河北省中考語文總復習 專題十三 記敘文閱讀課件

《河北省中考語文總復習 專題十三 記敘文閱讀課件》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《河北省中考語文總復習 專題十三 記敘文閱讀課件（92頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、專題十三記敘文閱讀(2013(2013河北中考河北中考) )閱讀下面的文字，回答問題。閱讀下面的文字，回答問題。雪一化就有路了雪一化就有路了 每年下第一場雪時，我總會想起多年前一個雪天的經(jīng)每年下第一場雪時，我總會想起多年前一個雪天的經(jīng)歷。歷。 那時我初涉文壇，很容易被一些閑言碎語所困擾。當那時我初涉文壇，很容易被一些閑言碎語所困擾。當我聽說有人搬弄是非，對我說三道四時，我異常激憤，心我聽說有人搬弄是非，對我說三道四時，我異常激憤，心里頓時對此人充滿了惱恨。里頓時對此人充滿了惱恨。 我決心要去當面質問她，為什么要這樣傷害我。我決心要去當面質問她，為什么要這樣傷害我。 很快便有了一個機會。我出差去

2、外地，恰好要路過那很快便有了一個機會。我出差去外地，恰好要路過那人所在的城市。我向朋友要來了她的地址，決定在那個城人所在的城市。我向朋友要來了她的地址，決定在那個城市作短暫的停留，突然出現(xiàn)在她家門口，義正詞嚴地聲討市作短暫的停留，突然出現(xiàn)在她家門口，義正詞嚴地聲討她，然后拂袖而去。她，然后拂袖而去。 那天，從清晨開始，天空就陰沉沉的。風變得濕暖，那天，從清晨開始，天空就陰沉沉的。風變得濕暖，悶得人透不過氣來?；疖囃睃c，到達那個城市已是傍晚時悶得人透不過氣來?；疖囃睃c，到達那個城市已是傍晚時分。當我走出車站時，空中已飄起了雪花。分。當我走出車站時，空中已飄起了雪花。 我有些發(fā)蒙，心生膽怯和疑惑。

3、但我只能繼續(xù)往前我有些發(fā)蒙，心生膽怯和疑惑。但我只能繼續(xù)往前走，去尋找那個記錄著怨恨的紙條上的地址。走，去尋找那個記錄著怨恨的紙條上的地址。 雪下得越來越大，風也越發(fā)凜冽，雪下得越來越大，風也越發(fā)凜冽，雪片像是無數(shù)只雪片像是無數(shù)只海鷗扇著白色的翅膀，圍繞著我撲騰旋轉。海鷗扇著白色的翅膀，圍繞著我撲騰旋轉。四下皆白，四下皆白，分不清天上地下，我跌跌撞撞地朝前走著。在漫漫風雪分不清天上地下，我跌跌撞撞地朝前走著。在漫漫風雪中既尋不見街牌，也看不見門牌號碼。中既尋不見街牌，也看不見門牌號碼。 就在那個時候，我看見街邊有一間簡陋的平房，窗就在那個時候，我看見街邊有一間簡陋的平房，窗口露出一線微弱的燈光

4、。我拖著疲倦的身軀敲響了那家口露出一線微弱的燈光。我拖著疲倦的身軀敲響了那家的房門。的房門。 門開了，燈光的暗影中，站著一位老大娘。她接過門開了，燈光的暗影中，站著一位老大娘。她接過我那張寫著地址的紙條，瞇著眼將紙條舉在燈下看了看，我那張寫著地址的紙條，瞇著眼將紙條舉在燈下看了看，又低頭仔細地打量著我，說：又低頭仔細地打量著我，說：“那地方太難找，跟你說那地方太難找，跟你說不明白，還是我領你去吧！不明白，還是我領你去吧！”不容我謝絕，她已經(jīng)邁出不容我謝絕，她已經(jīng)邁出門檻，踩在了雪地里。門檻，踩在了雪地里。 “ “這大雪天兒出門，一定有要緊事吧？這大雪天兒出門，一定有要緊事吧？”她回過頭她回過頭

5、大聲說道。大聲說道。 我含糊地應了一聲。我含糊地應了一聲。 “ “你是去看望病人吧？看把你累的急的！是親戚？朋你是去看望病人吧？看把你累的急的！是親戚？朋友？友？”她放慢了腳步，拍打著肩上的雪花，等著我。她放慢了腳步，拍打著肩上的雪花，等著我。 我心里咯噔了一下。我心里咯噔了一下。 親戚？朋友？親戚？朋友？我沉默著，無言以對。我如何對她我沉默著，無言以對。我如何對她實言相告，自己其實是去找一個實言相告，自己其實是去找一個“仇人仇人”興師問罪的！興師問罪的！ 就在那一刻，我忽然對自己此行的目的和意義恍恍惚就在那一刻，我忽然對自己此行的目的和意義恍恍惚惚地發(fā)生了一絲懷疑和動搖。那個人似乎隱沒在漫天

6、飄飛惚地發(fā)生了一絲懷疑和動搖。那個人似乎隱沒在漫天飄飛的雪花中，她之所以要傷害我，也許是隨波逐流，也許是的雪花中，她之所以要傷害我，也許是隨波逐流，也許是由于無知，也許是出于一時的利益之需由于無知，也許是出于一時的利益之需她也許真的是她也許真的是一個需要救治而不是斥責的一個需要救治而不是斥責的“病人病人”呢！呢！ 腳底突然在一個雪窩里滑了一下，老大娘一把將我扶腳底突然在一個雪窩里滑了一下，老大娘一把將我扶住。住。 “ “這該死的雪，真討厭這該死的雪，真討厭”我忍不住嘟噥著。我忍不住嘟噥著。 “ “不礙事，不礙事，就快到了。不礙事，不礙事，就快到了?！彼f，她說，“前面那個前面那個電線桿子右拐，

7、再往前數(shù)三個門就是。電線桿子右拐，再往前數(shù)三個門就是?！?“ “大娘，請回吧，這回我認得路了大娘，請回吧，這回我認得路了”我說著，聲我說著，聲音忽然喑啞了。音忽然喑啞了。 她又重復指點了一遍，便轉身往回走。剛走幾步，又她又重復指點了一遍，便轉身往回走。剛走幾步，又回過頭，大聲說：回過頭，大聲說：“不礙事，明天太陽出來，雪一化，就不礙事，明天太陽出來，雪一化，就有路了！有路了！” 那個蒼老的聲音，被紛紛揚揚的雪花托起，在空蕩那個蒼老的聲音，被紛紛揚揚的雪花托起，在空蕩蕩的小街上蹣跚。蕩的小街上蹣跚。 我在雪地上久久佇立，任雪花落滿我的肩頭，任寒我在雪地上久久佇立，任雪花落滿我的肩頭，任寒風吹打我

8、的臉龐。濕重的背包、鞋和圍巾似乎一下子失風吹打我的臉龐。濕重的背包、鞋和圍巾似乎一下子失去了分量去了分量 雪一化，就有路了雪一化，就有路了那么，就把冷雪交給陽光去那么，就把冷雪交給陽光去處理吧。雪不能永遠覆蓋道路，有陽光就會融化。雖然處理吧。雪不能永遠覆蓋道路，有陽光就會融化。雖然世上常有誤解和誹謗，但是充滿陽光的心靈卻能夠寬恕世上常有誤解和誹謗，但是充滿陽光的心靈卻能夠寬恕和融化它。和融化它。 那個風雪之夜，當我終于站在那費盡周折才到達的那個風雪之夜，當我終于站在那費盡周折才到達的門牌下面時，我已經(jīng)全然沒有了跳下火車時那種憤激的門牌下面時，我已經(jīng)全然沒有了跳下火車時那種憤激的心情。我在那個破

9、舊的大雜院門口平靜地站了一會兒，心情。我在那個破舊的大雜院門口平靜地站了一會兒，輕輕地將那張已被揉皺的紙條撕碎，心也隨之釋然了，輕輕地將那張已被揉皺的紙條撕碎，心也隨之釋然了，然后慢慢地朝火車站方向走去。然后慢慢地朝火車站方向走去?？键c一考點一 理解詞語含義理解詞語含義例例 選文中加著重號的選文中加著重號的“病人病人”一詞的含義是什么？一詞的含義是什么？_【解題技巧【解題技巧】 考題中要求理解的考題中要求理解的“詞語的含義詞語的含義”，一般，一般不是指理解詞語的本義，而是這個詞語在一定語言環(huán)境中不是指理解詞語的本義，而是這個詞語在一定語言環(huán)境中的語境意義。這個語境義，不同于詞語本義又與本義有著

10、的語境意義。這個語境義，不同于詞語本義又與本義有著某種內在的聯(lián)系。它是在詞語本義的基礎上，通過引申、某種內在的聯(lián)系。它是在詞語本義的基礎上，通過引申、形容、比喻等產(chǎn)生出來的。形容、比喻等產(chǎn)生出來的。 解答這類題目時，首先要明確詞語的本義。在理解本解答這類題目時，首先要明確詞語的本義。在理解本義的基礎上，從整體閱讀的角度出發(fā)，聯(lián)系詞語所在的句義的基礎上，從整體閱讀的角度出發(fā)，聯(lián)系詞語所在的句子或上下文去分析，結合詞語所在語境的句意、所在段落子或上下文去分析，結合詞語所在語境的句意、所在段落的含義、所在語段的關系來理解詞語。這樣就可以分析出的含義、所在語段的關系來理解詞語。這樣就可以分析出詞語的語

11、境意義了。詞語的語境意義了。 對詞語比喻義的理解，要從分析喻體與本體的相似性對詞語比喻義的理解，要從分析喻體與本體的相似性入手，確定比喻的本體是什么。對使用了擬人手法的詞語入手，確定比喻的本體是什么。對使用了擬人手法的詞語的理解，要借助前后文理解這個詞語的含義，然后換一種的理解，要借助前后文理解這個詞語的含義，然后換一種平實的說法揭示該詞語的含義。平實的說法揭示該詞語的含義?！窘馕觥窘馕觥?從原文看，從原文看，“病人病人”指的是那個曾經(jīng)傷害過指的是那個曾經(jīng)傷害過“我我”的人，的人，“病病”也不是真病，那是指也不是真病，那是指“那個人那個人”的的缺點。讀過全文就會知道，缺點。讀過全文就會知道，“

12、病人病人”指的是指的是“搬弄是非搬弄是非”給給“我我”造成傷害的人。既然是病人，那就應該醫(yī)治，造成傷害的人。既然是病人，那就應該醫(yī)治，因而，那個人還應該理解為因而，那個人還應該理解為“可以原諒的人可以原諒的人”。【答案【答案】 這里是指搬弄是非、給這里是指搬弄是非、給“我我”造成心靈傷害造成心靈傷害的人，但也是可以原諒的人。的人，但也是可以原諒的人。考點二考點二 賞析句子表達效果賞析句子表達效果例例 結合具體語境，分析選文中加線句子的表達效果。結合具體語境，分析選文中加線句子的表達效果。_ _ _ _ _【解題技巧【解題技巧】 賞析句子的表達效果，可從以下幾個角度賞析句子的表達效果，可從以下幾

13、個角度切入：切入： 1 1從詞語運用的角度賞析。很多重點句的含義，往往從詞語運用的角度賞析。很多重點句的含義，往往是通過一兩個動詞、形容詞、副詞、數(shù)量詞等關鍵詞語傳是通過一兩個動詞、形容詞、副詞、數(shù)量詞等關鍵詞語傳遞出來的。抓住句中關鍵詞語去深入理解句子，是常用的遞出來的。抓住句中關鍵詞語去深入理解句子，是常用的賞析句子的方法。賞析句子的方法。 2 2從所用修辭手法的角度賞析。文章有很多句子運從所用修辭手法的角度賞析。文章有很多句子運用了修辭手法或表現(xiàn)方法以達到某種藝術效果。如比喻、用了修辭手法或表現(xiàn)方法以達到某種藝術效果。如比喻、擬人、夸張等可使表達內容生動形象，增強趣味性，反擬人、夸張等可

14、使表達內容生動形象，增強趣味性，反復是為了強調，對比是為了突出，排比是為了增強語言復是為了強調，對比是為了突出，排比是為了增強語言氣勢等。氣勢等。 3 3從內容情感表達的角度賞析。每個句子本身都可提從內容情感表達的角度賞析。每個句子本身都可提煉出一定的內容，也有的飽含作者的某種思想情感。在煉出一定的內容，也有的飽含作者的某種思想情感。在賞析句子的答案中，內容及思想情感是必不可少的一部賞析句子的答案中，內容及思想情感是必不可少的一部分。分。 4 4從表現(xiàn)從表現(xiàn)( (藝術藝術) )手法的角度賞析。藝術手法是作家在手法的角度賞析。藝術手法是作家在創(chuàng)作中為塑造藝術形象，表達審美情感時所運用的各種創(chuàng)作中

15、為塑造藝術形象，表達審美情感時所運用的各種具體的表現(xiàn)手段，如襯托、對比、借景抒情、托物言志、具體的表現(xiàn)手段，如襯托、對比、借景抒情、托物言志、聯(lián)想、想象、象征等。聯(lián)想、想象、象征等。 解答這類題，可分三步走：首先，要從整體上把握解答這類題，可分三步走：首先，要從整體上把握文意，在文中找到要賞析的句子，將句子放在整個段落文意，在文中找到要賞析的句子，將句子放在整個段落甚至前后段中理解；第二步，細讀所要賞析的句子，根甚至前后段中理解；第二步，細讀所要賞析的句子，根據(jù)題意，確定賞析的切入點；第三步，從某個角度或多據(jù)題意，確定賞析的切入點；第三步，從某個角度或多個角度深入挖掘句子的精彩之處。個角度深入

16、挖掘句子的精彩之處?！窘馕觥窘馕觥?畫線句子運用了比喻的修辭手法，因此，可畫線句子運用了比喻的修辭手法，因此，可以從修辭的角度切入賞析這個句子。賞析時，要著重體以從修辭的角度切入賞析這個句子。賞析時，要著重體會會“撲騰旋轉撲騰旋轉”一詞蘊含的作者的情感。一詞蘊含的作者的情感?！敬鸢浮敬鸢浮?運用比喻的修辭手法，生動形象地描繪了大運用比喻的修辭手法，生動形象地描繪了大雪紛飛的情景，烘托了雪紛飛的情景，烘托了“我我”內心的紛亂與煩躁之情，內心的紛亂與煩躁之情，同時也為下文情節(jié)發(fā)展做了鋪墊。同時也為下文情節(jié)發(fā)展做了鋪墊?？键c三考點三 理清行文思路理清行文思路例例 通讀全文，在下面橫線上填寫表現(xiàn)通讀全

17、文，在下面橫線上填寫表現(xiàn)“我我”心理變化心理變化的詞語。的詞語。激憤惱恨激憤惱恨_ 5 5從結構作用的角度賞析。一段話往往包含幾層意思，從結構作用的角度賞析。一段話往往包含幾層意思，各層意思之間如果要結構嚴謹，渾然一體，某些句子就各層意思之間如果要結構嚴謹，渾然一體，某些句子就起到此方面的作用。句子在結構上的作用要根據(jù)這個句起到此方面的作用。句子在結構上的作用要根據(jù)這個句子所在位置分析：子所在位置分析： 位于開頭：位于開頭：點明主旨，總領下文；點明主旨，總領下文；設置懸念，吸引設置懸念，吸引讀者；讀者；為全文渲染某種氣氛；為全文渲染某種氣氛；埋下伏筆或做鋪墊。埋下伏筆或做鋪墊。 位于中間：位于

18、中間：承上啟下的過渡作用；承上啟下的過渡作用；照應前文。照應前文。 位于文末：位于文末：總結全文；總結全文；首尾呼應；首尾呼應；點明主旨，升點明主旨，升華情感。華情感。【解題技巧【解題技巧】 理清文章的行文思路，可從以下幾個方面入理清文章的行文思路，可從以下幾個方面入手：手： 1 1抓住時間標志。有很多文章是按時間順序來安排材抓住時間標志。有很多文章是按時間順序來安排材料的，對于這種文章，我們要抓住表示時間變化的詞語，料的，對于這種文章，我們要抓住表示時間變化的詞語，分出不同階段，從而理清作者的行文思路。分出不同階段，從而理清作者的行文思路。 2 2抓住地點轉移。有很多文章是按地點轉移來安排材

19、抓住地點轉移。有很多文章是按地點轉移來安排材料的，對于這種文章，我們要抓住表示地點轉移的詞語，料的，對于這種文章，我們要抓住表示地點轉移的詞語，分出不同地域，從而理清作者的行文思路。分出不同地域，從而理清作者的行文思路。 3 3抓住情節(jié)轉換。任何事情的發(fā)生，都有一個發(fā)展變抓住情節(jié)轉換。任何事情的發(fā)生，都有一個發(fā)展變化的過程。這個過程，我們可以按化的過程。這個過程，我們可以按“起因起因經(jīng)過經(jīng)過結果結果”這樣的思路來分析；也可以按這樣的思路來分析；也可以按“開端開端發(fā)展發(fā)展高潮高潮結局結局”這樣的思路來分析。這樣的思路來分析。 4 4抓住角度變化。有的文章，會按描寫對象的不同而抓住角度變化。有的文

20、章，會按描寫對象的不同而有不同的描寫角度，這時，把握了角度變化，也就把握了有不同的描寫角度，這時，把握了角度變化，也就把握了作者的行文思路了。作者的行文思路了。 5 5抓住情感變化。有的文章，在行文的過程中，都抓住情感變化。有的文章，在行文的過程中，都或隱或顯地蘊含著作者的思想感情，如果能理清作者情感或隱或顯地蘊含著作者的思想感情，如果能理清作者情感的變化，也就明確了行文的思路。的變化，也就明確了行文的思路?！窘馕觥窘馕觥?通讀全文，梳理通讀全文，梳理“我我”的心理變化：一開始的心理變化：一開始是是“激憤惱恨激憤惱恨”，決心要找到傷害自己的那個人說個清，決心要找到傷害自己的那個人說個清楚。但下

21、車以后空中飄起雪花，于是，心生楚。但下車以后空中飄起雪花，于是，心生“膽怯和疑膽怯和疑惑惑”，擔心找不到那個人的家。老婦人無意中的話語讓，擔心找不到那個人的家。老婦人無意中的話語讓“我我”對自己此行的目的和意義恍恍惚惚地發(fā)生了一絲對自己此行的目的和意義恍恍惚惚地發(fā)生了一絲“懷疑和動搖懷疑和動搖”，最后，在老婦人的感召下，最后，在老婦人的感召下“我我”平靜平靜釋然了。釋然了?！敬鸢浮敬鸢浮?膽怯懷疑懷疑動搖平靜釋然膽怯懷疑懷疑動搖平靜釋然考點四考點四 補寫補寫例例 根據(jù)選文內容，補寫一段描寫雪景的文字作為文章根據(jù)選文內容，補寫一段描寫雪景的文字作為文章的結尾。的結尾。_ _ _【解題技巧【解題技

22、巧】 所謂續(xù)所謂續(xù)( (補補) )寫，即根據(jù)原材料提供的線寫，即根據(jù)原材料提供的線索、情節(jié)、環(huán)境、人物性格以及作者的思路等，通過合索、情節(jié)、環(huán)境、人物性格以及作者的思路等，通過合理的想象，運用一定的寫作手法，續(xù)理的想象，運用一定的寫作手法，續(xù)( (補補) )寫故事情節(jié)的寫故事情節(jié)的發(fā)展和人物的活動、心理、語言、表情等，或者使之成發(fā)展和人物的活動、心理、語言、表情等，或者使之成為一篇完整的文章。續(xù)為一篇完整的文章。續(xù)( (補補) )寫要做到以下三點：寫要做到以下三點： 1 1要緊扣所提供的原文或片段，讀懂其內容。這是續(xù)要緊扣所提供的原文或片段，讀懂其內容。這是續(xù)寫的基礎。續(xù)寫優(yōu)劣與否，很大程度上

23、取決于讀的好壞。寫的基礎。續(xù)寫優(yōu)劣與否，很大程度上取決于讀的好壞。如果沒有看懂原文就匆匆下筆，難免會產(chǎn)生偏移或前后如果沒有看懂原文就匆匆下筆，難免會產(chǎn)生偏移或前后矛盾的情況。因而需要從整體著眼，理清原文的思路，矛盾的情況。因而需要從整體著眼，理清原文的思路，準確理解原文的基本內容和主旨，把握人物的性格和語準確理解原文的基本內容和主旨，把握人物的性格和語言特點。這樣，在認真讀懂材料的基礎上，按原文寫作言特點。這樣，在認真讀懂材料的基礎上，按原文寫作意圖和表現(xiàn)手法去行文，才有可能使續(xù)寫后的內容與原意圖和表現(xiàn)手法去行文，才有可能使續(xù)寫后的內容與原文如出一轍，也不致偏離原文中心。文如出一轍，也不致偏離

24、原文中心。 2 2應站在原文的角度，進行合理的聯(lián)想或想象。續(xù)應站在原文的角度，進行合理的聯(lián)想或想象。續(xù)( (補補) )寫人物，則按人物性格發(fā)展的邏輯，想象人物的活動寫人物，則按人物性格發(fā)展的邏輯，想象人物的活動與結果。同時也應按事件本身的發(fā)展邏輯和所提供材料的與結果。同時也應按事件本身的發(fā)展邏輯和所提供材料的語脈，想象事件的發(fā)展和結局。語脈，想象事件的發(fā)展和結局。 3 3合乎格式要求。續(xù)合乎格式要求。續(xù)( (補補) )寫的內容和格式要符合題干寫的內容和格式要符合題干的要求，與原文的表達風格一致。的要求，與原文的表達風格一致?！窘馕觥窘馕觥?“ “一切景語皆情語一切景語皆情語”，補寫的雪景一定要

25、與，補寫的雪景一定要與“我我”的心情密切相關。文章結尾的心情密切相關。文章結尾“我我”在老婦人的開在老婦人的開導下已經(jīng)沒有了激憤惱恨的負面情緒，一種對人的理解導下已經(jīng)沒有了激憤惱恨的負面情緒，一種對人的理解與寬容使得自己釋然起來了。所以，補寫出的景物描寫與寬容使得自己釋然起來了。所以，補寫出的景物描寫也應該與此相適應。也應該與此相適應。【答案【答案】 示例示例1 1：夜深了，大雪慢慢地停了下來。地上：夜深了，大雪慢慢地停了下來。地上一片潔白，在路燈的映照下，發(fā)出柔和的光。夜是那樣一片潔白，在路燈的映照下，發(fā)出柔和的光。夜是那樣寧靜，空氣也變得溫潤清新起來。寧靜，空氣也變得溫潤清新起來。示例示例

26、2 2：雪慢慢地小了，雪片兒像春天的落花，輕輕飄落：雪慢慢地小了，雪片兒像春天的落花，輕輕飄落在我的臉上，我似乎聞到了一絲淡淡的花香。在我的臉上，我似乎聞到了一絲淡淡的花香?？键c五考點五 談感悟啟示談感悟啟示例例 從那個風雪之夜的經(jīng)歷中，從那個風雪之夜的經(jīng)歷中，“我我”得到了怎樣的人生得到了怎樣的人生啟迪？啟迪？_ _ _【解題技巧【解題技巧】 談感悟、啟示類試題的解答思路可分為談感悟、啟示類試題的解答思路可分為兩步：兩步： 第一步，問題簡述。針對提問，直接而簡潔地概括第一步，問題簡述。針對提問，直接而簡潔地概括文章主要內容或主旨。文章主要內容或主旨。 第二步，分條陳述。把自己獨特的領悟與啟示

27、分條第二步，分條陳述。把自己獨特的領悟與啟示分條陳述出來，力求全面而深刻。要多角度多層面地分析問陳述出來，力求全面而深刻。要多角度多層面地分析問題，抓住形象由表及里，領悟作者的情感傾向和寫作意題，抓住形象由表及里，領悟作者的情感傾向和寫作意圖，尋找文章的隱形信息和潛在的東西。這些往往最能圖，尋找文章的隱形信息和潛在的東西。這些往往最能觸動我們的思維，也能給我們啟示。觸動我們的思維，也能給我們啟示。 這類試題，最易少答、誤答或答得過于膚淺等。要這類試題，最易少答、誤答或答得過于膚淺等。要做好這類題，須全面準確地把握作品，嘗試從不同側面做好這類題，須全面準確地把握作品，嘗試從不同側面推斷作者的用意

28、和文章的隱形信息。表達時力求言之有推斷作者的用意和文章的隱形信息。表達時力求言之有物，言之有理，言之有據(jù)，言之有序。物，言之有理，言之有據(jù)，言之有序?！窘馕觥窘馕觥?解答本題，首先要明確本文的主旨：生活中常解答本題，首先要明確本文的主旨：生活中常有誤解甚至誹謗，我們應該懷有寬容之心，理解對方的有誤解甚至誹謗，我們應該懷有寬容之心，理解對方的偏激，淡化對對方的怨恨，時刻讓自己的心靈充滿陽光。偏激，淡化對對方的怨恨，時刻讓自己的心靈充滿陽光。相反，仇恨別人同時也是傷害自己，拿別人的缺點和錯相反，仇恨別人同時也是傷害自己，拿別人的缺點和錯誤來懲罰自己實在不劃算。談啟迪時，把對本文主旨的誤來懲罰自己實

29、在不劃算。談啟迪時，把對本文主旨的理解用自己的話整理出來即可。理解用自己的話整理出來即可?！敬鸢浮敬鸢浮?世上常有誤解和誹謗，而充滿陽光的心靈能夠世上常有誤解和誹謗，而充滿陽光的心靈能夠寬恕和融化它。寬恕和融化它?？键c六考點六 環(huán)境描寫及其作用環(huán)境描寫及其作用例例 選文多次寫天氣的寒冷，這樣寫有什么作用？選文多次寫天氣的寒冷，這樣寫有什么作用？( (選文見選文見P150P150寒冷的冬夜寒冷的冬夜) )_ _ _ _ _【解題技巧【解題技巧】 環(huán)境描寫是指對人物所處的具體的自然環(huán)環(huán)境描寫是指對人物所處的具體的自然環(huán)境和社會環(huán)境的描寫。境和社會環(huán)境的描寫。 自然環(huán)境描寫就是對日月星辰、山川河流、

30、花草樹自然環(huán)境描寫就是對日月星辰、山川河流、花草樹木、鳥獸蟲魚、時序節(jié)令、風雨雪霜等自然景物的描寫。木、鳥獸蟲魚、時序節(jié)令、風雨雪霜等自然景物的描寫。自然環(huán)境描寫的作用是多方面的：自然環(huán)境描寫的作用是多方面的：(1)(1)交代事情發(fā)生的地交代事情發(fā)生的地點，為人物活動和事件發(fā)展提供必要的場所，增加事情點，為人物活動和事件發(fā)展提供必要的場所，增加事情的真實性；的真實性；(2)(2)渲染氣氛，奠定文章的感情基調；渲染氣氛，奠定文章的感情基調；(3)(3)烘烘托人物的心情；托人物的心情；(4)(4)反映人物的性格或品質；反映人物的性格或品質；(5)(5)推動情推動情節(jié)的發(fā)展。節(jié)的發(fā)展。 社會環(huán)境的描

31、寫是指對一定歷史時期的社會生活、社社會環(huán)境的描寫是指對一定歷史時期的社會生活、社會風尚、風土人情的描寫。社會環(huán)境比自然環(huán)境有更為重會風尚、風土人情的描寫。社會環(huán)境比自然環(huán)境有更為重要的作用，它不僅可以交代背景、渲染氣氛、提供人物活要的作用，它不僅可以交代背景、渲染氣氛、提供人物活動的典型環(huán)境，而且對人物的活動內容和活動方式有重要動的典型環(huán)境，而且對人物的活動內容和活動方式有重要的影響，使人物的性格和作品的主題富有時代感。的影響，使人物的性格和作品的主題富有時代感。 對環(huán)境描寫的分析首先概括景物的特點，然后結合對環(huán)境描寫的分析首先概括景物的特點，然后結合上下文語境、文章主旨、作者感情態(tài)度、人物性

32、格及心上下文語境、文章主旨、作者感情態(tài)度、人物性格及心情、作品情節(jié)、文章感情基調、文章結構等方面具體去情、作品情節(jié)、文章感情基調、文章結構等方面具體去分析。就某一具體的自然環(huán)境描寫來講，它的作用又不分析。就某一具體的自然環(huán)境描寫來講，它的作用又不是單一的，往往具有幾方面的作用，分析時要力求全面。是單一的，往往具有幾方面的作用，分析時要力求全面。 分析環(huán)境描寫的作用，可參考使用下面的答題模式：分析環(huán)境描寫的作用，可參考使用下面的答題模式： 交代了故事背景交代了故事背景/ /渲染了渲染了氛圍氛圍/ /烘托人物烘托人物心情心情/ /襯托人物襯托人物性格性格/ /為下文為下文做鋪墊做鋪墊/ /推動故事

33、情節(jié)發(fā)展推動故事情節(jié)發(fā)展/ /暗示人物暗示人物的命運。的命運?！窘馕觥窘馕觥?文中寫天氣的寒冷，屬于自然環(huán)境描寫。文中寫天氣的寒冷，屬于自然環(huán)境描寫?！耙惨苍S是因為天氣寒冷，他的聲音有點兒發(fā)顫許是因為天氣寒冷，他的聲音有點兒發(fā)顫他的身子是他的身子是那么單薄，好像還生著病的樣子。那么單薄，好像還生著病的樣子。”這里的景物描寫襯托這里的景物描寫襯托了小車夫生活的艱辛；結尾處的環(huán)境描寫，表現(xiàn)了了小車夫生活的艱辛；結尾處的環(huán)境描寫，表現(xiàn)了“我我”內心的孤獨、傷感。內心的孤獨、傷感?！敬鸢浮敬鸢浮?襯托小車夫謀生的艱難；襯托小車夫謀生的艱難；襯托襯托“我我”內內心的孤獨。心的孤獨。(2014(2014河

34、北中考河北中考) )閱讀下面的文字，回答問題。閱讀下面的文字，回答問題。五猖會五猖會 孩子們所盼望的，過年過節(jié)之外，大概要數(shù)迎神賽孩子們所盼望的，過年過節(jié)之外，大概要數(shù)迎神賽會的時候了。但我家的所在很偏僻，待到賽會的行列經(jīng)會的時候了。但我家的所在很偏僻，待到賽會的行列經(jīng)過時，一定已在下午，儀仗之類，也減而又減，所剩的過時，一定已在下午，儀仗之類，也減而又減，所剩的極其寥寥。往往伸著頸子等候多時，卻只見十幾個人抬著極其寥寥。往往伸著頸子等候多時，卻只見十幾個人抬著一個金臉或藍臉紅臉的神像匆匆地跑過去。于是，完了。一個金臉或藍臉紅臉的神像匆匆地跑過去。于是，完了。 要到東關看五猖會去了。這是我兒時

35、所罕逢的一件盛要到東關看五猖會去了。這是我兒時所罕逢的一件盛事，因為那會是全縣中最盛的會，東關又是離我家很遠的事，因為那會是全縣中最盛的會，東關又是離我家很遠的地方，出城還有六十多里水路，在那里有兩座特別的廟。地方，出城還有六十多里水路，在那里有兩座特別的廟。一是梅姑廟，就是一是梅姑廟，就是聊齋志異聊齋志異所記，室女守節(jié)，死后成所記，室女守節(jié)，死后成神，卻篡取別人的丈夫的；現(xiàn)在神座上卻塑著一對少年男神，卻篡取別人的丈夫的；現(xiàn)在神座上卻塑著一對少年男女，眉開眼笑，殊與女，眉開眼笑，殊與“禮教禮教”有妨。其一便是五猖廟了，有妨。其一便是五猖廟了，名目就奇特。據(jù)有考據(jù)癖的人說：這就是五通神。然而也名

36、目就奇特。據(jù)有考據(jù)癖的人說：這就是五通神。然而也并無確據(jù)。神像是五個男人，也不見有什么猖獗之狀；后并無確據(jù)。神像是五個男人，也不見有什么猖獗之狀；后面列坐著五位太太，卻并不面列坐著五位太太，卻并不“分坐分坐”，遠不及北京戲園里，遠不及北京戲園里界限之謹嚴。其實呢，這也是殊與界限之謹嚴。其實呢，這也是殊與“禮教禮教”有妨的，有妨的，但他們既然是五猖，便也無法可想，而且自然也就但他們既然是五猖，便也無法可想，而且自然也就“又作又作別論別論”了。了。 因為東關離城遠，大清早大家就起來。昨夜預定好因為東關離城遠，大清早大家就起來。昨夜預定好的三道明瓦窗的大船，已經(jīng)泊在河埠頭，船椅，飯菜，的三道明瓦窗的

37、大船，已經(jīng)泊在河埠頭，船椅，飯菜，茶炊，點心盒子，都在陸續(xù)搬下去了。我笑著跳著，催茶炊，點心盒子，都在陸續(xù)搬下去了。我笑著跳著，催他們要搬得快。忽然，工人的臉色很謹肅了，我知道有他們要搬得快。忽然，工人的臉色很謹肅了，我知道有些蹊蹺，四面一看，父親就站在我背后。些蹊蹺，四面一看，父親就站在我背后。 “ “去拿你的書來。去拿你的書來?！彼卣f。他慢慢地說。 這所謂這所謂“書書”，是指我開蒙時候所讀的，是指我開蒙時候所讀的鑒略鑒略，因為我再沒有第二本了。我們那里上學的歲數(shù)是多揀單因為我再沒有第二本了。我們那里上學的歲數(shù)是多揀單數(shù)的，所以這使我記住我其時是七歲。數(shù)的，所以這使我記住我其時是七歲。

38、 我忐忑著，拿了書來了。他使我同坐在堂中央的桌子我忐忑著，拿了書來了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地讀下去。我擔著心，一句一句地讀下前，教我一句一句地讀下去。我擔著心，一句一句地讀下去。去。 兩句一行，大約讀了二三十行罷，他說：兩句一行，大約讀了二三十行罷，他說： “ “給我讀熟。背不出，就不準去看會。給我讀熟。背不出，就不準去看會?！?他說完，便站起來，走進房里去了。他說完，便站起來，走進房里去了。 我似乎從頭上澆了一盆冷水。但是，有什么法子呢？我似乎從頭上澆了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是讀著，讀著，強記著，自然是讀著，讀著，強記著，而且要背出來。而且要背出來。 粵有盤古

39、，生于太荒，粵有盤古，生于太荒， 首出御世，肇開混茫。首出御世，肇開混茫。 就是這樣的書，我現(xiàn)在只記得前四句，別的都忘卻就是這樣的書，我現(xiàn)在只記得前四句，別的都忘卻了；那時所強記的二三十行，自然也一齊忘卻在里面了。了；那時所強記的二三十行，自然也一齊忘卻在里面了。記得那時聽人說，讀記得那時聽人說，讀鑒略鑒略比讀比讀千字文千字文百家姓百家姓有用得多，因為可以知道從古到今的大概。知道從古到有用得多，因為可以知道從古到今的大概。知道從古到今的大概，那當然是很好的，然而我一字也不懂。今的大概，那當然是很好的，然而我一字也不懂。“粵粵自盤古自盤古”就是就是“粵自盤古粵自盤古”，讀下去，記住它，讀下去，記

40、住它，“粵自粵自盤古盤古”呵！呵！“生于太荒生于太荒”呵！呵！ 應用的物件已經(jīng)搬完，家中由忙亂轉成靜肅了。朝陽照應用的物件已經(jīng)搬完，家中由忙亂轉成靜肅了。朝陽照著西墻，天氣很清朗。母親、工人、長媽媽即阿長，都無法著西墻，天氣很清朗。母親、工人、長媽媽即阿長，都無法營救，只默默地靜候著我讀熟，而且背出來。在百靜中，我營救，只默默地靜候著我讀熟，而且背出來。在百靜中，我似乎頭里要伸出許多鐵鉗，將什么似乎頭里要伸出許多鐵鉗，將什么“生于太荒生于太荒”之流夾??；之流夾??；也聽到自己急急誦讀的聲音發(fā)著抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜也聽到自己急急誦讀的聲音發(fā)著抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鳴叫似的。中鳴叫似的。 他

41、們都等候著；太陽也升得更高了。他們都等候著；太陽也升得更高了。 我忽然似乎已經(jīng)很有把握，便即站了起來，拿書走進我忽然似乎已經(jīng)很有把握，便即站了起來，拿書走進父親的書房，一氣背將下去，夢似的就背完了。父親的書房，一氣背將下去，夢似的就背完了。 “ “不錯。去罷。不錯。去罷?！备赣H點著頭，說。父親點著頭，說。 大家同時活動起來，臉上都露出笑容，向河埠走去。大家同時活動起來，臉上都露出笑容，向河埠走去。工人將我高高地抱起，仿佛在祝賀我的成功一般，快步工人將我高高地抱起，仿佛在祝賀我的成功一般，快步走在最前頭。走在最前頭。 我卻并沒有他們那么高興。開船以后，水路中的風我卻并沒有他們那么高興。開船以后，

42、水路中的風景，盒子里的點心，以及到了東關的五猖會的熱鬧，對景，盒子里的點心，以及到了東關的五猖會的熱鬧，對于我似乎都沒有什么大意思。于我似乎都沒有什么大意思。 直到現(xiàn)在，別的完全忘卻，不留一點痕跡了，只有直到現(xiàn)在，別的完全忘卻，不留一點痕跡了，只有背誦背誦鑒略鑒略這一段，卻還分明如昨日事。這一段，卻還分明如昨日事。 我至今一想起，還詫異我的父親何以要在那時候叫我至今一想起，還詫異我的父親何以要在那時候叫我來背書。我來背書。( (選文有刪節(jié)選文有刪節(jié)) )考點七考點七 文題含義及作用文題含義及作用例例 選文題目的作用是什么？選文題目的作用是什么？_ _ _【解題技巧【解題技巧】 文章的標題往往很

43、含蓄地傳達著作者的寫文章的標題往往很含蓄地傳達著作者的寫作意圖和思想感情。理解標題的含義也就是要挖掘標題作意圖和思想感情。理解標題的含義也就是要挖掘標題的比喻義和象征義，透過表象，把握標題的內涵。的比喻義和象征義，透過表象，把握標題的內涵。理解文章標題的含義應從以下四個方面入手：理解文章標題的含義應從以下四個方面入手： 1 1分析標題字詞。就是從理解文章標題的關鍵詞的分析標題字詞。就是從理解文章標題的關鍵詞的本義、字面義入手，聯(lián)系文章內容，得出標題的深層含義本義、字面義入手，聯(lián)系文章內容，得出標題的深層含義或作用?；蜃饔?。 2 2分析標題修辭。就是從理解文章標題的修辭手法分析標題修辭。就是從理

44、解文章標題的修辭手法入手，聯(lián)系文章的人物形象及隱含的情感來理解標題的含入手，聯(lián)系文章的人物形象及隱含的情感來理解標題的含義或作用。義或作用。 3 3分析內容主旨。就是從文章的寫作內容、作者情分析內容主旨。就是從文章的寫作內容、作者情感、主題意思入手，分析標題揭示的思想內容。感、主題意思入手，分析標題揭示的思想內容。 4 4分析背景、線索。有些文章，我們需要通過了解文分析背景、線索。有些文章，我們需要通過了解文章背景或梳理出文章的線索才能深層次地理解文章內容和章背景或梳理出文章的線索才能深層次地理解文章內容和作者情感，這樣的文章，在理解文章標題時可以通過分析作者情感，這樣的文章，在理解文章標題時

45、可以通過分析文章背景或線索來分析標題揭示的思想內容。文章背景或線索來分析標題揭示的思想內容。 分析標題的作用，還要按標題特點進行分析：分析標題的作用，還要按標題特點進行分析： 1 1敘事類的題目，一般是概括文章內容。抓住了這樣敘事類的題目，一般是概括文章內容。抓住了這樣的文題也就抓住了文章的中心事件。的文題也就抓住了文章的中心事件。 2 2標題含有哲理和議論的成分，一般是揭示文章的中標題含有哲理和議論的成分，一般是揭示文章的中心。文題直接揭示或形象暗示了文章的主旨，有的文題含心。文題直接揭示或形象暗示了文章的主旨，有的文題含蓄地傳達著作者的思想感情。蓄地傳達著作者的思想感情。 3 3標題含有人

46、物或者事物，一般是指文章的線索，表標題含有人物或者事物，一般是指文章的線索，表達作者的感情或者具有象征義。達作者的感情或者具有象征義。 4 4標題中出現(xiàn)矛盾現(xiàn)象，一般是懸念引起讀者閱讀標題中出現(xiàn)矛盾現(xiàn)象，一般是懸念引起讀者閱讀興趣。興趣。 5 5標題中出現(xiàn)修辭手法，主要是揭示文章的中心，標題中出現(xiàn)修辭手法，主要是揭示文章的中心，有時候也是文章的線索。有時候也是文章的線索?！窘馕觥窘馕觥?本文的故事都是圍繞著本文的故事都是圍繞著“五猖會五猖會”展開的，所展開的，所以也就是本文的線索。以也就是本文的線索?！敬鸢浮敬鸢浮?行文線索。行文線索?？键c八考點八 分析寫作方法分析寫作方法例例 選文運用了對比

47、的寫作方法，請找出一例，并做簡要分選文運用了對比的寫作方法，請找出一例，并做簡要分析。析。_ _ _【解題技巧【解題技巧】 寫作方法也可稱為表現(xiàn)方法寫作方法也可稱為表現(xiàn)方法( (表現(xiàn)手法、表現(xiàn)手法、藝術手法藝術手法) )，凡是能使文章整體或部分產(chǎn)生鮮明強烈的印，凡是能使文章整體或部分產(chǎn)生鮮明強烈的印象，達到感染讀者的藝術效果的手段或方法，都可視為寫象，達到感染讀者的藝術效果的手段或方法，都可視為寫作方法。分析文章的寫作方法，首先要掌握各類表現(xiàn)手法作方法。分析文章的寫作方法，首先要掌握各類表現(xiàn)手法的概念和作用。常見寫作方法及其作用如下：的概念和作用。常見寫作方法及其作用如下： 1 1鋪墊：為主要

48、情節(jié)做準備或醞釀高潮到來之前的鋪墊：為主要情節(jié)做準備或醞釀高潮到來之前的一系列非主情節(jié)。它可以顯示情節(jié)發(fā)展的必然性，增強作一系列非主情節(jié)。它可以顯示情節(jié)發(fā)展的必然性，增強作品的感染力和說服力；可以制造懸念，引起讀者的興趣品的感染力和說服力；可以制造懸念，引起讀者的興趣和關注。和關注。 2 2象征：通過特定的、容易引起聯(lián)想的具體形象，表象征：通過特定的、容易引起聯(lián)想的具體形象，表現(xiàn)與之相似或相近特點的概念、思想和感情。它的作用首現(xiàn)與之相似或相近特點的概念、思想和感情。它的作用首先是把抽象的事理表現(xiàn)為具體的可感知的形象，使文章更先是把抽象的事理表現(xiàn)為具體的可感知的形象，使文章更含蓄些，運用眼前之物

49、，寄托深遠之意，耐人尋味。含蓄些，運用眼前之物，寄托深遠之意，耐人尋味。 3 3對比對比( (對照對照) )：把兩種不同的事物或情形作對照，：把兩種不同的事物或情形作對照，互相比較。作用是突顯對象的特點，使形象更加鮮明?；ハ啾容^。作用是突顯對象的特點，使形象更加鮮明。 4 4襯托襯托( (烘托烘托) )：指的是以乙托甲，使甲的特點或特：指的是以乙托甲，使甲的特點或特質更加突出。有正襯和反襯兩種。作用是突出本體的某個質更加突出。有正襯和反襯兩種。作用是突出本體的某個特征。特征。 5 5先抑后揚：先否定或貶低事物形象，然后深入挖先抑后揚：先否定或貶低事物形象，然后深入挖掘事物特點及內在意義，再對事

50、物予以肯定、褒揚。作用：掘事物特點及內在意義，再對事物予以肯定、褒揚。作用：前后對比，形成起伏之勢，給讀者強烈印象，增強作品前后對比，形成起伏之勢，給讀者強烈印象，增強作品的藝術效果。的藝術效果。 6 6照應：指詩中對前面所寫的做必要的回答。恰當照應：指詩中對前面所寫的做必要的回答。恰當運用這種方法使結構顯得緊湊、嚴謹。作用：內容前后照運用這種方法使結構顯得緊湊、嚴謹。作用：內容前后照應，使文章渾然一體。應，使文章渾然一體。 7 7托物言志：在描摹事物以盡其妙的基礎上融入作托物言志：在描摹事物以盡其妙的基礎上融入作者的感情，含蓄地寄托作者的主張、哲理，能給人留下思者的感情，含蓄地寄托作者的主張

51、、哲理，能給人留下思考的余地和想象的空間。考的余地和想象的空間。 8 8融情于景：人要表達的思想感情正面不著一字，融情于景：人要表達的思想感情正面不著一字，全然寓于眼前的自然景象之中，借自然景物抒發(fā)感情。全然寓于眼前的自然景象之中，借自然景物抒發(fā)感情。 9 9以小見大：抓住最能體現(xiàn)大主題、看似平凡細小以小見大：抓住最能體現(xiàn)大主題、看似平凡細小卻包含典型意義和生活哲理的小事件來敘寫。感人且具有卻包含典型意義和生活哲理的小事件來敘寫。感人且具有社會意義。社會意義。 10 10設置懸念：在情節(jié)發(fā)展中設置某種疑端或矛盾設置懸念：在情節(jié)發(fā)展中設置某種疑端或矛盾沖突，使人產(chǎn)生關心事物發(fā)展或人物命運的心理活

52、動，沖突，使人產(chǎn)生關心事物發(fā)展或人物命運的心理活動，引人入勝。引人入勝。 1111伏筆：對作品中將要出現(xiàn)的人物或事件在不引伏筆：對作品中將要出現(xiàn)的人物或事件在不引人注意的地方預先做出暗示或提示，到適合的情境給予人注意的地方預先做出暗示或提示，到適合的情境給予呼應，以收到前后連貫、結構嚴謹?shù)男Ч?。呼應，以收到前后連貫、結構嚴謹?shù)男Ч?解答表現(xiàn)手法類題目，首先要根據(jù)以上講解，確定解答表現(xiàn)手法類題目，首先要根據(jù)以上講解，確定表現(xiàn)手法類型，然后結合文章主旨和具體語境分析使用表現(xiàn)手法類型，然后結合文章主旨和具體語境分析使用該表現(xiàn)手法所取得的表達效果。該表現(xiàn)手法所取得的表達效果。【解析【解析】 對比是把

53、兩種不同的事物或情形做對照。通對比是把兩種不同的事物或情形做對照。通讀全文，可發(fā)現(xiàn)作者把背書前去看五猖會的興奮與背書讀全文，可發(fā)現(xiàn)作者把背書前去看五猖會的興奮與背書后的掃興形成了對比。對比的目的是為了鮮明地突出人后的掃興形成了對比。對比的目的是為了鮮明地突出人物物( (事物事物) )的特征，更加突出文章的主題，更加充分抒發(fā)的特征，更加突出文章的主題，更加充分抒發(fā)作者感情。分析作用時要結合全文中心分析。作者感情。分析作用時要結合全文中心分析?！敬鸢浮敬鸢浮?“ “我我”在背書前盼望觀看五猖會的興奮心在背書前盼望觀看五猖會的興奮心情，與背書后的掃興形成了鮮明的對比，批評了強制情，與背書后的掃興形成

54、了鮮明的對比，批評了強制教育對兒童天性的壓制和摧殘。教育對兒童天性的壓制和摧殘。(2017(2017河北中考河北中考) )閱讀下面的文字，回答問題。閱讀下面的文字，回答問題。至深至純師生情至深至純師生情與周有光先生二三事與周有光先生二三事 在北京大學中文系讀書時，系里曾邀請周有光先生在北京大學中文系讀書時，系里曾邀請周有光先生給我們講授文字改革課程，這樣，我便有幸成了先生的學給我們講授文字改革課程，這樣，我便有幸成了先生的學生。后來，我和先生的來往增多。生。后來，我和先生的來往增多。 我曾一直努力要為周先生出版多卷本我曾一直努力要為周先生出版多卷本的文集，為此也和幾家出版社聯(lián)系過，但都的文集，

55、為此也和幾家出版社聯(lián)系過，但都未能成功。未能成功。20002000年年2 2月初，我向上海文化出月初，我向上海文化出版社郝銘鑒先生提及為周先生出版文集的版社郝銘鑒先生提及為周先生出版文集的事。郝先生對周先生素來敬仰，很爽快地同意出版四卷事。郝先生對周先生素來敬仰，很爽快地同意出版四卷本本周有光語文論集周有光語文論集，并由他自己擔任責編，不過要，并由他自己擔任責編，不過要我大力協(xié)助。我把這件事報告給周先生，他也很高興。我大力協(xié)助。我把這件事報告給周先生，他也很高興。周先生在和出版社簽訂合同時，特別注明周先生在和出版社簽訂合同時，特別注明“主編是蘇培主編是蘇培成成”。我拿到這份合同稿把它轉交給出版

56、社時，刪去了。我拿到這份合同稿把它轉交給出版社時，刪去了這句話。因為這些文章是周先生的著作，我很愿意做一這句話。因為這些文章是周先生的著作，我很愿意做一點編輯加工，談不到什么名利。這部論集出版時沒有具點編輯加工，談不到什么名利。這部論集出版時沒有具體署名由誰主編，只在體署名由誰主編，只在出版說明出版說明里提到里提到“論集的編論集的編選工作主要由北京大學蘇培成同志承擔選工作主要由北京大學蘇培成同志承擔”，這就足夠了。，這就足夠了。 我和周先生很快就開始了論集的編選。周先生極我和周先生很快就開始了論集的編選。周先生極為認真，經(jīng)過多次商討，最后取得一致意見：前三卷收為認真，經(jīng)過多次商討，最后取得一致

57、意見：前三卷收錄單行本著作，第四卷收單篇論文。每一卷文稿先由我錄單行本著作，第四卷收單篇論文。每一卷文稿先由我復印做編輯加工，整理好后由周先生審定。周先生同意復印做編輯加工，整理好后由周先生審定。周先生同意后，再寄到出版社。我、周先生和出版社三方面合作愉后，再寄到出版社。我、周先生和出版社三方面合作愉快，工作進展順利。論集出版后，郝先生親自帶著樣書快，工作進展順利。論集出版后，郝先生親自帶著樣書來京，我們一齊到周先生家。周先生專注地翻看樣書，來京，我們一齊到周先生家。周先生專注地翻看樣書，表示滿意。至此，我終于了卻了這樁心事。表示滿意。至此，我終于了卻了這樁心事。 20072007年年5 5月

58、，吳玉章基金委員會開展第五屆人文社月，吳玉章基金委員會開展第五屆人文社會科學獎的評獎活動。我看到征集評獎作品公告后，按會科學獎的評獎活動。我看到征集評獎作品公告后，按要求買了三部要求買了三部周有光語文論集周有光語文論集，親自送到中國人民，親自送到中國人民大學科研處申請參評。事有湊巧，過了不久，我收到吳大學科研處申請參評。事有湊巧，過了不久，我收到吳玉章基金會的聘書，聘請我為這次評獎的評委。我被分玉章基金會的聘書，聘請我為這次評獎的評委。我被分在語言學著作評選小組，組長是胡明揚先生。在語言學著作評選小組，組長是胡明揚先生。8 8月份，評月份，評選開始。我所在的小組專門召開專家座談會聽取意見。選開

59、始。我所在的小組專門召開專家座談會聽取意見。座談會上，北京大學中文系教授郭錫良說：座談會上，北京大學中文系教授郭錫良說：“我認為在我認為在語言學類參評的圖書中，只有語言學類參評的圖書中，只有周有光語文論集周有光語文論集夠得夠得上特等獎！上特等獎！”他的意見得到了其他專家的響應，這部書他的意見得到了其他專家的響應，這部書最后被評為特等獎。最后被評為特等獎。 在那次評選活動中，有一部參評圖書是在那次評選活動中，有一部參評圖書是圖畫文圖畫文字說與人類文字的起源字說與人類文字的起源。胡明揚先生要我仔細看看這。胡明揚先生要我仔細看看這本書，提出初步的意見供各位評委參考。我認真讀了這本書，提出初步的意見供

60、各位評委參考。我認真讀了這本書，可是有的地方自己也拿不準。我就想起了周先生，本書，可是有的地方自己也拿不準。我就想起了周先生，他是這方面的專家。我把書轉給周先生，沒幾天就收到他是這方面的專家。我把書轉給周先生，沒幾天就收到了周先生寫來的讀后意見，指出：了周先生寫來的讀后意見，指出：“把漢字說成是表意把漢字說成是表意文字。不妥。這種舊說法，不符合事實。漢字中有假借文字。不妥。這種舊說法，不符合事實。漢字中有假借字和形聲字，都表音，而且數(shù)量大。漢字是表意和表音字和形聲字，都表音，而且數(shù)量大。漢字是表意和表音的意音文字。的意音文字?！薄啊薄皶泻鷣y混淆語言學和文字學。不妥。書中胡亂混淆語言學和文字學

61、。不妥。文字學在邏輯分類上屬于語言學，但是語言學的理論不文字學在邏輯分類上屬于語言學，但是語言學的理論不能胡亂用于文字學。能胡亂用于文字學?！?雖然這部作品最后未能獲獎，但書中引用的美國雖然這部作品最后未能獲獎，但書中引用的美國學者學者D.S.D.S.白瑟拉托白瑟拉托文字以前文字以前中的話引起了周先生的中的話引起了周先生的注意。周先生沒有讀過這本書，很想讀一讀。他對我說，注意。周先生沒有讀過這本書，很想讀一讀。他對我說，你看看北大圖書館有沒有。我到北大圖書館一查，還真你看看北大圖書館有沒有。我到北大圖書館一查，還真有，于是借出來給周先生送去。那時周先生已經(jīng)有，于是借出來給周先生送去。那時周先生

62、已經(jīng)102102歲了，歲了，正在生病住院，我到醫(yī)院把書交給他。這是本很厚的英正在生病住院，我到醫(yī)院把書交給他。這是本很厚的英文書，但不到半個月，周先生就把書讀完了。這令我十文書，但不到半個月，周先生就把書讀完了。這令我十分敬佩。分敬佩。 今年今年6 6月，周有光先生和我的通信集月，周有光先生和我的通信集語文書簡語文書簡出版。書中收入我們之間往來的信件出版。書中收入我們之間往來的信件118118封。封。語文書簡語文書簡出版后，語言學界一位有影響的專家給我發(fā)來郵件，談了出版后，語言學界一位有影響的專家給我發(fā)來郵件，談了他的讀后感。他說：他的讀后感。他說：“昨天一口氣讀完了昨天一口氣讀完了語文書簡語

63、文書簡，這才知道您和周先生之間的師生情有多深、多純，多么這才知道您和周先生之間的師生情有多深、多純，多么珍貴。我也從中獲得做人、做學問的許多教益。珍貴。我也從中獲得做人、做學問的許多教益。”我受我受了他的鼓勵，就寫了這篇文章，用以自勉。了他的鼓勵，就寫了這篇文章，用以自勉。( (選文有改動選文有改動) )考點九考點九 概括主要內容概括主要內容例例 你認為選文中哪件事能夠從正面充分體現(xiàn)你認為選文中哪件事能夠從正面充分體現(xiàn)“至深至至深至純師生情純師生情”？_ _ _【解題技巧【解題技巧】 記敘文的主要內容指主體事件的起因、經(jīng)記敘文的主要內容指主體事件的起因、經(jīng)過和結果，以及主人公和重要人物的活動、

64、行為，還包過和結果，以及主人公和重要人物的活動、行為，還包括人物的社會意義、作者的感情傾向等。那么如何才能括人物的社會意義、作者的感情傾向等。那么如何才能快速準確簡潔地概括主要內容呢？常見的概括方法有以快速準確簡潔地概括主要內容呢？常見的概括方法有以下幾種：下幾種： 1 1“六要素六要素”綜合法。即時間、地點、人物、事情的綜合法。即時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結果，可以表達為：主要人物在什么時間什么起因、經(jīng)過、結果，可以表達為：主要人物在什么時間什么情形下做情形下做( (說說) )什么事什么事( (話話) )，最終結果怎樣；當然，在答題，最終結果怎樣；當然，在答題時要視具體情況來確定，

65、有時要素可以有所取舍。時要視具體情況來確定，有時要素可以有所取舍。 2 2關鍵詞語提煉法關鍵詞語提煉法( (含中心詞句提煉法含中心詞句提煉法) )。即在閱讀過。即在閱讀過程中，必須注意對理解文章內容有幫助的關鍵詞；同時更要程中，必須注意對理解文章內容有幫助的關鍵詞；同時更要注意文章一些特殊句子，如開頭句、結尾句、過渡句等，注意文章一些特殊句子，如開頭句、結尾句、過渡句等，它們往往與文章中心內容要點密切相關。它們往往與文章中心內容要點密切相關。 3 3文題擴充法。題目是文章的文題擴充法。題目是文章的“眼睛眼睛”，透過題目我，透過題目我們往往能捕捉到很多文章信息。不少文章的題目，就是文章們往往能捕

66、捉到很多文章信息。不少文章的題目，就是文章內容的高度概括。我們可以借助文題歸納這類文章的主要內內容的高度概括。我們可以借助文題歸納這類文章的主要內容。首先要讀懂字面上表達的意思，再根據(jù)文章內容把文題容。首先要讀懂字面上表達的意思，再根據(jù)文章內容把文題擴展成一句完整的話，在此基礎上逐步進行豐滿，使表達更擴展成一句完整的話，在此基礎上逐步進行豐滿，使表達更加完整，更加全面。加完整，更加全面。 4 4段意合并法。即在閱讀過程中，合并那些內容集中段意合并法。即在閱讀過程中，合并那些內容集中的自然段，把整個文章分成幾個部分。分段可按時間順序、的自然段，把整個文章分成幾個部分。分段可按時間順序、事情發(fā)展的順序、總分順序等劃分。分段以后，用一兩事情發(fā)展的順序、總分順序等劃分。分段以后，用一兩句話說出大致意思。然后將各段的段意合并起來就是文句話說出大致意思。然后將各段的段意合并起來就是文章的主要內容。章的主要內容。 5 5去粗取精法。即在概括的時候，找準與原因或條件去粗取精法。即在概括的時候，找準與原因或條件相關聯(lián)的詞句，去除不必要的修飾、限制語，保留極為重相關聯(lián)的詞句，去除不必要的修飾、限制語，保留