《高考語文大一輪復(fù)習(xí) 現(xiàn)代文閱讀 第三章 文學(xué)類文本閱讀小說閱讀 專題三 考點(diǎn)突破 五 探究主題、標(biāo)題、人物、情節(jié)課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考語文大一輪復(fù)習(xí) 現(xiàn)代文閱讀 第三章 文學(xué)類文本閱讀小說閱讀 專題三 考點(diǎn)突破 五 探究主題、標(biāo)題、人物、情節(jié)課件（68頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、考點(diǎn)五探究主題、標(biāo)題、人物、情節(jié) 深入思考，多方挖掘?qū)ｎ}三考點(diǎn)突破小說文本的探究，角度往往都是常見的，或是句子，或是標(biāo)題，或是情節(jié)安排，或是環(huán)境描寫的寓意或作用，但要求深入全文思考，即依據(jù)文本，聯(lián)系背景作深度和廣度的開掘。 抓住小說主要探究點(diǎn)，體悟探究角度和方法 抓住“多角度”“”“深層次”，掌握探究題的核心要領(lǐng)內(nèi)容索引 抓住小說主要探究點(diǎn)，體悟探究角度和方法一、探究主題閱讀下面的文字，完成文后題目。閱讀下面的文字，完成文后題目。生生沈從文場坪上，白日照著，一圈閑人，為小小熱鬧粘在那里。一個(gè)年過六十的老人扛了一對(duì)大傀儡走來，到了場坪，四下望人，似乎很明白這不是玩傀儡的地方，但無可奈何地停了下來
2、。老頭子把傀儡坐在場中烈日下，輕輕咳著，調(diào)理著嗓子。他除了那對(duì)臉兒一黑一白簡陋呆板的傀儡以外，什么都沒有！看的人也沒有。他發(fā)紅的小眼睛四方瞟著，場坪位置既不適宜，天又那么熱，若無什么花樣做出來，絕不能把閑人引過來。老頭子便望著坐在坪里傀儡中白臉的一個(gè)，親昵地低聲打著招呼，也似乎正用這種話安慰他自己?！巴蹙牛灰?，慢慢的會(huì)有人來的，咱們呆一會(huì)兒，就玩?zhèn)€什么給爺們看看，玩得好，還愁爺們不賞三枚五枚？玩得好，爺們回去還會(huì)說：王九趙四摔跤多扎實(shí)，六月天大日頭下扭著蹩著摟著，還不出汗！可不是，天那么熱，你也不累，好漢子！”來了個(gè)學(xué)生，站著，沒動(dòng)。老頭子瞥了眼，微笑著，全身作成年輕人靈便姿勢，膀子向上
3、向下?lián)u著，一面自言自語地說話，親昵得如同家人父子：“王九，你瞧，先生可來了。好，咱們動(dòng)手，先生不會(huì)走的。你小心，別讓趙四小子扔倒。先生幫咱們繃個(gè)場面，看你摔趙四這小子，先生準(zhǔn)不走。”他把傀儡扶起，整理傀儡身上的破舊長衫，又從衣下取出兩只假腿來，把它縛在自己褲帶上，再把傀儡舉起，彎著腰，鉆進(jìn)傀儡所穿的衣服里面去，用衣服罩好了自己，且把兩只手套進(jìn)假腿里，改正了兩只假腿的位置，開始在灰土坪里扮演兩人毆打的樣子。他移動(dòng)著傀儡的姿勢，跳著，躥著，有時(shí)又用真腳去撈那雙用手套著的假腳，裝作摜跤盤腳的動(dòng)作。他既不能看清楚頭上的傀儡，又不能看清楚場面上的觀眾，表演得卻極有生氣。大學(xué)生笑了，有人注意到了這邊，第二
4、個(gè)人跑來了。不久，第三個(gè)以至于第十三個(gè)皆跑來了。閑人聚集得越來越多。眾人嘻嘻地笑著，從衣角里，老頭子依稀看出一圈觀眾的腿腳，他便替王九用真腳絆倒了趙四的假腳，傀儡與藏在衣下玩傀儡的，一齊頹然倒在灰土里，場面上響起了哄然的笑聲，玩意兒也就結(jié)束了。老頭子慢慢地從一堆破舊衣服里爬出來，露出一個(gè)白發(fā)蒼蒼滿是熱汗的頭顱，發(fā)紅的小臉上寫著疲倦的微笑，又將傀儡扶起，自言自語：“王九，好小子。你玩得好，把趙四這小子扔倒了，大爺會(huì)大把子銅子兒撒來，回頭咱們就有窩窩頭啃了。你累了嗎？熱了嗎？來，再來一趟，咱們趕明兒還上國術(shù)會(huì)打擂臺(tái)，掙個(gè)大面子！”眾人又哄然大笑。過一陣，圍的人已不少，他便四面作揖說：“大爺們，大熱
5、天委屈了各位。爺們身邊帶了銅子兒的，幫忙隨手撒幾個(gè)，荷包空了的，幫忙呆一會(huì)兒，撐個(gè)場面?！庇腥藖G一枚兩枚的，與其他袖手的，皆各站定原來位置不動(dòng)，一個(gè)青年軍官，卻擲了一把銅子，皺著眉走開了。老頭子為拾取這一把散亂滿地的銅子，沿著場子走去，系在腰帶上那兩只假腳，很可笑地左右擺動(dòng)著。這老頭子同社會(huì)上某種人差不多，扮戲給別人看，連唱帶做，并不因做得特別好，就只因?yàn)樵谧?，故多?shù)人皆用稀奇憐憫眼光瞧著。應(yīng)出錢時(shí)，有錢的照例也不吝惜錢，但只要有了件新鮮事情，大家便會(huì)忘了這里，各自跑開了。賣蓮子小攤，有人中了暑，暈了過去，大家不知發(fā)生了什么事，見有人跑向那方去，也跟著跑去。只一會(huì)兒，玩傀儡的場坪觀眾就走去了大
6、半，少數(shù)人也似乎才察覺了頭上的烈日，漸漸散去了。場中只剩了七個(gè)人。老頭子微笑著，一句話不說，兩只手互相捏了一會(huì)，又蹲下去把傀儡舉起，罩在自己的頭上，兩手套進(jìn)假腿里去，開始劇烈地?fù)u著肩背，玩著之前的那一套。古怪動(dòng)作招來了四個(gè)人，但不久又去了五個(gè)人。等另一個(gè)地方真的毆打發(fā)生后，人便全跑去了。老頭子依然玩著，依然常常故意把假腳舉起，作為其中一個(gè)全身均被舉起的姿勢，又把肩背極力傾斜向左向右，便仿佛傀儡相撲極烈。依然在一種規(guī)矩中倒下，毫不茍且地倒下。王九又把趙四戰(zhàn)勝了。他從那堆破舊衣里爬出時(shí)，已空無一人。于是他同傀儡一個(gè)樣子坐在地下，數(shù)著銅子，一面向白臉傀儡王九笑著，說著前后相同既在博取觀者大笑，又在自
7、作嘲笑的笑話。他把話說得那么親昵，那么柔和。他不讓人知道他死去了的兒子就是王九，兒子的死，乃由于同趙四相拼，也不說明。他決不提這些事。他只讓人眼見傀儡王九與傀儡趙四相毆相撲時(shí)的場面，雖場面上王九常常不大順手，上風(fēng)皆由趙四占去，但每次最后的勝利，總?cè)匀粴w那王九。王九死了十年，老頭子城里城外表演王九打倒趙四也有了十年，真的趙四，五年前早就害黃疸病死掉了。(有刪改)1.小說題目“生”是解讀作品主題的關(guān)鍵，請(qǐng)結(jié)合全文談一談你對(duì)小說主題的理解。 答案生的寂寞與孤獨(dú)。表演傀儡打架的老頭子，人們只見到他的可笑可憐，卻沒有人了解他的內(nèi)心世界。沒有人知道他喋喋不休與之說話的是他的兒子，沒有人知道他的兒子已經(jīng)死去
8、，更沒有人知道打死他兒子的就是那個(gè)趙四。他把一切埋在心里，讓一切隨著自己的年齡慢慢老去，這是一種深入骨子里的寂寞。生的頑強(qiáng)。白發(fā)的生者只能借傀儡戲中王九的一次次勝利來紀(jì)念死去的兒子，那衰老身軀的吃力表演，便是寂寞凄涼之中慈父深沉的愛，這種愛支撐著他頑強(qiáng)地活下去。生的無常。趙四并不是什么十惡不赦的壞人，他也受著命運(yùn)的撥弄，而且，他也像王九一樣已經(jīng)死去了。作者寫的并不是王九和趙四之間的恩怨，而是在命運(yùn)撥弄之下躲藏的生的無常。小說的主題是小說的靈魂，是作者在描寫、敘述人物性格、命運(yùn)時(shí)顯示出的對(duì)生活的理解和認(rèn)識(shí)，是作者寫作目的之所在，也是作品的價(jià)值意義之所在。小說的主題是隱晦、復(fù)雜、豐富的。這就為探究
9、留下了足夠的空間。探究小說主題，往往要結(jié)合情節(jié)、環(huán)境、人物甚至寫作背景進(jìn)行，但一般都是從人物角度，尤其是主要人物角度探究。(具體方法可參見本章專題一)精要點(diǎn)撥因?yàn)樾≌f主題的多義性和選擇性，所以，有時(shí)探究主題就重點(diǎn)探究其多義性、選擇性，如對(duì)這篇小說，有人認(rèn)為反映了這樣一個(gè)主題，有人認(rèn)為反映了那樣一個(gè)主題，要求說出你的看法，這時(shí)探究方法除了要結(jié)合人物外，還可以從題材、社會(huì)環(huán)境和描寫人物的方法等角度展開。二、探究標(biāo)題閱讀下面的文字，完成文后題目。閱讀下面的文字，完成文后題目。祖母的季節(jié)祖母的季節(jié)蘇童祖母天天坐在門檻上聽雨，神態(tài)寧靜而安詳。那是去年秋天的事情。去年秋天是我祖母的彌留之際。我們家的人都記
10、住了那些下雨的日子。春天的時(shí)候我祖母還坐在后門空地上包粽子呢。有一只洗澡的大木盆裝滿了清水，浸泡著剛從湖邊葦?shù)乩锱碌那圄杖~，我家屋前屋后都是那股涼涼的清香味。我走過去把手伸進(jìn)木盆，挨祖母罵了，她不讓人把碼齊的青粽葉搞亂了。祖母去五里外的白羊湖邊采青粽葉。我跟著她?！斑@水里有小青蛇。小青蛇游過的水里，長葦子都是甜的。”祖母采著青粽葉，時(shí)不時(shí)俯視身下的湖水，湖水波動(dòng)著，把她穿藍(lán)襖的影子攪碎了。突然手里抓的葦葉掉落了。祖母顫抖著，告訴我她剛才看見了祖父的臉?！袄霞一飦砝易吡恕！弊婺笇?duì)著湖水自言自語。家里人猜祖母是看見了游過水下的小青蛇。我祖父屬蛇，村上人都喊他小蛇兒。他十七歲娶了我祖母，我祖母就
11、成了“小蛇兒家里的”。去年端午節(jié)前后，祖母坐在后門空地上不停地包粽子，幾乎堆成了一座粽子山?！靶∩邇簭那白钅艹贼兆樱活D能吃八個(gè)?！庇幸惶齑逦鞯睦蠅蹱旛膺^我家門前，看見了門楣上一捆捆的粽葉，這樣對(duì)我父母親說。我祖父也死于秋天。死于異鄉(xiāng)異地一個(gè)叫石碼頭的地方。據(jù)說他是在新婚的五天后出走的，走了就沒再回來。祖母守著他留下的老屋過日子，閉口不談祖父的事。許多年了村里人還是喊我祖母“小蛇兒家里的”。有一年老壽爺跟著販米船來到湖北一個(gè)碼頭上，遇見了我祖父。他正在碼頭的石階上為一個(gè)瞎女人操琴賣唱。他跟著老壽爺上了販米船。他幫著村里人把船上的米袋卸完，拉著老壽爺進(jìn)了一家小酒店。就是那次我祖父酒后還吃了八個(gè)粽
12、子。“你回去吧，你兒子會(huì)滿村跑了?！崩蠅蹱斦f。祖父搖著頭說：“出來了就不回去了。”后來祖父把他的二胡交給販米船上的人帶回家。從我記事起，那把二胡一直高高掛在一家人的頭頂上。有一年過年前，我母親想找塊布把那把二胡擦一擦，但是猛聽見下面祖母驚恐的喊聲：“鳳英子，你不要?jiǎng)铀！薄拔野阉敛粮蓛??！蹦赣H回過頭來說?！安灰??！弊婺腹虉?zhí)地說。她盯著我母親的手，眼神里有一種難言的痛苦。去年秋天不是好季節(jié)，那沒完沒了的雨就下得不尋常。祖母仿佛意識(shí)到了什么，她向每一個(gè)走過家門的村里人微笑，目光里也飄滿了連綿的雨絲。“活不過這個(gè)冬天了。”我聽見父親對(duì)母親說。就是那個(gè)下雨的午后，祖母第一次讓我去把房梁上的二胡取下
13、來。我在梯子上向那把二胡靠近時(shí)，心止不住狂跳起來?！皠偛拍憧匆娝哪樍藛?？”祖母問我。她的臉上浮起了少女才有的紅暈，神情仍然是悠然而神秘的。我搖頭。“你這個(gè)傻孩子，我死了二胡就是你的了。”祖母說，她閉著眼睛回憶著什么，臉上的紅暈越來越深，“那老鬼天天跑到我夢里拉琴，拉得好聽呢。”有一個(gè)瞬間我感到紫檀木二胡在懷里躁動(dòng)，聽到了一陣陌生的琴聲從蛇皮琴筒里涌出來，越過我和祖母的頭頂，在茫茫的雨霧里穿行。我抓住了馬尾琴弓。琴弓挺輕的，但是似乎有股力要把我的手彈回來?！澳氵@個(gè)傻孩子，你怎么不拉呢。”祖母焦灼起來，她猛地睜開眼睛，帶著痛苦的神色凝視那把二胡。秋天下最后一場大雨的時(shí)候，我母親從箱子里找出了祖母
14、的老衣。母親把紅色的老衣掛在她房里，光線黯淡的房間便充滿了強(qiáng)烈的紅光。后來我母親打開了祖母常年鎖著的一只黑漆木盒，木盒里空空的，我母親眼里閃過一絲慌亂，急忙走到后門去?！皼]有了?！蹦赣H對(duì)父親說?！笆裁礇]有了？”“那塊金鎖?！蹦赣H說。我父親沉默了一陣子，來到祖母身邊，輕輕地把她從昏睡中喚醒。“娘，你的金鎖呢？”“沒了，早沒了?！弊婺改菚?huì)兒依然清醒，她定定地看著父親的臉?！澳?，我們不要，讓您老帶走的。”母親說?！拔也粠ё?，死了還帶金鎖干什么？”祖母說完真切地微笑了一下，那是她一輩子最后一次微笑。祖母閉上眼睛了，不再說話，微笑也漸漸消退。清明去掃墓的時(shí)候，母親帶著錫箔和紙錢，我拿著一株迎春，父親卻在
15、臂彎里挾著祖父留下的那把二胡。祭墳以后，我看見父親把那把紫檀木二胡放在墳頭上，墳上的火光猛地黯淡了一下，隨之又躥出一群楓葉般的火苗來。我祖父的紫檀木二胡被點(diǎn)燃了。在一片寂靜中，我們聽見那把二胡在火苗的吞噬下發(fā)出一陣沉悶的轟鳴，似乎有什么活物在琴筒里狠狠地撞擊著?！笆悄愕穆曇魡?？”母親的聲音打著顫?！安唬悄锏穆曇??！备赣H莊嚴(yán)地回答。當(dāng)蛇皮琴筒發(fā)出清脆的開裂聲時(shí)，我先看見了從琴筒里滾出來的金光閃閃的東西。那東西渡過火堆，渡過父母親的身邊，落在我的腳下。那是我祖母的金鎖。(有刪改)2.小說以“祖母的季節(jié)”為題，如何理解標(biāo)題的含義和作用？請(qǐng)結(jié)合文本，談?wù)勛约旱目捶ā?答案 解析含義：一是文中寫到的
16、祖母生活中的春季和秋季，主要指的是離開人世的秋季；二是祖母的一生。作用：組織情節(jié)。小說中的主要故事按照季節(jié)展開，祖母生活中的春季和秋季是明線，祖母一生的遭遇是暗線。象征人物命運(yùn)。祖母在春季等待，春天象征希望；祖母在秋季離開人世，秋季象征生命枯萎。暗示小說主題。祖母的季節(jié)不是很好的季節(jié)，暗含作者對(duì)祖母的同情和對(duì)祖母的懷念?！白婺傅募竟?jié)”從標(biāo)題來看，表達(dá)的是對(duì)祖母一生的概括。祖母的春天是那么短暫，而秋天又是那么凄苦。小說的標(biāo)題一般會(huì)揭示主旨，成為小說情節(jié)發(fā)展的線索。“祖母的季節(jié)”這個(gè)標(biāo)題，除了象征祖母的悲苦命運(yùn)外，還是小說情節(jié)發(fā)展的線索，并且暗示了小說的主旨，對(duì)祖母悲苦的一生寄寓了深刻的同情。標(biāo)題
17、對(duì)于一篇小說，尤其是小小說，往往是“照亮讀者眼睛的燈籠”，往往會(huì)起到攝人心魄的作用。因此，標(biāo)題是高考小說命題的熱點(diǎn)之一。高考對(duì)標(biāo)題探究的角度有三個(gè)：一是標(biāo)題含義(意蘊(yùn))，二是標(biāo)題作用(妙處)，三是分析是否可以更換標(biāo)題。1.探究標(biāo)題含義探究標(biāo)題含義(意蘊(yùn)意蘊(yùn))標(biāo)題含義有表層義、深層義和主旨義(情感義)三個(gè)層面。表層義是指標(biāo)題本義；深層義主要指在文中的指代義、比喻義或象征義；主旨義是指標(biāo)題傳達(dá)出的作者的寫作意圖和思想感情。理解標(biāo)題含義，尤其是其深層義和主旨義，一定要對(duì)文本仔細(xì)琢磨，善于抓住文中的點(diǎn)題詞句，聯(lián)系主旨來思考。精要點(diǎn)撥2.探究標(biāo)題作用探究標(biāo)題作用(妙處妙處)可以從以下幾方面考慮：點(diǎn)明時(shí)間
18、、地點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)故事背景，渲染環(huán)境氛圍。概括故事情節(jié)。形成結(jié)構(gòu)線索，貫穿全文。鋪開情節(jié)，呼應(yīng)細(xì)節(jié)；對(duì)比諷刺，強(qiáng)化效果。強(qiáng)化突出人物形象。暗示、揭示小說主旨，寄托情感，深化主題。制造懸念、引起讀者興趣等。當(dāng)然，標(biāo)題的作用還是與標(biāo)題自身有關(guān)：如果以時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境為題，則標(biāo)題可能具有“點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)故事背景，渲染環(huán)境氛圍，隱含比喻象征意義”的作用。如果以物件(物象)為題，則標(biāo)題可能具有“作為結(jié)構(gòu)線索貫穿全文、概括故事情節(jié)、寄托作者情感、揭示文章主題、隱含比喻象征意義”的作用。如果以形象特征為題，則標(biāo)題可能具有“鋪開情節(jié)，呼應(yīng)細(xì)節(jié)；對(duì)比諷刺，強(qiáng)化效果”的作用。如果以問題為題，則標(biāo)題可能具有“設(shè)置懸
19、念，激發(fā)閱讀興趣，引人思考”的作用。3.探究標(biāo)題是否可以更換探究標(biāo)題是否可以更換可以從以下幾方面比較：能否體現(xiàn)主題；能否表達(dá)情感；是不是線索；是不是簡潔、醒目、形象、生動(dòng)、富有詩意；是不是富有情感或懸念，引人入勝；是不是體現(xiàn)作者的構(gòu)思；是不是突出人物形象的某種個(gè)性化特征等等。無論是哪種探究，只要抓住“含義”和“作用”兩方面，既要考慮標(biāo)題自身的內(nèi)容、藝術(shù)特點(diǎn)，又要考慮標(biāo)題與文本的聯(lián)系，如情節(jié)、人物、主旨、環(huán)境等，一般是不會(huì)出現(xiàn)失誤的。三、探究人物閱讀下面的文字，完成文后題目。閱讀下面的文字，完成文后題目。主刀主刀奚同發(fā)因?yàn)閯圆ǖ暮⒆用魈煲中g(shù)，黃大夫主刀，這次約見，劉妻頗費(fèi)周折。黃大夫雖身居省
20、會(huì)，卻名聞全國，外省患者來就醫(yī)，僅掛他的號(hào)，便成為一種增值品。在曉波夫婦對(duì)面一落座，黃大夫便聲明，自己只喝茶，其他什么他們看著點(diǎn)，反正他不會(huì)動(dòng)一下。稍頃，黃大夫毫無寒暄直入主題，簡明扼要講解了這種病的來龍去脈及手術(shù)方略，還一再表示，手術(shù)風(fēng)險(xiǎn)有，但與城市交通事故相比還算低的。曉波夫婦靜靜地聽著，時(shí)不時(shí)點(diǎn)頭，“嗯”聲連連。今年4歲的兒子，前些天突發(fā)疾病，若不手術(shù)，一旦神經(jīng)系統(tǒng)受到影響將終生不治。不到半小時(shí)，黃大夫便要結(jié)束談話：“就這樣吧，我還要接孫子。你們也準(zhǔn)備一下，明天早起孩子不能吃飯，不能喝水”曉波順口道：“瞧您老，工作這么忙，還要帶孫子，真辛苦！兒子沒在本地工作，還是也忙??？”黃大夫沒吱聲，
21、對(duì)視劉曉波的目光躲閃了一下。起身的黃大夫隨意地問：“劉先生在哪兒工作？”“省檢察院！”曉波道。黃大夫一愣，似有所思索，接著問：“劉先生剛才說是怎么稱呼來著？”見面時(shí)，曉波已自報(bào)姓名，大概像見許多患者家長一樣，黃大夫根本沒在意。黃大夫“哦”了一聲，突然問：“黃一勛案是你主審？”點(diǎn)頭的同時(shí)，曉波吃驚地盯著對(duì)方，這種機(jī)密他怎能知曉？黃大夫的目光在劉曉波臉上足足停了半分鐘，說句失陪了扭身便走。曉波紋絲沒動(dòng)，妻子追至門口終未留住對(duì)方，回來對(duì)他一通埋怨。曉波想起來了，雙規(guī)的副市長黃一勛案審結(jié)前，黃醫(yī)生夫婦曾托人希望能與他見一面，他根本沒給對(duì)方機(jī)會(huì)。最終黃一勛被判死刑。那是黃大夫的獨(dú)生子，老兩口現(xiàn)在帶的應(yīng)該
22、是黃一勛的孩子。這次跟黃大夫見面，是他對(duì)妻子多年來的唯一一次妥協(xié)。之前，兒子在他辦案期間曾兩度遭到綁架，對(duì)孩子的事他也有些習(xí)慣，不可能與對(duì)方做交換。他甚至習(xí)慣性認(rèn)為，只有自己辦著案，孩子才是安全的，從而為公安的成功解救贏得時(shí)間。此次因?yàn)槭中g(shù)是否給醫(yī)生送禮，當(dāng)妻子第一次沖他發(fā)脾氣時(shí)，他驚呆了，也把妻子自己驚呆了?；楹蠖嗄?，她從沒因?yàn)槭裁锤t過臉，不管是辦案十天半月甚至半年不歸，即使不封閉，他也常常早出晚歸，把家當(dāng)成旅店眼瞅妻子涕淚長流滿臉憔悴，他最終的讓步是與她一起請(qǐng)黃大夫吃頓便飯。沒想到，黃大夫只答應(yīng)在茶館一見結(jié)賬時(shí)，夫婦倆才知道，黃大夫果真常來此，都是病人家屬約請(qǐng)，但他給茶館定了個(gè)規(guī)矩，A
23、A制，絕不讓別人替他付賬。他每月底來結(jié)一次，每次清茶一杯。至于別人的花銷，他不管。黃一勛案肯定不能告訴妻子，既是紀(jì)律，也不想給她增加心理負(fù)擔(dān)。心懷忐忑的妻子回到家，堅(jiān)持當(dāng)晚要再去黃大夫家表示一下，之前，便有護(hù)士給她暗示，她也打聽了，主治大夫兩千，其他人幾百不等。并說，黃大夫喝杯茶自己付錢，或許是給別人看的。望著妻子，他甚覺陌生，決然道：“就是做給別人看，這樣能做幾十年也不容易，也值得我們尊重！”約見黃大夫那天是劉曉波與雙規(guī)的楊斐然對(duì)峙的第五天?；氐缴角f，同事說：“劉檢，你這一刀真厲害，果如你所言，你上午沒來，他早猴急了要找你?！苯酉聛韼滋煲挂岳^日，終至結(jié)案，劉曉波向?qū)０附M做了匯報(bào)，然后領(lǐng)回自己
24、的手機(jī)兒子手術(shù)非常成功半月過后，在鄧家茶館如約而至的黃大夫，像上次來時(shí)那樣平靜，輕品溫茶，仍是毫無寒暄直奔主題：“你不用謝我，謝習(xí)慣吧！說實(shí)話，手術(shù)前，我做了準(zhǔn)備，不能讓你的兒子活著被推出手術(shù)室。我要讓你也體會(huì)一下失子之痛，可是當(dāng)我站在手術(shù)臺(tái)前，接過手術(shù)刀、鉗子、剪刀，是習(xí)慣讓我忘記了躺在面前的人是誰。我習(xí)慣地尋找病灶，習(xí)慣地把它除掉直到習(xí)慣地摘下手套洗手時(shí)，才想起來那是你劉曉波的孩子”凝視著黃大夫有些濕潤的雙眼，劉曉波起立深鞠一躬，道：“跟您老一樣，我們彼此的職業(yè)都因習(xí)慣而心無旁騖。謝謝您，黃大夫！”十多分鐘后，劉曉波起身，把十元錢壓在杯子下離去。(選自芒種，有刪節(jié))3.黃大夫到底是不是一個(gè)
25、收紅包的醫(yī)生？請(qǐng)表明自己的觀點(diǎn)，并結(jié)合小說內(nèi)容說出你的理由。 答案解析觀點(diǎn)一：他是個(gè)收紅包的醫(yī)生。理由有以下四點(diǎn)：當(dāng)劉曉波的妻子去托他，護(hù)士就向她暗示要不要給主刀大夫送紅包，主治大夫兩千，其他人幾百不等。雖然文中沒有明確說是給黃大夫的，但黃大夫是主刀大夫，如果他從不收紅包，護(hù)士又怎么會(huì)在恰是他黃大夫主刀做手術(shù)的時(shí)候向她暗示送紅包呢？劉曉波的妻子也聽人家說，黃大夫接受病人家屬約見時(shí)喝茶自己付錢，或許是做給別人看的。這完全有可能，喝茶自己付錢在明處，收紅包在暗處，在明處表明大公無私、光明磊落，卻在暗處徇私舞弊，這是一些以權(quán)謀私、以職謀利的人通常的“障眼法”。在黃大夫的兒子黃副市長將被判死刑時(shí)，黃大
26、夫私下里去托劉曉波，希望通融一下，減輕判刑。這種走后門的做法，與收紅包收賄賂的做法，如出一轍，充分說明黃大夫深諳此道，甚或慣于此道。黃副市長成為罪人，跟他成長的家庭環(huán)境有不可分割的關(guān)系。如果是因?yàn)樨澪凼苜V犯罪，那就更有可能是受其父以職謀利的家庭環(huán)境的影響。觀點(diǎn)二：他是個(gè)不收紅包的醫(yī)生。理由有以下四點(diǎn)：黃大夫面對(duì)仇人的兒子，卻放棄了本來可以報(bào)復(fù)的機(jī)會(huì)，堅(jiān)持做完手術(shù)，并且做得很成功，說明他有著良好的職業(yè)道德和職業(yè)操守，這樣的人不可能收別人的紅包。黃大夫接受患者家屬的約請(qǐng)，從來都是在茶館里喝茶，且一貫AA制，自己付喝茶的錢，這說明他從不貪小便宜，也做得光明磊落。劉曉波對(duì)解析黃大夫非常尊重，尊重他AA
27、制喝茶的習(xí)慣，而不給他送紅包。這從一個(gè)側(cè)面證明黃大夫?yàn)槿苏?，贏得了人們的尊敬。如果黃大夫在背后偷偷地收紅包，那么幾十年來，數(shù)量龐大的病人、家屬又怎能為他做好保密工作？本題考查對(duì)人物性格的個(gè)性化解讀，命題選擇的角度在小說中本就存在爭議，小說中的黃大夫在情節(jié)的描寫中具備兩面性，闡述理由時(shí)要有目的地選擇能夠支撐自己觀點(diǎn)的情節(jié)和相關(guān)的人物形象的描寫內(nèi)容。 答案人物是小說閱讀的中心，自然也是探究的重點(diǎn)。探究人物，一是探究人物的性格特征(如人性弱點(diǎn))、個(gè)性品質(zhì)、命運(yùn)成因；二是探究人物形象的真實(shí)性、典型性；三是探究人物性格、命運(yùn)給人的啟示，或者創(chuàng)作人物的意圖?？傊?，無論哪類探究，都要注意以下角度：情節(jié)角度
28、。情節(jié)就是人物性格的成長史，探究人物與情節(jié)密不可分。人物特質(zhì)角度。如人物的性格因素在命運(yùn)中的作用、人物性格的復(fù)雜性、人性善惡等。精要點(diǎn)撥主題角度。主題主要是從人物中體現(xiàn)出來的，因此要看人物對(duì)主題所起的作用。環(huán)境角度。即人物所處的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，看人物與環(huán)境的關(guān)系。真實(shí)角度。即人物塑造是否符合生活真實(shí)和藝術(shù)真實(shí)。四、探究情節(jié)閱讀下面的文字，完成文后題目。閱讀下面的文字，完成文后題目。村長唐三草村長唐三草歐陽黔森唐三草叫唐萬財(cái)?shù)臅r(shí)候，不但沒有什么財(cái)，反而窮得叮當(dāng)響。本來有人想叫他叮當(dāng)響的，卻沒有叫開?？扇思胰烁F志不窮，每年到青黃不接時(shí)，鄉(xiāng)里發(fā)救濟(jì)糧，他也不好意思去領(lǐng)，相當(dāng)有志氣的嘛！這樣的人，說什么也不
29、能侮辱了人家。這樣，叮當(dāng)響才沒有取代了唐萬財(cái)。他繼續(xù)叫唐萬財(cái)。唐萬財(cái)當(dāng)民辦教師的時(shí)候，家里已不再窮得叮當(dāng)響，至少解決了溫飽問題。也許是叫唐萬財(cái)?shù)木壒?，與他相識(shí)相伴的人，總會(huì)為“萬財(cái)”這個(gè)良好的愿望所提醒。這一時(shí)時(shí)提醒就不得不讓人時(shí)時(shí)沮喪。首先，當(dāng)然是他老婆再也受不了只是一個(gè)良好愿望的折磨，離家出山打工去了。開頭還有幾封信來，后來幾年沒了音信，再后來就干脆離了婚。離了婚的那一年，唐萬財(cái)由于書教得好，轉(zhuǎn)正成了一名公辦教師，工資也高出了許多，當(dāng)然離那個(gè)良好的愿望還比較遠(yuǎn)。一年后來了一批女教師，這批女教師中單身的也不少，這時(shí)唐萬財(cái)在學(xué)校資歷也不算淺了，還當(dāng)了班主任，再加上他為人的口碑也不錯(cuò)，大家就說，
30、萬財(cái)你看，你一個(gè)人也不容易，現(xiàn)在正是好時(shí)機(jī)，就再找一個(gè)吧！唐萬財(cái)說，不行。大家說，為什么？唐萬財(cái)說，兔子不吃窩邊草。又過了一年，他的前妻回來了。不見她帶著一男半女回來，帶的只有一點(diǎn)錢，可能也不多，也就是在娘家的老屋地基旁搭起了一間房，也算是有了一個(gè)窩。大家見倆人都單身，就有人勸唐萬財(cái)說，破鏡重圓也是好事。唐萬財(cái)說，好馬不吃回頭草。大家的良好愿望也只好作罷。再過了一年，唐萬財(cái)?shù)哪切┡聜兓径疾辉賳紊砹?，大家就笑他說，你看，叫你早下手你不干，這回好了，看你找誰去？唐萬財(cái)說，天涯何處無芳草。一天，大家閑來無事，談起了這幾年的唐萬財(cái)，這一談不要緊，要緊的是“唐三草”這個(gè)名字從此誕生了，并永久地取代
31、了“唐萬財(cái)”。桃花村地處山脈腹地，石頭多，耕地少，人卻不少，這就是桃花村為什么難摘貧困村帽子最要命的地方。這也是為什么唐萬財(cái)?shù)母改敢o兒子取那么一個(gè)有著良好愿望的名字。桃花村摘掉貧困村帽子的時(shí)候，唐三草已擔(dān)任村長五年了。鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)和村支書正為桃花村村長的事發(fā)愁的時(shí)候，唐三草走進(jìn)來說，這村長我來當(dāng)。鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)一下子有點(diǎn)蒙，說你去當(dāng)？支書一下子笑開了花，說你來當(dāng)？唐三草說，我來解決你們的問題，我來當(dāng)村長。我家祖祖輩輩都是桃花村的人，我太熟悉了。鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)和村支書異口同聲地說，真的嗎？唐三草說，不是蒸(真)的，莫非是煮的？支書說，你有一千多工資吧！唐三草說，是。支書說，你知道村長的補(bǔ)貼吧！唐三草說，知道，一百二
32、十元。鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)拍了拍支書的肩說，下一步，就是你做好廣大村民的工作，必須讓唐萬財(cái)同志順利當(dāng)選。支書說，不用做工作就能當(dāng)選。他一回去，那一幫人不歡呼雀躍才怪。鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)正苦于桃花村沒人愿意當(dāng)村長，好不容易來了個(gè)自告奮勇的，千萬不能黃了。聽支書的話味道不好，有些急了，他以批評(píng)的口吻說，你這話什么意思？沒等支書接話，唐三草接了，他說的我知道，因?yàn)橛腥水?dāng)了，他們不用選了，高興。唐三草回村務(wù)農(nóng)的消息，一下子在竹菁鄉(xiāng)境內(nèi)炸了窩似的，一時(shí)弄得村里沸沸揚(yáng)揚(yáng)。唐三草就是帶著這樣多的負(fù)面影響順利地在桃花村選舉中成功當(dāng)選，而且是全票當(dāng)選。不能不說是印證了支書的那句話，真是歡呼雀躍呀！投票的那天，鄉(xiāng)里很重視，黨委、政府、人大
33、的領(lǐng)導(dǎo)同志都來了，由此創(chuàng)造了三個(gè)前所未有：一是這是竹菁鄉(xiāng)村這一級(jí)換屆前所未有的陣容；二是全村在家的年滿十八歲的群眾都參加了投票，發(fā)出三百八十一張選票，收回三百八十一張選票，贊成票三百八十一張，棄權(quán)票零，反對(duì)票零，這一結(jié)果也是桃花村前所未有的；再一個(gè)前所未有就是候選人唐三草自己投了自己一票。那幾個(gè)歡呼雀躍的人，歡呼雀躍地對(duì)唐三草說，三草，你自己投了自己一票？唐三草說，當(dāng)然，我自己都不信自己，還指望別人信呀！那幾個(gè)歡呼雀躍的人嘻嘻哈哈地說，你相信你自己，我們更相信你。說完歡呼雀躍地走了。幾個(gè)月后，桃花村有百分之六十的出山打工青壯年回山創(chuàng)業(yè)了。在村莊晨霧的彌漫中有孩子們瑯瑯的讀書聲，在田間耕作的黃昏
34、后有一對(duì)對(duì)的夫妻愉悅地回家，在月亮升起來的時(shí)候，在小院子里，有爺爺奶奶、爸爸媽媽和孩子，一家人圍在小桌上溫馨地吃飯(選自山花，有刪改)4.小說前半部分側(cè)重寫唐三草的個(gè)人生活，后半部分側(cè)重寫唐三草與社會(huì)的關(guān)系。作者這樣安排有什么用意？請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶ā?答案在故事情節(jié)上，小說的前半部分側(cè)重寫唐三草的個(gè)人生活；后半部分側(cè)重寫唐三草與社會(huì)的關(guān)系，增強(qiáng)了小說的廣度和深度。在人物形象的塑造上，小說的前半部分，唐三草生活不如意；小說的后半部分，唐三草意氣風(fēng)發(fā)，前后形成對(duì)比，有助于表現(xiàn)人物性格的豐富性。在藝術(shù)手法上，小說的前半部分，寫唐三草貧窮以及想擺脫貧窮的愿望；小說的后半部分，寫唐三草愿望實(shí)現(xiàn)，
35、前后照應(yīng)，使小說結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)。在主題思想上，從寫唐三草為小家奔波，到寫唐三草為大家辦事，表達(dá)了對(duì)為民辦事的人的歌頌，深化了作品的主題。探究情節(jié)，主要是探究情節(jié)安排的合理性，尤其是結(jié)尾情節(jié)安排的合理性；探究情節(jié)安排的意圖，其中，結(jié)尾情節(jié)的合理性、藝術(shù)效果和整體情節(jié)安排的意圖，是探究的熱點(diǎn)。探究情節(jié)，可以從以下幾方面考慮：情節(jié)角度?？辞楣?jié)自身前后的合理性、關(guān)聯(lián)性，是否形成情節(jié)的伏筆、鋪墊，形成突轉(zhuǎn)，推向高潮等。人物角度。看情節(jié)對(duì)塑造人物的作用。主題角度?？辞楣?jié)是否有利于表現(xiàn)主題，對(duì)表現(xiàn)主題有什么作用。藝術(shù)手法。看情節(jié)前后是否形成抑揚(yáng)、對(duì)比、襯托等表達(dá)作用。精要點(diǎn)撥 抓住“多角度”“”“深層次”，掌握
36、探究題的核心要領(lǐng)探究題做多了，就會(huì)發(fā)現(xiàn)它并不神秘，但有奧秘。這奧秘就在于：探究題無非就是思得廣一點(diǎn)，想得深一點(diǎn)，也就是說探究要多角度、深層次地展開。因此，如果能做到“多角度”“深層次”，就掌握了探究題的核心要領(lǐng)。閱讀下面的文字，完成文后題目。閱讀下面的文字，完成文后題目。大學(xué)生村官大學(xué)生村官謝大立大學(xué)生村官小胡還沒有到村里，就被老村長直接由鎮(zhèn)里領(lǐng)到了栗里村看醉石。那是塊高七八尺，寬丈余的石頭。講解員說，陶淵明好酒，喝醉了就睡在石頭上。石頭下面有溪流，講解員說叫醒酒泉，陶淵明一覺醒來，喝一碗溪里的泉水，酒也就醒了?？赐炅俗硎挚磸]山的大林寺。正巧是農(nóng)歷四月初九，當(dāng)初白居易來此探友的時(shí)日。這季節(jié)
37、，山下的桃花早凋謝了，這里的卻含苞欲放。白居易因此寫下了“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。長恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來”。大林寺桃花，也借這詩句名滿天下。旅游，是小胡夢寐以求的事。小胡出生在一個(gè)小山村，父母都是地里刨食的。暑假、寒假同學(xué)們都結(jié)伴旅游，他則打工掙學(xué)費(fèi)。同學(xué)們旅行回來，帶回來和一些名勝古跡的合影，他就從那些圖片里領(lǐng)略那里的風(fēng)采，做夢去那些地方。如此的經(jīng)歷，讓小胡收獲了夢寐以求，還收獲了一種叫踏實(shí)的東西。當(dāng)好村官于小胡的仕途十分重要。能不能當(dāng)好村官，小胡的心里是沒底的。但老村長給了他底。老村長是個(gè)非常和藹可親的長者，一個(gè)星期下來，他們相處得如爺倆。上陣父子兵，就憑這古訓(xùn)，他這村官就
38、當(dāng)好一半了。鄉(xiāng)親們的熱情，使他的心里更有底了。村委會(huì)與老村長的屋子毗鄰，他們安排他住里面。被子雖是他帶來的，但他們給他洗了還曬了，他睡在上面，如同睡在陽光的香味里。醒來，桌子上變魔術(shù)般多了一碟魚、一碟肉、一碟豆腐、一碟炒雞蛋，還有許多瓶咸菜。村長夫人告訴他，都是村民們主動(dòng)送來的，見他睡得香，就沒有叫醒他。激情使小胡吃罷飯就找老村長要工作。老村長領(lǐng)著他村前、村后轉(zhuǎn)，山下、山上轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)到太陽快落山時(shí)，他們跟著一條河流往下走。河流旁，是一條可以走車的土路，路上沒有車，走著他們兩個(gè)人。嘩嘩的流水聲，在他們的腳下時(shí)斷時(shí)續(xù)地響。水聲突然吼叫起來，是流水在他們的腳下變成了瀑布。陽光在瀑布里絲絲縷縷，小胡情不自
39、禁地叫起來：“壯觀，太壯觀了！”老村長說：“對(duì)岸那兩個(gè)字也壯觀。”小胡放眼對(duì)岸，石壁上寫著“牛吼”兩個(gè)字。小胡說：“牛吼，這水的吼叫聲還真有點(diǎn)像牛吼。”老村長說：“像吧？要不，古人會(huì)在咱這兒留下墨寶”走著說著，河突然沒了。讓河沒了的是一座山。山硬生生地把河擋住了，水卻并沒有形成堰塞湖。小胡又是情不自禁：“奇特，水都到哪里去了？”老村長順手拿起根木棍，一頭頂住石壁，讓小胡把耳朵頂住木棍的另一頭聽。嘩啦嘩啦的響聲隨即傳進(jìn)小胡的耳里。老村長問：“像不像人的肚子里有了空氣的響聲？”小胡說：“形象！”老村長指指石壁的上空說：“形象可是石壁上的字說的?！毙『贤ィ吹绞谏系窨讨绊懩c”兩個(gè)大字。老村
40、長說：“到了現(xiàn)在，你應(yīng)該明白了我領(lǐng)你去廬山的目的了吧？”小胡一怔，說：“到廬山的目的”老村長說：“你是真不明白，還是裝糊涂？”小胡說：“請(qǐng)老村長明示?！崩洗彘L一副胸有成竹的架勢說：“把我們這些寶貴的資源利用起來，開發(fā)旅游。”小胡說：“開發(fā)旅游？”老村長斬釘截鐵地說：“對(duì)，開發(fā)旅游！我就不信我們的牛吼響腸比不過栗里的一塊石頭、大林寺的幾朵桃花！”小胡不想頂撞老村長，又不想違心，想了想委婉地說：“人們看醉石看的是陶淵明，上大林寺，沖的是白居易”老村長打斷他的話說：“誰又能肯定那塊石頭上真的睡過陶淵明，還有那個(gè)大林寺桃花，肯定也不是白居易時(shí)的桃花。由于編得好，人們不是照樣去？我們的牛吼響腸只要編得好
41、，肯定會(huì)比醉石、大林寺桃花吸引人。牛魔王、牛郎都姓牛，孫猴子鉆進(jìn)鐵扇公主肚子里使法時(shí)，鐵扇公主就聽到腸子里一陣陣嘩啦嘩啦地響”小胡語塞、發(fā)怔。老村長的語重心長又像魔咒一樣地念響了：“只要編出了名堂，就有人來咱這兒旅游，游人來了要吃、要住、要玩，旅店、飯店、美容店就跟著搞起來了到那時(shí)，我們倆就對(duì)上對(duì)下都有個(gè)好的交代了”老村長最后拍拍小胡的肩頭說：“你是大學(xué)生，有文化；上頭派來的村官，有靠山。我們這次到廬山去參觀的錢，都是村民們湊的份子呀”說完，老村長如完成了一項(xiàng)重大的任務(wù)，自顧自地走了，留下小胡一個(gè)人站在夕陽里，進(jìn)退不得。(選自小說月刊2016年第4期)小說為什么以“留下小胡一個(gè)人站在夕陽里，進(jìn)
42、退不得”結(jié)尾？請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶ā?答案小說主旨多元化。既可理解為經(jīng)濟(jì)發(fā)展不是只有旅游業(yè)這一條路，不可因?yàn)槊诵?yīng)對(duì)開發(fā)旅游資源、振興地方經(jīng)濟(jì)具有重大作用，就胡謅景點(diǎn)文化，欺騙游客；又可以理解為大學(xué)生村官有責(zé)任發(fā)展當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)，但更要堅(jiān)持自己的理想信念，兩者要兼顧。豐富人物形象。小胡的進(jìn)退不得，正體現(xiàn)了一個(gè)大學(xué)生的內(nèi)涵素養(yǎng)，以及他作為一名村官具備的責(zé)任感。情節(jié)上，與上文形成對(duì)比。小胡的茫然無措與前文小胡的熱情高漲形成對(duì)比，使小說產(chǎn)生跌宕的藝術(shù)效果。設(shè)置懸念，給讀者留下思考的空間。小胡熱愛旅游，愛的是真正具有文化內(nèi)涵的旅游勝地，他不愿胡謅名人發(fā)展經(jīng)濟(jì)，然而作為一名村官，發(fā)展當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)是他的責(zé)任，
43、他該如何選擇呢？引人深思。1.如何如何“多角度多角度”“”“深層次深層次”地展開探究地展開探究(1)多角度大角度：情節(jié)、人物、環(huán)境、主題及藝術(shù)表現(xiàn)。無論探究點(diǎn)指向哪個(gè)方向(如情節(jié)、人物等)，都可以在這幾個(gè)角度、層面內(nèi)展開。所謂“角度”“層面”不外乎情節(jié)自身、人物形象、主題表現(xiàn)(情感表現(xiàn))這些內(nèi)容。大角度中的小角度在上面提到的五個(gè)大角度中，任何一個(gè)角度又可展現(xiàn)為一個(gè)個(gè)更小的角度。如情節(jié)可分為開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個(gè)階段，高潮是主要的，結(jié)局是關(guān)鍵。人物中又有主要人物、次要人物、重要人物、線索人物等。精要點(diǎn)撥 (2)深層次這個(gè)深層次，就小說而言，主要有兩個(gè)層次：人文精神。包括三個(gè)元素：一是人性，即
44、對(duì)人的尊重，強(qiáng)調(diào)人的尊嚴(yán)，實(shí)際上就是廣義的人道主義精神；二是理性，即對(duì)真理的追求，對(duì)真理的思考，是廣義的科學(xué)精神；三是超越性，即對(duì)生命意義的追求。通俗地講，就是以人為中心，關(guān)心人，愛護(hù)人，用普遍的一句話說就叫人類關(guān)懷、生命關(guān)懷，這應(yīng)是人文精神的核心問題。審美取向。是指作品中表現(xiàn)出來的對(duì)真善美的追求，對(duì)假惡丑的摒棄；對(duì)正義光明的歌頌贊美，對(duì)黑暗邪惡的鞭撻批駁；對(duì)弱小者的悲憫，對(duì)恃強(qiáng)者的憎惡等藝術(shù)美感的取向，等等。2.依依“多點(diǎn)多點(diǎn)”和和“深點(diǎn)深點(diǎn)”組織答案組織答案所謂探究題，無非是思考得廣、深而已，只是有的省市探究題要求深點(diǎn)探究(往深處思考)，有的要求“多點(diǎn)”探究(多層次、多角度思考)。像最近兩
45、年的課標(biāo)卷的探究題都屬于“多點(diǎn)探究”。要求不一樣，答案組織就不同。(1)“多點(diǎn)探究”的答案組織要求：答案至少有三個(gè)點(diǎn)，這三個(gè)點(diǎn)就是三個(gè)角度和層面，各角度、層面間不能交叉，角度不要太大或太小，每個(gè)“點(diǎn)”(角度、層面)都由“依據(jù)(對(duì)文本的分析)結(jié)論”(或“結(jié)論依據(jù)”)組成。其組織形式為：要點(diǎn)一：結(jié)論依據(jù)要點(diǎn)二：結(jié)論依據(jù)要點(diǎn)三：結(jié)論依據(jù)一般而言，考生只能探出兩個(gè)“點(diǎn)”，第三個(gè)“點(diǎn)”需要借助較厚實(shí)的文學(xué)素養(yǎng)和對(duì)文本的深悟才能探出。(2)“深點(diǎn)探究”的答案組織要求：深點(diǎn)探究是指可以就任何一個(gè)“點(diǎn)”深入探究；答案一般由“觀點(diǎn)理由”組成，重點(diǎn)在闡述“理由”上；“理由”可以在文本內(nèi)多角度展開，也可以“內(nèi)引外聯(lián)”，聯(lián)系個(gè)人或現(xiàn)實(shí)進(jìn)一步展開；“理由”部分要有理有據(jù)、充分且層次分明。其組織形式為：亮出觀點(diǎn)闡述理由：文本內(nèi)理由文本外理由(聯(lián)系個(gè)人或現(xiàn)實(shí))文本內(nèi)理由文本外理由(聯(lián)系個(gè)人或現(xiàn)實(shí))這里的理由可以視文本特點(diǎn)和題干要求而定。如果只要求就文本內(nèi)深入探究，則理由至少有兩個(gè)。這樣看來，與“多點(diǎn)探究”異曲同工。
高考語文大一輪復(fù)習(xí) 現(xiàn)代文閱讀 第三章 文學(xué)類文本閱讀小說閱讀 專題三 考點(diǎn)突破 五 探究主題、標(biāo)題、人物、情節(jié)課件
