2021-2022年二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 分橘子（有余數(shù)的除法）教案 北師大版

《2021-2022年二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 分橘子（有余數(shù)的除法）教案 北師大版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2021-2022年二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 分橘子（有余數(shù)的除法）教案 北師大版（9頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2021-2022年二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 分橘子（有余數(shù)的除法）教案 北師大版 教學(xué)目標(biāo) 1. 引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分橘子等實(shí)際操作，初步體會(huì)有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系。 2. 通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，掌握有余數(shù)除法的書寫格式，使學(xué)生體會(huì)到余數(shù)一定要比除數(shù)小，體會(huì)到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。 3. 在操作、探索、發(fā)現(xiàn)中，使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)。 教學(xué)重、難點(diǎn) 掌握有余數(shù)除法的書寫格式。 教學(xué)過程 一、創(chuàng)境激疑 1. 用豎式計(jì)算。 56÷7 42÷6 32÷8 35÷5 81÷9 21÷3

2、 16÷2 63÷9 2. 談話導(dǎo)入課題，并板書課題。 分橘子（有余數(shù)的除法） 二、互動(dòng)解疑 平均分后有時(shí)會(huì)出現(xiàn)余數(shù)。 （1）課件顯示14個(gè)橘子畫面。 （2）組織小組討論：有14個(gè)橘子，如果每盤放4個(gè)，可以放幾盤？請(qǐng)每個(gè)同學(xué)用代表橘子的圓片實(shí)際分一分，在小組內(nèi)討論怎樣列出算式，用豎式怎樣表示。 （3）全班進(jìn)行交流。指名回答：投影顯示學(xué)生的圓片圖，引導(dǎo)學(xué)生探究豎式各數(shù)表示的意思及單位名稱的寫法，并進(jìn)一步認(rèn)識(shí)余數(shù)。 根據(jù)學(xué)生的回答板書：14÷4=3（盤）……2（個(gè)） 答：可以放3盤，還剩2個(gè)。 （4）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)豎式中：“14”表示把14個(gè)橘子

3、拿去分，“4”表示每盤放4個(gè)，“3”表示放了3盤（強(qiáng)調(diào)單位“盤”），“12”表示3盤共12個(gè)（4×3=12）?！?”表示放了3盤后還剩下2個(gè)。（強(qiáng)調(diào)單位：“個(gè)”） （5）說明“2”是這個(gè)豎式的余數(shù)，這2個(gè)不能再繼續(xù)往下分了，不然每盤就放得不一樣多了。 （6）體驗(yàn)余數(shù)一定要比除數(shù)小。 三、啟思導(dǎo)疑 （1）先由學(xué)生操作（用圓片分一分）。再列出除法豎式，獨(dú)立解答“試一試”。 （2）討論：根據(jù)剛才這道習(xí)題，你發(fā)現(xiàn)了什么？余數(shù)一定要比除數(shù)小。 （3）學(xué)生獨(dú)立完成“算一算，想一想”，指名板書，全班齊練。 練習(xí)完，比較每道題的余數(shù)和除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？指名回答：余數(shù)要比除數(shù)小。 四、實(shí)踐應(yīng)用

4、 “練一練”第1、2、3、4題。 五、總結(jié)評(píng)價(jià) 1. 今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？ 2. 你有哪些收獲？ （除法豎式的寫法，有余數(shù)的除法，余數(shù)要比除數(shù)?。? 附送： 2021-2022年二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 分米、毫米的認(rèn)識(shí)教案 青島版 課前復(fù)習(xí)： ① 1米=100厘米 ※②會(huì)說刻度，2-3、5-6、7-9是多少厘米？ ③認(rèn)識(shí)，并會(huì)指大格、小格 ④測量時(shí)要注意物體的左端對(duì)準(zhǔn)0刻度線 ⑤一元硬幣、鉛筆 ⑥認(rèn)識(shí)軟尺（從哪頭量，哪里是1米，100厘米） ⑦提前滲透1分米，1毫米的物品有哪些？ ⑧測量鉛筆，同學(xué)家里學(xué)校200米…… ⑨3厘米，5厘米，10厘米的紙條量一量。

5、 ⑩手勢比劃1毫米。11、畫線段1厘米，2厘米……12、第一次一定不能說出“最小金箍棒”的長度是毫米，只能說不到1厘米！ 預(yù)設(shè)： ①說不完整時(shí)，“請(qǐng)你過來指一指?！被颉坝檬謩荼纫槐?。” ②回答有錯(cuò)時(shí)，“誰有不同的說法？”或“他倆誰說的對(duì)？” ③回答正確需要鞏固時(shí)，“誰再來說一遍？” ④說黑體字時(shí)，要一字一句，說清楚，千萬不能快。 ⑤你善于學(xué)習(xí)，還善于總結(jié)呢。大家說他說的對(duì)不對(duì)？對(duì)就往下走。 學(xué)具準(zhǔn)備：直尺，銀行卡，軟尺，鉛筆，金箍棒一套（7毫米，1分米，1米），學(xué)具盒 教具準(zhǔn)備：帶尖的鉛筆，一分硬幣，20厘米尺子，軟尺，金箍棒一套（7毫米，23毫米，1分米，1

6、米），一次性紙杯、直板手機(jī)和學(xué)具盒，轉(zhuǎn)筆刀，1分錢，遙控筆 用品：吹風(fēng)機(jī)、充電器、身份證 教學(xué)過程： 課前談話： （播放《猴哥》，師生互動(dòng)，拍手，打節(jié)奏，眼神交流。剩1分鐘，開始談話。） 1．師：同學(xué)們，喜歡孫悟空嗎？ 生：喜歡！ 師：為什么喜歡？ 生1：他會(huì)72變！ 生2：他能降妖除魔！ 師：對(duì)！孫悟空還有一件非常神奇的兵器——是什么？ 生：金箍棒！ 師：金箍棒有多神奇呢？ 生：變長變短，變大變小…… 師：確實(shí)很神奇?。。ù瞪诨蚺c吹哨老師點(diǎn)頭示意）時(shí)間差不多了，我們上課吧。上課?。ň穸稊\地） 一、情境引入 1.師：同學(xué)們，剛才啊大家都說喜歡孫

7、悟空，還對(duì)他的兵器——金箍棒很感興趣！那，這節(jié)課我們就一起來研究隱藏在神奇的金箍棒里的數(shù)學(xué)問題。（課件：帶名字的） 2．①師：大家看！ 生看。 師：怎么神奇??？你來。 生1:我看到金箍棒變短了。 生2：金箍棒變到耳朵里去了 ②師：是這樣嗎？ 生：是！ 師：估計(jì)一下，變到孫悟空耳朵里的金箍棒會(huì)有多長？ 生拿。 生1：我估計(jì)它有5厘米。 生2：我估計(jì)它有2厘米。 ③師：在咱們的學(xué)具盒里找一找，是哪一根？ 生舉起。 師：到底有多長呢？我們用直尺來量一量？（詢問的語氣） 生量。 師：誰來說一說你們測量的結(jié)果？ 生1：不到1厘米。 生2: 不到1厘米。 ④師：嗯，這

8、根金箍棒的長度不到1厘米?？磥碛梦覀儗W(xué)過厘米，已經(jīng)不能精確地表示出這根金箍棒的長度了。 二、認(rèn)識(shí)毫米 1.師：那，要想準(zhǔn)確表示它的長度，我們需要認(rèn)識(shí)比厘米還小的單位——“毫米”， 一起讀一讀！ 生：毫米！ 2.師：毫米還可以用字母mm表示。那么1毫米有多長呢？ 生1：一小格 師：請(qǐng)你到前面來指一指。對(duì)，尺子上一個(gè)小格的長度就是1毫米。 師：那同樣，這個(gè)小格的長度也是—— 生：1毫米！ 師：說的真好！現(xiàn)在請(qǐng)你也在自己的尺子上找到1毫米吧。找到后用鉛筆尖兒指著，讓你的同桌瞧瞧。 生互相指。 師：誰愿意到前面來，指給大家看一看？請(qǐng)你來。（用帶尖的鉛筆來指） 生1到投影放大的

9、尺子上指出1毫米。 師：小手真靈巧！他指的對(duì)嗎？ 生：對(duì)！ 師：誰再來？ 生2畫。 師：恩，他指了另外的一個(gè)1毫米，真棒！ 3.師：同學(xué)們，看（手指）我們?cè)诔咦由险业搅?毫米。接下來，請(qǐng)把目光移到咱們的學(xué)具盒（示意）。請(qǐng)你從中拿出一張銀行卡，測量它的厚度。 生1：是1毫米！ 生2：1毫米！ 師：大家和他們量的一樣嗎？ 生：一樣。 師：是啊，這張銀行卡的厚度大約就是1mm，現(xiàn)在就讓我們借助這張銀行卡的厚度，來用手勢表示出1毫米吧？（類似悄悄話） 指名完成演示。 師：大家都這樣做一做。 眾生做。 師：1毫米，給你的感覺怎么樣?。? 生（七嘴八舌）： 1毫米太短了！

10、 4.師：是啊，感覺1毫米特別短。想一想，在日常生活中你見過哪些物品的長度或者厚度大約也是1毫米？ 生1：尺子上有 師：厚度，說完整。 生2： 師：說的也不錯(cuò)。 生3： 師：說的很完整。 生4： 師：行嗎？ 師：特別善于觀察。是啊，生活中，長度或厚度大約是1毫米的物品也不少呢！ 5.接下來，請(qǐng)你拿出自己的練習(xí)紙，咱們做一個(gè)小練習(xí)。準(zhǔn)備好了嗎？請(qǐng)你在紙上畫出一條5毫米的線段。 生畫。 師：畫好了，跟同桌互相看一看。 生同桌交流。 師：再請(qǐng)大家畫一條10毫米長的線段，一邊畫一邊想你有什么發(fā)現(xiàn)？先悄悄地跟同桌說一說。 師：誰來說說你們的發(fā)現(xiàn)？小姑娘，你說。 生1：10

11、毫米就是1厘米。 師：你們的發(fā)現(xiàn)！請(qǐng)你來。 生2：10毫米就是1厘米。 師：哦！你們呢？ 生3：10毫米就是1厘米。 師：哦， 也可以說，1厘米就是等于10毫米。（板書：）一起讀！ 生：1厘米=10毫米！ 師：反過來？10毫米也等于—— 生：1厘米！ 師：太棒了！看來，咱班的同學(xué)不但善于學(xué)習(xí)，還善于總結(jié)哪！掌聲送給自己！ 生鼓掌。 6.師：（切換，投影）現(xiàn)在，考考你，從0刻度到刻度2是幾厘米，是幾毫米？ 生1：2厘米，20毫米。 師：正確！繼續(xù)，從0刻度到刻度3呢？ 生2：3厘米，30毫米。 師：敏捷！從刻度2到刻度6呢？ 生3：4厘米，40毫米。 （如果出現(xiàn)

12、錯(cuò)誤，問：誰的答案是正確的？） 7.師：真棒！現(xiàn)在聰明的你能準(zhǔn)確地量出變到孫悟空耳朵里的金箍棒長是多少了嗎？ 生：能！ 師：量一量？ 生量。師巡視。 生1:7毫米。 師：請(qǐng)你來指給大家看看。 生指。 師：你是怎么量出來的？ 生： 師:同意的點(diǎn)點(diǎn)頭。 8.師：這里還有一根金箍棒，大家看它的長度是多少？并說一說是怎么看出來的。 生1：我從0刻度數(shù)到1是1厘米，再到2是2厘米，然后再數(shù)出3個(gè)小格是3毫米，所以就是2厘米3毫米。 師：真會(huì)思考！ 生2：從0數(shù)到1是10毫米，再到2是20毫米，還有3毫米合起來就是23毫米。 師：他們測量的都很準(zhǔn)確，2厘米3毫米也就是23毫米

13、。 師：看，我們的新朋友——毫米（突出），是不是幫我們精確地量出了這根金箍棒的長度?。浚ㄕZ速快） 生：是！ 師：現(xiàn)在請(qǐng)把學(xué)具輕輕地放回學(xué)具盒。 三、認(rèn)識(shí)分米（慢，穩(wěn)，實(shí)） 1.師：接下來，我們看金箍棒又發(fā)生了什么變化？（課件出示） 生：變長了。 師：是哪根呢？ 生舉起來。 師：量一量，它有多長？ 生：（測量，師巡視）10厘米。 師：這10厘米有多長呢？（課件）我們還可以說10厘米就是1分米（課件）。這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的第二個(gè)長度單位——分米（板書）一起讀！也可以用字母dm來表示。 師：1分米里面有多少個(gè)1厘米呢？ 生：10個(gè)！ 師：也可以說1分米就是等于10厘米。

14、（邊說邊寫：1分米=10厘米）一起讀！ 生讀。 2.師：你能在自己的尺子上找到1分米嗎？（指名演示） 生：從0刻度到刻度10。 師：對(duì)不對(duì)？ 生：對(duì)！ 師：還有嗎？（手勢引導(dǎo)說不一樣的） 生：從刻度10到刻度20。 師：對(duì)嗎？ 生：對(duì)。誰再來？ 生：從刻度2到刻度12。 3.師：真不錯(cuò)！這根金箍棒的長度是10厘米，也就是—— 生：1分米。 師：分米是一個(gè)比厘米更大一點(diǎn)的長度單位。那么，你拿手比劃比劃，1分米該有多長呢？ 生演示。 師：舉起小手，讓大家看看。很好！ 師：1分米大約就這么長，我們小朋友的手大約就是一拃的長度。 4.師：那，在日常生活中你見過哪些物品

15、的長度大約也是1分米呢？想一想。 生1：（舉起一支鉛筆）這支鉛筆的長度大約是1分米。 生2：一支粉筆的高度大約是1分米。 生3：手機(jī)、紙杯…… 師：差不多。是這樣。 （老師出示一次性紙杯、直板手機(jī)、牛奶盒和學(xué)具盒，讓學(xué)生觀察。） 師：哦，看來在生活中長度、寬度或厚度大約是1分米的物品隨處可見！好，請(qǐng)把你手中的學(xué)具都放好。 四、 揭示課題，總結(jié)長度單位。 1.師：同學(xué)們，剛才啊我們通過孫悟空神奇的金箍棒，認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友。一個(gè)是——（生：毫米），一個(gè)是——（生：分米）。這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容：毫米和分米的認(rèn)識(shí)。（邊說板書：和 的認(rèn)識(shí)） 2.師：大家看，金箍棒還在變化！這一次是

16、哪根呢？ 生：（拿起1米的金箍棒）這根！ 師：你估計(jì)這根金箍棒有多長啊？ 生1：8分米。 生2:10分米。 師：到底是多長呢？同桌合作，利用學(xué)具，量一量。（肢體語言） 師：誰來說說你們的結(jié)果？ 生1：10分米。 生2:1米。 師：誰還有不同的答案？ 生3:100厘米。 師：（隨著學(xué)生的回答，板書：1米，10分米，100厘米）出現(xiàn)了三種答案… 生：1米=100厘米，1分米=10厘米，1米里面有10個(gè)10厘米，所以1米=10分米=100厘米。(板書： =) 師：會(huì)思考，會(huì)表達(dá)，真棒！掌聲鼓勵(lì)！ 生鼓掌。 師：因?yàn)?米、10分米、100厘米、1000毫米都是這根金箍棒的

17、長度，所以1米=10分米=100厘米=1000毫米。（板書：=） 3.現(xiàn)在，閉上眼睛，想一想，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些長度單位？你能給它們排排隊(duì)嗎？（留點(diǎn)時(shí)間）誰來說？ 生1：毫米、厘米、分米和米。 師：說得真好！誰再來？他說著，咱們大伙兒用手勢表示出1毫米，1厘米……有多長？ 生2：毫米、厘米、分米和米。 （在學(xué)生的回答中讓學(xué)生分別用手勢表示一下1毫米、1厘米、1分米和1米大約有多長。） 師：說得好，用手勢表示的也很棒！我們?cè)跍y量時(shí)，一定要根據(jù)物體的實(shí)際長度來選擇合適的長度單位。 五、鞏固練習(xí)。 練習(xí)一：選擇合適的長度單位。 師：看我們學(xué)的熱鬧，幾個(gè)小動(dòng)物也趕來考考大家呢？一起看

18、！ 練習(xí)二：讀刻度。 師：動(dòng)物們高高興興地離開了。我們?cè)賮砹恳涣颗c我們朝夕相伴的學(xué)習(xí)用品吧。你能準(zhǔn)確地讀刻度嗎？ 練習(xí)三：日記。 師：現(xiàn)在，大家看，誰來了？ 生：豬八戒！ 師：豬八戒也愛學(xué)習(xí)。我們來看八戒同學(xué)的日記！自己讀一讀。 （ 3月23日 ?星期三? 晴 早晨，我從2分米長的床上起來，拿起 13分米長的牙刷刷牙，然后洗臉吃飯。接著走了200米遠(yuǎn)的路來到學(xué)校，坐在5毫米高的凳子上，拿出15分米長的鉛筆和5厘米厚的練習(xí)本，開始做練習(xí)。） 師：為什么笑??？ 生：豬八戒把好多單位都弄錯(cuò)了。 師：那就幫他改一改?。? （師在學(xué)生的回答中將日記中的錯(cuò)誤改正。 一些地方學(xué)生都用手勢表示出來。 師：想對(duì)八戒說點(diǎn)什么嗎？ 生1：八戒你真是太粗心了。 生2：我們可不能像八戒一樣啊。 師：恩，咱可不能像八戒那樣粗心??！ 七、課堂小結(jié)。 師：同學(xué)們，這節(jié)課上的開心嗎？ 生：開心！ 師：為什么呢？（借助板書） 生1：我們認(rèn)識(shí)了毫米和分米。 生2：我知道了1毫米和1分米有多長。 生3：我還知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米。我還知道1米=10分米呢。 師：同學(xué)們，數(shù)學(xué)就在我們身邊，只要我們留心觀察，勤于思考，就一定能收獲更多的知識(shí)與快樂！這節(jié)課上到這里，下課！