），一名同學(xué)通過幸運點擊來選擇某一個盒子，然后組內(nèi)練習(xí)對話。 S1：點擊盒子。 S2：What will you be? S1: Maybe I’ll be a …. S3: He/ She will be a …. 教師活動：告訴學(xué)生我將給他們帶來八份禮物，由學(xué)生進(jìn)行幸運點擊打開。根據(jù)表現(xiàn)給各組加分。 [設(shè)計意圖]：此環(huán)節(jié)，我為學(xué)生搭建了一個逐步提高的平臺，讓他們在學(xué)中玩，玩中學(xué)，靈活運用所學(xué)的重點句型，在對話中，容易混

8、淆的人稱轉(zhuǎn)換問題得以輕松地解決。做到了“小環(huán)節(jié)，多臺階；小變化，多訓(xùn)練。” 第四環(huán)節(jié)：夢想成真 （知識整合，拓展提升） 學(xué)生活動：學(xué)生根據(jù)意愿自由選擇欣賞某一職業(yè)的視頻，親身感受，有助于他們理想的確立。然后假設(shè)自己已夢想成真，然后根據(jù)教師的短文提示，組內(nèi)合作補(bǔ)充短文，并匯報。 教師活動：提供給學(xué)生五個關(guān)于職業(yè)的課外視頻。 [設(shè)計意圖]：此環(huán)節(jié)，通過教師提供的課外資源，使學(xué)生在視覺和聽覺上產(chǎn)生沖擊，拓寬了視野，如身臨其境，為幫助他們確立理想提供了好的素材。短文補(bǔ)充是對以前學(xué)過知識的梳理各綜合運用，同時將“寫”的訓(xùn)練落到實處。 Step 3　激勵評價，布置作業(yè) 學(xué)生活動：自由暢談理想

9、，大家會發(fā)現(xiàn)還有許多職業(yè)的詞不會說。 教師活動：比賽的最后評出優(yōu)勝組，然后會布置作業(yè)： １.通過網(wǎng)絡(luò)了解其他表示職業(yè)的單詞。 ２.詢問本班以外朋友理想中的職業(yè)，并記錄下來。 [設(shè)計意圖]：將課堂主體活動延伸到課外，使語言真正進(jìn)入生活，讓孩子們更深刻的認(rèn)識到自己的能力和語言學(xué)習(xí)的價值。在課內(nèi)、課外全面利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，做到英語與信息技術(shù)的完美整合。 Step 4　總結(jié)深化，情感升華 課的最后我會對學(xué)生說： 同學(xué)們，我們的衣、食、住、行，離不開工人、農(nóng)民的勞動；我們的學(xué)習(xí)離不開老師的幫助；我們的健康離不開醫(yī)生的呵護(hù)；我們的幸福生活和國家的安全離不開軍人無私的奉獻(xiàn)……我們的一切和社會的進(jìn)步

10、都離不開各行各業(yè)的勞動者。他們用智慧和汗水服務(wù)社會，造福人民。孩子們，你們是未來， 你們是希望，讓我們一起為自己美好的理想努力吧！ 附送： 2021-2022年三年級英語下冊 Module 4 Unit 10 Lesson 1(1)教案 廣州版 一、Objectives: 1. To expose the students to the vocabulary for things you find in a bedroom. 2. To help students learn expressions of “do you have?” “Where is/are …?”

11、 二、The important point: 1. Words Bedroom, draw, door, window, where, floor, Here it is Of course, wardrobe, ceiling 2. Drills: Draw your bedroom. Where is the door? Here it is! Do you have a window in your bedroom? Oh, yes, of course. 三、The difficult point: My bedroom has a ceiling an

12、d a floor. 四、The course: （一）Revision: 1. T: What’s this/that? It is a desk/chair/pen/pencil… 目的：復(fù)習(xí)句型及單詞 2. T: Draw a nose/mouth… （二）新授知識 1. Presentation (1) 把自己的臥室圖給學(xué)生看 T：This is my bedroom. There is something in my bedroom. 你們想認(rèn)識這些物品嗎？引出上課的目標(biāo) T：Today we are going to learn module 4 Ro

13、oms 呈現(xiàn)新單詞 It is my bedroom/door/window What’s this? It’s a wardrobe/ceiling/floor Where is the door? Here it is. Do you have a window in your bedroom? Oh, yes, of course. (Practice in pairs, and talk about it) T: My bedroom has a ceiling and a floor 操練單詞 老師講中文，學(xué)生說英文 老師講英文，學(xué)生說中文 2. Pres

14、entation (2) 1. Give time to the students to look at the picture and to understand what is the setting is. (讓學(xué)生看圖，理解意思) 2. Let students listen to you and read the dialogue. Read with natural speed. (讓學(xué)生聽老師用自然語速語調(diào)讀對話) 3. Let students read the dialogue, if the students are weak, read the dialogue

15、again for them so that they can connect the sounds with the scripts. 4. Let students act the dialogue. If the students are weak, read the dialogue for them and let them memorize. After that they can act the dialogue themselves. (讓學(xué)生表演對話，如果學(xué)生有困難，再為學(xué)生讀對話，讓他們模仿，之后，叫他們獨自表演對話) （三）Sum up: 1. New words: Four skills: bedroom, window, door, floor, draw Three skills: wardrobe, ceiling, of course 2. Drills: Where is the door? Here it is! Do you have a window in your bedroom? Yes, of course. Draw a bedroom. 五、Homework: 1. Copy the new words. 2. Read the text.