2021-2022年一年級語文下冊 撈月亮 2教案 冀教版

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1、2021-2022年一年級語文下冊 撈月亮 2教案 冀教版 教材分析 教 學 目 標 參考教案 個人教案 第一課時 一、情景引入 月亮在天上。有那么大群猴子,卻從井里撈月,這是怎么回事呢?讓我們讀一該這篇有趣的童話故事吧。 二、自學文本 學生借助拼音自由讀課文。讀準字音,讀通順句子,做到不丟字,不填字,不重復.小組內讀一讀。 三、交流研討 1.同桌或小組合作,解決不認識字的讀音。 2.自由讀、指名讀 3.

2、教師檢查讀課文,比一比看哪個小組讀的最好。 4.教師檢查讀生字的情況 讀一讀,并組詞語。 生字卡片,齊讀、開火車讀、指名讀。注意檢查字的讀音: 四、質疑答疑 自學后字音可能不準:喘、撈、碰、咱撈、另 五、二輪自學 大聲朗讀課文,想一想課文講了什么事情? 小組內說一說,然后全班交流。 六、專項訓練: 分段讀一讀。 七、綜合訓練: 自己嘗試著不看拼音,讀一讀文章。 八、課堂小節(jié): 說一說本堂課你的收獲? 第二課時 一、情景引入 繼續(xù)學習《撈月亮》 二、自學文本 讀課文1-2自然段,思考:故事的起因是什么?請同學分角色讀。 三、交流研討 看到月亮掉到井里了,

3、小猴子當時是什么心情?你用這樣的語氣讀能不能表現(xiàn)出當時的情景?應該怎樣讀?(教師指導朗讀) 四、二輪自學 自由地讀第3-4自然段。怎么撈呢???? 結果怎么樣? 五、交流研討 學生復述3段,教師板書動詞(爬上、倒掛、拉住、也倒掛、拉住、一只接一只、掛到井里頭、伸手、撈) 六、質疑答疑 你們贊賞猴子們的做法嗎?為什么? 七、綜合訓練 1.續(xù)編故事的結尾。 2.多年以后,當年“撈月亮”的小猴子也變成老猴子了,當它和兒孫們在井邊面對那輪明月時,它會怎么說,怎么做呢? 八、課堂小結 本節(jié)課你的收獲是什么? 第三課時 一、情景引入 課文講了一件什么事情? 二、學生交流生字的

4、寫法。 三、重點指導下面的字:  猴:左右結構,左邊是反犬旁,右邊是時候的“候”字少中間一豎。左右要寫緊湊些,  暖:后一筆是“捺”,不是“、”。  倒:左中右三部分要寫緊湊、勻稱,{“”和“”都比中間部分長;中間部分的下面,是“土”不是“土。  腳:中間的“去”高于兩旁,“去”在幾乎全字二分之一處起筆?!?  接:右下的“女”寫大些,托住上方的“立”。 四、學生練寫,教師巡視指導。 五、課堂完成課后練習第2題, 第一課時 授課時間 年 月 日 情景引入 自學文本 交流研討 質疑答疑

5、 二輪自學 專項訓練 綜合訓練 課堂小結 第二課時 授課時間 年 月 日 情景引入 自學文本 交流研討 二輪自學 交流研討 質疑 綜合訓練 課堂小結 第三課時 授課時間 年 月 日 反 思 附送: 2021-2022年一年級語文下冊 撈月亮教案 冀教版 教學要求: 1正確、流利地朗讀課文。 2理解課文內容,懂得遇事不動腦筋,不想一想就盲目去做,是容易做出傻事來的。 3正確認讀本課十四生字,會寫六個生字。 教學重點:

6、 正確認讀本課十四生字,會寫六個生字。 教學難點: 理解課文內容,懂得遇事不動腦筋,不想一想就盲目去做,是容易做出傻事來的。 教學時間:2課時 教學準備:多媒體課件 教學過程: 第一課時 一、導入 天空中月亮猴子不去摘而去撈這是怎么回事呢? 今天我們學習《撈月亮》。 二、初步感知課文內容 1.學生借助拼音自己認讀課文,做到正確、流利。 2.去掉拼音認讀課文。 3.學習認讀生字 4.從課文中圈出生字,小組學習。 5.教師將生字組好的詞板書在黑板上,學生讀詞。 (在詞中讀,降低難度,而且有利于學生掌握在本課中這個字的意思) 6.利用各種辦法幫助學生掌握生字。

7、7.檢查生字學習情況。 三、整體感知課文內容 教師有感有地朗讀課文。學生思考課文講了一件什么事。 讓學生了解遇事不動腦筋,不想一想就盲目去做,是容易做出傻事來的? 四、感悟課文 1.學生有感情地朗讀全文。 2.你覺得這個故事哪些地方很有趣?為什么? 猴云亦云、、、、、、、、月亮掉進井里了-------------不動腦子。 家族撈月、、、、、、、、手碰水面月亮不見----------缺少知識。 3.指名朗讀自己喜歡的部分? 4.你有什么收獲? (懂得遇事不動腦筋,不想一想就盲目去做,是容易做出傻事來的。) 五、拓展延伸 把這個故事給大人們講一講。 第二課時 一

8、、再讀課文, 學生朗讀課文。及時鼓勵,糾正錯誤。 二、學習認讀生字 1.從課文中圈出生字,小組學習。 2.教師將生字組好的詞板書在黑板上,學生讀詞。 (在詞中讀,降低難度,而且有利于學生掌握在本課中這個字的意思) 3.利用各種辦法幫助學生掌握生字。 4.檢查生字學習情況。 三、學習會寫生字 本課生字共6個。 “井”要注意筆順。 “玩、跟、抬、”都是左右結構的字,左窄右寬,王字旁、足字旁、提手旁的最后一筆都是提。 “進、近”都是半包圍結構的字,先寫中間的部分,再寫走之兒。注意走之的寫法。 學生書寫,教師要注意巡視指導,根據(jù)學生出現(xiàn)的情況及時講解。同時注意要求學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。

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