2021-2022年一年級英語上冊 unit4 Lesson4教案 滬教牛津版

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1、2021-2022年一年級英語上冊 unit4 Lesson4教案 滬教牛津版 教學目標： 知識與技能目標 1． 聽聽做做：能聽懂并畫出一張臉。 2． 學唱歌曲 eye, ear, mouth and nose. 過程與方法目標 TPR教學法,使學生聽聽做做。 情感態(tài)度與價值觀目標 1. 讓學生了解自己。 2. 學生在畫的同時記住單詞。邊看邊畫，幫助其記憶，使課堂氣氛活躍。 教學重點與難點： 1.eyes的復數(shù)發(fā)音。 2.學唱歌曲。 教學準備： 錄音機、一張男孩子的空白臉。 教學過程： 一、組織教學：head and shoulders . 二、復習導

2、入： Play a game: Simmon says. 三、講授新知： 1.教師做動作：draw 猜意思，練說單詞draw. 2.讓學生用draw 組短語。引出Draw a face. Draw a nose . Draw two eyes . Draw two ears. 等等。 3.分組練說短語。 4.玩游戲：聽聽畫一畫。給小男孩子畫出五官。 擴展單詞：big . small. 5.學唱歌曲：eye, ear, mouth and nose. 6.Draw a face on the board with all the featur

3、es missing. Invite individual students to draw the missing parts and say ‘This is my eye,’ ‘This is my ear,’ This is my nose,’etc. 7.Open the student’s book to page 20,Tell the students that they are going to draw their own faces and? talk about them.. 8.In groups, student draw their faces and pra

4、ctice saying ‘this is my eye,’ ‘This is my ear,’ This is my nose’, ect. 9.Walk around to check Ss’work and correct if necessary. 10. Each group choose its best picture and mounts it on the notice-board. 四、鞏固操練: 快速搶答：認讀身體部位單詞。 五、小結、作業(yè): 聽音跟讀本課內容。 六、板書設計: Unit 4 Head, shoulders, knee

5、s and toes. 附送： 2021-2022年一年級英語上冊 Unit4 Revision教案 人教新起點 教學目標 1．能夠在看、聽、唱、畫、演、玩等多項活動中保持學習興趣。 2．能夠掌握第1～3單元重點詞匯的發(fā)音和詞義。 3．能夠用big, small, long, short等詞匯描述動物的特征。 4．能夠用學過的交際用語互相打招呼、問候。 5．能夠掌握五官和四肢的詞匯，了解五官和四肢的功能。 6．能夠根據(jù)第24課故事內容，進行角色表演。 Lesson19 課前準備 1．教學掛圖。 2．教學錄音磁帶。 3．教學投影片。

6、 教學內容 A　Look, listen and chant． 通過歌謠來復習五官單詞。 B　Let's do and say． 1．通過展示活動復習文具單詞。 2．也可以用TPR復習第一單元所學習的課堂指示語。如：Stand up! Show me your ruler! 教學建議 1．通過TPR活動復習五官單詞。如教師說“Touch your mouth．”學生就用手觸摸自己的嘴。 2．教師出示教學掛圖（沒有五官的小丑的臉），要求學生先聽錄音，然后再根據(jù)錄音將小丑的五官圖一一貼上。這項活動可以以小組為單位進行比賽，看哪個小組貼得最好。 3．看圖，聽錄音。教師指導學生邊

7、聽邊指，聽到什么就指什么。反復聽幾遍后再試著跟錄音說。 4．學會兒歌以后，教師就可以讓學生邊唱邊表演。 5．做B項活動時，可以先通過TPR活動復習文具單詞。如教師說：Show me your pencil! 學生就出示鉛筆。教師說：Touch your book．Open your book．學生按要求做動作。 6．聽錄音，試著跟錄音說。然后模仿教材上的圖示邊說邊做活動。 7．錄音材料： A項：CHANT Here is my hair． Here is my eye． Here is my nose, you see． Here is my mouth． Here is

8、my ear． Here is my face． Here is me! B項：DIALOGUE Bill: Here is my pencil． Lily: Here is my book． Andy: Here is my ruler． Joy: Here is my eraser． 課堂學習評價 1．引導學生把掌握復習內容的情況用和記入學習檔案。 2．教師具體而簡要地記錄學生當堂表現(xiàn)： －能夠積極參加語言活動的學生有多少？ －能夠使用Here is my.... 正確表達的學生有多少？ －發(fā)音較清楚、較流利的學生是誰？ 3．本課對學生掌握復習內容的評定方法：

9、 －教師出示單詞卡片，請學生看圖說出單詞。 －教師播放錄音，請學生分組表演。教師進行現(xiàn)場記錄。 －教師播放錄音，請學生根據(jù)錄音內容，舉出相應的單詞卡片。教師進行現(xiàn)場記錄。 －以group work或者pair work的形式表演A部分的歌謠。教師進行現(xiàn)場記錄。 －以group work形式，請學生表演B項的對話。教師進行現(xiàn)場記錄。 Lesson20 課前準備 1．教學錄音磁帶。 2．動物頭飾。 3．單詞卡片。 4．教學掛圖，投影片。 教學內容 A　Let's act and say． 1．教師先給學生們示范表演各種動物，讓學生們猜一猜分別是什么動物，并說出這個

10、動物的單詞。教師示范時應注意突出不同動物的叫聲，讓學生了解不同動物的聲音。 2．Group work: 讓學生們戴上動物頭飾，分小組表演不同的動物，同時說出這個動物的單詞。 B　Listen and find． 1．復習big, small, long和short，并用四個形容詞描述動物特征。 2．邊聽錄音邊在教材中的圖畫上指出相應的動物，可能不止一種動物。比如說，錄音中有big eyes的內容，圖中就有貓、青蛙、兔子、老虎等動物都有這個特征。 教學建議 1．A項活動可以參考以下幾種方法： （1）一學生做出動作，其他學生說出單詞。如：一學生雙腳蹦，其他學生一起說：A rabbit

11、．或 This is a rabbit． （2）一學生說出單詞，其他學生做出動作。如：一學生說A bird．其他學生一起展開雙臂做“飛”的動作。 （3）一學生戴頭飾，邊說邊表演。如：說：A bird, a bird．I'm a bird．同時做飛的動作。 2．在復習big, small, long, short形容詞時，可以讓學生進行以下活動：一名學生說出動物名稱，另外一些學生說出該動物的特征。如：學生A: A tiger．學生B: A big big mouth． 3．聽錄音，學唱歌謠，教師幫助學生用形體動作表達歌謠內容。 4．如果學生接受能力較強，教師可以選用補充錄音材料。 5

12、．錄音材料 B項： Look at my big eyes! Look at my big nose! Look at my big mouth! Look at my big ears! Look at my small legs! Look at my small face! Look at my small ears! Look at my small nose! 6．補充材料： A項：CHANT Touch your foot, like me． Wave your arm, like me． Shake your head, like me

13、． Clap your hands, like me． 課堂學習評價 1．指導學生把掌握有關動物的詞匯的情況用和符號記入學習檔案。 2．教師具體而簡要地記錄學生當堂表現(xiàn)： －在做A項活動時能做出迅速反應的學生有多少人？ －能夠生動形象地表演出動物主要特征并能用英語表達的學生有多少人？ －在小組活動時，專注練習語言的學生有多少人？ －在說Look at my.... 語句時發(fā)音較清楚、較流利的學生有多少？ 3．本課對學生掌握復習內容的評定方法： －請學生表演出動物的主要特征，并能說出。教師進行現(xiàn)場記錄。 －教師播放B項錄音，請學生根據(jù)錄音內容畫畫，然后向全班或同伴展示，并

14、說出。教師進行現(xiàn)場記錄。 Lesson21 課前準備 1．動物頭飾。 2．教學掛圖。 3．教學錄音磁帶。 4．組合圖片。 5．教學投影片。 教學內容 A　Look, say and chant． 1．通過歌謠復習有關動物的詞匯。 2．復習打招呼用語。 B　Let's play and say． Group work：通過做游戲來復習動物單詞及打招呼用語。 教學建議 1．在做A項練習時，教師先出示森林場景圖，啟發(fā)學生說出在森林中有什么小動物。最后要求學生看圖、聽錄音、學說唱。 2．在復習打招呼用語時，可先讓學生聽錄音，猜一猜誰在與什么動物打招呼。然后進行角色

15、表演，練習打招呼用語。角色表演的方式可以是： （1）學生戴上動物頭飾，裝扮成某一動物。 （2）布置一個與教材相同的場景，如有人裝扮成大樹，有人裝扮成小火車等等。 3．B項活動形式為：“狗”邊說Panda, Panda! 邊蹦到“熊貓”前，“狗”和“熊貓”同說Hi! Hello! 并用各自的右手與對方擊掌；“熊貓”轉身，“狗”雙手搭在“熊貓”肩上，說Panda, Panda, go, go, go．“熊貓”在前“狗”在后，活動繼續(xù)進行。 例如： ? Dog: Panda, Panda, （蹦或走） ? Dog and panda: Hi! Hello! （互相擊掌） Panda:

16、（轉身） ? Dog: Panda, Panda, go, go, go．（“狗”雙手搭在“熊貓”肩上，同時蹦或走。） Panda: Tiger, Tiger, （“熊貓”在前“狗”在后，兩人蹦或走到老虎前。） Panda and tiger: Hi! Hello! （互相擊掌） Tiger: （轉身） ? Panda and dog: Tiger, Tiger, go, go, go．（“老虎”在前，“熊貓”雙手搭在“老虎”肩上，與“狗”同時蹦或走。） （注：如果教學班級過大，學生過多，分開活動不方便，可讓學生在課桌間走動。） 4．如果學生接受能力強，可以再選用補充材料的歌謠。

17、 5．錄音材料： A項：DIALOGUE B: Hi! G: Good morning! B: Hello! G: Goodbye! B項：CHANT I see a duck． Me too． I see a fish． Me too． I see a bird． Me too． I see a monkey． Me too． I see a rabbit． Me too． I see a butterfly． No! No! No! B項：CHANT Panda, Panda, hi, hello! Panda, Panda, go,

18、 go, go! Dog, Dog, hi, hello! Dog, Dog, go, go, go! Tiger, Tiger, hi, hello! Tiger, Tiger, go, go, go! 6．補充材料： A項：CHANT Can you see a monkey? Yes, yes, yes． Can you see a fish? Yes, yes, yes． Can you see a bird? Yes, yes, yes． Can you see a duck? Yes, yes, yes． Can you see a r

19、abbit? Yes, yes, yes． Can you see a butterfly? Yes, yes, yes． 課堂學習評價 1．指導學生把根據(jù)情景說出正確句子的情況用和記入學習檔案。 2．教師具體而簡要地記錄學生當堂表現(xiàn)： －在游戲活動中能積極參加并快速做出反應的學生有多少？ －在活動中積極扮演角色的學生有多少？ －能在教師的啟發(fā)鼓勵下參加活動的學生有多少？ －在活動中說話流利的學生有多少人？說話不流利的學生有多少人？ 3．本課對學生掌握復習內容的評定方法： －利用動物頭飾，請學生邊唱A部分的歌謠邊表演。教師進行現(xiàn)場記錄。 －教師觀察學生在B項

20、活動中的表現(xiàn)，并根據(jù)學生的表現(xiàn)來評定學生對復習內容的掌握。 Lesson22 課前準備 1．教學錄音磁帶。 2．教學掛圖。 3．教學投影片。 4．一張紙（復印紙或舊報紙即可）。 教學內容 A　Listen and do． 1．本課書為第二層次學習內容，第二層次學習目的為擴大輸入量，只要求學生感知，輸出量的多少視學生具體情況而定。 2．通過A項的語言讓學生了解五官的功能。 3．圖中的人物分別有吃、看、聽、聞、說的動作，可讓學生觀察并識別。 B　Listen, act and say． 1．先聽錄音，教師跟著錄音做表演。 2．在理解的基礎上，讓學生用一張紙卷成筒，

21、邊說邊表演，加深對五官功能的了解。 教學建議 1．先出示第10課的掛圖，組織學生唱第10課的歌謠。再出示本課掛圖，讓學生觀察圖上有誰、他們在干什么。由于學生剛學習英語，還不能完全用英語來表達。教師可用英語問，學生適當用漢語來回答。 2．看圖聽錄音，教師跟著錄音做示范動作。重復幾次后，學生可自己跟著錄音做動作。 3．學生如果能重復說出聽到的話語更好, 不能重復也沒關系，能說多少就說多少。教師可以想辦法鼓勵、引導學生說話。如教師說前半句，學生說后半句： Teacher: I smell with my .... （做聞狀） Students: Little nose．（手指鼻子） T

22、eacher: I hear with my .... （做聽狀） Students: Little ears．（手指耳朵） Teacher: ... （做其它動作） 4．本課的B項是學生的自主活動。活動前教師要先指導。如： （1）指導學生將紙卷起來做成紙筒，并用這個紙筒做表演。 （2）這時教師可以將動物、文具圖片貼在黑板上，手指圖，引導學生說出看到了什么，并讓學生模仿動物的叫聲和動作。在活動中，教師和學生可以進行下面的對話： T: What can you see / hear? Ss: I can see / hear the tiger． （3）指導學生跟著錄音模仿，說歌

23、謠。 教師的準備工作做好后，可以將學生分成小組，再讓學生在小組內自由活動。 5．錄音材料 A項：MONOLOGUE I smell with my little nose, little nose． I hear with my little ears, little ears． I eat with my little mouth, little mouth． I see with my little eyes, little eyes． B項：CHANT See the bird． Hear the bird． Call the bird． See the cat．

24、 Hear the cat． Call the cat． See the duck． Hear the duck． Call the duck． See the teacher． Hear the teacher． Call the teacher． 課堂學習評價 1．指導學生把在課堂活動中理解和使用相關語句的情況用和符號記入學習檔案。 2．教師具體而簡要地記錄學生當堂表現(xiàn)： －能夠較清楚、較流利地說第10課歌謠的學生有多少人？ －能根據(jù)錄音做出反應、基本完整地重復語句的學生有多少人？ －在做B項活動時，在教師啟發(fā)下能夠自如表達的學生有多少人？ －在學唱新歌謠

25、的過程中遇到哪些困難（如哪個詞發(fā)音困難，哪一句話語對學生來說顯得太長）？ 3．本課對學生掌握復習內容情況的評定方法： －教師播放A部分歌謠的錄音，請學生表演。教師進行現(xiàn)場記錄。 －教師表演五官功能，請學生猜相應的五官并說出單詞。教師進行現(xiàn)場記錄。 －教師出示五官的單詞卡片，請學生說出單詞并表演出其功能。教師進行現(xiàn)場記錄。 －教師播放B項錄音，請學生邊聽邊做表演。教師進行現(xiàn)場記錄。 －以pair work的形式，請一個學生模仿說B項的錄音，另一個學生表演。教師進行現(xiàn)場記錄。 Lesson23 課前準備 1．組合圖片。 2．教學錄音磁帶。 3．教學掛圖。 4．單詞卡片。

26、 5．教學投影片。 教學內容 A　Look, listen and match． 1．本課教學目的為檢測學生對前三個單元所學內容的掌握情況。 2．聽力練習，根據(jù)錄音連線。 3．主線人物手中的動物食物是暗線，希望學生除了能聽出誰喜歡哪種動物外，還可以從這條暗線上觀察誰喜歡哪種動物。 4．Angel盤中是空的，問題留給學生，可以讓學生畫出兔子喜歡吃的食物。 B　Let's say and colour． 1．自測：檢測前三個單元單詞掌握的情況。可用pair work的形式。 2．學生看著圖說單詞。每一行會說幾個，就給后邊的幾個星星涂上顏色。 3．本項圖表最后一行的空白處要求學

27、生畫出自己在課外學的詞，會說幾個詞就將幾個五角星涂上色。 教學建議 1．做A項之前，教師先利用動物圖片進行問答，復習動物單詞、形容詞及以下句子： Do you like... ? Yes．/ No． I like.... It has.... 2．學生聽完錄音后，教師可以根據(jù)錄音來進行問答練習，看看學生聽得是否正確。如教師問：What does Bill like? 啟發(fā)學生說出聽到的動物單詞或舉起相應動物圖片。 3．教師應啟發(fā)學生回答Angel喜歡什么。如，教師可以問：What does Angel like? What does the rabbit like? 兔子喜歡

28、的食物學生不會用英語說，可以用漢語回答。在學生說漢語的同時，教師說出英語單詞。 4．A項的連線活動應該是在學生口語表達練習的基礎上進行的。應該讓學生邊說邊連線。連完后可讓學生在書中畫出兔子喜歡吃的食物。 5．B項可以組織學生pair work：一個學生指圖說單詞，每說一個，另一個學生就在這個學生的書上給一顆星星涂上顏色。然后兩人再交換。 6．錄音材料 A項：DIALOGUE Boy: I'm Bill．I like the monkey． Girl: I'm Lily．I like the panda． Boy: I'm Andy．I like the dog．I like Lu

29、cky． Girl: I'm Joy．I like the cat． Girl: I'm Angel．I like the rabbit． 課堂學習評價 1．指導學生把B項活動的情況用和符號記入學習檔案。 2．教師具體而簡要地記錄學生當堂表現(xiàn)： －理解學習意圖快、并能積極配合、主動反應的學生有多少？ －能夠聽懂教師提問并能作回答的學生有多少？ －在小組活動中，能積極主動發(fā)表意見、與他人合作的學生有多少？ －能說出兔子喜歡吃什么食物的學生有多少？ －話語較清楚、較流利的學生有多少？ 3．對學生掌握復習內容的評定方法： －在學生完成B部分的內容以后，教師檢查學生是否每

30、一行都能說出3個單詞以上，并作記錄。 －讓學生在做B部分的活動時互查或自查。 －請學生把在課外學到的動物單詞說出，并畫出相應的圖在表格中。教師觀察有多少學生在課外學到表示動物的單詞，并作記錄。 －請學生互相交流他們在課外掌握的動物單詞。教師進行現(xiàn)場記錄。 Lesson24 課前準備 1．教學錄音磁帶。 2．教學掛圖。 3．動物頭飾。 4．教學投影片。 教學內容 Fun Time 1．故事素材取自小學語文課本中的《小壁虎找尾巴》，融合語文、自然的相關知識。 2．通過故事中的對話復習形容詞big, small, long, short。 3．要求學生在理解的基礎

31、上進行角色表演。 教學建議 1．先整體介紹故事內容。出示教學掛圖，讓學生思考觀察。最后教師借助手勢動作簡單說一說故事大意，必要時可適當使用漢語。 2．看掛圖聽錄音，并讓學生根據(jù)錄音試著指出相應的圖。鼓勵能重復錄音中的句子的學生。 3．讓學生多聽幾遍錄音，在理解的基礎上，重復聽到的句子。建議不限制學生重復哪句話，誰能重復什么就重復什么。在重復的同時要做出相應的動作。 4．在角色扮演時，要求學生戴上頭飾。如果能做一些動物尾巴就更好。 5．Fun Time的學習不一定要求學生當堂都掌握，學生需要一個反復接觸的過程。 6．如果每幅圖都有學生會說，就可以進行角色表演。給每一位學生一個角色，

32、能夠記住自己角色的話就可以。每個學生記住一句，合起來就是一個短劇。練習的次數(shù)多了，學生自然也就會說了。 7．讓學生多聽錄音，邊聽邊做動作，以增強理解和記憶。 8．錄音材料 DIALOGUE 圖2　G: Oh, my tail ... 圖3　G: Hi, Rabbit．Give me your tail, please? B: Sorry, it's too short． 圖4　G: Hi, Dog．Give me your tail, please? B: Sorry． 圖5　G: Hi, Monkey．Give me your tail, please? B: Sorr

33、y, it's too long． 圖6　G: Give me your tail please, Elephant? B: Sorry, it's too big． 圖7　M: Two months later... G: Look, there it is． 課堂學習評價 1．指導學生把理解故事中的話語的情況用和符號記入學習檔案。 2．教師具體而簡要地記錄學生當堂表現(xiàn)： －理解故事內容的學生有多少人？不理解的學生有多少人？ －在看、聽、說活動時注意力集中的學生有多少人？注意力不集中的學生有多少人？ －能重復說出大部分句子的學生有多少人？ －樂于參與角色扮演的學

34、生有多少人？ －表演時動作逼真的學生有多少人？ 3．本課對學生掌握學習內容的評定方法： －教師播放錄音，請學生指出與錄音相對應的圖，檢查學生是否看懂故事。教師進行現(xiàn)場記錄。 －通過小組的角色表演，看學生能說出故事中的多少句話。教師進行現(xiàn)場記錄。 －嘗試讓學生看圖說故事。教師進行現(xiàn)場記錄。 1．本單元為復習單元，復習第一單元至第三單元的內容。學習目標是：看圖說出單詞：能在相應的情景中說出基本語句（如：Here's my pencil．Hi．Hello．Good morning．I like my dog．）；能初步學會說本單元的歌謠。 2．本單元用兩個星期完成，每完成一課，

35、家長可以幫助孩子把學會的內容用做手工、表演等方法記錄下來，如： 第19課：畫人（如家庭成員），邊畫邊用英語說出五官和四肢單詞。 第20課：帶上動物頭飾，給家里人表演。 第21課：把學會的歌謠說給家里人聽。 第22課：做一個紙筒，做第30頁的B項活動。 第24課：鼓勵孩子根據(jù)故事內容進行角色表演。 家長可以幫助孩子制作一個學習檔案袋，把孩子在英語課堂上或家里做的手工作品放在檔案袋里。還可以做一個表格，如： ? Lesson 1 Lesson 2 Lesson 3 Lesson 4 Lesson 5 Lesson 6 Unit 1 ? ? ? ? ? ? Unit 2 ? ? ? ? ? ? Unit 3 ? ? ? ? ? ? Unit 4 ? ? ? ? ? ? 孩子在學校受到了教師的表揚或能夠在家里用英語進行表演，就在相應的格里做上記號。 3．孩子的英語學習有一個循序漸進的過程，在學習的開始可能會發(fā)音不準，記不住所學內容，家長不必急躁，只要有學習的熱情和自信心，就應該受到鼓勵。