2021-2022年一年級語文下冊 春風(fēng)吹教案 人教版

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1、2021-2022年一年級語文下冊 春風(fēng)吹教案 人教版 教學(xué)目標(biāo)： 1．理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生初步認識春天的特征。 2．使學(xué)生知道春天是種植的季節(jié)，教育學(xué)生珍惜春光，創(chuàng)造條件開展種植活動，為班級、學(xué)校，祖國做貢獻。 3．學(xué)習(xí)本課8個生字和由生字組成的詞。 4．指導(dǎo)學(xué)生按課文內(nèi)容填空，背誦課文。 5．以春游看到的景物為內(nèi)容，練習(xí)說話。 教學(xué)重點： 1．理解課文內(nèi)容，初步認識春天的特征。 2．教育學(xué)生，珍惜春天大好時光，開展種植活動，為集體，為祖國做貢獻。 3．學(xué)習(xí)本課生字新詞。 4．背誦課文。 5．練習(xí)說話。 教學(xué)難點： 1．抓住突出春天特點的詞，聯(lián)系生活實際，了解春

2、天的特征。 2．說話訓(xùn)練。 教學(xué)時間：三課時 　　　　　　　　　　　　 　　 第一課時 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課，板書課題。 　　1．引入：同學(xué)們，本冊第一課《春天》，通過學(xué)習(xí)，我們知道春天來了，冰雪融化了，小草都綠了，花兒都開了，你還想知道春天更多的特征嗎？那就學(xué)習(xí)《春風(fēng)吹》一課。 　　2．板書課題，學(xué)生齊讀課題。 　　解課題，“春風(fēng)”，春天刮的風(fēng)稱為春風(fēng)，春風(fēng)的特點是輕、暖。本課是說春風(fēng)吹來，萬物復(fù)蘇，人們進行耕種。 　　3．交待學(xué)習(xí)任務(wù)。 　　本課是一首詩歌，我們要學(xué)會本詩歌中的生字及生字組成的詞。看懂圖意，看圖上都畫了什么，從圖上找到春天，能熟讀課文

3、。 二、整體感知課文內(nèi)容。 　　1．老師范讀課文。請同學(xué)們邊聽邊想：春天帶來什么變化？ 　　2．指導(dǎo)學(xué)生看書上的插圖。 　　指導(dǎo)學(xué)生按從左到右，從上到下的順序觀察插圖，看圖上畫的都是什么，怎么樣。 三、學(xué)習(xí)生字、生詞。 　　1．看課后生字表，在詩句中畫出生字及生字組成的詞語。 　　　　柳（柳樹）燕（燕子）醒（吹醒） 　　　　蛙（青蛙）輕（輕輕）細（細細地下） 　　　　快（快來）葵（葵花） 　　2．借助漢語拼音讀準(zhǔn)生字的讀音，然后再結(jié)合生詞和詩句的意思想一想字義。 　　?。?）培養(yǎng)學(xué)生借助漢語拼音自學(xué)生字的能力。 　　?。?）自己想一想，理解字詞的意思，學(xué)會字不離詞，詞不

4、離句的學(xué)習(xí)方法，把生字放在詞中，放在句中去理解。 　　?。?）檢查學(xué)生借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音的情況。利用生字卡片和詞語卡片抽讀。 　　3．在讀準(zhǔn)生字生詞字音的情況下，讀讀詩句，要求讀通順。 　　　　要注意指導(dǎo)學(xué)生，“了”和“地”要讀輕聲。 　　4．記住生字的字形，進一步利用一詞多組，用詞說話理解字義。 　　　（1）學(xué)生自學(xué)。 　　　（2）同桌互相說一說。 　　?。?）指名匯報自學(xué)和同桌討論情況。 　　　?、僮笥医Y(jié)構(gòu)的字。 　　　　利用熟字加偏旁，或者是熟字換偏旁的方法識記。 　　　　柳：木字旁，右邊5筆：。右邊較難，指導(dǎo)學(xué)生跟著老師書寫，并數(shù)著筆畫，來書空。 　　　　醒：左

5、邊兩字旁，不要丟掉里面的一橫，右邊是星字。睡醒，一覺醒來。 　　　　輕：左邊車字旁，車字旁的最后一筆寫成提，右上是“橫撇，點”，不要寫成“又”，右下是工人的“工”，不要寫成“土”。 　　　　蛙：左邊蟲字旁，右邊是上下兩個“土”，桂花的“桂”字，木字旁換成蟲字旁。 　　　　細：左邊絞絲旁，右邊“田”，或者用“紅”字右邊去掉“工”，換成“田”的方法來記憶。細和粗是反義詞。聯(lián)系生活實際，下怎樣的雨稱為是“細細地下”。 　　　　快：左邊豎心旁，右邊筆順：，最后一筆是捺，不是點?？旌吐且馑枷喾吹脑~。 　　　?、谏现邢陆Y(jié)構(gòu)的字： 　　　　燕：上邊不是草字頭，筆順是：，中間是“北”字中間加個“

6、口”字，筆順是“先中間，后兩邊”，下面是四點底。 　　　　葵：上邊是草字頭，中間是左邊（橫撇、點），右邊（撇、撇、捺），下面是“夭”，最后一筆是點不是捺。 　?。?）指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。 　　　?、僮寣W(xué)生描田格中的生字。 　　　?、谶吤柽呄胍幌耄男┳謺鴮憰r應(yīng)當(dāng)注意。培養(yǎng)學(xué)生自己善于動腦想問題，發(fā)現(xiàn)問題的能力，也培養(yǎng)學(xué)生上課專心聽講的能力。 　　　?、鄹鶕?jù)學(xué)生說的情況，老師做補充，強化寫一些難繁字應(yīng)注意的問題。 　　　?、軐W(xué)生抄寫字頭，老師注意巡視學(xué)生抄寫情況。不僅要寫正確，而且要寫規(guī)范、美觀。 四、作業(yè)。 　　　1．抄寫生字、生詞。 　　　2．讀詩句，要求正確、流利。 第二

7、課時 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)生字詞：指名讀下面詞語。 　　　　柳樹，燕子，葵花，青蛙，輕輕地吹，細細地下，快來，吹醒。 二、從整體入手了解課文內(nèi)容。 　　1．師范讀全文，要求學(xué)生邊聽邊想。 　　　　春天來了，什么有什么變化？ 　　2．小聲讀課文，回答上面問題。 三、逐段學(xué)習(xí)課文。 　　　　本課是詩歌，分上下兩節(jié)。 　　1．學(xué)習(xí)第一節(jié)。 　　　（1）指名讀第一節(jié)，邊聽邊想：共有幾句話？ 　　?。?）小聲自由讀第一節(jié)，邊讀邊想，每句話的意思是什么？這句話是從哪方面來描寫春天的？ 　　　（3）指名讀詩句，談一談自己的理解，在談的過程中，老師重點點撥。 　　　?、購牡谝痪洌ㄇ八?/p>

8、行）話中要引導(dǎo)大家理解到： 　　　　A．連著兩個“春風(fēng)吹”說明春天來了。 　　　　B．理解“綠”，“紅”的意思，“綠”說明柳樹發(fā)芽了，“紅”說明桃樹開花了。培養(yǎng)學(xué)生抓重點詞理解詩文內(nèi)容，抓重點詞了解春天的特征的能力。 　　　　C．讓學(xué)生知道這句話是從植物方面介紹春天特征的。并讓學(xué)生聯(lián)系生活實際想一想，春天來了，還有哪些植物有什么特征性的變化？ 　　　?、谥笇?dǎo)學(xué)生朗讀。 　　　　讀出什么植物，春天有什么特征?！熬G”，“紅”，“柳”，“桃”要重讀。 　　　?、蹖W(xué)習(xí)第二句（后兩行）時要讓學(xué)生理解到： 　　　　A．讓學(xué)生抓住“來”，“醒”兩個詞理解，“來”是因為燕子是候鳥，冬天到南方過冬

9、，春天暖了，燕子才從南方飛回來。“醒”是因為青蛙是冬眠動物，就是冬天，青蛙藏在田間的地洞里，不吃不喝地睡覺，春天暖了，青蛙從冬眠中醒來，從地洞里鉆出來，捉害蟲。 　　　　B．引導(dǎo)學(xué)生知道，這兩行是從動物方面的變化來介紹春天特征的。 　　　　④指導(dǎo)朗讀第二句。 　　　　突出春天特征的詞。如“來”，“醒”和表示什么的詞，如“燕子”，“青蛙”。 　　　?、葜笇?dǎo)學(xué)生再看圖，找到“柳樹”，“桃花”，“燕子”，“青蛙”。 　　（4）指導(dǎo)學(xué)生讀第一節(jié)。 　　　　①注意讀出語氣，讀出春天的美和春天的特征。 　　　　同學(xué)們，春天來了，春風(fēng)吹拂著大地，柳樹綠了，桃花紅了，再加上飛來的燕子和醒來的青蛙

10、，這是多么美的一幅圖畫呀，請你讀出這種春天的美和春天的特征。 　　　　學(xué)生試讀，適當(dāng)范讀，指名讀。 　　　?、谠谡w理解和反復(fù)朗讀的情況下，用“什么，怎么樣”的句式說一說（按詩句的意思）春天的特征。 　　　?。鴺渚G了，桃花紅了，燕子來了，青蛙醒了。） 　　（5）指導(dǎo)學(xué)生背誦這節(jié)。 　　　　①讓學(xué)生按照先寫植物特征，后寫動物特征的層次，抓重點詞，（綠——柳樹，紅——桃花，來——燕子，醒——青蛙），來自己試背課文。 　　　?、谧寣W(xué)生看黑板上的板書練習(xí)背誦課文。 　　　　③指名背誦。 　　2．學(xué)習(xí)第二節(jié)。（小組學(xué)習(xí)） 　　　同學(xué)們，學(xué)習(xí)第一節(jié)的時候，我們是先讀一讀課文，看共有幾句

11、話，然后再想一想每句話的意思，是從哪方面來描寫春天特征的，再聯(lián)系生活實際想一想，去理解詩句的意思，最后有語氣地朗讀。請同學(xué)們用同樣的方法，采用自學(xué)加小組討論的方法學(xué)習(xí)第二節(jié)課文。 　　（1）學(xué)生自學(xué)，引導(dǎo)邊學(xué)邊看圖，邊思考。 　?。?）小組討論。 　?。?）學(xué)生代表匯報：在學(xué)生讀的過程中，老師引導(dǎo)學(xué)生抓重點詞，聯(lián)系生活實際，理解到： 　　①“輕輕地吹”，“細細地下”是指春天風(fēng)一般是微風(fēng)，雨下得不是那么急而大，沒有夏天的那種疾風(fēng)暴雨。第一句是從自然現(xiàn)象方面介紹春天特征的。 　?、谧ブ攸c詞“快來種”反復(fù)理解。要引導(dǎo)學(xué)生理解： 　　　A．從“種”字知道了春天是播種、種植的季節(jié)，只有春天的

12、播種，才有秋天的收獲。聯(lián)系生活實際：有很多一年生花草，是春天種植，夏天開花。一些農(nóng)作物，比如：玉米，豆類，蔬菜，棉花，都是春天播種，秋天收獲。 　　　B．“快來種”中“快來”的意思是，要人們珍惜這春天的大好時光，趕快種植，只有辛勤地種植，才有秋天豐碩地收獲，使學(xué)生從中受到思想教育。 　　　C．讓學(xué)生理解春天是種植的季節(jié)，號召小朋友們參加種植，為祖國做出貢獻。 　　　D．理解什么是“葵花”：俗稱向日葵，葵花子可以吃，可以榨油，這方面學(xué)生見得多不難理解。“蓖麻”是一種草本植物，種子外殼有刺。叫蓖麻籽，可以榨油，主要用于工業(yè)上做潤滑油。生長在農(nóng)村的孩子可能見過，對城里孩子來說理解上有難度，老師

13、給以講解。 　?。?）重視指導(dǎo)學(xué)生的朗讀。 　?、僖寣W(xué)生在學(xué)習(xí)第一節(jié)的基礎(chǔ)上，自己體會應(yīng)當(dāng)怎樣讀，才能讀出春天的特征，并有號召力讓大家趕快參加春天的種植活動，為祖國做出貢獻。 　?、趯W(xué)生試讀的情況，老師要加以評議和指導(dǎo)。 　?。?）讀全段課文，邊讀邊看插圖，進一步理解詩句意思。 　　從圖中小朋友們拿著勞動工具，他們的面部表情，可看出他們珍惜春天大好時光，植樹種花，為祖國作貢獻的快樂。 　　（6）指導(dǎo)學(xué)生背誦。指導(dǎo)方法同第一節(jié)。 四、指導(dǎo)學(xué)生按課文內(nèi)容填空。做課后作業(yè)第二題。 　　1．用投影出示題目。 　　2．讓學(xué)生自己試著口頭填空。 　　3．指名口頭回答。 　　4．落

14、實到筆頭，填在書上。 五、讓學(xué)生再讀課文，練習(xí)背誦。 　　1．看板書背全文。 　　2．看插圖背全文。 六、談一談，你學(xué)習(xí)了這一課有什么收獲。 　　　　　　　　　　　　 　　 第三課時 教學(xué)過程 一、明確說話的內(nèi)容和要求。 　　1．自己借助漢語拼音讀說話的要求。 　　2．指名讀題目要求；想一想題目的要求是什么？ 　　3．讓學(xué)生說一說題目要求，使學(xué)生進一步明確說話的內(nèi)容和要求。 　?。?）公園的景色。 　?。?）郊外的景色。 　　（3）把看到的景色說給大家聽。 二、小組內(nèi)互相談。 　　1．你都去過哪些地方？在哪個地方看到了什么景物？（老師帶領(lǐng)去的或家

15、長帶你去的都可以。） 　　2．把你看到的景物說給組內(nèi)的同學(xué)聽。說的時候，要按照你看到的順序，先看到什么，又看到什么，“什么”什么樣子的，說清楚。 　　3．組內(nèi)同學(xué)認真聽，誰說的哪處景物最好，一會推薦到全體同學(xué)面前說一說。 　　同學(xué)們在小組內(nèi)互相說的時候，老師要參加到組內(nèi)去聽，發(fā)現(xiàn)好的，并且發(fā)現(xiàn)問題，以便有針對性地講解。 三、各小組推薦同學(xué)，把他看到的景物說給大家聽。 　　要求： 　?。?）先說你去的是什么地方。 　?。?）再說你看到了什么。 　?。?）然后介紹你看到的東西怎么樣。 　?。?）最后再說一說你的心情如何。 　　在同學(xué)們說的時候，老師要幫助學(xué)生組織語言，以便做到表

16、達準(zhǔn)確，語句通順，說話有序。 四、評誰說得最好，好在什么地方，評出說話練習(xí)小標(biāo)兵。 　　　　　　　　　　　　　　　　 附送： 2021-2022年一年級語文下冊 曹沖稱象 1教學(xué)反思 語文A版 《曹沖稱象》一課是一篇記敘文，主要寫曹沖小時候運用巧妙的方法稱出一頭大象重量的故事。我以小學(xué)生耳熟能詳?shù)男」适隆恫軟_稱象》為學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)設(shè)了一個個生動的學(xué)習(xí)情境。全文共五個自然段，是按照事情發(fā)展的順序介紹的，教學(xué)中我主要讓學(xué)生自讀，多種形式朗讀，解決不認識的字，弄清文章的主要意思。通過理解文字語言去理解曹沖稱象的辦法。 教學(xué)中教師指導(dǎo)學(xué)生抓住文中幾處內(nèi)容進行對比。（1）官員們和曹

17、沖的對比（2）曹操前后態(tài)度的對比（3）官員們稱象的辦法和曹沖稱象的辦法的對比。課文第三、四自然段是本課的重難點，我重點指導(dǎo)學(xué)生讀好這兩段。在教學(xué)第三自然段時，主要讓學(xué)生抓住“直搖頭”的“直”字來強調(diào)曹操對這些辦法是不滿意的。在教學(xué)第四自然段時，用稱象課件演示稱象的過程，來幫助學(xué)生理解曹沖當(dāng)時是如何稱象的。注意指導(dǎo)學(xué)生抓住表示先后順序的詞“先……然后……再……最后”，描述稱象的過程，為復(fù)述課文作準(zhǔn)備。在總結(jié)板書時指出曹沖不是神童，他的辦法是想出來的。表現(xiàn)在第一，他認真聽別人的議論，從中受到啟發(fā)。第二，他能夠創(chuàng)新。 為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，在結(jié)尾處我安排了拓展課文這一環(huán)節(jié)，我想進一步啟發(fā)學(xué)生進行創(chuàng)

18、造性思維。我說：“如果當(dāng)時你就在現(xiàn)場，你還有什么好辦法，能稱出大象的重量？”學(xué)生的情緒又高漲起來，有的讀課文，有的看插圖，有的熱烈地討論。一名學(xué)生興奮地站起來，提出了他的新方法：一塊石頭一般有幾百斤重，甚至上千斤。曹沖用石頭稱象，結(jié)果的誤差是比較大的。而且石頭需要士兵們一塊一塊地抬到船上，再一塊一塊地稱，真辛苦！我用士兵來代替石頭稱象。一名士兵的體重只有一百多斤，用士兵代替石頭稱，誤差要小得多。士兵們跑到船上去，不費吹灰之力。最后，只要每個士兵稱出自己的體重，全部加起來，就可以知道大象有多重了。這樣稱不是更快更容易嗎？嘿！說得真不錯！教室里頓時響起一陣掌聲。我毫不吝嗇地封給這個學(xué)生一個“雅號”

19、——“賽曹沖”。“還可以用糧食代替大象的重量！”“只要是比較沉，又容易計算重量的東西都可以?！薄澳阆氲煤芎茫边@時，有個學(xué)生站起來說：“老師，我曾經(jīng)見過一種地秤，連汽車的重量都能稱出來。我們也可以把大象趕上去?！焙⒆拥拇鸢甘菍Φ模皇撬麤]有考慮當(dāng)時還沒有地秤這種東西，但是他的思路也是對的，他沒有一味地從別人已經(jīng)想好的思維角度出發(fā)，而是想另辟蹊徑。他的這種考慮問題的方法應(yīng)該得到老師的鼓勵，這不正是學(xué)生發(fā)散思維之后得到的成果嗎？但是在三國時期，能解決這個問題可是太不一般了。所以我們才說曹沖是聰明的呀！”就這樣這節(jié)課在同學(xué)們的歡聲笑語中結(jié)束了。 我想，要是當(dāng)時沒有想到這個問題，恐怕學(xué)生不會對曹沖是

20、怎樣稱出大象重量的這個問題掌握得這么牢固。也正是我通過讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，去探究更多的稱重的方法，使學(xué)生局限在一點上的思維得到了發(fā)散。使他們學(xué)會了從不同的角度上去思考問題的答案，學(xué)生答案的豐富超出了我的想像。盡管學(xué)生的創(chuàng)新求異有時是不成熟的，或是可笑的，只要能通過正確的方法調(diào)動學(xué)生去積極的運用大腦思考問題，從這里我也知道了學(xué)生其實是有很大潛能的。這些潛能就一定能在教學(xué)中被釋放出來。我們每一位教育者也要多給予學(xué)生掌聲與喝彩，少責(zé)難與批評，使學(xué)生成為勇于嘗試，敢于探索，在失敗和挫折面前不氣餒，并且有積極健康心理的開拓型人才。本課也有一些不足之處：如：為了幫助學(xué)生進一步了解曹沖秤象的過程，可以讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，動筆畫一畫每一步。仿照曹沖秤象的故事，動手做做小試驗，把物體化整為零，看看能不能稱出重量。 本節(jié)課圍繞“稱象”這一思路去展開教學(xué)活動的，學(xué)生在閱讀、思考、討論中嘗試了自主學(xué)習(xí)，理解中悟情明理，在思考中發(fā)揮想像，求異求新，大部分學(xué)生很會。教學(xué)重點和難點通過多媒體課件展示，學(xué)生一看就懂，既省事又收效好。課堂教學(xué)是門藝術(shù)，我要不斷進取，讓自己在課堂上更具生命力。