《高考語文 第三部分 專題十一 第二講 仿用句式(包括修辭)課件 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《高考語文 第三部分 專題十一 第二講 仿用句式(包括修辭)課件 新人教版（83頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、2012創(chuàng)新方案高考語文一輪課件：創(chuàng)新方案高考語文一輪課件：第三部分第三部分 專題十一專題十一 第二講第二講 仿用仿用句式句式(包括修辭包括修辭)（新人教版）（新人教版）一、一、考試說明考試說明中要求掌握的常見的九種修辭手法中要求掌握的常見的九種修辭手法1 1比喻比喻(1)(1)比喻的特點比喻的特點比喻就是比喻就是“打比方打比方”。即抓住兩種不同性質的事物的相似點，。即抓住兩種不同性質的事物的相似點，用一事物喻另一事物。比喻的結構，一般應由三部分用一事物喻另一事物。比喻的結構，一般應由三部分組成，即本體組成，即本體( (被比喻的事物被比喻的事物) )、喻體、喻體( (作比方的事物作比方的事物)
2、 )和比和比喻詞喻詞( (比喻關系的標志比喻關系的標志) )。構成比喻的關鍵：甲和乙必須是。構成比喻的關鍵：甲和乙必須是本質不同的事物，甲乙之間必須有相似點，否則不能成立。本質不同的事物，甲乙之間必須有相似點，否則不能成立。(2)比喻的種類比喻的種類明喻。典型形式是：甲像乙。本體喻體都出現(xiàn)，中間明喻。典型形式是：甲像乙。本體喻體都出現(xiàn)，中間用比喻詞用比喻詞“像、似、仿佛、猶如像、似、仿佛、猶如”等相聯(lián)結。等相聯(lián)結。如：山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一點。如：山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一點。暗喻。典型的形式是：甲是乙。本體喻體都出現(xiàn)，中暗喻。典型的形式是：甲是乙。本體喻體都出現(xiàn)，中間沒有比喻詞，常用
3、間沒有比喻詞，常用“是是”“”“成了成了”“”“變成變成”等聯(lián)結。等聯(lián)結。如：何等動人的一頁又一頁篇章！這是人類思維的花朵。如：何等動人的一頁又一頁篇章！這是人類思維的花朵。借喻。典型形式是：甲代乙。不出現(xiàn)本體，直接敘述喻借喻。典型形式是：甲代乙。不出現(xiàn)本體，直接敘述喻體。但它不同于借代。借代取兩事物的相關點，借喻取兩體。但它不同于借代。借代取兩事物的相關點，借喻取兩事物的相似點。事物的相似點。如：我似乎打了一個寒噤；我就知道，我們之間已經(jīng)隔了如：我似乎打了一個寒噤；我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了，我再也說不出話。一層可悲的厚障壁了，我再也說不出話。博喻。連用幾個比喻從不同角度，
4、運用不同的相似點對博喻。連用幾個比喻從不同角度，運用不同的相似點對同一本體進行比喻。同一本體進行比喻。如：層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開如：層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。天里的星星，又如剛出浴的美人。(3)比喻的作用比喻的作用 主要是或化平淡為生動；或化深奧為淺顯；或化抽象為主要是或化平淡為生動；或化深奧為淺顯；或化抽象為 具體；或化冗長為簡潔。具體；或化冗長為簡潔。(4)下列幾種情況，下列幾種情況，雖有雖有“像像”“”“仿佛仿佛”等
5、詞，但不是比喻句。等詞，但不是比喻句。如：她的性格很像母親。如：她的性格很像母親。( (同類比較同類比較) )這天黑沉沉的，好像要下雨了。這天黑沉沉的，好像要下雨了。( (表示猜度表示猜度) )她仿佛聽見了她的心臟跳得非常厲害。她仿佛聽見了她的心臟跳得非常厲害。( (表示想象表示想象) )我們這時代涌現(xiàn)出了許多可歌可泣的人物，像徐洪剛、我們這時代涌現(xiàn)出了許多可歌可泣的人物，像徐洪剛、李向群等。李向群等。( (表示列舉表示列舉) )2比擬比擬(1)比擬的特點比擬的特點根據(jù)想象把物當做人，把抽象的概念當做人或物，或根據(jù)想象把物當做人，把抽象的概念當做人或物，或者把人當做物、把此物當做彼物來描寫。其
6、形式是：者把人當做物、把此物當做彼物來描寫。其形式是：事物事物“人化人化”，或人，或人“物化物化”，或甲物，或甲物“乙物化乙物化”。(2)比擬的種類比擬的種類擬人擬人(把物當人來寫把物當人來寫)。如：鳥兒將巢安放在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋如：鳥兒將巢安放在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，跟清風流水引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，跟清風流水應和著。應和著。擬物擬物(把人當物寫或把甲物當乙物寫把人當物寫或把甲物當乙物寫)。如：咱老實，才有惡霸；咱們敢動刀，惡霸就得夾著尾如：咱老實，才有惡霸；咱們敢動刀，惡霸就得夾著尾巴跑。巴跑。(3)比擬的作用比擬的
7、作用正確運用比擬，增加了語言的生動和形象性，可使讀者正確運用比擬，增加了語言的生動和形象性，可使讀者不僅對所表達的事物產(chǎn)生鮮明的印象，而且可感受到對不僅對所表達的事物產(chǎn)生鮮明的印象，而且可感受到對該事物的強烈的感情，從而引起共鳴。該事物的強烈的感情，從而引起共鳴。3借代借代(1)借代的特點借代的特點不直接說出要說的事物的本來名稱，而借用和人或事不直接說出要說的事物的本來名稱，而借用和人或事物密切相關的事物的名稱來代替。物密切相關的事物的名稱來代替。(2)借代的種類借代的種類特征代本體。例如：大胡子兇神惡煞的吼叫著。特征代本體。例如：大胡子兇神惡煞的吼叫著。材料代本體。例如：木受繩則直，金就礪則
8、利。材料代本體。例如：木受繩則直，金就礪則利。標志代本體。例如：誰料竟會落在標志代本體。例如：誰料竟會落在“三道頭三道頭”之類之類的手里呢，這豈不冤枉！的手里呢，這豈不冤枉！人名代著作。例如：我們要多讀點魯迅。人名代著作。例如：我們要多讀點魯迅。綽號代本人。例如：綽號代本人。例如：“蘆柴棒蘆柴棒”，去燒火！，去燒火！專名代泛稱。例如：一千個讀者有一千個哈姆雷特。專名代泛稱。例如：一千個讀者有一千個哈姆雷特。具體代抽象。例如：不拿群眾一針一線。具體代抽象。例如：不拿群眾一針一線。部分代整體。例如：吟罷低眉無寫處，月光如水照緇部分代整體。例如：吟罷低眉無寫處，月光如水照緇衣。衣。(3)借代的作用借
9、代的作用以簡代繁；以實代虛；以奇代凡；以事代情。可以引人以簡代繁；以實代虛；以奇代凡；以事代情?？梢砸寺?lián)想，使表達收到形象突出、特點鮮明、具體生動的效聯(lián)想，使表達收到形象突出、特點鮮明、具體生動的效果。果。4夸張夸張(1)夸張的特點夸張的特點為追求某種表達效果，對原有事物進行合乎情理的為追求某種表達效果，對原有事物進行合乎情理的著意擴大或縮小。要求使用時不能失去生活的基礎著意擴大或縮小。要求使用時不能失去生活的基礎和根據(jù)，不能漫天浮夸，要給人以真實感。和根據(jù)，不能漫天浮夸，要給人以真實感。(2)夸張的種類夸張的種類擴大夸張。將事往擴大夸張。將事往“最大最大( (多、高、強、深多、高、強、深)
10、”)”處處說。說。例如：亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。例如：亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔?？s小夸張。故意把一般事物縮小夸張。故意把一般事物往往“最小最小( (少、慢、短、少、慢、短、弱弱) )處說處說”。例如：五嶺逶迤騰細浪，烏。例如：五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。蒙磅礴走泥丸。超前夸張。在時間上把后出現(xiàn)的事物提前來講的夸超前夸張。在時間上把后出現(xiàn)的事物提前來講的夸張形式。例如：未飲心先醉，眼中流血，心內(nèi)成灰。張形式。例如：未飲心先醉，眼中流血，心內(nèi)成灰。(3)夸張的作用夸張的作用有利于突出事物的本質和特征，鮮明地表現(xiàn)出作者對有利于突出事物的本質和特征，鮮明地表現(xiàn)出作者對事物的感情態(tài)度，
11、增加語言的生動性。事物的感情態(tài)度，增加語言的生動性。5對偶對偶(1)對偶的特點對偶的特點把字數(shù)相等或大致相等，結構相同或相似，意義相關把字數(shù)相等或大致相等，結構相同或相似，意義相關或相反的兩個短語或句子對稱地排列在一起?；蛳喾吹膬蓚€短語或句子對稱地排列在一起。(2)對偶的種類對偶的種類按內(nèi)容可分為正對、反對、串對。按內(nèi)容可分為正對、反對、串對。正對：上下句意思相似、相近、相補、相襯的對偶形式。正對：上下句意思相似、相近、相補、相襯的對偶形式。例如：羈鳥戀舊林，池魚思故淵。例如：羈鳥戀舊林，池魚思故淵。反對：上下句意思相對或相反的對偶形式。例如：憂勞反對：上下句意思相對或相反的對偶形式。例如：憂
12、勞可以興國，逸豫可以亡身?？梢耘d國，逸豫可以亡身。串對：又稱串對：又稱“流水對流水對”。上下句意思具有承接、遞進、。上下句意思具有承接、遞進、因果、假設、條件等關系的對偶形式。例如：讀書破萬因果、假設、條件等關系的對偶形式。例如：讀書破萬卷，下筆如有神。卷，下筆如有神。按形式可分為工對和寬對。按形式可分為工對和寬對。所謂工對，就是字數(shù)、詞性、結構、平仄、用字等均按對所謂工對，就是字數(shù)、詞性、結構、平仄、用字等均按對仗要求；所謂寬對，就是基本符合對仗要求，但某些方面仗要求；所謂寬對，就是基本符合對仗要求，但某些方面稍有出入。也就是形式要求稍寬松一點。稍有出入。也就是形式要求稍寬松一點。(3)對偶
13、的作用對偶的作用形式整齊，結構對稱，可以收到一種均衡的美感效果。形式整齊，結構對稱，可以收到一種均衡的美感效果。詞句凝練概括，富有表現(xiàn)力，能夠把相關事物間的關系詞句凝練概括，富有表現(xiàn)力，能夠把相關事物間的關系表現(xiàn)得集中鮮明；使對立事物間的對比強烈，褒貶分明。表現(xiàn)得集中鮮明；使對立事物間的對比強烈，褒貶分明。節(jié)奏鮮明，音韻和諧，讀來朗朗上口，便于傳誦記憶。節(jié)奏鮮明，音韻和諧，讀來朗朗上口，便于傳誦記憶。6排比排比(1)排比的特點排比的特點由三個或三個以上結構相同或相似、內(nèi)容相關、由三個或三個以上結構相同或相似、內(nèi)容相關、語氣一致的短語或句子組合而成。語氣一致的短語或句子組合而成。(2)排比的種類
14、排比的種類成分排比。例如：大堰河，含淚的去了！同著四十成分排比。例如：大堰河，含淚的去了！同著四十幾年的人世生活的凌侮，同著數(shù)不盡的奴隸的凄苦，幾年的人世生活的凌侮，同著數(shù)不盡的奴隸的凄苦，同著四塊錢的棺材和幾束稻草，同著幾尺長方的埋棺同著四塊錢的棺材和幾束稻草，同著幾尺長方的埋棺材的土地，同著一手把的紙錢的灰，大堰河，她含淚材的土地，同著一手把的紙錢的灰，大堰河，她含淚的去了。的去了。句子排比。例如：他們的品質是那樣的純潔和高尚，句子排比。例如：他們的品質是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質是那樣他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質是那樣的純樸和謙遜，他們的胸懷是
15、那樣的美麗和寬廣。的純樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。(3)排比的作用排比的作用 加強語勢，強調(diào)內(nèi)容，加重感情。加強語勢，強調(diào)內(nèi)容，加重感情。7反復反復為了表達強烈的感情，有意重復使用某個詞語、句子或為了表達強烈的感情，有意重復使用某個詞語、句子或句組，這種修辭手法稱為反復。句組，這種修辭手法稱為反復。例如：等待著，等待著，載著你遺體的靈車，碾過我的例如：等待著，等待著，載著你遺體的靈車，碾過我的心；等待著，等待著，把一個前方戰(zhàn)士的崇敬，獻給你。心；等待著，等待著，把一個前方戰(zhàn)士的崇敬，獻給你。四次反復使用四次反復使用“等待著等待著”，表達了億萬人民對周總理的，表達了億萬人民對周總理的
16、無限崇敬和對總理去世的悲痛之情。無限崇敬和對總理去世的悲痛之情。(1)反復的種類反復的種類連接反復。例如：沉默啊，沉默?。〔辉诔聊斜l(fā)，連接反復。例如：沉默啊，沉默啊！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。就在沉默中滅亡。間隔反復。例如：好個間隔反復。例如：好個“友邦人士友邦人士”！日本帝國主義！日本帝國主義的軍隊強占了遼吉，炮轟機關，他們不驚詫；阻斷鐵路，的軍隊強占了遼吉，炮轟機關，他們不驚詫；阻斷鐵路，追炸客車，捕禁官吏，槍斃人民，他們不驚詫；中國國追炸客車，捕禁官吏，槍斃人民，他們不驚詫；中國國民黨統(tǒng)治下的連年內(nèi)戰(zhàn)，空前水災，賣兒救窮，砍頭示民黨統(tǒng)治下的連年內(nèi)戰(zhàn)，空前水災，賣兒救窮，砍頭示眾
17、，秘密殺戮，嚴刑逼供，他們不驚詫；在學生的請愿眾，秘密殺戮，嚴刑逼供，他們不驚詫；在學生的請愿中有一點紛擾，他們就驚詫了！中有一點紛擾，他們就驚詫了！(2)反復的作用反復的作用用于說理文章，起強調(diào)作用；用于抒情寫景，感用于說理文章，起強調(diào)作用；用于抒情寫景，感染力強；用于詩文中，起到反復詠嘆，表達強烈的染力強；用于詩文中，起到反復詠嘆，表達強烈的情感的作用，同時使格式整齊有序，又回環(huán)起伏，體情感的作用，同時使格式整齊有序，又回環(huán)起伏，體現(xiàn)語言美。現(xiàn)語言美。8設問設問設問的特點設問的特點無疑而問，往往明知故問，自問自答或只問不答。目無疑而問，往往明知故問，自問自答或只問不答。目的是強調(diào)問題，以引
18、起人們注意，啟發(fā)人們進行思考。的是強調(diào)問題，以引起人們注意，啟發(fā)人們進行思考。例如：誰是我們最可愛的人呢？我們的部隊，我們的例如：誰是我們最可愛的人呢？我們的部隊，我們的戰(zhàn)士，我感到他們是最可愛的人。戰(zhàn)士，我感到他們是最可愛的人。9反問反問反問的特點也是反問的特點也是“無疑而問無疑而問”，用疑問句的形式表示，用疑問句的形式表示確定的意思，以加強語氣，增強表達效果，句末一般確定的意思，以加強語氣，增強表達效果，句末一般打問號，有的也打感嘆號。打問號，有的也打感嘆號。反問的形式有兩種反問的形式有兩種(1)用肯定的形式表示否定。用肯定的形式表示否定。例如：四十多個青年的血，洋例如：四十多個青年的血，
19、洋 溢在我的周圍，使我艱于呼吸視聽，哪里還能有什么言溢在我的周圍，使我艱于呼吸視聽，哪里還能有什么言 語？語？(2)用否定的形式表示肯定。用否定的形式表示肯定。例如：歷史上沒有一個反人民例如：歷史上沒有一個反人民 的勢力不被人民毀滅的！希特勒、墨索里尼，不都在人的勢力不被人民毀滅的！希特勒、墨索里尼，不都在人 民面前倒下去了嗎？民面前倒下去了嗎？二、易混修辭方法辨析二、易混修辭方法辨析1比喻和比擬的辨析比喻和比擬的辨析(1)反映事物間的關系不同反映事物間的關系不同比喻是以甲喻乙，兩者有相似點，是相似關系；比比喻是以甲喻乙，兩者有相似點，是相似關系；比擬是以甲擬乙，兩者融為一體，是交融關系。擬是
20、以甲擬乙，兩者融為一體，是交融關系。例例1：霎時間，東西長安街成了喧騰的大海。：霎時間，東西長安街成了喧騰的大海。例例2：青蛙唱著戀歌，給荷塘增添了一道亮麗的風景。：青蛙唱著戀歌，給荷塘增添了一道亮麗的風景。分析：分析：例例1 1把把“東西長安街東西長安街”比喻成比喻成“喧騰的大海喧騰的大?！?，兩者有相似點；例兩者有相似點；例2 2把把“青蛙青蛙”模擬成模擬成“歌手歌手”來描述，來描述，兩者融為一體。所以，例兩者融為一體。所以，例1 1是比喻，例是比喻，例2 2是比擬。是比擬。(2)表達的結構方式不同表達的結構方式不同比喻的本體和喻體一主一從，本體或出現(xiàn)或不出現(xiàn)，比喻的本體和喻體一主一從，本體
21、或出現(xiàn)或不出現(xiàn)，而喻體必須而喻體必須出現(xiàn)；比擬的本體和出現(xiàn)；比擬的本體和“擬體擬體”成為一統(tǒng)，成為一統(tǒng)，本體必須出現(xiàn)，本體必須出現(xiàn)，“擬體擬體”不出現(xiàn)。不出現(xiàn)。例例3 3：曙色像一片翠藍的水，流動在原野的盡頭。：曙色像一片翠藍的水，流動在原野的盡頭。例例4 4：曙色流動在原野的盡頭。：曙色流動在原野的盡頭。分析：分析：例例3 3出現(xiàn)了喻體出現(xiàn)了喻體“一片翠藍的水一片翠藍的水”和比喻詞和比喻詞“像像”，例，例4 4只出現(xiàn)本體只出現(xiàn)本體“曙色曙色”和比擬詞語和比擬詞語“流動流動”。所以，例所以，例3 3是比喻，例是比喻，例4 4是比擬。是比擬。(3)表達的效果不同表達的效果不同比喻重在用淺近的形象
22、的事物去說明深奧的抽象的比喻重在用淺近的形象的事物去說明深奧的抽象的事物；比擬重在用模擬的方法描繪人或物的行為狀事物；比擬重在用模擬的方法描繪人或物的行為狀態(tài)。例態(tài)。例3和例和例4能夠達到各自的表達效果。能夠達到各自的表達效果。2借喻和借代的辨析借喻和借代的辨析(1)相同點：相同點：它們都用一事物代另一事物，事物本體不出它們都用一事物代另一事物，事物本體不出 現(xiàn)?，F(xiàn)。例例1：黑夜，靜寂得像：黑夜，靜寂得像“死死”一般的黑夜！但黎明的到一般的黑夜！但黎明的到來畢竟是無法抗拒的。來畢竟是無法抗拒的。例例2：他端起杯子，有滋有味地品了一口：他端起杯子，有滋有味地品了一口“龍井龍井”。分析：分析：例例
23、1是借喻，只出現(xiàn)喻體是借喻，只出現(xiàn)喻體“黑夜黑夜”；例；例2是借代，是借代，只出現(xiàn)借體只出現(xiàn)借體“龍井龍井”。(2)不同點不同點借喻的作用借喻的作用是是“比喻比喻”，雖然也有代替的作用，但總，雖然也有代替的作用，但總是喻中有代；借代的作用是是喻中有代；借代的作用是“稱代稱代”，即直接把借體稱，即直接把借體稱為本體，它只代不喻。構成借喻的基礎是事物的相似為本體，它只代不喻。構成借喻的基礎是事物的相似性，即要求喻體和本體有某些方面的相似；構成借代的性，即要求喻體和本體有某些方面的相似；構成借代的基礎是事物的相關性，即要求借體和本體有某種關系?；A是事物的相關性，即要求借體和本體有某種關系。借喻可以
24、改為明喻或暗喻，借代則不能。借喻可以改為明喻或暗喻，借代則不能。例例3 3：要掃除一切害人蟲，全無敵。：要掃除一切害人蟲，全無敵。例例4 4：雷鋒說：雷鋒說：“大嫂，別問了，我叫解放軍，就住在中大嫂，別問了，我叫解放軍，就住在中國。國。”分析：分析：例例3是借喻是借喻，“害人蟲害人蟲”是喻體，這一句子可改是喻體，這一句子可改為明喻：要掃除一切像害蟲一樣的敵人。例為明喻：要掃除一切像害蟲一樣的敵人。例4 4是借代，是借代，以以“解放軍解放軍”代代“解放軍中的一位戰(zhàn)士解放軍中的一位戰(zhàn)士”，這是借全體，這是借全體代部分。代部分。3 3對偶和對比的辨析對偶和對比的辨析(1)(1)對偶主要是從結構形式上
25、說的，其基本特點是對偶主要是從結構形式上說的，其基本特點是“對稱對稱”，它要求結構相稱，字數(shù)相等；對比是從意義上說的，其它要求結構相稱，字數(shù)相等；對比是從意義上說的，其基本特點是基本特點是“對立對立”，它要求意義相反或相對，而不管，它要求意義相反或相對，而不管結構形式如何。結構形式如何。例例1 1：赤道彎弓能射虎，椰林匕首敢屠龍。：赤道彎弓能射虎，椰林匕首敢屠龍。例例2 2：有的人騎在人民頭上：有的人騎在人民頭上：“呵，我多偉大！呵，我多偉大！”有的有的人俯下身子給人民當牛馬。人俯下身子給人民當牛馬。分析：分析：例例1 1的結構對稱，字數(shù)相等，是對偶；例的結構對稱，字數(shù)相等，是對偶；例2 2的
26、意的意義相反，結構形式并不對稱，是對比。義相反，結構形式并不對稱，是對比。(2)(2)對偶里的對偶里的“反對反對”，就形式說是對偶，就意義說是對比，就形式說是對偶，就意義說是對比， 這是修辭手法的兼格現(xiàn)象。這是修辭手法的兼格現(xiàn)象。例例3 3：橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。：橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。例例4 4：敵人害怕您靜若懸劍，人民信賴您穩(wěn)如磐石。：敵人害怕您靜若懸劍，人民信賴您穩(wěn)如磐石。4排比和對偶的辨析排比和對偶的辨析(1)排比是三個或三個以上語言單位，而對偶是兩個語言排比是三個或三個以上語言單位，而對偶是兩個語言單位，排比要求結構大體相似，字數(shù)要求不甚嚴格，而單位，排比要求結構
27、大體相似，字數(shù)要求不甚嚴格，而對偶必須對稱。對偶必須對稱。例例1：但見那：但見那滿樹繁花，一街燈光，四海長風滿樹繁花，一街燈光，四海長風分析：分析：上例破折號后是排比結構，如果將它改為上例破折號后是排比結構，如果將它改為“滿樹繁滿樹繁花，一街燈光花，一街燈光”，或，或“一街燈光，四海長風一街燈光，四海長風”，就變成了，就變成了對偶。對偶。(2)排比經(jīng)常以同一詞語作為彼此的提挈語，使排比互相銜排比經(jīng)常以同一詞語作為彼此的提挈語，使排比互相銜接，給人以緊湊、密集之感；而典型的對偶句上下兩聯(lián)接，給人以緊湊、密集之感；而典型的對偶句上下兩聯(lián)是不重字的。是不重字的。例例2：國家要獨立，民族要解放，人民要
28、革命，已成為：國家要獨立，民族要解放，人民要革命，已成為不可抗拒的歷史潮流。不可抗拒的歷史潮流。例例3：五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。：五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。分析：分析：例例2 2是排比，是排比，“要要”是提挈語；例是提挈語；例3 3是對偶，屬于是對偶，屬于沒有重字的典型的對偶句。沒有重字的典型的對偶句。(3)對偶在平仄、對仗方面有一定要求，而排比則無此要對偶在平仄、對仗方面有一定要求，而排比則無此要求。求。5反問和設問的辨析反問和設問的辨析(1)反問明確表示肯定或否定的內(nèi)容，而設問則不表示肯定反問明確表示肯定或否定的內(nèi)容，而設問則不表示肯定 什么或否定什么。什么或否定什么。(2)
29、反問的作用主要是加強語氣，句末可用問號，也可用感反問的作用主要是加強語氣，句末可用問號，也可用感 嘆號；而設問的作用主要是提出問題，引起注意，啟發(fā)嘆號；而設問的作用主要是提出問題，引起注意，啟發(fā) 思考，句末只可用問號。思考，句末只可用問號。例例1：池水漣漪，鶯花亂舞，誰能說它不美呢？：池水漣漪，鶯花亂舞，誰能說它不美呢？例例2：誰是最可愛的人？我們的戰(zhàn)士，我感覺他們是最：誰是最可愛的人？我們的戰(zhàn)士，我感覺他們是最可愛的人?？蓯鄣娜?。分析：分析：例例1 1是反問，能明確肯定是反問，能明確肯定“美美”的意思，句末可的意思，句末可用問號，也可用感嘆號；例用問號，也可用感嘆號；例2 2是設問，問句本身
30、不能明是設問，問句本身不能明確什么意思，句末只能用問號。確什么意思，句末只能用問號。 仿用句式即根據(jù)題干所給的句子的結構方式、修辭特仿用句式即根據(jù)題干所給的句子的結構方式、修辭特點、語意情景，加以合理構思仿寫一個或幾個句子，經(jīng)常點、語意情景，加以合理構思仿寫一個或幾個句子，經(jīng)常與與“正確使用常見的修辭手法正確使用常見的修辭手法”的考查結合在一起。從近的考查結合在一起。從近幾年的考題來看主要是圍繞幾年的考題來看主要是圍繞“比喻、擬人、排比、對偶、比喻、擬人、排比、對偶、設問、反問設問、反問”等修辭格命題，且比喻、排比出現(xiàn)的頻率很等修辭格命題，且比喻、排比出現(xiàn)的頻率很高，總的來說有四處情況：高，總
31、的來說有四處情況：1命題式仿寫；命題式仿寫；2開放式仿寫；開放式仿寫；3續(xù)寫式仿寫；續(xù)寫式仿寫；4嵌入式仿寫。嵌入式仿寫。 話題式仿寫即命題式仿寫，給出一個語言材料作為話題式仿寫即命題式仿寫，給出一個語言材料作為例句，以同一話題或另外提出新的命題內(nèi)容例句，以同一話題或另外提出新的命題內(nèi)容(即話題即話題)，按例句格式進行仿寫。按例句格式進行仿寫。例例1(2010全國卷全國卷)仿照下面的示例，以仿照下面的示例，以“博大博大”為話為話題，另寫三個句子，要求內(nèi)容貼切，所寫的句子形成排比，題，另寫三個句子，要求內(nèi)容貼切，所寫的句子形成排比，句式與示例相同。句式與示例相同。(6分分) 成熟是一種臨危不亂的
32、從容；成熟是一種寵辱不驚的成熟是一種臨危不亂的從容；成熟是一種寵辱不驚的淡定；成熟是一種卓爾不群的大氣。淡定；成熟是一種卓爾不群的大氣。答：答：命題分析命題分析此題是綜合考查仿用句式和正確運用常見的修此題是綜合考查仿用句式和正確運用常見的修辭手法的能力。辭手法的能力。 解題指導解題指導 仿寫要求有顯性和隱性兩個層次，顯性要求仿寫要求有顯性和隱性兩個層次，顯性要求就是題干要求的句式和修辭，而隱性要求是就是題干要求的句式和修辭，而隱性要求是“意諧意諧”，即，即所描寫的對象中心突出，語意通暢，內(nèi)容健康。所描寫的對象中心突出，語意通暢，內(nèi)容健康。參考答案參考答案(示例一示例一)博大是海納百川的大度；博
33、大是壁立千博大是海納百川的大度；博大是壁立千仞的膽魄；博大是汪洋浩博的豪放。仞的膽魄；博大是汪洋浩博的豪放。(示例二示例二)博大是學富五車的豐厚；博大是胸懷坦蕩的寬廣；博大是學富五車的豐厚；博大是胸懷坦蕩的寬廣；博大是大氣磅礴的雄偉。博大是大氣磅礴的雄偉。(內(nèi)容貼切，給內(nèi)容貼切，給2分；形成排比，給分；形成排比，給2分；句式相同，給分；句式相同，給2分。分。)閱卷抽樣閱卷抽樣(前人之失，后人之鑒前人之失，后人之鑒)考生甲考生甲答答案案博大是一種大敵當前的鎮(zhèn)定；博大是一種大愛無疆博大是一種大敵當前的鎮(zhèn)定；博大是一種大愛無疆的奉獻；博大是一種心胸闊大的寬容。的奉獻；博大是一種心胸闊大的寬容。評評卷
34、卷考試得分：考試得分：4分。分。閱卷評析：閱卷評析：在所給的例句中在所給的例句中“臨危不亂的從容臨危不亂的從容”“”“寵辱不驚的淡寵辱不驚的淡定定”“”“卓爾不群的大氣卓爾不群的大氣”，前面的定語都體現(xiàn)了后面中，前面的定語都體現(xiàn)了后面中心詞的特點，而答案中心詞的特點，而答案中“大敵當前的鎮(zhèn)定大敵當前的鎮(zhèn)定”的的“大敵當大敵當前前”不能體現(xiàn)不能體現(xiàn)“鎮(zhèn)定鎮(zhèn)定”的特點，因為人在大敵當前會有的特點，因為人在大敵當前會有不同的表現(xiàn)，也可能不鎮(zhèn)定，所以此句與例句不能達到不同的表現(xiàn)，也可能不鎮(zhèn)定，所以此句與例句不能達到“意諧意諧”，本句不得分，扣掉，本句不得分，扣掉2分。分?？忌铱忌掖鸫鸢赴覆┐笫且环N
35、海納百川的寬廣；博大是一種包羅萬象的博大是一種海納百川的寬廣；博大是一種包羅萬象的宏偉；博大是一種看破紅塵的釋然。宏偉；博大是一種看破紅塵的釋然。評評卷卷考試得分：考試得分：4分分閱卷評析：閱卷評析：本答案有兩點不足：一是本答案有兩點不足：一是“包羅萬象包羅萬象”與與“宏偉宏偉”不不太一致；二是語意過重，如太一致；二是語意過重，如“看破紅塵的釋然看破紅塵的釋然”。所。所以，扣去了以，扣去了2分。分。 開放式仿寫是給出一個語言材料作為例句，仿寫開放式仿寫是給出一個語言材料作為例句，仿寫內(nèi)容不確定內(nèi)容不確定(可自由發(fā)揮可自由發(fā)揮)，句式依照例句而進行的仿，句式依照例句而進行的仿寫。寫。例例2(20
36、08 全國卷全國卷)請仿照下面的示例寫三個句子，請仿照下面的示例寫三個句子，要求三個句子構成排比，且語意逐漸加強。要求三個句子構成排比，且語意逐漸加強。(6分分) 一朵浪花，是一個跳動的音符；一排浪花，是一組激一朵浪花，是一個跳動的音符；一排浪花，是一組激昂的旋律；一江浪花，是一部歡樂生命的樂章。昂的旋律；一江浪花，是一部歡樂生命的樂章。答：答：命題分析命題分析此題考查仿寫句子，能力層級此題考查仿寫句子，能力層級E級。在考查級。在考查仿寫句子格式的同時還兼有選取話題、句子分析、修辭仿寫句子格式的同時還兼有選取話題、句子分析、修辭手法的考查。手法的考查。解題指導解題指導這是一道仿寫題。做題前首先
37、要認真分析這是一道仿寫題。做題前首先要認真分析例句。例句共有三個分句，每個分句都是一個判斷句，例句。例句共有三個分句，每個分句都是一個判斷句，從修辭的角度又是一個比喻句，三個分句構成排比。另從修辭的角度又是一個比喻句，三個分句構成排比。另外由外由“一朵一朵”“”“一排一排”“”“一江一江”以及以及“音符音符”“”“旋律旋律”“樂章樂章”可以看出，三個分句在語意上又構成遞進的關可以看出，三個分句在語意上又構成遞進的關系。系。參考答案參考答案(示例一示例一)一棵樹，是一顆生命的水滴；一排一棵樹，是一顆生命的水滴；一排樹，是一條生命的長河；一片樹，是一汪生命勃發(fā)的海洋。樹，是一條生命的長河；一片樹，
38、是一汪生命勃發(fā)的海洋。(示例二示例二)一朵桃花，是一個清新的意象；一枝桃花，是一一朵桃花，是一個清新的意象；一枝桃花，是一首優(yōu)美的詩篇；一樹桃花，是一本陶醉情感的詩集。首優(yōu)美的詩篇；一樹桃花，是一本陶醉情感的詩集。(每每句句2分，從內(nèi)容、句式、修辭方面賦分分，從內(nèi)容、句式、修辭方面賦分)閱卷抽樣閱卷抽樣(前人之失，后人之鑒前人之失，后人之鑒)考生甲考生甲答答案案一個壞蛋，是一個躁動的小偷；一排壞蛋，是一隊暴一個壞蛋，是一個躁動的小偷；一排壞蛋，是一隊暴躁的流氓；一群壞蛋，是一幫無惡不作的惡棍。躁的流氓；一群壞蛋，是一幫無惡不作的惡棍。評評卷卷考試得分：考試得分：0分分閱卷評析：閱卷評析：題目顯
39、性要求是三個句子構成排比句，而隱性要求是題目顯性要求是三個句子構成排比句，而隱性要求是運用比喻的修辭手法，本答案沒有使用比喻的手法，運用比喻的修辭手法，本答案沒有使用比喻的手法，本體本體“壞蛋壞蛋”和和“小偷、流氓、惡棍小偷、流氓、惡棍”在本質上是一在本質上是一樣的，且本答案內(nèi)容粗俗。樣的，且本答案內(nèi)容粗俗?？忌铱忌掖鸫鸢赴敢豢眯?，是一個綠色的希望；一片小樹，是一組蓬勃一棵小樹，是一個綠色的希望；一片小樹，是一組蓬勃的生機；一山小樹，是一本美麗的童話。的生機；一山小樹，是一本美麗的童話。評評卷卷考試得分：考試得分：3分分閱卷評析：閱卷評析：從表面來看基本符合要求，意象選取富有詩意，語言較
40、從表面來看基本符合要求，意象選取富有詩意，語言較有韻味，失分的原因在于對內(nèi)容上的遞進關系考慮欠缺，有韻味，失分的原因在于對內(nèi)容上的遞進關系考慮欠缺，“希望希望”“”“生機生機”“”“童話童話”這三者并非遞進關系，故扣這三者并非遞進關系，故扣除除3分。分。例例3(2009山東高考山東高考)請仿照下面詩歌前兩節(jié)的格式，續(xù)請仿照下面詩歌前兩節(jié)的格式，續(xù)寫第三、四節(jié)。寫第三、四節(jié)。(4分分)我是雪我是雪我被太陽翻譯成水我被太陽翻譯成水 我是水我是水我把種子翻譯成植物我把種子翻譯成植物答：答：命題分析命題分析本題考查仿寫句子的能力，屬于續(xù)寫式仿寫。本題考查仿寫句子的能力，屬于續(xù)寫式仿寫。解題指導解題指導
41、剖析剖析前兩節(jié)的句式，句式為前兩節(jié)的句式，句式為“我是我是/我我被被翻譯成翻譯成”“”“我是我是/我把我把翻譯成翻譯成”，并且所寫事物之間存在一定的邏輯關系，如并且所寫事物之間存在一定的邏輯關系，如“雪雪”因因“太陽太陽”而成而成“水水”，“種子種子”因因“水水”而成而成“植物植物”。參考答案參考答案我是植物我被春天翻譯成花朵我是花朵我是植物我被春天翻譯成花朵我是花朵我把秋天翻譯成果實我把秋天翻譯成果實 要求仿寫的句子夾在已提供的語言材料中間，這要求仿寫的句子夾在已提供的語言材料中間，這樣就限定了句子表達的思維空間，要求與前后語句的樣就限定了句子表達的思維空間，要求與前后語句的內(nèi)容、句式搭配得
42、當。內(nèi)容、句式搭配得當。例例4在下面橫線處填入適當?shù)恼Z句，組成前后相應的排在下面橫線處填入適當?shù)恼Z句，組成前后相應的排比句。比句。(3分分) 即使書中沒有黃金屋、顏如玉，仍舊是精神追求者的寵即使書中沒有黃金屋、顏如玉，仍舊是精神追求者的寵兒，因為讀書不僅僅是一種需要，更是一種性情的愉悅，它兒，因為讀書不僅僅是一種需要，更是一種性情的愉悅，它如同春日扁舟里的放歌、如同春日扁舟里的放歌、_、_、隆冬里、隆冬里爐火旁的傾談，它是心緒的慰藉，爐火旁的傾談，它是心緒的慰藉，_，是生命的落，是生命的落腳處。腳處。命題分析命題分析本題考查句式仿寫能力，屬于嵌入式仿寫。本題考查句式仿寫能力，屬于嵌入式仿寫。解
43、題指導解題指導根據(jù)橫線的位置，確定所填語句的形式及內(nèi)根據(jù)橫線的位置，確定所填語句的形式及內(nèi)容。從形式上看，應照應容。從形式上看，應照應“春日扁舟里的放歌春日扁舟里的放歌”“隆冬里爐火旁的傾談隆冬里爐火旁的傾談”，應照應，應照應“是心緒的慰藉是心緒的慰藉”“是生命的落腳處是生命的落腳處”。從內(nèi)容上看，應從。從內(nèi)容上看，應從“季節(jié)季節(jié)”的角度寫起，是對前面內(nèi)容的深化，應從的角度寫起，是對前面內(nèi)容的深化，應從“人生人生”“靈魂靈魂”等寫起。等寫起。參考答案參考答案(示例示例)仲夏亭榭里的弄弦深秋山林仲夏亭榭里的弄弦深秋山林里的獨步是靈魂的依傍里的獨步是靈魂的依傍仿寫句子的十個切入點仿寫句子的十個切入
44、點 仿例造句是近年來高考的新題型，很多考生感到做這仿例造句是近年來高考的新題型，很多考生感到做這類題目無從下手。仿寫句子表面上看來很簡單，其實它包類題目無從下手。仿寫句子表面上看來很簡單，其實它包含了許多隱性的要求，如果不重視這些要求，往往得分不含了許多隱性的要求，如果不重視這些要求，往往得分不高。那么，如何來仿寫句子呢？高。那么，如何來仿寫句子呢？“仿照仿照”的內(nèi)涵是什么呢？的內(nèi)涵是什么呢？“仿仿”例句的哪些方面呢？下面通過例子來說明應該如何例句的哪些方面呢？下面通過例子來說明應該如何仿寫句子，如何抓好仿句中的十個切入點。仿寫句子，如何抓好仿句中的十個切入點。 如：仿照下面畫線的語句，另寫兩
45、個句子，使前后意如：仿照下面畫線的語句，另寫兩個句子，使前后意思銜接一致。思銜接一致。 在充滿愛的社會里，人人都呼喚愛心，在充滿愛的社會里，人人都呼喚愛心，愛心是一片冬愛心是一片冬日的陽光，使貧病交加的人感到人間的溫暖日的陽光，使貧病交加的人感到人間的溫暖。 解析：解析：題干的要求是題干的要求是“仿照下面畫線的語句，另仿照下面畫線的語句，另寫兩個句子寫兩個句子”，且，且“使前后意思銜接一致使前后意思銜接一致”，強調(diào)，強調(diào)“兩兩個個”是為了與例句構成排比句，強調(diào)是為了與例句構成排比句，強調(diào)“意思一致意思一致”是為是為了與例句構成一個完整的語段。前者著眼于句子的形式，了與例句構成一個完整的語段。前
46、者著眼于句子的形式，后者是著眼于句子的內(nèi)容。這是顯性的要求，除此之外，后者是著眼于句子的內(nèi)容。這是顯性的要求，除此之外，還要仿寫什么呢？還要仿寫什么呢？1話題。話題。首先，仿句在話題上要與例句一致，做到材首先，仿句在話題上要與例句一致，做到材 料和觀點，事例典型合理。如例題畫線句的前提句料和觀點，事例典型合理。如例題畫線句的前提句 是是“在充滿愛的社會里，人人都呼喚愛心在充滿愛的社會里，人人都呼喚愛心”，顯然，顯然 話題是話題是“愛心愛心”。如典題中的要求是另寫三個句。如典題中的要求是另寫三個句 子，對話題沒有作過多的限制，但是所選話題要健子，對話題沒有作過多的限制，但是所選話題要健 康、積極
47、向上，給人以啟迪或美的享受?？?、積極向上，給人以啟迪或美的享受。2句式。句式。仿句句式要與例句相同。句式包括陳述句、疑問仿句句式要與例句相同。句式包括陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句、主動句、被動句、長句、短句、句、祈使句、感嘆句、主動句、被動句、長句、短句、整句、散句、單句、復句等。從上例來看，例句的句式整句、散句、單句、復句等。從上例來看，例句的句式為使動句，且由兩個分句構成：前一分句為比喻性判斷為使動句，且由兩個分句構成：前一分句為比喻性判斷句，后一分句為使動式兼語句。典題中的句式非常明確，句，后一分句為使動式兼語句。典題中的句式非常明確，每一個句子都是每一個句子都是“判斷句判斷句”。3修
48、辭。修辭。仔細研讀例句所用修辭，仿句應使用與例句同樣的仔細研讀例句所用修辭，仿句應使用與例句同樣的修辭手法。如比喻、排比、比擬、反復、設問、反問、引修辭手法。如比喻、排比、比擬、反復、設問、反問、引用等。上例的前一句用的是暗喻修辭格，那么仿句也須用用等。上例的前一句用的是暗喻修辭格，那么仿句也須用暗喻手法。典題中的例句運用了比喻的修辭手法，那么所暗喻手法。典題中的例句運用了比喻的修辭手法，那么所寫的句子也必須使用比喻手法，且三個句子要構成排比句。寫的句子也必須使用比喻手法，且三個句子要構成排比句。4結構。結構。仿句的句子成分組合方式，修飾限制的構成方式仿句的句子成分組合方式，修飾限制的構成方式
49、均應與例句同。從例句來看，前一分句的成分組合方式均應與例句同。從例句來看，前一分句的成分組合方式為為“主是賓主是賓”，賓語為雙限制的偏正短語。前一限，賓語為雙限制的偏正短語。前一限制為數(shù)量詞，后一限制為季節(jié)性名詞；后一分句的成分制為數(shù)量詞，后一限制為季節(jié)性名詞；后一分句的成分組合方式為組合方式為“使使( (兼語成分兼語成分) )的人謂動賓語的人謂動賓語”，兼，兼語部分為偏正短語。語部分為偏正短語。5銜接。銜接。所造句在語境上、語意上、用詞搭配上均做到所造句在語境上、語意上、用詞搭配上均做到與例句連貫自然，相互照應，銜接一體。例句所述與例句連貫自然，相互照應，銜接一體。例句所述“愛的社會愛的社會
50、”“”“呼喚愛心呼喚愛心”“”“冬日的陽光冬日的陽光”“”“使使的人的人”均為必仿語境和語意，在用詞上，也須按均為必仿語境和語意，在用詞上，也須按照例句的照例句的“愛心是愛心是的的使使的人的人”格式。格式。6表達。表達。仿句應做到語言通順、用詞得當、簡潔明確，仿句應做到語言通順、用詞得當、簡潔明確，不能出現(xiàn)不能出現(xiàn)類似類似“愛心是一塊溫柔的暖風，使傲然挺立愛心是一塊溫柔的暖風，使傲然挺立的人感受到家庭的溫暖的人感受到家庭的溫暖”的說法。如典題的例的說法。如典題的例2 2在表在表達上達上“是一個跳動的音符；是一組激昂的旋律；是一是一個跳動的音符；是一組激昂的旋律；是一部歡樂生命的樂章部歡樂生命的
51、樂章”，簡潔明了，不作過多的修飾。，簡潔明了，不作過多的修飾。7手法。手法。在表現(xiàn)手法上，仿句應運用與例句相同的手法，在表現(xiàn)手法上，仿句應運用與例句相同的手法，如：象征、比較、抑揚等。例句的最后一句如：象征、比較、抑揚等。例句的最后一句“使貧病交使貧病交加的人感到人間的溫暖加的人感到人間的溫暖”中便包含了隱性的先抑后揚的中便包含了隱性的先抑后揚的手法，這也是要注意的。手法，這也是要注意的。8邏輯。邏輯。仿句內(nèi)容仿句內(nèi)容上應做到合乎事實、合乎邏輯，如上應做到合乎事實、合乎邏輯，如 “陽光陽光”使人感到使人感到“溫暖溫暖”，“光明光明”使人看到使人看到“希希 望望”，“暖風暖風”使人覺得使人覺得“
52、舒適舒適”，“綠蔭綠蔭”使人使人 得到得到“休憩休憩”。典題例。典題例2 2中的中的“音符音符”“”“旋律旋律”“”“樂樂 章章”三者語意上呈現(xiàn)從小到大的遞進關系。三者語意上呈現(xiàn)從小到大的遞進關系。9情感。情感。在情感的表露或抒發(fā)方面，仿句也應與例句的在情感的表露或抒發(fā)方面，仿句也應與例句的方式相吻合。例句采用了贊美的口吻，仿句也要用贊方式相吻合。例句采用了贊美的口吻，仿句也要用贊美的語句。如果例句的情感表達很含蓄，仿句也就不美的語句。如果例句的情感表達很含蓄，仿句也就不能太直白；如果例句中包含了諷刺的情調(diào)，那么仿句能太直白；如果例句中包含了諷刺的情調(diào)，那么仿句也應該表達諷刺；而例句是平實的敘
53、述，仿句也應采也應該表達諷刺；而例句是平實的敘述，仿句也應采用平實的陳述方式。用平實的陳述方式。10色彩。色彩。仿句還應注意在語體色彩和感情色彩上與例句仿句還應注意在語體色彩和感情色彩上與例句保持一致。如例保持一致。如例2中的中的“冬日冬日”“”“感到感到”均是書面語言。均是書面語言。“溫暖溫暖”屬褒義詞，仿句就該配以屬褒義詞，仿句就該配以“春日春日”“”“看到看到”“希望希望”等與之色彩相吻合的詞，而不要使用等與之色彩相吻合的詞，而不要使用“春天春天”“望見望見”“”“末路末路”一類的詞。一類的詞。另外，題干中如有字數(shù)要求。則仿句還應注意全句，各另外，題干中如有字數(shù)要求。則仿句還應注意全句，
54、各分句及各結構成分的字數(shù)，均應與例句字數(shù)相當。同時，分句及各結構成分的字數(shù)，均應與例句字數(shù)相當。同時，書寫方面，還應做到認真工整，無錯別字。書寫方面，還應做到認真工整，無錯別字。對點練習：命題式仿寫對點練習：命題式仿寫1(2010山東淄博二模山東淄博二模)“寂寞寂寞”因人而異，請仿照示例，因人而異，請仿照示例，寫出下列兩個人物的寂寞。要求：符合人物身份或思想寫出下列兩個人物的寂寞。要求：符合人物身份或思想性格；使用比喻或排比手法；不超過性格；使用比喻或排比手法；不超過30字。字。 示例：卡夫卡是一只寒鴉，寂寞地在一座找不到入口或示例：卡夫卡是一只寒鴉，寂寞地在一座找不到入口或 出口的出口的“城
55、堡城堡”里飛翔。里飛翔。 (1)孔子孔子 (2)曹雪芹曹雪芹解析：解析：注意題目要求中的注意題目要求中的“因人而異因人而異”，要寫出孔子與曹，要寫出孔子與曹雪芹不同的寂寞，同時還要注意：符合人物身份或思想性格，雪芹不同的寂寞，同時還要注意：符合人物身份或思想性格，使用修辭。解答這道題目要求考生對諸如孔子、曹雪使用修辭。解答這道題目要求考生對諸如孔子、曹雪芹等人物有一個比較全面而深刻的了解。所以文學常識雖芹等人物有一個比較全面而深刻的了解。所以文學常識雖然并不以單獨的形式進行考查，但卻會在其他題目中滲透。然并不以單獨的形式進行考查，但卻會在其他題目中滲透。答案：答案：孔子是一只仁的孤雁，寂寞的車
56、輪碾過多少晨昏與孔子是一只仁的孤雁，寂寞的車輪碾過多少晨昏與冷漠的臉。冷漠的臉。(比喻比喻)曹雪芹如雪的寂寞，是黛玉的葬花，是寶玉的悲歌，是十曹雪芹如雪的寂寞，是黛玉的葬花，是寶玉的悲歌，是十年血淚。年血淚。(比喻，排比比喻，排比)對點練習：開放式仿寫對點練習：開放式仿寫2(2011北京質檢北京質檢)仿照下面的話，任選一物仿寫。仿照下面的話，任選一物仿寫。蠶蠶傾吐純潔的思念，傾吐純潔的思念， 化作圣潔的溫暖?；魇嵉臏嘏?。 仿寫：仿寫：答案：答案：粉筆，耗盡最后的潔白，留下永恒的哲理。粉筆，耗盡最后的潔白，留下永恒的哲理。_對點練習：續(xù)寫式仿寫對點練習：續(xù)寫式仿寫3仿照已有句子，在橫線處補寫
57、新的句子，要求句式和修辭仿照已有句子，在橫線處補寫新的句子，要求句式和修辭手法與已有句相同。注意結合自己的閱歷和感悟，符合生手法與已有句相同。注意結合自己的閱歷和感悟，符合生活實際?；顚嶋H。 童年的炊煙純潔，是一張?zhí)羌?，有些甜蜜；少年的炊童年的炊煙純潔，是一張?zhí)羌?，有些甜蜜；少年的炊煙憂郁，是一個青果，有些苦澀；青年的炊煙繚亂，是一煙憂郁，是一個青果，有些苦澀；青年的炊煙繚亂，是一首朦朧詩，有些迷茫；中年的炊煙首朦朧詩，有些迷茫；中年的炊煙 ；老年的炊煙；老年的炊煙 。解析：解析：這是一道仿寫題，涉及人生的四個階段。要抓住已這是一道仿寫題，涉及人生的四個階段。要抓住已有句子的內(nèi)容、感情和指向，
58、這是仿寫的依據(jù)。分析語段有句子的內(nèi)容、感情和指向，這是仿寫的依據(jù)。分析語段可知，要寫出三個方面的內(nèi)容：一是人生階段的特點，如可知，要寫出三個方面的內(nèi)容：一是人生階段的特點，如第一句的第一句的“純潔純潔”，是兩個字；二是比喻的修辭手法；三，是兩個字；二是比喻的修辭手法；三是喻體的特點。是喻體的特點。答案：答案：淡薄，是一片深秋的月光，有些寒意淡薄，是一片深秋的月光，有些寒意/遙遠，是隔遙遠，是隔海的呼喚，有些空曠海的呼喚，有些空曠對點練習：嵌入式仿寫對點練習：嵌入式仿寫4閱讀下面的文段，仿照畫線句的句式，結合語境在橫線閱讀下面的文段，仿照畫線句的句式，結合語境在橫線 處補寫出恰當?shù)木渥?。處補寫出
59、恰當?shù)木渥印?我突然想到人的內(nèi)心世界在審美上是多么神奇。你看我突然想到人的內(nèi)心世界在審美上是多么神奇。你看遙遠的東西是美麗的，因為遙遠的東西是美麗的，因為它為人們留下了想象的空間，它為人們留下了想象的空間，如悠悠的遠山，如沉沉的夜空；如悠悠的遠山，如沉沉的夜空；朦朧的東西是美麗的，朦朧的東西是美麗的，因為因為 ， ， ；短暫的東西是美麗的，因為它為大家；短暫的東西是美麗的，因為它為大家留下了永遠的回憶，如盛開的鮮花，如美麗的邂逅。留下了永遠的回憶，如盛開的鮮花，如美麗的邂逅。解析：解析：本題考查仿寫句子的能力。畫線句子由三個分句組本題考查仿寫句子的能力。畫線句子由三個分句組成，一句解釋了成，一句解釋了“遙遠的東西是美麗的遙遠的東西是美麗的”的原因，另外兩的原因，另外兩個句子則舉了兩個例子進一步闡述這種美麗。把握住這一個句子則舉了兩個例子進一步闡述這種美麗。把握住這一特點，再結合自己對特點，再結合自己對“朦朧的東西是美麗的朦朧的東西是美麗的”的理解，則的理解，則不難寫出恰當?shù)木渥?。不難寫出恰當?shù)木渥?。答案：答案：它抽象出一個美的輪廓如月光下的鳳尾竹如它抽象出一個美的輪廓如月光下的鳳尾竹如燈影中的美人燈影中的美人
高考語文 第三部分 專題十一 第二講 仿用句式(包括修辭)課件 新人教版
