2021-2022年三年級科學(xué)下冊 雨下得有多大 2教案 蘇教版

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1、2021-2022年三年級科學(xué)下冊 雨下得有多大 2教案 蘇教版一、教學(xué)目標(biāo)1.知道下雨前空氣溫度會(huì)增加。2.知道用測量的方法可以明確空氣的溫度和降水的多少。二、教學(xué)重點(diǎn)嘗試根據(jù)空氣的溫度推測會(huì)不會(huì)下雨。三、教學(xué)難點(diǎn)了解計(jì)量標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一，才能得到正確的雨量測量效果。四、教學(xué)準(zhǔn)備釘子.大頭針.木板.長頭發(fā).硬紙板.紐扣.線軸.小錘.膠水.兩粒小珠.彩筆。塑料瓶.剪刀.透明膠帶.標(biāo)尺。五、教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課1.檢查學(xué)生帶來的物品。2.復(fù)習(xí)引入。二、自主學(xué)習(xí)下雨前，空氣的濕度會(huì)變大。我們通過觀測空氣的濕度變化，就可以判斷會(huì)不會(huì)下雨。1.做個(gè)頭發(fā)濕度計(jì)。2.小組合作來完成。3.小組展示各自的成

2、果。4.師生小結(jié)。5 在一個(gè)下雨天，觀察天空和地面的情景。記錄下來和同學(xué)交流?；顒?dòng)時(shí)要注意安全。6.分小組進(jìn)行測量。小組匯報(bào)。7.比較各小組測得的數(shù)據(jù)，大家測量的雨量一樣嗎？說說這是為什么？8.教師小結(jié)。三、課后作業(yè)：寫幾個(gè)描寫雨的成語。第二課時(shí)一、看云識天氣1.回憶：下雨前，天是怎么樣的？你能描述一下嗎？2.欣賞：剛才有同學(xué)說到下雨前天是陰沉沉的，烏云密布。老師這兒有很多云圖，請你欣賞一下（用掛圖或課件出示各種各樣的云圖，包括積雨云.雨層云等能下雨的云，也包括高積云.高層云.卷云.卷積云.卷層云等不大可能下雨的云。可讓學(xué)生描述各種云的形狀.顏色.數(shù)量，在四人小組中交流）。3.猜測：你認(rèn)為什么

3、樣的云會(huì)下雨？為什么？（學(xué)生說出自己的猜想和理由）4.統(tǒng)計(jì)：對學(xué)生的猜想作一簡單的統(tǒng)計(jì)，只要他們舉手就可以了，可以看到很多學(xué)生都認(rèn)為積雨云.雨層云會(huì)下雨。二、觀察、比較雨的大小1.組織學(xué)生描述雨景：你能描述你所見到的下雨時(shí)的情景嗎？2.學(xué)生描述：有對形狀的描述，也有對雨量大小的描述，也可以是對雨中物體的描述。三、制作雨量器1.教師肯定學(xué)生剛才的想法，告訴學(xué)生測量雨量大小的工具叫雨量器，雨量的大小用毫升（ml）作單位。（板書：毫升ml）2.出示氣象臺使用的雨量器，引導(dǎo)學(xué)生觀察氣象臺的雨量器。3.學(xué)生制作，教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)。四、利用雨量器測量雨量的大小1.給學(xué)生一些時(shí)間向其他組展示自己組的雨量器

4、。2.組織學(xué)生討論使用方法：你們準(zhǔn)備怎樣使用雨量器？該注意些什么？3.師生到室外繼續(xù)上課。教師模擬降雨，學(xué)生利用自制雨量器量雨。4.指導(dǎo)學(xué)生讀出雨量的大小，提醒學(xué)生小心地把雨量器放在平坦的窗臺上，在與肉眼水平的位置上讀出降雨量。五、激勵(lì)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用1.談話：同學(xué)們，有了雨量器，今后下雨時(shí)，你們可有了用武之地，可以測測每次的降雨量了！2.思考：在外面收集雨水時(shí)應(yīng)該注意些什么呢？3.交流注意點(diǎn)：請同學(xué)們堅(jiān)持測量，并作好記錄。兩個(gè)月后，我們將進(jìn)行總結(jié)。附送：2021-2022年三年級科學(xué)下冊 風(fēng)的觀測教案 首師大版一、教學(xué)目標(biāo)1.指導(dǎo)學(xué)生人士8個(gè)基本方位，知道風(fēng)向、風(fēng)力、并學(xué)會(huì)判斷風(fēng)向、風(fēng)力，認(rèn)識風(fēng)

5、向標(biāo)、風(fēng)速計(jì)和風(fēng)杯，并會(huì)簡單制作。2.通過認(rèn)方位和觀測風(fēng)向、風(fēng)力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和記錄能力；通過防做風(fēng)向標(biāo)、風(fēng)杯，培養(yǎng)學(xué)生的制作能力。3.培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行長期的、定向的觀察事物的能力和認(rèn)真細(xì)致的態(tài)度。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：知道風(fēng)向、風(fēng)力、并學(xué)會(huì)判斷風(fēng)向、風(fēng)力。教學(xué)難點(diǎn)：通過認(rèn)方位和觀測風(fēng)向、風(fēng)力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和記錄能力。三、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備風(fēng)速計(jì)、風(fēng)向標(biāo)、錄相或圖片、投影儀等。分組材料學(xué)具等。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)四、教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)目標(biāo)導(dǎo)入1.提問：我們在生活中哪些時(shí)候能感到有風(fēng)？關(guān)于風(fēng)你有什么問題，請你提出來。學(xué)習(xí)新課1.認(rèn)識風(fēng)向和8個(gè)基本方位1）電腦演示（國旗往西飄揚(yáng)，柳樹

6、的枝條向東擺動(dòng)，操場上插的小旗耷拉著，地面的紙屑、樹枝飛揚(yáng)起來等）2）提問：請你仔細(xì)觀察這些圖，你發(fā)現(xiàn)什么問題？3）講解：風(fēng)是有方向的，風(fēng)向是指風(fēng)吹來的方向，例如風(fēng)從東方來就是東風(fēng)。4）提問：在一般情況下，人們規(guī)定了8個(gè)基本的方位 ，它們分別是什么？（教師電腦演示）5）講解：請你自己制作一個(gè)方位圖,并將方位圖的北對準(zhǔn)北方方位.將一又輕又薄的紙條或布條粘在鉛筆的上端,然后將鉛筆的一端固定在方位圖的中央,從不同的方位吹紙條或布條,看紙條或布條會(huì)向哪個(gè)方位飄動(dòng)?6）邊講解邊用電腦演示:平常,我們可以通過觀察旗子、煙、樹的紙條等物體在風(fēng)中飄動(dòng)的方向來判斷風(fēng)向.另外,也可以用風(fēng)向標(biāo)來觀測風(fēng)向.風(fēng)向標(biāo)能隨

7、風(fēng)轉(zhuǎn)動(dòng),箭頭指示的方向就是當(dāng)時(shí)的風(fēng)向.2.認(rèn)識風(fēng)力,判斷風(fēng)力大小。（演示紙條飄、人的行走）1）提問：為什么紙條飄動(dòng)的不一樣？人的行走姿勢不同？2）講解：風(fēng)力是指風(fēng)的速度的大小，風(fēng)速越大，風(fēng)力越大。風(fēng)力用“風(fēng)級”表示，通常把風(fēng)力劃分為3個(gè)等級，即0級12級。無風(fēng)是0級，最大的風(fēng)力為12級。3）講解：觀測風(fēng)力可以用風(fēng)速計(jì)或風(fēng)壓板。風(fēng)速計(jì)上的風(fēng)杯轉(zhuǎn)的越快，表示風(fēng)級越高，風(fēng)力越大。4）判斷并說明理由（書19頁）總結(jié)評價(jià)第二課時(shí)：導(dǎo)入：電腦演示（國旗飄動(dòng)、小樹搖動(dòng)）新課1. 制作風(fēng)向標(biāo)或風(fēng)杯1）演示或展示風(fēng)向標(biāo)或風(fēng)杯的實(shí)物2）談話：今天每組自己找材料，各制作一個(gè)風(fēng)向標(biāo)或風(fēng)杯。3）總結(jié)評價(jià)學(xué)生制作情況2.

8、 組織學(xué)生到操場利用風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)杯進(jìn)行觀測，當(dāng)時(shí)的風(fēng)力和風(fēng)向，并且記錄下來。3. 總結(jié)評價(jià)觀測情況。布置作業(yè)教師講述：請你自己選擇一個(gè)基本固定的時(shí)間，連續(xù)觀察一個(gè)星期的風(fēng)向、風(fēng)力，并紀(jì)錄在課本第21頁的表中?；卮鹱屑?xì)觀察分組討論回答分組實(shí)驗(yàn)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果(刮東風(fēng)時(shí),紙條飄向西邊)分組討論全班匯報(bào)朗讀、記憶風(fēng)級歌分組討論：根據(jù)“風(fēng)級歌”判斷圖中風(fēng)力的大小。全班匯報(bào)回答仔細(xì)觀察制作風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)杯觀測、記錄創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)研究興趣。引出要研究的問題。使學(xué)生知道風(fēng)是有方向的，以及了解風(fēng)的8個(gè)基本方向。培養(yǎng)學(xué)生的制作能力、觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ约芭c他人交流的能力。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。人是風(fēng)力、風(fēng)級。培養(yǎng)學(xué)生記憶能力，為后面判斷風(fēng)利的大小作鋪墊。培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識，引出新內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的制作能力。培養(yǎng)學(xué)的觀測、記錄能力。