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1、2021-2022年三年級數(shù)學下冊 周長教案7 滬教版
教學目標：
1. 知識目標：
通過學生操作、實踐，感悟周長的含義。
2. 能力目標：
能利用對平面圖形周長的認識，會指出并能測量簡單圖形的周長，能計算一些平面圖形的周長。通過圍、量、算等操作活動，引導學生自主探索測量、計算周長的多種方法，培養(yǎng)學生的空間觀念，實踐能力和合作意識。
3. 情感目標：
讓學生在實際操作中感知數(shù)學就在我們身邊，體驗學習數(shù)學的樂趣，發(fā)展數(shù)學思維能力。
教學重點：
學生理解周長的含義。
教學難點：
在操作中體驗周長的概念，體會化曲為直的數(shù)學思想。
教具學具準備：
課件、樹葉、七巧板、棉線、直
2、尺。
教學過程：
一、尋找生活中的周長。
引出周長。
師：上個學期我們學習了有關(guān)面積的知識，知道物體表面或平面圖形的大小叫做面積。今天我們繼續(xù)來學習有關(guān)幾何方面知識。
師：今天我們要學周長。（出課題）誰能解釋一下什么叫周長？
師：很好，一周的長度叫周長。（板書）
師：那什么是一周呢？
（課件來演示五角星的一周）
同學們請仔細看！你看明白什么？
小結(jié)：從起點開始又回到起點這才叫一周。五角星一周的長度叫做五角星的周長。
這是數(shù)學書的封面，我們一起來指一指它的一周。（你準備哪一點作為起點？）
師：換一個起點，跟著老師一起指一指它的周長。再換一個起點呢？
師：你覺得在指周長的
3、時候要注意什么？
一個圖形的周長是它從一個點出發(fā)，繞圖形一周，回到這個點的線的長度。
尋找物體表面的周長。
同桌活動：在周圍物體中找周長。
師：很好，數(shù)學書封面的周長你們都能找到?？纯次覀兊闹車?，很多物體的表面也有周長，你能從我們的周圍找一個物體說說它表面的周長嗎？現(xiàn)在請你們同桌合作找一找，然后指一指它的周長。
匯報。（請二生匯報）
師：我們找到了很多物體表面的周長，看來周長在我們身邊是無處不在。
二、建立周長概念?！?
1. 描邊線。
動手操作，描出七巧板和樹葉的周長。
師：現(xiàn)在請組長打開桌上的塑料袋，里面有七巧板和樹葉。如果老師讓你指出這些七巧板和樹葉表面的周長，你行嗎？
4、 那你能不能把它畫下來？
要求：每人選一塊七巧板和一片樹葉，分別在兩張紙上一筆描出他們表面的周長。
描好后思考兩個問題：
A 你畫的是什么？ （樹葉的周長、三角形的周長）
B 在畫的過程中要注意什么？
2. 師生討論，建立概念。
師：在畫的過程中要注意從一點出發(fā)繞圖形一周再回到這一點，這才是周長。
師：樹葉一周的長度就是樹葉的周長。三角形一周的長度就是三角形的周長。剛才老師看你們描的那么起勁，我也忍不住描了幾個，愿不愿意欣賞一下老師的作品？（媒體演示）
圖形有平面也有立體，今天我們研究的樹葉、五角星、圓……都是平面圖形。誰有本領(lǐng)把這四句話用一句話說一下呢？
平面圖形一周的長
5、度叫做它的周長。（它指誰？）（板書并齊讀）
3. 認識周長的特點。
問：看了老師描的圖形你能不能把他們分分類，并想一想你是按什么來分的？
小組討論 小組匯報。
師：你們是怎么分的？為什么？（媒體演示）
師：通過分類你們發(fā)現(xiàn)了什么？ （組成周長的線條特點）
生：我們發(fā)現(xiàn)組成周長的線條有的直，有的曲。（板書：曲、直）
小結(jié)：周長不僅有曲直，還有長短。
三、測量、計算周長。
1. 提出問題
今天我們主要來研究組成周長的線條是直的平面圖形的周長。
你們剛才描的三角形的周長究竟有多少呢？能想辦法得到嗎？
2. 學生動手研究、匯報得出先要用尺測量三角形每條邊的長度，再把
6、三條邊長相加就是三角形的周長。
聽明白的同學在書P59第4題中選2個量一量并算出所選圖形的周長。
老師想問：周長的單位是什么？下面圖形的周長是多少？
師：說說你是怎么算的？
3. 下列圖形的周長是多少？
小結(jié)：不規(guī)則圖形通過平移計算周長比較方便。
4. 下圖中圖形甲和乙的周長哪一個長？
甲
乙
四、總結(jié)：
今天我們學習了什么？
什么叫周長？
怎樣算平面圖形的周長？
附送：
2021-2022年三年級數(shù)學下冊 商中間有0的除法教案 冀教版
教學目標：
1.結(jié)合分課外讀物問題，經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)商中間有0的除法的計算方法的過程
7、。
2.能正確進行三位數(shù)除以一位數(shù)商中間有0的除法的計算。
3. 培養(yǎng)學生的學習主動性以及合作、交往的意識，產(chǎn)生對數(shù)學的積極情感，初步形成獨立思考的習慣，有探索新知識的愿望和信心。
教學準備：
1.了解學生知識儲備情況。
2.制作課件。
教學過程：
教學環(huán)節(jié)
設(shè)計意圖
教學預設(shè)
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知
同學們，開學了。大家又可以到我們的圖書角借書了?？墒?，有些貧困山區(qū)的小學還沒有書。這不，有單位給“愛心小學”寄來了648本課外讀物，學校一共有6個班，每班可以平均分到多少本呢？誰來列式？（多媒體出示）
二、自主探索，理解新知
1、同學們，你們能獨立解決這個問題嗎？
8、（1）學生獨立嘗試，師巡視。
（2）反饋：你在嘗試中遇到了什么新情況？你打算怎么解決？
（3）展示各種計算結(jié)果。
（4）猜一猜板演的幾種情況到底哪種是對的？說明理由。
（5）集體討論，重點解決：被除數(shù)十位上的4比除數(shù)小，也就是不夠商1，怎么辦？
（6）小結(jié)：被除數(shù)十位上的4不夠商1，就在商的十位上寫0，它起占位的作用。
三、反饋練習，鞏固新知
1.課后試一試。
（1）教師先讓學生說清如何判斷出商是幾位數(shù)的？
（2）學生做完后交流時，重點幫助學生理解406÷2，被除數(shù)十位上的0除以2，要商0的道理。
2.課后練一練1題。學生獨立解決
3.課后練一練2題。要求學生做在書上，教
9、師集體訂正。
4.課后練一練3題。
四、延展所學，內(nèi)化新知。
1. 課后數(shù)學沖浪，學生可根據(jù)自己所學并聯(lián)系原有知識嘗試解決。
2.課后作業(yè)
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課的一開始就創(chuàng)設(shè)了一個具體的情境，由某單位給“愛心小學”捐書引入新知，這樣，即激發(fā)了學生學習的興趣，同時又對學生進行了思想品德教育。既教會學生知識，又教會學生做人。
商中間有0的情況對學生來說是個難點，但不能因為難而由老師包辦代替，還是應該由學生獨立試做，雖然在試做中學生會出現(xiàn)各種情況，然而在相互的辨別與交流中，學生能“去偽存真，去繁就簡”，學生的思維火花能在交流中迸發(fā)，錯誤的做法能在辯論中得到糾正。同時在此環(huán)節(jié)中培養(yǎng)了學生獨
10、立思考的能力，合作互助的意識，主動探索的精神。
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通過有層次性的多種形式的練習使學生進一步掌握三位數(shù)除以一位數(shù)商中間0的除法的計算方法，在練習中將計算與解決生活中的實際問題融合在一起，將原有知識與現(xiàn)學知識結(jié)合在一起更有利于學生感受數(shù)學的價值，增強應用數(shù)學的意識和解決問題的能力。
數(shù)學知識講究融會貫通，本環(huán)節(jié)教師通過一些富有挑戰(zhàn)性的題目既培養(yǎng)了學生綜合運用所學解決問題的能力，又激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣。
在引入環(huán)節(jié)中，教師要用富有激勵性的話語進行提問，充分調(diào)動起學生挑戰(zhàn)新知的意識。
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在本環(huán)節(jié)中學生試做時可能出現(xiàn)多種情況，商為108的，商為180的，商為1 8的……，教師此時可讓學生充分爭鳴，自己解決。如果學生爭論不清，教師可引導性提問：被除數(shù)十位上的4除以6不夠商1，那應該商……
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這一環(huán)節(jié)，學生畢竟剛學習了商中間有0的除法，運用上可能有些不熟練，教師要有耐心，給予學生思索解決問題的時間。同時要重點培養(yǎng)學生認真細心的習慣，出現(xiàn)錯誤一定讓學生找出原因，避免再次犯同樣的錯誤。
本環(huán)節(jié)中部分學生可能有些吃力，教師可讓會做的同學講解自己解決1小題的方法，然后放手讓學生解決2小題。
2021-2022年三年級數(shù)學下冊 周長教案7 滬教版
