蘇科版八年級(jí)物理下冊(cè)第八章二、重力 力的示意圖 教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、蘇科版初中物理 教學(xué)設(shè)計(jì)案例 課題 重力 力的示意圖 授課時(shí)間 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、 知識(shí)與技能目標(biāo) ●知道由于地球吸引而使物體受到的力叫做重力。 ●會(huì)使用彈簧秤測(cè)量物體的重力。 ●知道重力的三要素。 2、過(guò)程與方法目標(biāo) ●由實(shí)驗(yàn)探知重力的方向，并能運(yùn)用這一結(jié)論解決實(shí)際問(wèn)題。 ●經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，得到物體的重力和質(zhì)量的關(guān)系：G=mg。 ●掌握控制變量的科學(xué)研究方法。 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) ●通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)重力現(xiàn)象的興趣和對(duì)相關(guān)科學(xué)知識(shí)的求知欲望，使學(xué)生樂(lè)于探索自然界的重力的現(xiàn)象，樂(lè)于了解日常生活、社會(huì)中的與重力有關(guān)的現(xiàn)

2、象和道理。 重 點(diǎn) 難 點(diǎn) 教學(xué)的難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)物體受到重力的方向總是豎直向下的。 教學(xué)的重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生探究自然規(guī)律的興趣，通過(guò)“猜想——實(shí)驗(yàn)——結(jié)論”的研究過(guò)程，掌握重力的大小G=mg的規(guī)律。 教 學(xué) 任 務(wù) 分 析 1、學(xué)生起點(diǎn)能力： 在知識(shí)方面，我校已在這一節(jié)課之前學(xué)習(xí)了本章第四節(jié)，學(xué)生知道要描述一個(gè)力，必須要了解這個(gè)力的三要素； 在技能方面，會(huì)使用彈簧測(cè)力計(jì)來(lái)測(cè)量力； 2、知識(shí)與原有知識(shí)的關(guān)系：新學(xué)知識(shí)中的重力與之前所學(xué)的彈力是并列的關(guān)系。 3、課時(shí)安排：兩課時(shí) 學(xué)法 指導(dǎo) 學(xué)會(huì)觀察重力的方向； 學(xué)會(huì)根據(jù)各種體驗(yàn)，猜想重力大小的相關(guān)量；

3、學(xué)會(huì)利用控制變量法探究重力與質(zhì)量的關(guān)系； 學(xué)會(huì)自主、探究、合作的解決問(wèn)題。 教學(xué) 器材 演示實(shí)驗(yàn)：紅墨水，剪刀、可調(diào)平面、掛圖、記號(hào)筆、、水盒、電腦課件； 分組實(shí)驗(yàn)：每一組：鐵架臺(tái)1臺(tái)、彈簧測(cè)力計(jì)1個(gè)、重垂線1根，橡皮泥1塊、鉤碼4只、水盒1個(gè)，手邊的任意物體。 教學(xué) 方法 實(shí)驗(yàn)探究、討論法、講授法、多媒體演示法 過(guò)程設(shè)計(jì) 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo) 課 一、 設(shè)問(wèn)題情景，激發(fā)探究欲望 1．請(qǐng)大家一起欣賞有關(guān)瀑布、跳水的兩個(gè)短片。提出問(wèn)題：有什么共同點(diǎn)？ 學(xué)生仔細(xì)觀察短片，思考原因。 從自然景觀到人

4、類行為，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激趣引課。 過(guò)程設(shè)計(jì) 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 合 作 探 究 2．教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的其它類似現(xiàn)象。 3．教師引導(dǎo)學(xué)生概括對(duì)重力的認(rèn)識(shí)。 板書：重力是由于地球吸引而使物體受到的力。 二、探究發(fā)現(xiàn)重力的方向 1．引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)方案去探究重力的方向。 ①不經(jīng)任何實(shí)驗(yàn)，僅憑印象、憑經(jīng)驗(yàn)； ②剪斷細(xì)線，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)重力方向與小球下落方向的關(guān)系； ③引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)重力方向與懸線下垂方向的關(guān)系。 2．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)

5、現(xiàn)“豎直”的意義。 3．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn) “水平”的意義。 4．引導(dǎo)學(xué)生了解全球各個(gè)地區(qū)的“豎直向下”。 板書：重力的方向：豎直向下 活動(dòng)：請(qǐng)利用手邊的工具，你能用多少種方法檢驗(yàn)我們的桌面是否水平？ 展開想象的翅膀，進(jìn)行討論。 通過(guò)充分的觀察、思考、討論、改進(jìn)，確定觀察重力方向的最佳方案。 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)“豎直”與“垂直”的差別 通過(guò)充分的直觀體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)“豎直”與“水平”的關(guān)系 動(dòng)手動(dòng)腦，在活動(dòng)中深化對(duì)知識(shí)的理解。 讓學(xué)生初步感知重力概念。

6、 培養(yǎng)學(xué)生觀察和交流能力，和實(shí)事求是、探索真理的科學(xué)精神。 培養(yǎng)學(xué)生比較和分析的能力。 豐富學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，交流生活體驗(yàn)。 深化對(duì)重力的方向的認(rèn)識(shí)。 引導(dǎo)學(xué)生利用已有的物理知識(shí)解決實(shí)際生活中問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活。 教學(xué)過(guò)程 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 合 作 探 究 三、探究重力的大小的相關(guān)因素 1．引導(dǎo)猜想：重力的大小可能與哪些因素有關(guān) 爭(zhēng)當(dāng)小小科學(xué)家 內(nèi)容 組別 重力大小

7、可能的相關(guān)因素 第一組 第二組 第三組 第四組 2．引導(dǎo)學(xué)生利用控制變量法來(lái)探究重力的相關(guān)因素。 探索與發(fā)現(xiàn) 內(nèi)容 組別 m/㎏ G/N 第一組 第二組 第三組 第四組 結(jié)論 板書：重力的大小G=mg 3．補(bǔ)充說(shuō)明：g的值隨著地理位置、海拔高度的變化而變化。 四、重力的作用點(diǎn)：重心 補(bǔ)充：重心與幾何中心重合的條件。 五、信息速遞 1、 人類身高受重力的影響； 2、 “神州五號(hào)”飛船的相關(guān)信息； 3、 萬(wàn)有引力的初步知識(shí)。 學(xué)生根據(jù)在

8、日常生活中的體驗(yàn)，大膽猜想重力大小可能的相關(guān)因素；并通過(guò)分析，對(duì)其中的一些因素進(jìn)行先期的處理。 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，在自主、探究、合作的學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)規(guī)律： 重力的大小與形狀等無(wú)關(guān)； G=mg（g=9.8N/kg）。 體驗(yàn)、交流、討論。 拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。 學(xué)生在品嘗成功的同時(shí)，鍛煉了能力、提高了興趣。 生活中處處有物理，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的興趣。

9、 過(guò)程設(shè)計(jì) 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 合 作 探 究 六、想象 世界失去重力，人類將會(huì)怎樣？ 七、比賽 保持上身不前傾，雙腳不后縮，比一比誰(shuí)能站起來(lái)？ 八、課后作業(yè) 繼續(xù)探究重力與其它各個(gè)量的關(guān)系。 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)重力對(duì)于人類生存的重大意義。 學(xué)生親身體驗(yàn)、積極思考，并交流認(rèn)識(shí)。 用重力的重要意義激發(fā)學(xué)生的興趣。 在樂(lè)中教、在玩中學(xué)！ 教后反思 本節(jié)課運(yùn)用了多媒體，有效的進(jìn)行了物理與信息技術(shù)課程的整合，設(shè)計(jì)了與生產(chǎn)生活有

10、關(guān)的實(shí)例，使學(xué)生體會(huì)知識(shí)與實(shí)踐的有效結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生勇于探所科學(xué)的精神 。 板書設(shè)計(jì)： 8.2重力 力的示意圖 一．重力的概念 1.由于地球的吸引而使物體受到的力叫做重力。 2.重力用G表示 二．重力的大小 1.物體所受重力的大小與物體的形狀無(wú)關(guān)。 2.物體的質(zhì)量越大，可能受到的重力越大， 物體受到的重力的大小與質(zhì)量成正比。 三．重力的方向 1.物體所受重力的方向總是豎直向下 2．應(yīng)用：重垂線 四．力的示意圖 通常把力的大小、方向、和作用點(diǎn)稱為力的三要素 3 / 3