觀潮教學設計

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1、觀潮教學設計 觀潮教學設計 1 　　教學目標 　　1、相識“鹽、屹”等12個生字，會寫“潮、據(jù)”等15個字。理解“覆蓋、人聲鼎沸、水天相接、橫貫”等詞語。 　　2、朗讀課文，背誦課文3、4自然段。 　　3、邊讀課文邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結合生活實際體會詞句的含義。 　　4、感受錢塘江大潮的宏偉、壯麗，激發(fā)酷愛祖國大好河山的思想感情。 　　教學重點 　　感受錢塘潮來時的奇妙壯麗，能夠依據(jù)語言描寫想象畫面。 　　教學難點 　　想象課文描繪的大潮景象，引導學生體會作者怎樣既生動又有層次地描述錢塘江大潮雄奇景象的。 　　第一課時 　　教學目標 　　1、正確拼讀12個會認

2、字，書寫15個會寫字，理解“覆蓋、人聲鼎沸、水天相接、橫貫”等詞語。 　　2、正確朗讀課文，理清文章構造。 　　教具打算 　　課件 　　教學設計意圖 　　一、談話引入 　　同學們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？說說海潮什么樣？〔江海漲潮，氣場壯觀，令人震撼?！? 　　我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加壯觀壯麗，潮來時，激起的白浪達數(shù)米高，像一座城墻，你們見過這種奇觀嗎？為什么這里的大潮如此的別出心裁？今日我們來學習《觀潮》〔板書課題〕 　　 　　二、檢查預習狀況 　　1、檢查生字卡片。 　　〔1〕出示“潮、浩、沸、漲”卡片，指名讀，說說共同點

3、?！财砸粯?，都是形聲字?！辰M詞：觀潮、浩浩蕩蕩、沸騰、漲潮…… 　　〔2〕出示“猶、據(jù)、踮、恢”指名讀。組詞：如同、依據(jù)、踮腳、復原…… 　　〔3〕出示“罩、薄、崩、霎”，說說特點：上下構造的形聲字。組詞：覆蓋、薄霧、山崩地裂、霎時…… 　　〔4〕出示“悶”：里外構造。組詞：悶雷。讀音：mèn 　　〔5〕說說你還有哪個字記不?。磕奈煌瑢W情愿協(xié)助他？ 　　如“罩”字，口訣：“桌”子缺兩腿，上邊變“四”蓋。 　　2、朗讀課文，要求讀準字音，讀通課文中的句子。 　　三、理清表達依次 　　1、讀課文，想想作者是按什么依次來寫錢塘江大潮的？ 　　課文按時間依次來寫大潮，按潮來前、潮來

4、時、潮過后的依次把錢塘潮的景象寫詳細的。 　　2、再讀課文，提出不懂的問題。小組自己解決有關詞語方面的問題。 　　四、作業(yè)設計： 　　熟讀課文。 　　再讀課文，理清段落。 　　1、先按自然段閱讀，弄清每個自然段的意思。再按“潮來之前”“潮來之時”“潮來之后”劃分段落層次。 　　2、請按作者觀潮的過程給課文分段： 　　第一段〔第1自然段〕：概括介紹錢塘江大潮是“天下奇觀”。 　　其次段〔第2自然段〕：潮來之前，作者觀潮的時間、地點及觀潮人的心情。 　　第三段〔第3、4自然段〕：潮來之時，作者聽到的聲音和看到的景象。 　　第四段〔第5自然段〕：潮過之后江面上的情景。 　　全文

5、也可分為兩段。 　　第一段〔第1自然段〕：寫錢塘江大潮是天下奇觀。 　　其次段〔第2—5自然段〕：寫觀潮的經(jīng)過。 　　 　　設計意圖：引導學生依據(jù)觀潮的過程給課文分段，并概括大意，可以使學生了解作者的視察依次，駕馭課文的整體脈絡。同時，供應兩種分段方法，提倡學生對課文的多元化理解?！? 　　五、合作溝通，反應檢查。 　　1、抄寫本課的生字新詞。 　　2、朗讀課文。 　　3、接著搜集有關錢塘江大潮的資料。 　　 　　其次課時 　　教學目標 　　1、重點學習課文第3、4自然段，引導學生理解重點詞句意思，體會感受錢塘江大潮的宏偉與壯麗，指導背誦。 　　2、練習有感情地朗讀、品

6、讀課文，激發(fā)學生酷愛祖國大好河山的思想感情。觀潮教學設計 2 　　 　　本課作者記敘了欣賞錢塘江大潮時所見所聞的景象，說明它的確是天下奇觀。課文遵照潮來之前、潮來之時、潮退之后的時間依次記敘的，重點描寫了潮來之時潮水的壯麗景象;從聲音和樣子兩方面寫出了潮水的壯觀氣場。閱讀這篇課文可以使學生了解錢塘江的有關狀況，激發(fā)酷愛自然，探究奧妙的情趣。文中有很多美麗的詞句，可豐富學生的語言積累，學習作者的表達方法。作為最終一組課文的學習，要綜合運用以前學到的閱讀方法來學習，有意識地檢查學生的閱讀習慣和閱讀實力。 　　 　　1、學會13個生字及相關的詞語，特殊是文中的四字詞和成語。 　　2、有感情

7、地朗讀課文，背誦3、4自然段。 　　3、通過多媒體創(chuàng)設情境，讓學生領會錢塘江大潮的壯美與雄奇，激發(fā)學生酷愛祖國大好河山的感情。 　　4、學習作者按時間依次記敘事物的寫作方法。 　　5、通過學習課文，激發(fā)起學生酷愛大自然的情感。 　　 　　體會潮來之時的壯麗景，能夠依據(jù)語言描寫想象畫面。 　　 　　以讀為主，讀中想象，讀中悟情。 　　 　　學生收集錢塘江大潮的圖片、資料，老師制作大潮景象的課件。 　　 　　一、導入新課 　　詩仙在《將進酒》中說：君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。中國有句俗語叫水到東海不回頭。可錢塘江的水那么不然，每年八月要趁良辰美景從東?；靥四锛?，她

8、回來時，氣場非凡，真是天下最宏偉壯麗的景象，從皇帝到平民百姓，都要先睹為快。 　　錢塘江觀潮，歷史悠久。有文獻記載的就有兩千多年，為宋朝時最盛。此時此刻觀潮在浙江海寧，但在宋代，觀潮勝地卻在臨安，就是今日的杭州市。南宋定都西安，每年農(nóng)歷八月十八日都要舉辦觀潮盛典。迎潮前有水軍演習，潮到時又有吳地少年弄潮爭標表演，當日從宮廷到民間爭相觀看，萬人空巷，非常喧鬧。 　　放映大潮錄象，配上進展曲音樂，學生盡情地欣賞。 　　看完之后，談談你的感受。 　　想知道課文是用什么語言描寫這壯觀景觀的嗎?那就讀讀課文吧? 　　二、初讀課文，感知課文大意 　　1、說說讀懂了什么?理解天下奇觀。 　　2

9、、再讀課文，理清課文線索： 　　快速閱讀或默讀課文，想想課文先寫了什么?然后寫了什么?最終寫了什么?這是按什么依次寫的?哪些局部是具體，哪些局部是略寫。 　　三、學習重點局部潮來之時的壯麗景象 　　1、默讀3、4自然段： 　　畫出描寫大潮的句子。 　　2、展示自己畫的句子，有感情地讀給大家聽： 　　指名讀，補充讀，齊讀。 　　3、再默讀或小聲讀這些句子： 　　說說，讀著讀著你仿佛望見了什么畫面。 　　4、把想到的畫面說給同學聽，用自己的語言說，盡量用上書上的重點詞： 　　悶雷流淌、一帆風順、水天相接、橫貫江面、白浪翻滾、白色城墻等。 　　用多媒體投影這些詞語。 　　5、

10、指名說，評說，補充說。 　　6、品嘗課文語言： 　　同學們，你們讀了課文，能把想象到的畫面說得這么好，除了你們的機靈才智外，還有一個很重要的緣由就是課文的語言美。 　　此時此刻請你們再讀讀自己覺得美的句子，怎樣讀才能把你感覺到的美有感情地讀出來。再說說覺得這個句子美在哪里。 　　讀完后品讀，評讀，全班一起讀，充分感受語言美，形象美。 　　7、學法總結： 　?、?邊讀邊想畫面，把想到的畫面說一說。 　?、?品嘗好句子，有感情地朗讀。 　　四、學習潮來之前，潮退之后局部 　　課文除了潮來之時局部寫得美，潮來之前和潮退之后也特別美，選擇你喜愛的一局部學習，用剛剛的學習方法。 　　

11、1、找出喜愛的好句子，有感情地朗讀，邊讀邊想畫面。 　　2、展示朗讀自己喜愛的句子，并說說為什么喜愛(或說說想到的畫面)。 　　五、總結談話 　　1、同學們，錢塘江大潮是世上少見的宏大奇觀，今日我們見識了祖國這么奇妙、壯麗的自然景象。你心中必須有一種情感在涌動，能不能用語言來抒發(fā)一下你心中的情感呢? 　　(想說什么，就說什么。) 　　學生抒情。 　　2、在體會作者表達方面，你能向課文學習什么? 　　六、作業(yè) 　　1、抄寫課文生字、詞語，按音序?qū)憽? 　　2、抄寫文中的四字成詞，并自選兩個詞語造句。 　　3、背誦3、4自然段。 　　4、依據(jù)課文描述，畫一幅大潮圖畫。 　　

12、 　　觀 潮 　　遠 潮來前 偉壯麗(錢塘江潮) 潮來時 　　近 潮過后 繪聲繪色觀潮教學設計 3 　　 　　九年義務教育六年制小學教科書〔人教版〕《語文》第九冊。 　　 　　“老師應促進每個學生全面、和諧、生動、活潑、安康自主的開展”是《語文課程標準》的核心理念。翻開語文課堂的天窗，把學生當作學習的主子，充分利用語文學習的資源，結合語文教學的實踐性特點。通過課前視察。課上自主學習、合作探究。指導朗讀。課后實踐延長。充分調(diào)動學生的學習踴躍性。提高學生的語文素養(yǎng)。 　　 　　《夕照》是小學語文教材第九冊的一篇精讀課文。是本冊第一組課文的其次課。同第一課《海上日出》一樣。都是描寫大

13、自然漂亮壯麗的景象。文章通過對夕陽西下整個過程的描寫，表達了作者對夕照酷愛、贊美的思想感情。選編這篇課文，一是使學生通過閱讀、想象，感受自然景觀的秀麗，體會作者tf.發(fā)的情感；二是學習遵照事物開展依次進展視察的方法。教學重點應放在感受日落的景象上。難點是理解最終兩段中關鍵句子的含義。 　　主要通過比照探討的方式突破難點。 　　 　　這是本組其次篇寫景的課文。學生己有了必須的學問積累，即“借助讀課文，想象畫面”和“了解表達的依次”。學習本篇課文是在此根底上的穩(wěn)固延仲。夕照的景觀是實實在在存在的，是現(xiàn)成的語文學習的資源，學生通過視察即可獲得，有利于學生理解課文中的語言文字。作者所表達的情感是

14、滲透于課文的字里行間的，要使學生入情入境，情景交融，有必須的難度，應充分調(diào)動學生的感官。多讀、美讀。以體會作者所表達的情感。 　　 　　1.學問目標：學會本課9個生字。能正確讀寫新詞；有感情地朗讀課文、背誦課文。 　　2.實力目標：學習遵照事物開展依次視察的方法；通過各種方式的讀，感受夕照的秀麗壯麗；通過自主發(fā)覺問題、合作解決問題，造就學生的合作意識和感悟?qū)嵙Α? 　　3.情感目標：通過學習課文。感受夕照的迷人景象。造就學生酷愛大自然的情感和自主學習的看法。 　　 　　老師打算：課文錄音、夕照的系列圖片、抒情音樂。 　　學生打算：課前預習課文、視察夕照。 　　 　　一、自主預習

15、觀夕照課前布置學生自主預習。視察夕照的風光。 　　課上老師提問：“你是怎樣預習《夕照》一課的。視察到了日落時怎樣的景象？” 　　學生談自己的預習方法、收獲以及視察到的日落時的景象。 　　學生的預習方法、視察所得因人而異，不應一模一樣，老師應依據(jù)狀況剛好表揚鼓舞。 　　 　　二、初讀質(zhì)疑感夕照請學生自由讀課文，把課文讀通順。 　　小組內(nèi)溝通讀課文后的感受，并把自己喜愛的自然段讀給組內(nèi)其他同學聽。老師隨時了解狀況。 　　3.學生默讀課文并思索：作者描寫了夕照的哪些風光？從而整體感悟夕照的迷人。 　　4.質(zhì)疑問難。引導學生提出不理解的問題。 　　方案一：學生可能提出一些簡潔的問題，

16、如詞語的意思，“為什么說夕陽像石榴”等。這時可請其他同學幫助解答。老師引導學生提出其他深層次的問題。 　　方案二：假如學生提出的問題涉及本課的教學重點、難點。 　　如“我為什么感慨和激烈”、課文最終一個自然段的含義等?？闪舸旅娼虒W環(huán)節(jié)進展。 　　 　　三、細讀解疑賞夕照 　　1.怎樣把不明白的地方弄慷呢？請學生協(xié)商可行方法。學生提出建議：可以讀課文，可以探討?？梢月犱浺簟ぁぁ?.播放配樂課文錄音。 　　3.請學生自由選擇自己喜愛的自然段，反復地有滋有味地讀讀。拿起筆畫畫。看看夕陽美在哪兒、奇妙在哪兒。 　　4.在引導學生溝通的過程中。老師相機引導學生解決不明白的問題。如。“為什

17、么說夕陽頑皮”、“我為什么會有一種感慨和激烈”等。 　　5.觀賞夕照的系列圖片〔配樂〕，進一步觀賞夕照的輝煌。 　　 　　四、實踐體驗 　　畫夕陽對課文中把“夕陽化作什么”的理解可作這樣的指導： 　　1.作者把夕照的風光寫得如詩如畫?？纯醋髡甙严﹃柖急茸髁耸裁?？學生找出有關語句說一說。 　　2.學生選擇自己喜愛的內(nèi)容想象一下畫出來，然后在全班內(nèi)評一評：好在哪里。為什么？ 　　3.積累句子：把自己認為課文中美麗的句子或文中的譬如句摘抄到積累詞句的本子上。 　　 　　五、朗讀成誦贊夕照 　　〔一〕配樂朗讀課文選擇自己喜愛的朗讀方式，讀出夕照的美景。可以是表演讀?？梢允切〗M、同位

18、、班級讀。 　　〔二〕贊美夕陽學生說幾句話或作幾句詩。也可以是搜集到的有關描寫夕陽的詞語、詩句。 　　 　　六、比照讀書談感受 　　敏捷運用課文思索題：“讀了《海上日出》和《夕照》你有哪些不同的感受？” 　　先在小組內(nèi)溝通，然后各組引薦代表匯報〔學生的感受可以是對風光的感受?？梢允亲髡叩母星椤Ｒ部梢允瞧渌矫娴母惺堋?。 　　七、遷移運用寫夕照 　　〔一〕觀賞寫法之妙投影出示三個思索題：作者站在什么地方視察夕陽？是按什么依次視察？是抓住夕陽的什么特點視察？ 　　學生靜默讀課文后。同位探討溝通。老師留意巡察指導。 　　〔二〕體驗寫作之樂1.用一個片斷描寫一處景物。可以用剛學到的寫

19、法寫。也可用其他方法寫。 　　2.寫完后相互觀賞溝通。 　　〔三〕課后練習課后接著搜集閱讀描寫夕照的文章圖片。 　　 　　 　　在《夕照》這一課的教學中，我指導學生運用自主、合作、探究的學習方式學習作者的表達方法。學生自主學習、探究的效果比擬好。但在合作溝通時。因?qū)W生以前對這樣的學習方式不熟識，小組溝通流于形式。預期效果不明顯。針對這一現(xiàn)象。老師應按部就班地加以引導。使學生在自主學習探究的根底上相互支持。相互協(xié)作。提高學習效率。增加合作精神。觀潮教學設計 4 　　教材分析： 　　這篇課文寫的是作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時、潮頭過后的景象，寫出了大潮的特殊、宏偉、壯麗。課文

20、思路很清楚，先是寫潮來之前江邊的景物，由遠到近地描述了四周的環(huán)境及人們等待潮來時的心情;然后細致地直觀形象地描述了潮來時的場景，從聲音、氣場、形態(tài)幾個方面，干脆描述了大潮的特殊;最終寫潮落，仍舊讓人們感覺到大潮的壯麗。作者專心視察，表達有序，文字自然流暢，又形象生動。教學時，應引導學生學習作者遵照觀潮依次記敘景物的寫作方法，專心感受錢塘江大潮的宏偉壯麗，指導學生自讀自悟，把感情朗讀貫穿教學的始終，以激發(fā)起學生酷愛祖國大好河山的思想感情。 　　教學目標： 　　1、學會12個字，相識6個字，留意多音字“號“的讀音。理解”覆蓋、水天相接、人聲鼎沸、橫貫“等詞語。 　　2、正確流利有感情地朗讀課

21、文。背誦課文第3、4自然段。 　　3、感受錢塘江大潮的宏偉、壯麗，激發(fā)學生酷愛祖國大好河山的思想感情。 　　4、學習作者遵照觀潮依次記敘事物的寫作方法。 　　教學重點： 　　相識錢塘江大潮的壯麗情景，使人們由衷地感到錢塘江大潮不愧為自古以來的“天下奇觀“，激發(fā)學生的愛國情懷，重點理解”潮來之時“局部，學習作者有依次、抓特點的視察方法。 　　教學難點： 　　理解作者聽其聲、觀其形、思其序的視察方法，駕馭視察事物必需有依次的規(guī)律。 　　教學時間： 　　2課時 　　教學過程： 　　第一課時 　　一、談話引入。 　　同學們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎?說說海潮什么樣?(江海漲

22、潮，氣場壯觀，令人震撼。) 　　1、老師進展充溢感情的介紹：錢塘江它是我們浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全長605公里，河域面積五萬平方公里，占全省面積的百分之四十三，是我國東南沿海的一條聞名江流?？?，今日就讓我們一起去錢塘江邊一睹為快。 　　2、看了這潮水，聽了這潮潮聲你覺得錢塘江潮怎么樣呢?你能用一個詞來概括嗎?說得真不錯，這篇課文的作者在他眼里的錢塘又是怎么樣的?自由讀課文，找出一個你認為最能表達錢塘江特點的詞語。 　　3、(板書：天下奇觀)理解奇觀 　　4、觀潮的觀是什么意思?天下奇觀的觀呢?翻開字典查一查。 　　師：很少有人能看到這壯美的景觀，你們想不想把自己了解到的

23、說給大家聽?課文中有很多形象的詞語，咱們講的時候會用到，翻開書，在寫潮來前，潮來時，潮過后用了許多形象的詞語，你動筆畫一畫，然后在找小組讀一讀。要放棄自己不成熟的想法，聽取別人的建議。 　　我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加壯觀壯麗，潮來時，激起的白浪達數(shù)米高，像一座城墻，你們見過這種奇觀嗎?為什么這里的大潮如此的別出心裁?(請查閱資料的同學介紹“潮的形成”、“潮的氣場”“或觀潮最正確地點”。) 　　特別的地理環(huán)境形成了特別的壯美景象，第19課就寫了一次錢塘江大潮的過程。 　　二、檢查預習狀況。 　　1、檢查預習狀況。 　　(1)讀準多音字： 　　悶

24、(mèn)雷薄(bó)霧風號(háo)浪吼(hǒu)漲(zhǎng)起顫(chàn)動 　　(2)理解以下詞語的意思：橫貫山崩地裂人聲鼎沸漫天卷地 　　(3)指名讀課文，正音。 　　(4)同桌互讀，評定等級。 　　2、默讀課文，理清文脈，用自己的話介紹錢江潮。 　　(1)按“潮來前、潮來時、潮退后”的依次給課文分段。 　　(2)同桌溝通。 　　(3)說說各段的段意。 　　三、理清表達依次。 　　1、讀課文，想想作者是按什么依次來寫錢塘江大潮的?(板書) 　　課文按時間依次來寫大潮，按潮來前、潮來時、潮過后的依次把錢塘潮的景象寫詳細的。(板書) 　　2、再讀課文，提出不懂的

25、問題。小組自己解決有關詞語方面的問題。 　　其次課時 　　一、引入談話。 　　1、錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們渴望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課，我們接著學習《觀潮》。上節(jié)課，我們初讀課文，了解了什么?(板書：潮來前、潮來時、潮過后)在這節(jié)課的學習中，我們通過閱讀課文，綻開想像的翅膀，來感受大自然締造的奇異景象。 　　2、通過預習，我們讀懂了什么?提出預習中不懂的問題。 　　二、引導學生理解課文內(nèi)容。 　　1、師生溝通，品讀。 　　潮來前覆蓋薄霧一帆風順 　　潮來時悶雷滾動一條白線浩浩蕩蕩山崩地裂 　　潮去時漫天卷地風號浪吼 　　在這個環(huán)節(jié)，老師要鼓舞學生用自己的朗

26、讀來體會錢塘江來前的安靜、漂亮，來時的洶涌、宏偉，去時的余威未減。同時，在語言環(huán)境中理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞義，體會作者運用譬如、比照等手法。 　　A、潮來前，作者介紹了什么?(板書：覆蓋白霧一帆風順)指導朗讀。 　　B、潮來了，給你什么樣的感受?從哪感受到的?默讀讀課文，進展畫批。 　　C、小組合作學習。 　　(1)溝通感受，品讀佳句。 　　(2)作者又是按怎樣的依次寫潮來時的景象的? 　　(3)分工進展有語氣地朗讀。 　　2、反應溝通，老師剛好引導、點撥。抓住以下要點，結合學生的生活經(jīng)歷，談自己對詞句獨特的感悟。留意品讀結合： 　　(1)作者按由遠及近的依次來寫潮來時

27、的景象的。(板書：遠近) 　　(2)遠：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動;水天相接處一條白線。潮雖遠，但氣場已現(xiàn)。(板書：聲如悶雷遠處白線)讀讀描寫潮的句子。 　　(3)近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣場之壯觀：白線很快移來，加長、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠及近的改變。(看圖片)“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高，氣場越來越大：形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進，聲如山崩地裂。(看圖片)(板書：白浪翻滾山崩地裂)指導學生有語氣地朗讀，讀出潮的氣場：先選擇自己喜愛的句子練讀，再進展賽讀，最終支配齊讀。(讀整段時留意讀出潮水形聲的改變，氣場由小到大。) 　　(4)指

28、導學生背誦：背自己喜愛的句子。 　　3、課文中還從哪能看出錢塘潮的氣場宏偉壯麗?讀第五自然段體會。抓住要點，師適時點撥： 　　“霎時”時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來，也使江面風號浪吼，江水安靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣場之大。指導學生朗讀。(適時板書：漫天卷地風號浪吼) 　　4、學完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎?學生談自己的想法。 　　三、總結。 　　1、我們學完了課文，對錢塘潮有了較深化的了解，深深地被它的壯美景象所吸引。假如你是小導游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢? 　　2、編導游詞，然后向同學們介紹。(可以加

29、上自己收集的材料內(nèi)容) 　　3、依據(jù)詳細狀況進展小結。 　　板書設計： 　　6、觀潮 　　(錢塘江大潮) 　　宏偉壯麗 　　天下奇觀潮來時如臨其境繪聲繪色 　　作業(yè)設計： 　　一、用恰當?shù)脑~語代替下面的句子。 　　1、浪潮立刻就要來了，忽然人聲嘈雜、熱鬧，像水在鍋里沸騰那樣。() 　　2、浪潮水勢特別大地飛奔而來。() 　　二、照樣子寫詞語。 　　1、描寫天氣的四字詞語： 　　晴空萬里大雨傾盆()() 　　2、描寫海面的四字詞語： 　　風號浪吼驚濤拍岸()() 　　三、依據(jù)課文填空。 　　《觀潮》一文按、、寫出了觀潮的經(jīng)過。課文重點寫了，是按的依次寫出了潮來之

30、時的和。觀潮教學設計 5 　　教學目的： 　　1、通過學習，使學生了解錢塘江大潮的壯美和雄奇，激發(fā)酷愛祖國大好河山的感情。 　　2、學習作者有依次、抓特點的視察方法，引導學生從中學習怎樣積累材料。 　　3、學會本課生字新詞，會用“漸漸”“復原”造句。 　　4、有感情地朗讀課文，背誦第三、四自然段。 　　教學重點： 　　理解課文中有關“潮來之時”的描寫，學習作者有依次、抓特點的視察方法。 　　教學難點：理解描寫潮來時的幾個句子。 　　教學時間：二課時 　　教學過程： 　　第一課時 　　一、導入新課。 　　同學們在現(xiàn)實生活中或從電影、電影中可能看到過海潮，但是，你們看到過

31、江潮嗎？今日，我們就一起來學習一篇觀看江潮的課文《觀潮》。 　　二、引導初讀課文。 　　提出要求：輕聲讀課文，自學生字新詞，邊讀邊想象“潮來前”“潮來時”“潮來后”的景象，嘗試給課文分段。 　　學生自學，老師巡察指導。 　　三、檢查溝通。 　　1、這篇課文共有幾個自然段？ 　　2、哪局部是寫潮來前的景象？哪局部寫潮過后的景象？ 　　3、因此，我們可以把課文分成幾段？為什么這樣分？ 　　四、講讀課文。 　　〔一〕讀第一段。 　　1、齊讀第一段，問：這篇課文主要講的是觀哪兒的潮？ 　　2、這一段是從哪些方面來寫錢塘江大潮的？ 　　〔二〕講讀其次段。 　　1、指名讀其次段，

32、思索：人們是在什么地方觀看錢塘江大潮的？江潮還沒來，作者看到了什么？ 　　2、默讀其次段，思索：潮來前江面是什么樣子的？人們的心情怎么樣？并動手畫句子。 　　3、指名讀句子。 　　4、“人山人?！闭f明什么？“等著、盼著”說明人們心情怎樣？ 　　〔三〕講讀第三段。 　　1、學生自學。 　　2、溝通探討。 　　〔1〕課文是怎樣描寫江潮聲音的？想象一下悶雷什么時候響起來？江潮到近前時，聲音是怎樣的？ 　　〔2〕指導朗讀。 　　〔3〕師生評議，加深理解。 　　〔4〕指名讀描寫江潮形態(tài)的句子。為什么把江潮比作“一條白線”？理解詞語“橫貫”?！爸灰姲桌朔瓭L，形成一道兩丈多高的白色城墻”

33、這句話把江潮比作什么？兩丈多高有多高？“那浪潮如同千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來”這句話把江潮比作什么？“浩浩蕩蕩”說明什么？ 　　〔5〕指導朗讀。 　　〔四〕講讀第四段。 　　1、大潮來的時候是這樣的，潮過后是什么樣子的？齊讀最終一段，思索：這一段共有幾句話？每一句講了什么？ 　　2、溝通探討。 　　五、課堂小結：錢塘江大潮給你留下了怎樣的印象？ 　　其次課時 　　一、復習舊知。 　　二、補充介紹錢塘江大潮。 　　三、學習課文有依次、抓特點的視察方法。 　　1、《觀潮》的作者是按什么依次視察的？這種視察方法表達了大潮本身開展改變的特點。 　　2、大潮到來的時

34、候有哪兩個方面給你留下了深刻的印象？課文主要抓住潮水開展改變的特點，是從聲音和形態(tài)兩個方面表達的。 　　四、穩(wěn)固生字新詞。 　　五、課堂練習 　　1、練習有感情地朗讀課文。 　　2、把描寫潮來時聲音和形態(tài)的句子抄寫下來。 　　3、練習背誦第三段。 　　六、布置作業(yè)：嫻熟地背誦第三、四自然段。 　　板書設計： 　　聲形 　　潮來前安靜 　　悶雷滾動一條白線 　　11觀潮潮來時越來越響橫貫江面 　　山崩地裂白色城墻 　　潮過后風號浪吼漫天卷地 　　復原安靜水漲船高觀潮教學設計 6 　　 　?。?、通過多媒體創(chuàng)設情境，讓學生領會錢塘江大潮的壯美與雄奇，激發(fā)學生酷愛祖國大

35、好河山的感情。 　　２、學習作者有依次，抓特點的視察方法，造就留心四周事物，留意積累材料的習慣。 　?。?、練習有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段。 　　 　　理解文中有關“潮來時”的描寫。 　　 　　自制課件。 　　 　　一、導入新課 　　同學們，這節(jié)課我們一起來學習《觀潮》。 　　〔齊讀課題?！? 　　老師提問：課文寫的是什么潮呢？ 　　二、放錄像，初步感知“天下奇觀”的壯美與雄奇 　?。薄W生看錄象。 　　２、學生談看錄像后的感受。 　　三、初讀課文，理清依次 　?。?、學生自瀆課文，邊讀邊想： 　　課文先寫什么？再寫什么？最終寫什么？ 　　２、學生匯報溝通

36、。 　　四、理解課文內(nèi)容 　　〔重點學習其次局部“潮來時”。〕 　?。?、學生自瀆： 　　邊讀邊畫出描寫潮水的語句。 　?。?、學生溝通自己喜愛的句子。 　　〔依據(jù)學生的溝通描寫潮水的句子，引導學生通過理解重點語句，想象錄像上的景象，有感情地朗讀等手段加深理解體驗大潮的特殊?！? 　?。?、老師小結： 　　作者把大潮到來時的氣場寫得多形象，正如預習提示中所說的，把大潮寫得繪聲繪色，宏偉壯麗，使臨其境。 　　４、作者按什么依次寫潮水改變的？ 　?。?、讓學生帶著無限贊美之情大聲朗讀這段話。 　　〔課件出示：依據(jù)課文內(nèi)容填空一段話?！? 　?。?、學生自學余下的幾段。 　　五、課堂總結

37、 　　六、放錄像 　　讓學生整體領會“天下奇觀”的非凡氣場。 　　七、布置作業(yè) 　　《觀潮》其次課時教學設計6觀潮教學設計 7 　　一、指導思想： 　　《觀潮》〔六年制小學語文第七冊第十三課〕是一篇描寫祖國壯美河山的文章。本課的設計旨在依據(jù)學生年齡特點，充分利用現(xiàn)代教育媒體的優(yōu)勢，激發(fā)學生學習愛好，發(fā)揮學生在課堂中的主體作用；在老師的啟發(fā)引導下，通過有感情地朗讀、觀看錄像了解錢塘江大潮的壯美與雄奇，感受祖國河山的壯美，增加學生酷愛祖國的情感。 　　二、教學目標： 　　1．通過多媒體創(chuàng)設情境，讓學生領會錢塘江大潮的壯美與雄奇，激發(fā)學生酷愛祖國大好河山的感情。 　　2．學習作者有

38、依次，抓特點的視察方法，造就留心四周事物，留意積累材料的習慣。 　　3．練習有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段。 　　三、教學重點：理解文中有關“潮來時”的描寫。 　　四、教學打算：自制課件、錄像機、鵬博士教學軟件、液晶投影儀、大屏幕、錄像帶、多媒體電子教室。 　　五、課堂教學設計： 　　〔一〕導入新課： 　　同學們，這節(jié)課我們一起來學習13課《觀潮》?！昌R讀課題〕老師提問課文寫的是什么潮呢？〔板書：錢塘江潮〕 　　老師介紹：錢塘江是浙江省最長的一條河流，錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”〔板書：天下奇觀〕〔說明“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”有什么不同〕。 　　〔二〕匯報溝

39、通 　　1．請同學們談一談通過預習對這“天下奇觀”有何初步的了解？ 　　2．請同學們翻開書，看看課本，說說預習時你是怎樣給課文分段的？能說出為什么要這樣分嗎？〔板書：潮來前潮來時潮過后〕 　　〔三〕放錄像〔潮來時一段〕。初步感知“天下奇觀”的壯美與雄奇。 　　1．過渡：錢塘江大潮氣場非凡，那奔騰咆哮的壯美圖景讓人驚心動魄。難怪每年的農(nóng)歷八月十八日，在海寧縣鹽官鎮(zhèn)的海塘大堤上聚集了成千上萬來自世界各地的中外游客，他們爭先恐后地早早趕到，渴望一度錢塘江大潮的風采。同學們，你們見過那種景象嗎？想不想親眼看一看？教師這里有一段錄像，請同學們戴上耳機，看看畫面，聽聽聲音，來初步感受一下這“天下奇

40、觀”。 　　2．學生談看錄像后的感受。 　　〔四〕理解課文內(nèi)容 　　過渡：剛剛我們在錄像上看到的景象書上也有，同學們看看是哪一段？ 　　〔學生通過看書找出是3、4自然段〕 　　1．學生自讀3、4自然段。劃出能寫出潮來時氣場的語句，把不明白的問題用問號標出，對特殊喜愛的句子就努力讀精彩些。 　　2．學生質(zhì)疑?！惨罁?jù)學生的提問隨即板書關鍵詞語〕 　　〔1〕老師通過視聽教學協(xié)助學生解疑。 　　課件出示：①過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。 　　a.什么時候在什么地方出現(xiàn)了“一條白線”？ 　　b.怎么會出現(xiàn)“一條白線”？看到白線人們怎樣

41、沸騰的，學學看，就這種場面可以用文中的哪個詞來形容？ 　　c.齊讀這句話，讀出那種沸騰的場面。 　　②再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。 　　a．怎么會形成“白色城墻”呢？ 　　因為大潮由遠而近，遠看像白線的白浪越變越大，越漲越高，看上去就像一道白色城墻。〕 　　3．溝通學生喜愛的句子。〔依據(jù)學生的溝通隨即通過大屏幕展示寫潮水的句子，引導學生通過理解重點語句，想象錄像上的景象有感情地朗讀等手段加深理解體驗大潮的特殊?！? 　　課件出示： 　?、傥绾笠稽c左右，從遠處傳來隆隆的響聲，似乎悶雷滾動。 　　a.潮來時是什么樣的聲音？誰能學學看？ 　　b.就這種聲音作者用

42、什么詞來形容的？ 　　②那條白線很快地向我們移來，漸漸拉長變粗，橫貫江面。 　　a.師：看到白線拉長變粗，潮水很快地占滿江面，快速向我們奔涌而來，那氣場越來越宏偉，你的心情也會隨之越來越激烈，誰能讀出這種感覺來？ 　　b.指讀。 　　c.男女同學競賽讀。 　?、劾顺痹絹碓浇缤f匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音猶如山崩地裂，好象大地都被震得顫抖起來。 　　a.從這句話中你讀出了什么？假如這句話換成“浪潮越來越近，氣場越來越宏偉，聲音越來越大?！蹦阌X得怎么樣？ 　　b．假如換成原來的內(nèi)容，又覺得怎樣？怎樣才能讀出那種氣場來？ 　　c．指讀、師讀、齊讀 　　4．

43、老師小結：作者把大潮到來時的氣場寫得多形象，正如預習提示中所說的，把大潮寫得繪聲繪色，宏偉壯麗，使人如臨其境?！舶鍟豪L聲繪色、宏偉壯麗〕 　　5．學生將3、4自然段連起來，有感情得邊讀邊想象，再次體會潮來時的宏偉氣場。 　　6．學生通過訪問老師計算機，調(diào)做“依據(jù)課文內(nèi)容填空”?！怖蠋熢诰W(wǎng)上查看學生練習狀況〕 　　7．調(diào)一學生的練習作示范，投影到屏幕集體訂正。 　　〔1〕作者按什么依次寫潮水改變的？〔老師指屏幕啟發(fā)學生說出由遠而近〕 　　〔板書：遠近〕 　　〔2〕師小結：作者隨著時間的推移、位置的改變，按由遠及近的依次寫潮水改變，使我們仿佛站在錢塘江畔，聽到聲音越來越大，看到潮水越

44、來越近，浪頭越來越高，使我們感受到大潮滾滾而來，奔騰咆哮的非凡氣場。我們?yōu)樵谧鎳蟮厣嫌腥绱藟邀惖木跋蠖湴痢⒍谅? 　　〔3〕讓學生帶著無限贊美之情大聲朗讀這段話〔課件出示：依據(jù)課文內(nèi)容填空一段話〕。 　　〔4〕師生接讀〔老師說括號中的詞，學生接讀余下的內(nèi)容〕 　　〔5〕小結：這節(jié)課我們重點學習了“潮來時”一段，通過學習了解到錢塘江大潮來勢猛烈，氣場非凡，那么“潮來前”、“潮過后”又是怎樣一番景象呢？ 　　8．學生自學余下的幾段。 　　〔五〕學生質(zhì)疑。 　　〔六〕學生通過網(wǎng)上查閱，自己解疑。 　　〔七〕學生通過網(wǎng)上訪問老師計算機。調(diào)作鵬博士軟件中《觀潮》一課的練習， 　　據(jù)

45、自己狀況自由選擇，自我檢測〔老師網(wǎng)上查看，個別輔導〕。 　　〔八〕課堂總結。 　　〔九〕放錄像〔讓學生整體領會“天下奇觀”的非凡氣場〕 　　〔十〕布置作業(yè)。 　　附：板書設計： 　　觀潮遠潮來前宏偉壯麗、〔錢塘江潮〕潮來時近潮過后觀潮教學設計 8 　　教學目標: 　　1. 學習課文3、4自然段，了解錢塘江大潮到來時的宏偉壯麗。 　　2. 理解，積累描寫潮水的語句，熟讀成誦 　　3. 體會作者留心視察，抓住事物特點有依次的描寫方法。 　　教學重點：理解，積累課文中描寫潮水的句子；了解抓住事物特點有依次的描寫方法。 　　教學難點：感悟領會錢塘江大潮的宏偉壯麗。 　　教學打算

46、：多媒體課件錢塘大潮錄象 　　教學過程： 　　一．復習導入 　　1、觀看錄像，感受壯麗。 　　看看畫面，聽聽聲音，感受這一天下奇觀。 　　2、朗讀課文第1、2自然段。 　　3、詞語認讀 　　二、小組合作學習 　　師：我們今日接著學習課文的3、4兩段——潮來時。各小組在小 　　組長的帶著下謹慎學習。 　　學習提示：1、大聲朗讀 　　2、你喜愛文中的那一句？ 　　3、把你喜愛的句子讀給你們組內(nèi)的同學聽。 　　4、通過小組合作，你都學懂了些什么？ 　　三、小組成果共享 　　1、作者是按〔 〕依次來描寫潮水的；抓住了大潮的〔〕和大潮〔 〕描述出了大潮的宏偉壯麗。 　　2

47、．齊讀課文，感受壯麗。 　　四、朗讀指導，引導背誦 　　1、出示 　　音樂、畫面，激發(fā)背誦愛好 　　2、．評價：背誦得多有感情啊！我們仿佛站在錢塘江畔，和作者一起感受到潮水越來越近，聲音〔越來越響〕，浪頭〔越來越高〕，氣場〔越來越大〕。錢塘江大潮真不愧為〔天下奇觀〕！我們?yōu)橹湴粒瑸橹舶谅常? 　　五、課堂小結： 　　錢塘奇觀天下傳，悶雷滾動出白線。潮頭怒吼貫江面， 山崩地裂城墻現(xiàn)。同學們，過幾天就是農(nóng)歷八月十五了，有時機去觀賞觀賞錢江潮宏偉壯麗的景象吧。假如不能親臨現(xiàn)場，也可以觀看電視直播或上網(wǎng)觀看。 　　板 書： 　　從遠處悶雷滾動過了一會兒 水天相接觀潮教學設計 9

48、　　一、導入 　　農(nóng)歷八月中旬是錢塘江潮最壯麗的時候，古往今來吸引了不少的文人墨客前來欣賞。有一天迎來了宋朝的文學家周密，我們今日就來看看這周密眼中的錢塘江潮是怎樣的景觀。 　　二、引入課文，熟識課文內(nèi)容 　　１、請大家自由朗讀課，熟識課文內(nèi)容，留意以下問題： 　　⑴、找出文中的的生字新詞，通過查工具書的方法駕馭這些字的讀音和意義。 　　⑵、用筆畫出你在查閱了工具書后還不能理解的字、詞和不懂的語句。 　?。病⒔Y合課文中的說明，協(xié)助學生整體理解課文內(nèi)容。 　　⑴、解決學生自學中的難字、生詞和較難的語句。 　?、?、強調(diào)以下文字的理解： 　　方：剛剛，起先。 　　既而：一會兒。

49、 　　出：來到。 　　倏爾：一會兒。 　　皆：都。 　　略無：毫無；略，也許，大致。 　　夸能：夸耀才能。 　?。?、請大家齊聲朗讀課文，加深對課文的理解。 　　三、研讀課文，駕馭課文脈絡 　?。薄⒄垖W生示范朗讀文章，其他學生思索： 　?、?、寫錢塘江潮的語句有哪些？〔集中在第一段〕 　　⑵、出詳細寫潮水的語句，讀一讀。 　　⑶、說說自己讀后對錢塘江潮的相識。 　?。?、默讀課文其他段落，引導學生拓寬對“潮”的界定： 　?、?、課文其他段落是寫什么的？ 　　明確： 　　①、水軍在潮里演習； 　?、?、吳中健兒溯迎弄潮； 　?、邸⒔厽狒[的看客。 　?、?、也可用帶“潮”的

50、詞概括形容這三段文字的內(nèi)容：人潮 　　四、兩相比擬，體會觀潮以外的內(nèi)容 　　我們分別請同學來讀寫水潮和寫人潮的語句，你來品嘗這兩潮各自的魅力。找出文中寫這兩種潮特點的詞語，用見簡潔的語言概括兩中潮的特點。觀潮教學設計 10 　　一、教材及學情 　　《觀潮》是人教版小學語文第七冊第六單元的一篇講讀課文。課文通過作者的所見、所聞、所感，向我們介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。編者將這篇課文選編在這里，一方面是接著造就學生抓住主要內(nèi)容的實力，另一方面是學習作者有依次、抓特點的視察方法。 　　學生是學習的主體，要想上好一堂課必需了解學生。 　　四年級的學生思維活潑，求知欲強，富

51、于想象，對別致事物充溢新奇心，但學生生活閱歷有限，對文中描繪的宏偉景象缺乏直觀感受，須要教師供應直觀的圖像協(xié)助。 　　二、教學目標 　　依據(jù)大綱要求、教材特點及學生現(xiàn)有的認知水平，我特擬定了其次課時教學目標： 　　1、認知目標：識記生字詞，抓重點詞句進展品嘗，注意語言積累。 　　2、技能目標：學習作者有依次、抓特點的視察方法，造就學生留心視察事物的習慣。 　　3、情感目標：讓學生通過了解錢塘江大潮的壯美與雄奇，使學生受到壯闊美和力氣美的感染，激發(fā)學生酷愛祖國的大好河山的感情。 　　三、教學重難點： 　　我依據(jù)本課的教學目標和學生的實際實力，確定出本課的重難點。 　　重點：學習課

52、文3、4自然段，體會大潮的磅礴氣場。 　　難點：學習作者有依次、抓特點的視察方法。 　　四、教法 　　“教有多法，但無定法。”在本課中主要采納情景教學法、多媒體協(xié)助法和朗讀法進展教學。通過展示課件讓學生身臨其境，情寓其中，從而感受大自然的宏大力氣，并讓學生在讀中感悟、品嘗，更好地理解課文。 　　五、學法 　　依據(jù)教材特點和學生認知規(guī)律，讓學生在老師指導下，自覺主動地學習，遵循以學生為主體、老師為主導、訓練為主線的三為主原那么，引導學生自主探究，合作學習。 　　六、教程 　　常言道：“良好的開端等于勝利的一半?！苯虒W也是如此，一堂課的導入非常重要。為了充分調(diào)動學生觀潮教學設計 11

53、 　　教學目標： 　　1、學習課文3—5自然段，了解錢塘江大潮洶涌而來的壯麗氣場，領會這“天下奇觀”。 　　2、學習作者有依次，抓特點的視察方法，造就留心四周事物的習慣。 　　3、有感情朗讀課文，背誦第三、四自然段。 　　4、體會作者對祖國大好河山的贊美之情，激發(fā)學生的愛國主義情感。 　　教學重點、難點： 　　1、“潮來之時”是全文的重點，作者寫得特殊細致?！袄顺痹絹碓浇澏镀饋怼?，是全文的重點句，充分表現(xiàn)了大潮非凡的氣場。 　　2、啟發(fā)學生依據(jù)課文的描述想象出一幅幅的活動畫面，從而形成再造想象的實力是教學的難點，同時要注意感情朗讀。 　　教學過程： 　　一、復習舊知。

54、 　　講講課文按什么依次記敘了哪些內(nèi)容？ 　　二、講讀課文第三、四自然段。 　　1、生自由朗讀兩遍后告知教師大潮給你留下什么印象？ 　　2、師適時發(fā)問：你們從哪些地方看出大潮宏偉、漂亮、壯麗呢？ 　　引導學生說，同時指導朗讀。 　　3、師小結：這些語句都從聲音方面寫出了潮的壯麗，讓我們一起再來讀一讀，讀出潮的壯麗來。 　　4、師啟發(fā)：課文除了從聲音方面寫潮的壯麗，還從哪些方面寫？怎么寫？請同學們自己找一找，說一說，讀一讀，可以小組探討。〔生自學〕 　　5、學生溝通學習狀況。 　　6、師小結：剛剛同學們找的這些句子從顏色、形態(tài)兩方面寫出了潮的宏偉壯麗，作者采納了譬如的手法，這樣

55、寫使我們很真實、詳細、生動地相識了大潮的壯麗。 　　7、怎樣讀好這些句子呢？請同學們試著讀讀，特殊要讀好你喜愛的句子?！矊W生試讀后指名讀，并溝通。〕 　　三、講讀課文第五自然段。 　　1、自由讀，找出寫潮壯麗的詞語，要求標上“”。 　　2、溝通并板書：漫天卷地、風號浪吼、兩丈來高。 　　3、有感情朗讀這一自然段。 　　四、寫作方法指導，習慣造就。 　　1、學完課文，你覺得文章寫得怎樣？ 　　2、知道作者為什么會寫得這樣好嗎？ 　　3、師小結：是呀，正是因為作者細致地視察了錢塘江大潮到來之前、到來之時、到來之后的情景，既留心了江潮不斷改變的樣子，又留心了江潮發(fā)出的聲音，既留心了

56、江潮的氣場，又留心了觀潮人群心情的改變，因此，讀了這篇課文使人如聞其聲、如見其形，有如置身與觀潮人群中間一樣。 　　五、總結。 　　1、錢塘江大潮真是宏偉壯麗，難怪作者在文章一起先就說“錢塘江大潮自古以來被稱為‘天下奇觀’?！蚕鄼C板書“天下奇觀”〕 　　2、觀看錄象，領會大潮宏偉壯麗的氣場。 　　六、練習?！猜浴? 　　板書設計： 　　13 　　觀潮 　　聲音 　　潮來之時 　　顏色 　　形態(tài) 　　天下奇觀 　　漫天卷地 　　潮來之后 　　風號浪吼 　　兩丈來高觀潮教學設計 12 　　一、教材特點分析 　　《觀潮》這篇課文選自省編教材六年制第七冊第10課。這篇

57、課文介紹了農(nóng)歷八月十八舉世文明的錢塘江大潮，構造清晰，層次清楚，是一篇文質(zhì)兼美的寫景記敘文。文章一開頭，即以“天下奇觀”四字統(tǒng)領全文，接著圍繞“奇”字，用三個邏輯段介紹了觀潮的過程，表達了酷愛祖國山河的思想感情?！捌妗保仁俏恼碌闹骶€，又是文章的中心。 　　潮來之前，“寬敞的錢塘江橫臥在眼前。江面很安靜，越往東越寬，在雨后的陽光下，覆蓋著一層蒙蒙的薄霧。鎮(zhèn)海的古塔、中山亭和觀潮臺矗立在江邊。遠處，幾座小山在云霧中假設隱假設現(xiàn)?！弊髡咄ㄟ^對江遙遠、近景物的描寫，渲染了一種安靜的氣氛，目的在于同大潮到來時移山倒海的氣場形成顯明的比照，從側面突出了一個“奇“字。這段，作者還通過“人山人海”的人潮，

58、及觀潮人“昂首東望，等著，盼著”的急迫心情的描寫為大潮的到來創(chuàng)設了一種特有的情境，進一步從側面突出了一個“奇”字。 　　潮來之時就更“奇”了。這一段作者依據(jù)細心視察，把潮水由遠及近的聲音和看到的景象交織在一起描寫，特別詳細形象地記敘了潮來之時的情景。我們可以從作者抓住描寫的兩個方面來體會潮水之“奇”。聲這方面，作者三處寫了潮聲，從“悶雷滾動”到“響聲越來越大”再到“那聲音猶如山崩地裂”，作者通過譬如、夸大等修辭手法寫出了聲音的改變，再現(xiàn)了響徹云霄的聲音，這巨大的聲音說明白什么？說明白潮水之大；這巨大的聲音突出了什么？突出了一個“奇”字。形這方面，從“白線”移來橫貫江面，到“白浪”翻滾形成城墻

59、，再到“浪潮”飛奔而來，作者按由遠而近的依次再現(xiàn)了大潮的勢不行擋，進一步突出了一個“奇”字。 　　潮頭過后，余波“漫天卷地涌來”，可見潮頭雖去，氣場猶在。再“看看堤下，江水已經(jīng)漲了七八米高”，足見潮勢之猛，留給我們的仍是一個“奇”字。 　　二、設計意圖： 　　1、《小學語文課程標準》指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重造就學生的語文實踐實力，而造就這種實力的主要途徑也應是語文實踐?！薄伴喿x是學生的特性化行為，不應以老師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動踴躍的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！痹谡n堂教學中，要充分表達學生

60、的主體性，通過研讀探究，讓學生在學習中開展實力，陶冶情趣。 　　2、《小學語文課程標準》指出：要讓學生“具有獨立閱讀的實力，注意情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感”。在課堂教學中，充分利用40分鐘時間，讓學生多讀，并且積累詞句，減輕學生負擔。 　　三、教學目標 　　1、研讀課文其次段，了解錢塘江大潮壯美特殊的自然景象，感受酷愛大自然，酷愛祖國河山的思想感情。 　　2、指導背誦課文第三自然段。 　　3、在學習課文的根底上積累詞語和句子。 　　四、教學重點、難點： 　　1、學習課文第三自然段，感受潮來時的氣場。 　　2、背誦課文第三自然段。 　　五、教學過程 　　〔一〕引

61、入 　　1、放映觀潮時“人山人?！钡溺R頭。師述：同學們，每年的農(nóng)歷八月十八，成千上萬的中外游客都要到我們浙江省海寧市的鹽官鎮(zhèn)欣賞“壯麗天下無”的錢江潮〔板書：觀潮〕 　　2、提問?！矠槭裁次四敲炊嗟挠慰?？〕 　　3、這節(jié)課我們要重點領會錢江潮來時的壯麗景象。 　　〔二〕重點學習課文其次段〔第2、3自然段〕。 　　1、請同學們翻開書，找一找描寫潮來時景象的'段落〔第2、3自然段〕。 　　2、大家準備用怎樣的方法來學習這兩個自然段呢？〔指名學生說說方法，假如學生不會說，就用提建議的方式提出要求，假如學生能說，就引導到用“讀”的方法〕我有一個建議，同學們用自己喜愛的方式讀這兩個自然段

62、，然后把自已特殊喜愛的語句反復讀幾遍，努力把它讀得有氣場些，再讀給大家聽，并且說說理由，怎么樣？ 　　3、學生自學后指名讀，師生共同評價后再齊讀。 　　在溝通中隨機抽出3個句子進展重點指導：〔指名讀后，讓學生評價是否讀得有氣場，改良并提建議后再讀，老師相機指導〕 　　①從遠處傳來隆隆的響聲，似乎悶雷滾動。 　　老師指導：悶雷的響聲是怎么樣的？〔消沉的〕，“轟隆隆”這個響聲，作者用哪個詞來形容？〔悶雷滾動〕指導讀好這句話。 　?、陧懧曉絹碓酱?，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。 　　理解“水天相接”的意思〔看圖片指出位置〕?？吹桨拙€出現(xiàn)時，人群有什么反響？這個場面

63、可以用哪個詞來形容？〔人聲鼎沸〕指導朗讀。 　?、劾顺痹絹碓浇?，如同千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音猶如山崩地裂，似乎大地都被震得顫抖起來。 　　理解“齊頭并進”、“浩浩蕩蕩”的意思。想象一下“千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來”是怎樣一種壯麗的場面！再想想加上“山崩地裂”的聲音，大潮是怎樣的一種氣場！〔再看錄像感受〕 　　指導朗讀：個人打算后指名讀，評價后小組賽讀，最終齊讀。 　　4、指導背誦。 　　①老師引入：作者把錢塘江大潮寫得宏偉、壯麗，繪聲繪色，讓人如身臨其境，難怪你們喜愛這些句子?？墒牵覀儎倓傋x句子的時候，把依次給打亂了。作者寫觀潮的依次是怎樣

64、的呢？此時此刻我們來完成一個聽的練習。我讀一段話，請大家聽清作者是用哪些詞語把這幾處描寫連接起來的，并把它登記來?！矊W生每人一張?zhí)羁站毩暭垺? 　　投影出示句子〔括號內(nèi)的詞供參考，不出示〕： 　　〔從遠處〕傳來隆隆的響聲，似乎悶雷滾動?！策^了一會兒〕，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，那條白線很快向我們移來，漸漸拉長，變粗，橫貫江面?！苍俳?，只見白浪翻滾，形成一道六七米高的白色城墻。浪潮〔越來越近〕，如同千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音猶如山崩地裂，似乎大地都被震得顫抖起來。 　?、诶蠋熥x句子〔包括括號里的詞語〕，學生聽后登記詞，填在括號里?！仓该?/p>

65、書〕 　　投影句子〔出示括號內(nèi)的詞語，校對〕。此時此刻我們來看看作者是按什么依次描寫潮水的。〔作者由遠及近地視察，隨時間的推移和潮水位置的變更來描寫潮水的改變?！? 　　③引讀這段話〔老師讀括號里面的詞，學生讀后面的句子〕。 　?、軇澗€的局部留下括號里的詞，再請學生背誦后面的內(nèi)容。〔機動：學生看書試背〕 　?、荽藭r此刻我們一邊看錄像，一邊有感情的背誦課文的第三自然段，感受錢江潮的氣場?！布偃绮粫?，可以看看書，會背的站起來背〕 　　〔三〕詞語的積累和運用。 　　A、老師啟發(fā)：剛剛學的這兩個自然段中許多詞語用得非常精彩，你們想不想把它們積累起來？教師投影出示詞義，學生知道的就站起來說該

66、詞語。 　　1、形容人聲熱鬧、嘈雜，像水在鍋里沸騰一樣。〔人聲鼎沸〕 　　2、有風浪，水面很安靜。〔一帆風順〕 　　3、形容聲音很響?！采奖赖亓选? 　　4、面與天際會合，指地平線。〔水天相接〕 　　5、從這岸到那岸在江面上橫著接通?！矙M貫〕 　　6、分先后地一起前進或同時前進。〔齊頭并進〕 　　7、形容水勢很大?！埠坪剖幨帯? 　　B、〔用投影出示一段話〕請大家自由讀課文，然后聯(lián)系整篇課文，用上課文中的詞語，把它說完整，說清晰。 　　今日，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上〔一帆風順〕。潮來時〔浩浩蕩蕩〕，潮水聲如同〔山崩地裂〕，海堤上盡管〔人聲鼎沸〕，但是聽不出他們在說些什么。慢慢地，潮過去了，消逝在〔水天相接〕的地方。 　　前后探討后溝通，出示答案后再把這一段話連起來說一遍。 　　〔四〕質(zhì)疑，延長 　　這節(jié)課我們學習了課文《觀潮》，你有什么想法？你還有什么問題嗎？ 　　閱讀有關課外書，進一步了解大自然。 　　〔五〕作業(yè)。課堂作業(yè)本第3題、第6題 　　六、板書： 　　從遠處 　　悶雷滾動 　　過了一會兒 　　水天相接 　　10、觀潮 　　〔潮來時〕