[六年級英語]pep六年級英語上冊教案

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1、2021至2021學年度第一學期 六年級英語學科教學工作方案 學生人數(shù) 160多人 學校制定合格率 實際合格率 優(yōu)秀率 不合格率 上學期學生達標情況 本學期預期達標情況 學生情況分析及改良提高措施 六年級學生在語音、語調、詞匯積累等方面已經(jīng)有了一定英語學習的根底，具備了一定的經(jīng)驗。對英語學習中的現(xiàn)象，有了較強烈的探究欲望并且嘗試用各種方法去解決，初步養(yǎng)成了與他人合作，借助工具書、多媒體，對新詞進行學習。在完成對話練習時，能夠根據(jù)圖片特點進行邏輯推理，創(chuàng)造性的完成。在情感

2、方面，學生能夠初步養(yǎng)成合作、分享、積極學習的個性品質，集體榮譽感有了顯著增強。提高措施：鼓勵學生多收集一些外國文化常識，以及更多的學習方法，為以后英語學習好根底。 教材整體分析 本教材能根據(jù)學生生理、心理特點，注重實踐練習，培養(yǎng)了學生創(chuàng)新意識幾動手、動腦能力，對于培養(yǎng)學生正確的價值觀，判斷能力，起到了促進作用。在內容銜接上，能夠設計難度適宜到達內容進行過度，學生完成起來，很輕松，本套教材最大特點是設計一定量的練習，能夠對下上學生的學習情況作考察，對教師把握學生情況很有幫助。但同時，在設計上，歌曲歌詞較難，旋律不夠優(yōu)美，學起來較難。

3、 教 材 整 體 分 析 總 體 教 學 目 標 情 感 態(tài) 度 目 標 通過學習英語知識及外文知識，培養(yǎng)英語學習興趣； 知 識 技 能 目 標 能夠對重點詞匯、句型有一定量積累； 會利用工具書，完成簡單對話練習的理解。 過 程 方 法 目 標 合作，分享、高效 教研專題 學 校 教 研 組 初步

4、培養(yǎng)學生用英語的交際 個 人 初步培養(yǎng)學生用英語的交際 教學進度方案 周次 日 期 課 題 課時 1 9月 1 日 至 9 月 2 日 Unit 1 How do you go there? 3 2 9月5 日 至 9月9 日 3 3 9月 13 日 至 9 月 16日 Unit?2?Where is the science museum? 3 4 9月 19 日 至 9 月23日 3 5 9月26 日 至 9 月30 日 Unit 3 What are you g

5、oing to do? 3 6 10月1日 至 10月 7日 國慶節(jié) 0 7 10月8 日 至 10月14 日 3 8 10月17 日 至 10月21日 Recycle 1 3 9 10月24日 至 10月28日 Unit 4?I have a pen pal 3 10 10月31日 至 11月 4日 3 11 11月7 日 至 11月11日 Unit 5 What does she do? 3 教學進度方案 周次 日 期 課 題 課時 12 11 月1

6、4日 至 11 月18 日 3 13 11月21日 至 11月25日 Unit 6?The story of rain 3 14 11月28 日 至 12 月 2日 3 15 12月 5 日 至 12 月9日 Recycle 2 3 16 12月12 日 至 12 月16日 3 17 12月19日 至 12月23日 3 18 12月26日 至 12 月30日 3 19 1 月3 日 至 1 月6日 3 20 月 日 至

7、月 日 3 21 月 日 至 月 日 3 22 月 日 至 月 日 3 課時教案A 第 1 單元第 課第 1 節(jié) 授課時間 月 日 課 題 Unit 1 How do you go there? 課型 New lesson 教 學 目 標 能力目標 1. 能用句子“How do you go to Canada／…?〞來替換關詢問別人的出行方式；并能用 “I go by…〞答復。 知識技能 1．能夠聽、說、讀、寫短語：on foot，by bi

8、ke，by bus，by train。 2．能夠聽、說、認讀短語：by plane，by ship，by subway。 過程方法 游戲教學法 教 學重 點難 點 本課時的教學重點和難點是掌握四會短語和A Let's learn局部中運用某種交通具去某地的表達法。 教 學設 計思 路 Step 1 Warm-up / Revision Step 2 Presentation Step 3 Practice Step 4 Add-activities Practice 教 學 準 備 老師 單詞卡片 錄音機和磁帶 學生 預習課本生詞 課時板書

9、(場地)設計 第 課第 節(jié) Unit 1 How do you go there? on foot by bike by bus by train 教學資料剪貼、摘抄 noodles面條細又長 rice米飯?zhí)鹩窒? meat 肉兒鮮又嫩 milk牛奶真好喝 cake蛋糕營養(yǎng)多 fish魚兒水中游 課時教案B 教師主導與學生主體活動設計 效果與反思 1．熱身(Warm-up) Let’s start (1)復習頻度副詞：always，usually，often，somet

10、imes，never的讀音與詞義。有關活動可借鑒五年級下冊教師教學用書第一單元。 (2)Let's chant教師放本課時Let's chant局部的錄音，學生先靜聽一遍，再跟錄音輕聲吟唱一遍。教師再放錄音，帶著學生一起邊唱邊做動作. 3．新課呈現(xiàn)(Presentation) Let's learn (1)教師拿出一輛玩具自行車，自問自答：“How do I go to school?I go to school? by bike．〞并在黑板上寫下：by bike。教師再重復剛剛的句子并問某一學生：0jWhat about you?How do you go to school?'’學

11、生如果答復：“Me too!〞教師就繼續(xù)問下一名學生，直到有不同答案，教師幫助學生說出完整的句子：“I go。。to school by…〞并將相應的短語寫在黑板上。 (2)看短語貼卡片游戲 ??? 教師依次出示畫著不同交通工具的短語卡片，讓學生迅速地貼在黑板上的“by'’短語旁邊，教師領讀短語和句子“l(fā) go to school by…〞 (3)學生聽錄音，跟讀Let's learn局部的內容。教師注意糾正學生的語音、語調 4．? 穩(wěn)固和延伸(Consolidation and extension) ??? 學生做Let's learn局部的活動手冊配套練習；教師指導學生標準書寫。

12、新學伊始，教師非常有必要對學生重申一下書寫的要求。 課時教案A 第 1 單元第 課第 2 節(jié) 授課時間 月 日 課 題 Unit 1 How do you go there? 課型 New lesson 教 學 目 標 情感態(tài)度 1.幫助學生了解交通規(guī)那么，并在生活中自覺遵守交通規(guī)那么 2.了解中西方交通規(guī)那么的異同 知識技能 1． 能聽、說、讀、寫四會掌握句子。 2．能夠表述自己以何種方式上學并簡單陳述原因，如：Usually I go to school by bus,becau

13、se it's fast． 過程方法 情景教學法 教 學重 點難 點 1． ?本課時的教學重點是聽、說、讀、寫句型：How do you go to school?Usually/Sometimes I go by… 2．?本課時教學難點是學生書寫四會句子并能簡單陳述選擇某種交通方式上學原因. 教 學設 計思 路 Step 1 Warm-up / Revision Step 2 Presentation Step 3 Practice Step 4 Add-activities Practice 教 學 準 備 老師 錄音機和磁帶 單詞

14、卡片 學生 預習課本生詞 課時板書(場地)設計 第 課第 節(jié) Unit 1 How do you go there? How do you go to school? Usually I go to school by bike. 教學資料剪貼、摘抄 You have one, I have one You have one, I have one, two little children see a big man. You have two, I

15、have two, four little children go to school. You have three, I have three, six little children plant many trees. You have four, I have four, eight little children stand at the door. You have five, I have five, ten little children stand in a line. 課時教案B 教師主導與學生主體活動設計 效果與反思 1．熱身(Warm-up)

16、Let's sing 教師放c Let's sing局部的歌曲“How Do You Go to School?〞學生聽并輕聲跟唱。 2．預習(Preview) Let'stry 教師放錄音，學生看圖選擇正確答案，并從聽覺上進一步感知主要句型。 3．新課呈現(xiàn)(Presentation) Let's talk (1)教師提問學生：“How do I go to school，do you know? Ask me，please!’’鼓勵要更多的學生參與提問教師：“How do you go to school?然后教師在黑板上畫＆一輛自行車、一輛公共汽車和～輛計程車的圖案，并分別在

17、后面兩圖旁標＆當?shù)氐膬r格，如：l yuan，1o yuan，答復說：“Usually I go to school by bike。because it's good exercise．Sometimes I go by bus，because it's cheap．It costs l yuan.Sometimes I go by taxi，because it's fast，but it's too expensive．It costs 1o yuan． (2)教師放課文錄音，之前向學生提出問題：“How does Sarah go to school?listen．〞學生聽后答復以下問

18、題。 (3)學生跟讀錄音，然后兩人一組替換句型中的關鍵詞練習對話。 (4)教師事先準備一些打亂順序的單詞卡片，讓學生讀詞后陜速拼成正確的句.或者空出四會句子當中的某些短語或單詞，只給出打頭的第一個字母作黃示，讓學生填充句予。最后再讓學生書寫四會句子。 Group work 教師讓學生四人一組，通過提問“How do you go to school?’’了解同學用何種互方式上學，并鼓勵學生簡單闡述原因，如：My home is near．It's fast．It's cheap．good exercise．…??? 穩(wěn)固和延伸(Consolidation and extension

19、 1 (1)學生回家調查父母及其他親戚的上班方式，準備下一節(jié)課做匯報。教師可 ? My father and Uncle Wang go to work by bus，because it's cheap．My mother go ? to work on foot，because…． 課時教案A 第 1 單元第 課第 3 節(jié) 授課時間 月 日 課 題 Unit 1 How do you go there? 課型 New lesson 教 學 目 標 情感態(tài)度 1.幫助學生了解交通規(guī)那么，并在生活

20、中自覺遵守交通規(guī)那么 2.了解中西方交通規(guī)那么的異同 知識技能 1． 能夠充分理解并正確朗讀對話，能完成文后答復以下問題的練習。 2．能夠了解輔音，／p／，／b／，／t／，／d／與元音／i：／，，I／的發(fā)音規(guī)那么，并能讀出相。 過程方法 三位一體教學法 教 學重 點難 點 1．本課時的教學重點是學生能夠充分理解并正確朗讀對話。 2．本課時的教學難點是如何指引他人在不同地點換用不同的交通工具到達. 教 學設 計思 路 Step 1 Warm-up / Revision Step 2 Presentation Step 3 Practice Step 4

21、Add-activities Practice 教 學 準 備 老師 錄音機及磁帶 學生 預習課本生詞 課時板書(場地)設計 第 課第 節(jié) Unit 1 How do you go there? First... Next... Then... 教學資料剪貼、摘抄 Monkeys On The Bed Five little monkeys jumping on the bed. One fell off and bumped his head. Mama called

22、 the doctor and the doctor said “No more monkeys jumping on the bed! 〞 (four, three, two, one) 課時教案B 教師主導與學生主體活動設計 效果與反思 1．熱身(Warm-up) 教師放c Let's sing局部的錄音，學生跟唱?？山M織男女生各唱一遍，看誰好。 2．預習(Preview) 教師檢查上一課時布置的調查任務，要求學生兩人一組交換信息，如：“M　and Uncle Wang go to work by bus because it's cheap．My mother

23、 goes t0 work.because…〞3．新課呈現(xiàn)(Presentation) Let's read (1)“最正確路線〞活動 教師展示畫出的路線并示范如何描述Sarah去公園的路程：“First，Sarah? Can go to Zhang Peng's home by bike．Next, Sarah and Zhang Peng go to the bus stop on foot．Then they can go to the park by bus．〞教師板書first，next，then，請幾名學生依照順序來描述??? Sarah和Zhang Peng去公園的路線，比

24、一比誰說得最好。 (2)學生閱讀對話，完成文后的兩個問答練習。 Pronunciation (1)教師先讓學生聽錄音、認音標，再試讀例詞，讓學生把發(fā)音的“音〞(讀音)、發(fā)音的的“形〞(音標)與發(fā)音在單詞中的表現(xiàn)形式(字母或字母組合)對照學習。 (2)Read and match ?學生先試著將課本上四個單詞的音標與詞形和配圖連線，然后教師公布正確答案。 ?4、穩(wěn)固和延伸(Consolidation and extension) Good to know 教師詢問學生課本上各個交通標志的意思：“What's the meaning?〞然后幫助學生答復：“Turn right．Cro

25、sswalk．One way．〞等。再讓學生完成圖與文字搭配的練習。 課時教案A 第 1 單元第 4 課第 節(jié) 授課時間 月 日 課 題 Unit 1 How do you go there? 課型 New lesson 教 學 目 標 情感態(tài)度 1.幫助學生了解交通規(guī)那么，并在生活中自覺遵守交通規(guī)那么2.了解中西方交通規(guī)那么的異同 知識技能 1．能夠聽、說、認讀以下短語：Stop at a red light．Wait at a yellow light．Go at a green? li

26、ght．能夠聽、說、讀、寫短語和單詞：stop，wait，traffic lights，traffic rules。2．能夠了解根本的交通規(guī)那么，即紅燈、黃燈、綠燈的功能；并能聽懂英語指令做出相應的動作。 過程方法 動作教學法 教 學重 點難 點 1．本課時的教學重點是掌握四會短語和單詞：stop，wait，traffic lights，traffic rules。 2.本課時的教學難點是書寫短語traffic light，traffic rule和理解動詞stop，wait的含義。 教 學設 計思 路 Step 1 Warm-up / Revision Step

27、2 Presentation Step 3 Practice Step 4 Add-activities Practice 教 學 準 備 老師 準備兔子舞的音樂和錄音機 錄音帶及教學掛圖。 學生 預習課本生詞 課時板書(場地)設計 第 課第 節(jié) Unit 1 How do you go there? stop wait traffic lights traffic rules 教學資料剪貼、摘抄 Hi, Hell

28、o! Hi, hello. Hi, hello. How are you? How are you?/I am fine. It’s time to begin class today. I’m ready to learn today. Hi, hello! Hi, hello! 課時教案B 教師主導與學生主體活動設計 效果與反思 1．熱身(Warm-up) “兔子舞〞游戲 教師放兔子舞的音樂，全班學生排成長隊，后面學生把手搭在前面學生的肩膀上，隨著音樂的指令“Left-Right-Go-Turn around-Go，g。，go〞，隊伍開始向前慢慢移動，教

29、師最好也參與游戲。 2．預習(Preview) 師生一起吟唱Let's chant的歌謠。 3．新課呈現(xiàn)(Presentation) (1)教師指著教室里的日光燈說：I like the lights because I can see things clearly at night .Can we see lights in different colours in our city ? Yes!Neon light , traffic lights．… (2)教師邊畫簡筆畫，邊說：“We have red，yellow，and green lights. We call them

30、 traffic lights．，教師板書traffic fights，然后問學生：“What do they mean，do you know?，，學生可能會用漢語答復，教師點頭表示肯定，再請學生答復：“When do we stop／wait／go?’’引導學生答復：We stop at a red light．．．- (3)教師出示自制紅綠燈，看見綠燈，教師一邊向前走一邊說：“It is a green? light. Go-go。go!，，看見黃燈，停住不動但擺動雙臂示意要走：“It is a yellow light.Wait-wait-wait! I can go in a m

31、oment．〞看見紅燈，提問學生：“The light is red。Stop-stop-stop!〞 〔5〕Let's play ?教師說，學生做相應動作。最后教師小結："Stop at a red fight．Wait at a yellow light-Go at a green light Red light．yellow fight，green light．These are traffic lights．〞教師再指著以上三句話總結說：These are traffic rules． 4．穩(wěn)固和延伸(Consolidation and extension) (1)師生討論不同

32、的出行方式及其應當遵循的交通規(guī)那么。 (2)學生背誦并抄寫四會詞語。 課時教案A 第 1 單元第 課第 5 節(jié) 授課時間 月 日 課 題 Unit 1 How do you go there? 課型 New lesson 教 學 目 標 情感態(tài)度 1.幫助學生了解交通規(guī)那么，并在生活中自覺遵守交通規(guī)那么 2.了解中西方交通規(guī)那么的異同 知識技能 1． 能夠聽懂、會說并能書寫句型,能夠在情景中正確運. 2．能夠在對話中正確使用禮貌用語，比方：“Excuse me．Thank

33、you．You're welcome．〞等。 過程方法 情景教學法 教 學重 點難 點 1．本課時的教學重點是四會掌握句型：How Can I get to Zhongshan Park? You can go By the No．15 bus．2．本課時的教學難點是學生能夠在實際情景中恰當?shù)乇磉_使用某一交通工具到達某一目的地。 教 學設 計思 路 Step 1 Warm-up / Revision Step 2 Presentation Step 3 Practice Step 4 Add-activities Practice 教 學 準 備 老師

34、 錄音機和本課時的錄音帶 學生 預習課本生詞 課時板書(場地)設計 第 課第 節(jié) Unit 1 How do you go there? How can I get to Zhongshan Park? You can go By the No．15 bus． 教學資料剪貼、摘抄 Open, Shut Them Open, shut them. Open, shut them. Give a little clap. ⅹ ⅹ ⅹ Open, shut them.

35、 Open, shut them. Time to take a nap. Gu gu . Wake up! 課時教案B 教師主導與學生主體活動設計 效果與反思 1．熱身(Warm-up) (1)教師將全班學生分為兩組，每組選派一名代表上講臺發(fā)指令。如：Green／red／yellow light，各組學生在座位上做動作，做錯者坐下，即被淘汰，最后站著的人數(shù)多的組勝出。 (2)教師讓學生用自己的話描述交通規(guī)那么，表述正確者為小組爭得一分，描述有新意者得三分. 2．預習(Preview) Let's try 教師放Let's町局部的錄音，學生聽錄音選擇相應的圖片。

36、 3．新課呈現(xiàn)(Presentation) Let's talk (1)教師根據(jù)學生平時常去的場所提問，如當?shù)氐囊患译娪霸?、風景點、或學生的祖父母家等：“How can you get to…?Can you go by…?Is it fast／slow／expensive t0 go by…?〞進行師生間的自由會話，再讓學生感知一下新句型：How canI／you gettO…?然后，教師板書. (2)教師繼續(xù)提問：“It's a place．You can buy food，drink，fruit，vegetables，school things and clothes there

37、．What is it?(It’s a supermarket．)〞教師最好出示一張當?shù)乇葦M有名的超市的照片或圖片來給出謎底。教師再提問：“How can I get??? there?By bus orby bike?〞然后領讀句子：“I can go to the supermarket by…〞幫助學生理解supermarket是一個合成詞，來源于super與market。 (3)教師說：“Now let's listen to the tape and find out where Jim is going and how he can get there．'’學生聽該局部錄音，答復

38、以下問題。 (4)教師再次放該局部錄音，學生跟讀。 4．穩(wěn)固和延伸(Consolidation and extension) (1)教師出示自制地圖，請一名學生協(xié)助示范對話，然后讓學生兩人一組，編一對話并進行表演。 課時教案A 第 1 單元第 課第 6 節(jié) 授課時間 月 日 課 題 Unit 1 How do you go there? 課型 New lesson 教 學 目 標 情感態(tài)度 1.幫助學生了解交通規(guī)那么，并在生活中自覺遵守交通規(guī)那么 2.了解中西方交

39、通規(guī)那么的異同 知識技能 1、 能夠讀懂Let’s read局部，并能判斷短文后的句子是否正確。2、能夠理解C Story time 的故事。3、幫助學生建立自覺遵守交通規(guī)那么的觀念，并了解不同國家交通規(guī)那么的異同 過程方法 合作學習法 教 學重 點難 點 本課時的教學重點是幫助學生理解句型：In China／the US，drivers drive on the right side Of the road．In England and Australia，however，drivers drive On the 1eft side Of　the road． 教

40、學設 計思 路 Step 1 Warm-up / Revision Step 2 Presentation Step 3 Practice Step 4 Add-activities Practice 教 學 準 備 老師 錄音機 掛圖 學生 預習課本生詞 課時板書(場地)設計 第 課第 節(jié) Unit 1 How do you go there? 教學資料剪貼、摘抄 Wash My Face Wash my face, wash my face, 嘩啦啦啦啦 Br

41、ush my teeth, brush my teeth, 吃吃吃吃吃 Comb my hair, comb my hair, 唔唔唔唔唔 Time to eat, and time to eat, yum, yum, yum, yum, yum. 課時教案B 教師主導與學生主體活動設計 效果與反思 1．熱身(Warm-up) 教師說口令：“Ifyou gOby Car,by bike or 0n foot，you must watch the~affic 1i曲ts　and know the traffic rules．Red!Yellow!Green!〞學生聽音做動作

42、：stop，wait，go。教師不斷變換速度，做錯動作的學生出局。 2．預習(Preview) 教師舉起左手，說：“Thisismylefthand．Showmeyourlefthand!Then，show your right hand．〞確定學生能夠區(qū)分left和right后，請一小組學生上講臺，教師發(fā)出的指令做動作：“Turn left．Turn right．Turn back．〞然后換另一小組，快做動作準確的小組獲勝。 3．新課呈現(xiàn)(Presentation) Let's read (1)教師站在課前畫好的分道線的右側，往前走，邊走邊說：“Now I'm walking on

43、 the ri曲t side ofthe road．I know the traffic rules．Do you think so?〞 Story time (1)做B Let's play的游戲，請一名學生代替教師發(fā)指令：“stop，wait，go"，其他學生聽指令做動作。 (2)教師放c Story time的錄音，學生聽錄音答復以下問題：“Where do Zoom and Zip want to go?How do they go there?〞 (3)教師放兩遍錄音，第一遍全班學生跟讀，第二遍學生分角色跟讀。 4．穩(wěn)固和延伸(Consolidation and exte

44、nsion) 學生分組戴上頭飾表。演A、B局部的對話和c局部的故事。教師注意啟發(fā)學生的角色意識，尤其是扮演警察的學生要注意表演時的語氣與神態(tài)需符合身份。 課時教案A 第 2 單元第 課第 1 節(jié) 授課時間 月 日 課 題 Unit2 Where is the science museum? 課型 New lesson 教 學 目 標 情感態(tài)度 1.培養(yǎng)學生團結友愛、樂于助人的良好品質。使學生愿意在小組活動中積極與他人合作，互相幫助，共同完成學習任務。2.簡單了解國外

45、地圖的主要標識。 知識技能 1、能夠聽、說、讀、寫單詞或短語：hospital，cinema，post office，bookstore2、能夠聽、說、認讀短語science museum。3、能夠聽、說、認讀句型：“Where is the library? It's near the post office．〞并進行關鍵詞的替換操練。 過程方法 游戲教學法 教 學重 點難 點 1、掌握Let's learn局部的四會單詞和短語。 2、準確書寫四會單詞和掌握三會單詞museum的發(fā)音。 教 學設 計思 路 Step 1 Warm-up / Revision Ste

46、p 2 Presentation Step 3 Practice Step 4 Add-activities Practice 教 學 準 備 老師 錄音機和錄音帶 學生 預習課本生詞 課時板書(場地)設計 第 課第 節(jié) Unit2 Where is the science museum? hospital cinema post office bookstore 教學資料剪貼、摘抄 Clap, clap, clap your hands, as slowly as you can/

47、 as quickly as you can. Shake, shake, shake your hands. Roll, roll, roll your hands. Wiggle, wiggle, wiggle your fingers. Stamp, stamp, stamp your feet. Shake, shake, shake your body. 課時教案B 教師主導與學生主體活動設計 效果與反思 1．熱身(Warm-up) 教師放三年級下冊第六單元的歌曲“They Are in the Zoo．'’師生齊唱。 2．新課呈現(xiàn)(Presentati

48、on) Let's learn (1)“請你猜猜〞活動 教師課前在黑板上畫一個框，將hospital，post office，bookstore，cinema，park，library，school等單詞卡片反面朝外貼在黑板上作為地圖，每張卡片面都寫著數(shù)字。教師指著其中一張卡片說：“Now I am in No·l. Please{what place it is．Is it a ZOO／school／park…?〞教師要注意先出示兩個學生的場所，第三次再讓學生猜的時候，他們首先會考慮學過的詞匯，這時再呈現(xiàn)新詞cinema。教師示范朗讀，學生跟讀。教師帶著學生拼讀并cinema。 (

49、2)繼續(xù)做“請你猜猜〞活動。教師說：“No．3 is a cinema．We can see a film’ cinema．〞接下來教師拿出一封信，說：“1 want to post the letter·Shall I go to the?cinema?　Where shall I go?　Yes!Post office．〞教師繼續(xù)利用黑板上的卡片讓學生猜：“Is it a post office?〞并領讀post office。教師指著黑板上post office的位置說：“Look at the　map．The　post　office　is　here．〞然后問：“Where　is　the

50、　postoffice in our town?〞讓學生根據(jù)實際情況答復。 (3)教師放A局部Let's learn的錄音，學生跟讀。教師示范書寫四會單詞，讓學生在學生卡片反面的灰體詞上描紅，以到達聽、說、讀、寫四會掌握生詞的目的。 Let's start 教師出示Let's start局部的教學掛圖，請學生看圖讀一讀、連一連。 Let's chant 教師放學生用書第14頁Let's chant的錄音，學生聽錄音、跟唱歌謠。教師請學生重點讀單詞next和句子“Go straight ahead．〞并注意糾正其發(fā)音。教師不必在語意上多做解釋，這局部主要是為下一課時做鋪墊。 Pair w

51、ork 教師請學生先在方框里填上單詞或短語，再根據(jù)所填寫的地圖進行描述，如：The post office is near the museum．The cinema is in front ofthe post office．〞等。 Let's sing 學生聽錄音或者看教學VCD，學唱歌曲“Where Are You Going?'’ 4．穩(wěn)固和延伸(Consolidation and extension) 學生背誦并抄寫本課時的四會單詞。 課時教案A 第 2 單元第 課第 2 節(jié) 授課時間 月 日 課 題 Uni

52、t2 Where is the science museum? 課型 New lesson 教 學 目 標 情感態(tài)度 1. 培養(yǎng)學生團結友愛、樂于助人的良好品質。 2.簡單了解國外地圖的主要標識。 知識技能 1.聽、說、認讀主要句型：Where is the cinema/post office/…please? It’s next to the hospital/cinema/…Is it far from here? No, it’s not far.2.并能在情景中熟練運用。3.能夠書寫四會句子： Where is the cinema, please? It’

53、s next to the hospital. 4.能夠聽懂Let’s try局部的錄音。 過程方法 情景教學法 教 學重 點難 點 1、掌握Let's learn局部的四會單詞和短語。 2、準確書寫四會單詞和掌握三會單詞museum的發(fā)音。 教 學設 計思 路 Step 1 Warm-up / Revision Step 2 Presentation Step 3 Practice Step 4 Add-activities Practice。 教 學 準 備 老師 錄音機和錄音帶 學生 預習課本生詞 課時板書(場地)設計

54、 第 課第 節(jié) Unit2 Where is the science museum? Where is the cinema, please? It’s next to the hospital. 教學資料剪貼、摘抄 Listen, listen, listen, listen to me. Up, up, up, stand up. Listen, listen, listen, listen to me. Down, down, down, sit down. 課時教案B 教師主導與學

55、生主體活動設計 效果與反思 1．熱身(Warm-up) 教師放三年級下冊第六單元的歌曲“They Are in the Zoo．'’師生齊唱。 2．新課呈現(xiàn)(Presentation) Let's learn (1)“請你猜猜〞活動 教師課前在黑板上畫一個框，將hospital，post office，bookstore，cinema，park，library，school等單詞卡片反面朝外貼在黑板上作為地圖，每張卡片面都寫著數(shù)字。教師指著其中一張卡片說：“Now I am in No·l. Please{what place it is．Is it a ZOO／school

56、／park…?〞教師要注意先出示兩個學生的場所，第三次再讓學生猜的時候，他們首先會考慮學過的詞匯，這時再呈現(xiàn)新詞cinema。教師示范朗讀，學生跟讀。教師帶著學生拼讀并cinema。 (2)“猜卡片〞游戲 ??? 教師先出示前面重點呈現(xiàn)的三張單詞卡片，請學生認讀，趁他們不注意的時候再加上一張，讓學生猜剛剛加上的那張卡片是什么，教學science museum。提醒學生注意museum的發(fā)音，并可以適當拓展，如出示天安門廣場兩側的歷史博物館、軍事博物館等圖片。 Let's start 教師出示Let's start局部的教學掛圖，請學生看圖讀一讀、連一連。 Let's chant 教

57、師放學生用書第14頁Let's chant的錄音，學生聽錄音、跟唱歌謠。教師請學生重點讀單詞next和句子“Go straight ahead．〞并注意糾正其發(fā)音。 Pair work “小小設計師〞活動 ?教師先帶著學生認讀六個表示場所的單詞或短語：library，post office，hospital， ?science museum，cinema，bookstore，接著告訴學生：“現(xiàn)在你們都是城市設計師，請大家設計一張地圖，設計之后會有記者來采訪。〞讓學生利用單詞卡片設計城市規(guī)劃圖，并在班級里選幾名學生充當小記者去采訪“設計師〞，逐個提問：“Where is the hos

58、pital／…?〞由“設計師〞來答復以下問題。 Let's sing 學生聽錄音或者看教學VCD，學唱歌曲“Where Are You Going?'’ 4．穩(wěn)固和延伸(Consolidation and extension) 學生背誦并抄寫本課時的四會單詞。 課時教案A 第 2 單元第 課第 3 節(jié) 授課時間 月 日 課 題 Unit2 Where is the science museum? 課型 New lesson 教 學 目 標 情感態(tài)度 1.培養(yǎng)學生團結友愛、樂于助人的良好品質。使學生愿意

59、在小組活動中積極與他人合作，互相幫助，共同完成學習任務。2.簡單了解國外地圖的主要標識。 知識技能 1． 能夠理解并會朗讀Let's read局部的對話；能完成排序練習。 2．能夠使學生簡單了解中、西方地圖不同的標識。 過程方法 合作探討完成 教 學重 點難 點 1．本課時的教學重點是能夠聽、說、認讀Let's read局部的對話。 2．本課時的教學難點是能夠理解對話中出現(xiàn)的新時態(tài)和指點路線的新語言． 教 學設 計思 路 Step 1 Warm-up / Revision Step 2 Presentation Step 3 Practice Step 4 Add-a

60、ctivities Practice 教 學 準 備 老師 錄音機和錄音帶 學生 預習課本生詞 課時板書(場地)設計 第 課第 節(jié) Unit2 Where is the science museum? What are you going to do after school. I want to… 教學資料剪貼、摘抄 Nod your head, yes, yes, yes. Shake your head, no, no, no.

61、 Raise your hands, one, two, three. Put your hands down look at me. 課時教案B 教師主導與學生主體活動設計 效果與反思 1．熱身(Warm-up) 教師放本單元歌曲的錄音，學生跟著齊唱兩遍。 2．新課呈現(xiàn)(Presentation) Let's read (1)教師用簡筆畫畫出下午放學后的一些情景：如畫出標有放學時間的表、下沉的太陽等，告訴學生：“School is over．1 want to buy a pair of shoes after sch001〞接著問學生：“What are yo

62、u going to do after school?〞引導學生答復：“1 want? to…〞教師領讀該組句子，學生跟讀。 (2)教師放Let's read局部的錄音，學生跟讀。 (3)學生兩人一組分角色朗讀對話。 Good to know 教師出示Good to know局部的教學掛圖，讓學生知道如何使用地圖以及要注意的四個標識：1．The title 2．North pointer 3．Symbols 4．Scale。 4．穩(wěn)固和延伸(Consolidation and extension)? 。 學生聽A Let's read局部的錄音并跟讀，然后讀給朋友或家長聽。

63、 課時教案A 第 2 單元第 課第 4 節(jié) 授課時間 月 日 課 題 Unit2 Where is the science museum? 課型 New lesson 教 學 目 標 情感態(tài)度 1.培養(yǎng)學生團結友愛、樂于助人的良好品質。使學生愿意在小組活動中積極與他人合作，互相幫助，共同完成學習任務。2.簡單了解國外地圖的主要標識。 知識技能 1． 能夠聽、說、認讀四個方位詞：south，east，west，north。2．能夠聽、說、讀、寫短語：turn left，turn right，go straight。

64、3．能夠聽、說、認讀句型：“How can I get to the museum ?〞并能進行關鍵詞的替換操練。 過程方法 活動教學法 教 學重 點難 點 1.本課時的教學重點是掌握四會短語：turn left, turn? right, go straight. 2.本課時的教學難點是straight的發(fā)音和拼寫。 教 學設 計思 路 Step 1 Warm-up / Revision Step 2 Presentation Step 3 Practice Step 4 Add-activities Practice 教 學 準 備 老師 準備B

65、Let’s learn局部的單詞卡片，錄音機和本可課時的錄音帶。 學生 預習課本生詞 課時板書(場地)設計 第 課第 節(jié) Unit2 Where is the science museum? south，east，west，north 教學資料剪貼、摘抄 One finger, one finger, turn, turn, turn. Turn to a knife, piu, piu, piu. Two fingers, two fingers, turn, turn, turn. Turn to a rab

66、bit, jump, jump, jump. Three fingers, three fingers, turn, turn, turn. Turn to a fork, cha, cha, cha. Four fingers, four fingers, turn, turn, turn. Turn to a cat, miao, miao, miao. Five fingers, five fingers, turn, turn, turn. Turn to a tiger, awu, awu, awu. 課時教案B 教師主導與學生主體活動設計 效果與反思 1．熱身(Warm-up) 教師準備“兔子舞〞的錄音帶。師生溫習一下第一單元的“兔子舞〞，跳的時候要注意強調單詞left和right，師生一起跳一跳、樂一樂。 2．新課呈現(xiàn)(Presentation) Let's learn??? I (1)教師伸出兩只手介紹說：“This is my left hand and this is my right hand．〞請兩名學生分別站在自己兩側介紹說