華南師范大學應(yīng)用心理學系劉勇教授專業(yè)化團輔理念與

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1、專業(yè)化團體輔導理念與技術(shù) 劉勇 華南師范大學應(yīng)用心理學系 人力資源管理與人才測評研究所 Tel: 13503060596 E-mail： keavin5@J.26?com MSN： LLYY-2007@hotmail?coin 1 ?團體咨詢治療與團體訓練。廣東高教出 版社，2003. 10 2?團體心理輔導與訓練。中山大學出版社, 2007.5 3?教師團體心理輔導?？茖W出版社， 2008. 1 4?大學生生涯管理與輔導，科學出版社， 2008. 8 5?心靈撫慰與咨詢，中山大學出版社， 2007. 10 ■HI — 教師 團體心理輔導

2、 團體輔導的理論基礎(chǔ) 1 ?心理分析式al體治療理論 2. 行為主義團體治療理論 3. 阿德勒式團體治療理論 4. 存在主義團體治療理論 5. 格式塔團體治療理論 6. 理性情緒團體治療理論 7. 現(xiàn)實治療團體理論 8. 個人中心式團體治療理論 9. 溝通分析式團體治療理論 10. 心理劇團體治療 團體動力學理論 12.領(lǐng)導科學理論 一.組建團體技術(shù) :L?建議法 2 ?轉(zhuǎn)介法 3 ?公告宣傳法 C二丿慶員篩蓮法 1. 個別面談法 2. 心理測試法 3?書面報告法

3、 C三丿簽薯 二? ■團體契約是指經(jīng)過友好協(xié)商而在團體領(lǐng)導者 與成員之間所達成的心理和行為的約定。 ■簽署團體契約的目的在于更有效的實現(xiàn)團體 目標。契約明確了團體成員的權(quán)力和責任， 以及在團體中要遵守的規(guī)則。 二二關(guān)系建立技術(shù) C—J同理心 同理心(empathy)是指團體領(lǐng)導者 能夠進入成員的內(nèi)心世界，準確感受 并表達其內(nèi)心世界的能力。 C二丿稅極笑注 積極關(guān)注(positive regard)也稱正 向關(guān)懷，它是指領(lǐng)導者對團體成員的 主觀經(jīng)驗世界的一種接受性態(tài)度。 c三j莫就―敎牲 真誠一致性(genuineness)是指領(lǐng)導者在團 …體中表現(xiàn)出

4、坦誠、透明、整合、真實。領(lǐng)導者 要保持真誠一致，就必須具有高度的自我覺察、 自我接受、自我信賴。 IU 領(lǐng)導者借助于此時此地的反應(yīng)，來表達其感覺、 想法和行為，澄清自己與成員、成員與成員、 成員與團體之間的角色關(guān)系。 體基稠苗設(shè)定 指領(lǐng)導者為所帶領(lǐng)的團體建立的一種心情和 團體氣氛。 ① 這個團體是嚴肅性的，還是輕松性的？ ② 這個團體是面質(zhì)性的，還是支持性的？ ③ 這個團體是正式的，還是非正式的？ 這個團體是任務(wù)取向的，還是社交取向的？ 三.反應(yīng)技術(shù) 有玫詼聽 領(lǐng)導者要聽清楚成員說話的內(nèi)容、聲音和肢 體語言的信息，更要讓談話者感覺到自己的 說話正在被領(lǐng)導者所關(guān)注。

5、 c二丿反映 指領(lǐng)導者以重復(fù)方式傳遞對團體成員的說話 內(nèi)容和情緒體驗的了解。 內(nèi)容反映和情感反映 CSJ塔濟 ■指領(lǐng)導者協(xié)助成員清楚覺察自己所敘述內(nèi)容 的確切意義。領(lǐng)導者可以借助于發(fā)問、復(fù)述和 運用其他成員來實現(xiàn)澄清的目的。 ■澄清技術(shù)的功能：①可協(xié)助成員搞清楚自我表 達的目標所在；②可使團體其他成員積極參與 團體討論，對團體產(chǎn)生興趣和活力；③有利于 確定團體內(nèi)的有效溝通；④有效避免團體產(chǎn)生 挫折和團體能量的枯竭。 -指領(lǐng)導奢將團體成員的盲請敘述r二情緒感受和 行為進行分析綜合，以提綱挈領(lǐng)的形式表述給 成員。 IU 對峙 解釋 傕化 自我開赦 漱良演瓏 ■使用方法：①領(lǐng)

6、導者要留心成員談話時所涉及 到的各種主題和情緒性的流露；②將關(guān)鍵性的 觀念、情感的基本意思加以綜合，用概括的語 句表達出來；③防止增添新的東西；④確定是 否需要做出摘論；⑤明確摘論的動機和欲實現(xiàn) 的意圖。 （六）理供信息 C七丿況毗技術(shù) C八J聲調(diào)狡術(shù) （扎）眼用技術(shù) r十丿笑聡技術(shù) 五.目標設(shè)置技術(shù) ■廣泛收集團體信息，評估成員需要； ■決定團體性質(zhì)、團體行為和團體動力; ■選擇可用的團體主題、話題和活動； ■檢查團體目標的適合度。 團體目標說置的原則 二? ① 一個團體可以存在不相矛盾的多重目標; ② 根據(jù)團體內(nèi)容或團體用途兩種途徑來設(shè)定團體1=1標; ③ 團

7、體目標需要富于靈活性和變通性； ④ 每次團體聚會最好只有一個特定的團體目標； ⑤ 領(lǐng)導者清楚團休日標，不等于成員也很清楚團體目標; ⑥ 特定性質(zhì)的團體需要設(shè)定特殊性目標； ⑦ 過程性目標和結(jié)果性目標有機結(jié)合； ⑧ 不同理論取向的團體輔導目標的側(cè)重點有所不同 六.團體活動技術(shù) 體沽助的惠義 ■指領(lǐng)導者為了實現(xiàn)團體冃標而梢心設(shè)計，需要成員積極參與 的有趣、活潑的體驗性學習方式。 （1） 促進團體討論的深度和提高成員的參與感。 （2） 有助于團體聚焦，吸引成員注意力。 （3） 團體焦點改變、轉(zhuǎn)換的重要途徑。 （4） 給成員提供體驗性學習的機會。 （5） 給領(lǐng)導者

8、提供有用的信息，如繞圈發(fā)言活動。 （6） 增加團體舒適水平，比如相識活動、暖身活動等。 （7） 為成員提供樂趣與松弛，促進團體放松，改變團體步調(diào)的 有效方法。 二? 【體活助便用的基卒原則 （1）活動只是一種手段而不是目的。真正意義在于活動 結(jié)束后的討論與分享，避免為了活動而活動。 （2） 充分考慮團體的目標、階段、主題、特點、時間、 成員、氣氛等因素，決定是否要運用活動，運用什么 類型的活動，運用活動到什么程度。 （3） 了解團體活動的可能后果。 （4） 運用自己熟悉的活動。 （5） 多個活動要考慮安排順序，活動如何銜接和過渡。 （6） 團體活動使用的時機要認真選擇。

9、 團體活助豹類型 1 2 3 4 5 6 7 書寫活動 肢體活動 配對活動 繞圈發(fā)言 8.回饋活動 9?信隹活動 美術(shù)工藝活動 幻想活動 閱讀活動 10.拓展活動 11.創(chuàng)造性道具 12. 道德兩難活動 13. 觸摸活動 團體活助萌描辱 二? 1.團體活動過程中的指導 2?團體活動結(jié)束之后的指導 七?團體討論技術(shù) C—J什么基 體討論 ■團體討論是指團體成員圍繞一個共同的話 題，發(fā)表各自的意見，并聽取

10、他人的意見, 及時修正自己原來的看法，互相做合作的 深入的探討。 二? 【體討 倫挾術(shù)的功 能 ① 幫助成員清楚地認知自己的和他人立場的差異 點和共同點，培養(yǎng)尊重他人的態(tài)度與習慣； ② 協(xié)助成員能夠從多個角度理性的思考問題并做 出有效選擇； ③ 提高成員的自主性態(tài)度； ④ 給成員提供自我呈現(xiàn)機會； ⑤ 有利于培養(yǎng)成員的領(lǐng)導才能； ⑥ 有利于團體基調(diào)的建構(gòu)； ⑦ 作為促進團體統(tǒng)整過程的有效途徑。 二? ■ 1. ■ 2. ■ 3. ■ 4. ■ 5. ■ 6. 分組式討論 圓桌式討論 陪席式討論 論壇式討論 辯論式討論 配對式討論 ■領(lǐng)導者要向團體

11、陳述腦力激蕩的規(guī)則: ① 不予批評； ② 鼓勵成員暢所欲言； ③ 成員的意見越新越多越好； ④ 歡迎對他人的意見做綜合改進； 自始自終保持輕松自由的心態(tài)。 A.方案設(shè)計技術(shù) c~丿方粢設(shè)計蜀原則 ■團體輔導方案設(shè)計是指運用團體輔導等相 關(guān)專業(yè)知識，有系統(tǒng)地將一系列團體活動 加以組織、規(guī)劃，便于領(lǐng)導者帶領(lǐng)成員在 團體內(nèi)活動，以最大限度地實現(xiàn)團體輔導 的功能和目標。 ■方案設(shè)計要遵循“九基”原則： 二? 【體方秦說計的與素 ■ 一個完整團體輔導方案設(shè)計包括項目: ① 方案名稱；②設(shè)計目標：活動目標、團 體目標和階段目標；③參加對象；④團體 規(guī)模；⑤理論依據(jù)；⑥活動地點

12、；⑦活動 時間；⑧活動資源：人力資源、物力資源 和財力資源；⑨活動內(nèi)容與活動方式；⑩ 時間配置；（11）評價工具。 C三丿方秦說計的疾區(qū) (1) 缺乏計劃。 (2) 計劃中的無意義活動。 (3) 不適當?shù)?、太多的團體活動。 (4) 時間分配和活動順序不當。 (5) 團體聚會初期階段安排了不利于團體氣氛建立的負 向性活動。 (6) 聚會之初的暖身時間太長或太短。 (7) 沒有計劃團體聚會的結(jié)束。 模糊而缺乏彈性的計劃。 體歷程中的方秦說計賀點 九.角色訓練技術(shù) 什么基角色訓練技術(shù) C三丿角色扮演蜀功能 1. 角色扮演為成

13、員提供情緒宣泄機會 2. 角色扮演是一種診斷方法 3. 角色扮演是一種訓練方法 4. 角色扮演是一種指導工具 角色扮演的程序 (1) 說明角色扮演的價值 (2) 描述情景 (3) 選擇角色 (4) 即興表演 (5) 協(xié)助觀眾觀察 (6) 感受表達與討論 (7) 重演 (8) 互換角色 (9) 總結(jié) 十.行為訓練法 ■ C—J什么基行考創(chuàng)練 ■ c二丿行密創(chuàng)練萌原則 ■ c三丿行考創(chuàng)練的程序 肯定牲創(chuàng)練 十一?截斷技術(shù) ■ 歡斷技術(shù)萌咬用廨則 ■（二丿針對茨琰看的截斷 針對因體 標的戳斷 C三丿 針對至題內(nèi)容的歡斷 CXJ針對焦點持

14、換的戳斷 ■ C六丿 體聚會結(jié)束時的截斷 ■ C七丿 體聚會結(jié)東時的截斷 ■ C八J針對拯敘育苗截斷 十二?引導技術(shù) C—J罰專技術(shù)苗含義及功能 C二丿分析成靈況獻的原因 C三丿況默慶員蜀引辱方法 ① 直接詢問法： ② 活動導入法： ③ 肢體語言導引法： 十三?團體聚會開始技術(shù) 不扃類型 體聚會開蛤方法 C二丿苜次聚會開蛤方法 ■ c三丿成靈介紹萌方法 瓏明因體觀則的方法 ■ caj聚：m成煲期壑的方法 c六丿 體至題的方法 十四.團體聚會結(jié)束技術(shù) ■ C—J宜接告知法 ■ c二丿提問法 ■ c三丿恐結(jié)法 統(tǒng)圈發(fā)言 ■ CXJ配對討論分享法 ■ C六丿有寫日怎法 十五?成員參與技術(shù) ■ C — J慶靈提問法 ■ C二丿慶靈證清問題癥結(jié) ■ C三丿扮演工倍慶靈的角色 ■ Cun丿筐空表達法 ■ (SL)目我對話表達法 ■ C六丿聆聽活動法 ■ C七丿觸摸支持法 ■ C八丿心理劇場法