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1、2021-2022年一年級語文下冊 撈月亮 2教案 冀教版
教材分析
教
學
目
標
參考教案
個人教案
第一課時
一、情景引入
月亮在天上。有那么大群猴子,卻從井里撈月,這是怎么回事呢?讓我們讀一該這篇有趣的童話故事吧。
二、自學文本
學生借助拼音自由讀課文。讀準字音,讀通順句子,做到不丟字,不填字,不重復.小組內讀一讀。
三、交流研討
1.同桌或小組合作,解決不認識字的讀音。
2.自由讀、指名讀
3.
2、教師檢查讀課文,比一比看哪個小組讀的最好。
4.教師檢查讀生字的情況 讀一讀,并組詞語。
生字卡片,齊讀、開火車讀、指名讀。注意檢查字的讀音:
四、質疑答疑
自學后字音可能不準:喘、撈、碰、咱撈、另
五、二輪自學
大聲朗讀課文,想一想課文講了什么事情?
小組內說一說,然后全班交流。
六、專項訓練:
分段讀一讀。
七、綜合訓練:
自己嘗試著不看拼音,讀一讀文章。
八、課堂小節(jié):
說一說本堂課你的收獲?
第二課時
一、情景引入
繼續(xù)學習《撈月亮》
二、自學文本
讀課文1-2自然段,思考:故事的起因是什么?請同學分角色讀。
三、交流研討
看到月亮掉到井里了,
3、小猴子當時是什么心情?你用這樣的語氣讀能不能表現(xiàn)出當時的情景?應該怎樣讀?(教師指導朗讀)
四、二輪自學
自由地讀第3-4自然段。怎么撈呢???? 結果怎么樣?
五、交流研討
學生復述3段,教師板書動詞(爬上、倒掛、拉住、也倒掛、拉住、一只接一只、掛到井里頭、伸手、撈)
六、質疑答疑
你們贊賞猴子們的做法嗎?為什么?
七、綜合訓練
1.續(xù)編故事的結尾。
2.多年以后,當年“撈月亮”的小猴子也變成老猴子了,當它和兒孫們在井邊面對那輪明月時,它會怎么說,怎么做呢?
八、課堂小結
本節(jié)課你的收獲是什么?
第三課時
一、情景引入
課文講了一件什么事情?
二、學生交流生字的
4、寫法。
三、重點指導下面的字:
猴:左右結構,左邊是反犬旁,右邊是時候的“候”字少中間一豎。左右要寫緊湊些,
暖:后一筆是“捺”,不是“、”。
倒:左中右三部分要寫緊湊、勻稱,{“”和“”都比中間部分長;中間部分的下面,是“土”不是“土。
腳:中間的“去”高于兩旁,“去”在幾乎全字二分之一處起筆?!?
接:右下的“女”寫大些,托住上方的“立”。
四、學生練寫,教師巡視指導。
五、課堂完成課后練習第2題,
第一課時 授課時間 年 月 日
情景引入
自學文本
交流研討
質疑答疑
5、
二輪自學
專項訓練
綜合訓練
課堂小結
第二課時 授課時間 年 月 日
情景引入
自學文本
交流研討
二輪自學
交流研討
質疑
綜合訓練
課堂小結
第三課時 授課時間 年 月 日
反
思
附送:
2021-2022年一年級語文下冊 撈月亮教案 冀教版
教學要求:
1正確、流利地朗讀課文。
2理解課文內容,懂得遇事不動腦筋,不想一想就盲目去做,是容易做出傻事來的。
3正確認讀本課十四生字,會寫六個生字。
教學重點:
6、
正確認讀本課十四生字,會寫六個生字。
教學難點:
理解課文內容,懂得遇事不動腦筋,不想一想就盲目去做,是容易做出傻事來的。
教學時間:2課時
教學準備:多媒體課件
教學過程:
第一課時
一、導入
天空中月亮猴子不去摘而去撈這是怎么回事呢?
今天我們學習《撈月亮》。
二、初步感知課文內容
1.學生借助拼音自己認讀課文,做到正確、流利。
2.去掉拼音認讀課文。
3.學習認讀生字
4.從課文中圈出生字,小組學習。
5.教師將生字組好的詞板書在黑板上,學生讀詞。
(在詞中讀,降低難度,而且有利于學生掌握在本課中這個字的意思)
6.利用各種辦法幫助學生掌握生字。
7、7.檢查生字學習情況。
三、整體感知課文內容
教師有感有地朗讀課文。學生思考課文講了一件什么事。
讓學生了解遇事不動腦筋,不想一想就盲目去做,是容易做出傻事來的?
四、感悟課文
1.學生有感情地朗讀全文。
2.你覺得這個故事哪些地方很有趣?為什么?
猴云亦云、、、、、、、、月亮掉進井里了-------------不動腦子。
家族撈月、、、、、、、、手碰水面月亮不見----------缺少知識。
3.指名朗讀自己喜歡的部分?
4.你有什么收獲?
(懂得遇事不動腦筋,不想一想就盲目去做,是容易做出傻事來的。)
五、拓展延伸
把這個故事給大人們講一講。
第二課時
一
8、、再讀課文,
學生朗讀課文。及時鼓勵,糾正錯誤。
二、學習認讀生字
1.從課文中圈出生字,小組學習。
2.教師將生字組好的詞板書在黑板上,學生讀詞。
(在詞中讀,降低難度,而且有利于學生掌握在本課中這個字的意思)
3.利用各種辦法幫助學生掌握生字。
4.檢查生字學習情況。
三、學習會寫生字
本課生字共6個。
“井”要注意筆順。
“玩、跟、抬、”都是左右結構的字,左窄右寬,王字旁、足字旁、提手旁的最后一筆都是提。
“進、近”都是半包圍結構的字,先寫中間的部分,再寫走之兒。注意走之的寫法。
學生書寫,教師要注意巡視指導,根據(jù)學生出現(xiàn)的情況及時講解。同時注意要求學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。