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1、《得道多助，失道寡助》說課稿
侯建波
今天我說課的題目是《得道多助，失道寡助》，首先我先進(jìn)行教材分析。
一、教材分析
《得道多助，失道寡助》，選自人教版初中語文九年級(jí)下冊(cè)第十八課，屬第五單元（先秦諸子散文單元）的一篇課文，選自《孟子》兩章。
《得道多助，失道寡助》是一篇短論，主旨十分明確。文章從決定戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的因素這一角度出發(fā)，通過對(duì)“天時(shí)”“地利”“人和”三個(gè)條件的比較，闡述了“人和”對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的決定性作用。體現(xiàn)了孟子的“仁政”思想。由此，再加引申，提出“得道者多助，失道者寡助”的論點(diǎn)，闡明了施行“仁政”的必要性。由戰(zhàn)事到國(guó)事，道理由淺入深，具有極強(qiáng)的說服力，明確了是否“人和”決定戰(zhàn)
2、爭(zhēng)的勝敗;能否施行“仁政”，決定君主能否得到天下的重要意義。
這篇文章運(yùn)用了排比，對(duì)比等修辭手法，使文章語言生動(dòng)形象，精僻而富有特色。故事情節(jié)所折射出的人生哲理能很好地提高學(xué)生語文素養(yǎng)，培養(yǎng)語文應(yīng)用能力，對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)有重要的意義。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)
（1）積累文言知識(shí)，理解課文內(nèi)容，掌握古今異義詞及詞類活用現(xiàn)
象。
(2) 學(xué)習(xí)課文中的排比、對(duì)比等修辭手法。
(3) 結(jié)合注釋，借助工具書能自己釋義、翻譯并背誦這篇文言文。
2、能力目標(biāo)
(1) 反復(fù)誦讀，理解文意，培養(yǎng)學(xué)生文言文自學(xué)能力。
(2) 通過設(shè)置問題情境，提高學(xué)生分析和解決問題的能力
3、
(3) 掌握議論文的基本結(jié)構(gòu)“提出問題一一分析問題一一得出結(jié)論”理解擺事實(shí)講道理的論證方法。
3、德育目標(biāo)
強(qiáng)調(diào)“人和”的作用，弓I導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)做人的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文，古今異義和詞類活用現(xiàn)象。把握先擺事實(shí)后講道理的說理特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確認(rèn)識(shí)“得到多助”的時(shí)代意義。
三、教學(xué)方法
依據(jù)新課程理念，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。我采用以讀為核心,討論點(diǎn)撥，師生互動(dòng)的教學(xué)方法。
誦讀是學(xué)習(xí)文言文的關(guān)鍵，因此要有范讀，學(xué)生反復(fù)讀，采用多種方法讀。使學(xué)生在朗讀中感知課文，理解課文。并學(xué)習(xí)課文的語言藝術(shù)。
然后從不同角度設(shè)疑，師生互動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生發(fā)揮自
主、合作
4、、探究的精神，解決疑問，把握課文內(nèi)涵
四、說學(xué)法
新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)方式,就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中去體驗(yàn)。因此在課堂上讓學(xué)生充分發(fā)揮主動(dòng)作用，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑、辨疑的意識(shí)，學(xué)生學(xué)法重點(diǎn)應(yīng)放在自主、合作、探究學(xué)習(xí)上，而整體把握課文時(shí)，可采用朗讀法，圈點(diǎn)勾畫法，討論法，問答法，分析法，比較等。
五、教學(xué)過程
首先用“得人心者得天下”的事例花5分鐘時(shí)間進(jìn)行導(dǎo)入。
其次是朗讀，可以先請(qǐng)學(xué)生讀，然后聽范讀，再然后學(xué)生讀，多
采用幾種方法讀。這部分時(shí)間大概需要15分鐘。
再次就是翻譯課文，體會(huì)語言特色，文體結(jié)構(gòu)，理解文章內(nèi)容及主旨，適當(dāng)拓展。這部分主要是學(xué)生通過合作討論來完成，我在旁邊進(jìn)行必要的引導(dǎo)和提示。
最后用一兩分鐘時(shí)間做結(jié)語。強(qiáng)調(diào)“人和”的作用，做人的道理。
布置作業(yè)。
六、板書設(shè)計(jì)
天時(shí)不如地利
地利不如人和
域民
固國(guó)
威天下
失道寡助
得道多助
《得道多助失道寡助》說課稿
