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1、2021-2022年三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 古詩(shī)兩首1教案 冀教版
教材分析：
《游園不值》古詩(shī)《游園不值》是宋代詩(shī)人葉紹翁寫(xiě)的一首贊美春天的好詩(shī)。他寫(xiě)得別具特色，是一篇發(fā)展學(xué)生想象力的好教材。整體上有一定的敘事性，這首詩(shī)寫(xiě)的是詩(shī)人春日游園觀花的所見(jiàn)所感，形象而又富有情趣。前兩句交代了作者訪友不遇，園門(mén)緊閉，無(wú)法觀賞園內(nèi)的春花，后兩句，詩(shī)人從一枝盛開(kāi)的紅杏花，領(lǐng)略到滿園熱鬧的春色，感受到絢麗的春光，總算不虛此行了。這兩句詩(shī)形象鮮明，構(gòu)思奇特，“春色”和“紅杏”都被擬人化了：“春色”是關(guān)鎖不住的，“紅杏”必然要“出墻來(lái)”宣告春天的來(lái)臨。第三句是作者的聯(lián)想與猜測(cè)，第四句是畫(huà)龍點(diǎn)睛，神來(lái)之筆。以小見(jiàn)大的
2、，以偏概全的寫(xiě)法，給人留下無(wú)限的遐想。其重點(diǎn)是朗讀基礎(chǔ)上理解內(nèi)容和體會(huì)詩(shī)歌的意境；難點(diǎn)是體會(huì)作者情感的變化。
《春日》這首詩(shī)敘述了詩(shī)人尋春的所見(jiàn)所感：在一個(gè)煦暖的春日里，詩(shī)人來(lái)到泗水河邊踏青。一眼望去就感覺(jué)到處煥然一新。因?yàn)楹挽愕臇|風(fēng)催得百花齊放，為人們捧出了萬(wàn)紫千紅的春天。詩(shī)人贊美了春天美好的景象，同時(shí)也道出了“東風(fēng)”是春天的源頭這個(gè)道理?！暗乳e識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春”歷來(lái)也被傳為名句。
策略與方法：
反復(fù)朗讀，背誦，讀中感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)春天的古詩(shī)，借助工具書(shū)理解古詩(shī)
教師準(zhǔn)備：寫(xiě)好古詩(shī)的黑板、卡片
教學(xué)目標(biāo)：
一、激發(fā)興趣 導(dǎo)
3、入新課。
師：同學(xué)們，春回大地，我們讀了春的詩(shī)歌，春的散文，今天我們來(lái)看看春的古詩(shī)，在以前你讀過(guò)的詩(shī)中，還記得哪一首詩(shī)描寫(xiě)春天的景色？
給大家背一背。
（學(xué)生背誦）
師：今天我們還要學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī)《游園不值》、《春日》。
二、自學(xué)古詩(shī)，感悟詩(shī)情。
1.讀詩(shī)。
2.解詩(shī)題。詩(shī)題“游園不值”用我們現(xiàn)在的話說(shuō)就是——想到朋友的花園去游玩，但沒(méi)有遇上他。
3.解詩(shī)句。
（1）請(qǐng)大家讀一讀詩(shī)句，對(duì)哪些字詞還不明白。
（2）學(xué)生質(zhì)疑，根據(jù)學(xué)生發(fā)問(wèn)和回答，課件出示難解字詞意思，讓學(xué)生板書(shū)（看注釋
4、、查字典、聯(lián)系上下文等）。
（3）以四人小組合作的形式討論詩(shī)句的意思。
（4）你學(xué)懂了哪一句，向大家匯報(bào)一下。
根據(jù)學(xué)生發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充糾正（連字詞意思、看插圖等）。
（5）把整首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
三、師生對(duì)話、品悟詩(shī)情。
1.體會(huì)“一枝”的妙處。游園心切的葉紹翁只看到了一枝紅杏，這枝紅杏給他帶來(lái)了什么？一枝紅杏就說(shuō)帶來(lái)了滿園春色，那么數(shù)枝、百枝、千枝不是更能代表滿園春色嗎？
2.展示滿園春色。詩(shī)人善于發(fā)現(xiàn)春天、欣賞春天，能從一枝紅杏就感受到春天的氣息，想像到春色滿園，談?wù)勀阆胂蟮臐M園春色。
3.讀好后兩句。這枝紅杏還帶給了吃閉門(mén)羹的葉紹翁什么？找到表現(xiàn)他驚喜心情的詩(shī)句，
5、讀出他的這份驚喜。
指名學(xué)生對(duì)比讀，從語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、表情角度進(jìn)行指導(dǎo)。
4.讀全詩(shī)。讀出從失望到驚喜的心情變化。
5.學(xué)習(xí)《春日》：
1）古人贊美春天的詩(shī)詞很多，然而，人們最喜愛(ài)、最推崇的是南宋詩(shī)人朱熹的《春日》：勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。
2）今天咱們?cè)賹W(xué)的就是這一首詩(shī)。誰(shuí)知道題目的意思？（春天的日子、春天）（板書(shū)題目）
3）詩(shī)人的名字和朝代大家千萬(wàn)不能忘記?。ㄖ该鍟?shū)“南宋朱熹”）
我們上學(xué)期曾經(jīng)學(xué)過(guò)朱熹的哪首古詩(shī)？
4）請(qǐng)大家自由地大聲地讀一讀朱熹寫(xiě)的《春日》。
5）讀了這首詩(shī)以后，你能猜測(cè)一下詩(shī)人朱熹在春日時(shí)的心情嗎
6、？
6）猜測(cè)終歸是猜測(cè)，如果大家能夠從詩(shī)句中找出“證據(jù)”，來(lái)證明詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情，你就可以理直氣壯地說(shuō)，我不是猜測(cè)，我是有理由的。
7）指導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩(shī)，其間，教師范讀一次。
8）說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思。
6.質(zhì)疑。
對(duì)這兩首詩(shī)還有不明白的嗎？
7.朗讀品位兩首古詩(shī)。
四、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.自主認(rèn)識(shí)字詞，同桌互相測(cè)試。
2.指導(dǎo)重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)，如“齒”字，下半部應(yīng)該是不封口的。
五、綜合練習(xí)。
1.解釋加點(diǎn)的字，再寫(xiě)出詩(shī)句的意思。
應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開(kāi)。
勝日尋芳泗水濱，天邊光景一時(shí)新。
2.多音字組詞
7、。
tāi ( ) sè ( ) shí( )
苔 色 識(shí)
tái ( ) shǎi ( ) zhì( )
六、課堂小結(jié)。
談收獲，談體會(huì)等。
七、拓展延伸，積累實(shí)踐。
古代詩(shī)人對(duì)春天是那樣癡情，那樣狂放，那樣欣賞！真可謂把春天描摹得絢麗而又迷人，達(dá)到了絕妙的地步。古人贊美春天的詩(shī)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
《游園不值》 《春日》
掃
8、興
叩門(mén) 久久不開(kāi) 勝驲 河畔尋春
猜測(cè) 怕踩壞蒼苔？ 光景 耳目一新
驚喜
春色 怎能關(guān)住 等閑 識(shí)得東風(fēng)
紅杏 擠出墻外 是它 帶來(lái)春風(fēng)
附送：
2021-2022年三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 古詩(shī)兩首1教案 語(yǔ)文S版
《春江曉景》
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解古詩(shī)所描寫(xiě)的景色，從中感受自然美和語(yǔ)言美；體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
2.學(xué)習(xí)本課生字詞，理解詩(shī)句的意思。
9、3.有感情地吟誦、背誦古詩(shī)并會(huì)默寫(xiě)。
教學(xué)步驟：
（一）出示《春江曉景》圖，簡(jiǎn)介背景，揭示課題。
1．簡(jiǎn)介惠崇?；莩缡潜彼斡忻暮蜕?，著名的畫(huà)家，善于畫(huà)鵝、鴨等小動(dòng)物。
2．出示《春江曉景》圖，這是惠崇畫(huà)的一幅畫(huà)。
3．簡(jiǎn)介詩(shī)人蘇軾：
蘇軾：字子瞻，號(hào)東坡居士，眉山（今四川眉山縣）人。他在詩(shī)、詞、散文的創(chuàng)作上都有很高造詣?！痘莩绱航瓡跃啊愤@首詩(shī)就是他為好友惠崇的這幅畫(huà)題寫(xiě)的。
?。ǘ┳宰x詩(shī)句，初步理解詩(shī)句的意思。
1．熟讀詩(shī)句，勾畫(huà)不理解的字、詞，借助工具書(shū)自學(xué)。
2．組內(nèi)交換意見(jiàn)，掃除障礙。
3．指名試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的
10、意思。
?。ㄈ┥钊胩骄?，引發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象。
1．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。（節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速）。
2．邊讀邊想象詩(shī)的意境。
（1）認(rèn)識(shí)蔞蒿、蘆芽、河豚。
蔞蒿：長(zhǎng)在洼地的一種野草。
蘆芽：蘆葦?shù)哪垩俊?
河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚(yú)。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵。
?。?）抓住詩(shī)中具體景物，展開(kāi)豐富想象。
①邊吟誦，邊想象畫(huà)面。
?、谟米约旱脑捗枥L畫(huà)面內(nèi)容。
3．詩(shī)人從哪些景物感受到春天就要來(lái)了？
明確：桃花剛開(kāi)，鴨子戲水、蔞蒿長(zhǎng)勢(shì)很旺、鮮嫩的蘆筍從
11、土里鉆出。
4．詩(shī)的最后一句是畫(huà)面上的景物嗎？
明確：不是，是作者依據(jù)畫(huà)面景物展開(kāi)的想象。
?。ㄋ模┬〗Y(jié)。
1．讀了這首詩(shī)，你從中感受到了什么？
明確：作者抓住了畫(huà)面上幾枝桃花、嬉戲的鴨子、滿地的蔞蒿、短短的蘆芽，向我們展示了一幅活生生的江南水鄉(xiāng)春景圖。字里行間流露出詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情。
2．“正是河豚欲上時(shí)”從畫(huà)面上看得到嗎？
明確：這是作者通過(guò)觀察岸上、水面之物引發(fā)的聯(lián)想，它在告訴人們：桃花開(kāi)放、春江水暖、蔞蒿滿地、蘆葦冒尖，也就是河豚上游產(chǎn)卵繁殖的季節(jié)。
?。ㄎ澹┲笇?dǎo)感情朗讀，背誦古詩(shī)。
1．對(duì)照畫(huà)面朗讀
12、。
2．背誦古詩(shī)，想象畫(huà)面。
《游園不值》
教學(xué)要求：
1.理解詩(shī)句意思，感受春天美好的景色，體會(huì)作者表達(dá)的贊美春天以及朋友之間的惜別之情。
2.運(yùn)用電教媒體，展現(xiàn)出一片春色滿園的景象，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。
3.練習(xí)有感情地朗讀古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)句，了解古詩(shī)所描寫(xiě)的景物，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
1.解題：誰(shuí)知道題目是什么意思？詩(shī)中的"園"是我們常說(shuō)的公園嗎？
2.介紹作者（用投影片將作者情況演示出來(lái)）。
3.初讀，大體了解內(nèi)容。
4.聽(tīng)錄音，聽(tīng)示范朗讀。
5.隨錄音磁帶播放小聲朗讀
13、，體會(huì)讀音的準(zhǔn)確性。
6.指名讀，其他同學(xué)想句子的意思，勾畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)。
7.用投影儀演示課本上的插圖，讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)理解詩(shī)句的意思，字的意思。
?、?應(yīng)：原意"應(yīng)該"，這里當(dāng)"大概"、"可能"講。
憐：愛(ài)惜。這個(gè)詞在此不當(dāng)"可憐"講。
屐齒：木底鞋下的橫梁。
小扣：輕輕地敲。柴扉：柴門(mén)。
久：很長(zhǎng)時(shí)間。
?、?指名逐句理解，每句詩(shī)的大意是：大概主人愛(ài)惜園中的青苔，怕前來(lái)賞園的人的木底鞋把青苔踩壞。我輕輕地敲著柴門(mén)，好久地沒(méi)有人來(lái)開(kāi)。滿園的春色是關(guān)不住院的?？矗恢Ψ奂t的杏花正伸出墻頭來(lái)。
8.有感情地讀，讀出詩(shī)的
14、韻味來(lái)。
① 老師范讀，指導(dǎo)有節(jié)奏，讀出重音。
應(yīng)憐/屐齒/印/蒼苔，
小扣/柴扉/久/不開(kāi)。
春色/滿園/關(guān)不住，
一枝/紅杏/出/墻來(lái)。
?、?出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。
9.啟發(fā)想象：
?、僭?shī)人并沒(méi)有進(jìn)園，他怎么知道園中早已是滿園春色呢？
②園中的景象是怎樣的？
a、有柳樹(shù)，有美麗的，各色的花。
b、有蝴蝶，有蜜蜂。
c、有濃郁的花香。
10.學(xué)生講完后，自己動(dòng)手設(shè)計(jì)，畫(huà)畫(huà)。
11.將滿園的春色展現(xiàn)出來(lái)（打在投影儀上）。
12.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維來(lái)描寫(xiě)園中的春景。
編兒歌或詩(shī)：老師示范
春色滿園綠青苔，
鳥(niǎo)語(yǔ)花香蝶蜂纏，
花紅柳綠笑開(kāi)懷，
紅杏出墻引客來(lái)。
13.背誦詩(shī)句。
14、小結(jié)：作者看花雖然進(jìn)不了門(mén)，但他感受到春天的美好。今天通過(guò)學(xué)習(xí)和體會(huì)詩(shī)意，也使我感到了春天的氣息和美好的春景。
作業(yè)：背誦、默寫(xiě)《游園不值》
2021-2022年三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 古詩(shī)兩首1教案 冀教版
