2018年高考語文一輪復習 第3部分 文學類文本閱讀 專題2 散文閱讀-散體文章自由筆 形散神聚格調(diào)新 考點1 理清結(jié)構(gòu)思路

《2018年高考語文一輪復習 第3部分 文學類文本閱讀 專題2 散文閱讀-散體文章自由筆 形散神聚格調(diào)新 考點1 理清結(jié)構(gòu)思路》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2018年高考語文一輪復習 第3部分 文學類文本閱讀 專題2 散文閱讀-散體文章自由筆 形散神聚格調(diào)新 考點1 理清結(jié)構(gòu)思路（14頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 考點一　理清結(jié)構(gòu)思路，分析句段作用 作品的結(jié)構(gòu)是指作者行文思路的外在表現(xiàn)，指作品的整體構(gòu)思(布局謀篇)、行文線索以及段落間(各個部分和各個方面之間)的關(guān)系與安排。高考作品結(jié)構(gòu)題從其內(nèi)容看有兩種考查方式：一是整體考查，即從總體上分析文章的結(jié)構(gòu)思路、線索、組材等；二是局部考查，即題目往往不是要求總體分析，而是選擇“牽一發(fā)而動全身”的段落或句子，分析其在全篇結(jié)構(gòu)思路中的作用，形成了考查作品結(jié)構(gòu)的特色題型——句段結(jié)構(gòu)分析題。除此以外，還有直接與綜合兩種。直接考，就是直接要求分析句段在結(jié)構(gòu)中的作用；綜合考，就是把結(jié)構(gòu)分析與內(nèi)容、主旨理解以及表達技巧放在一起綜合考查。另外，分析散文中穿插性材料作

2、用題也會涉及作品結(jié)構(gòu)，應予以關(guān)注。 題型一　把握結(jié)構(gòu)思路 結(jié)構(gòu)思路是作者按照一定的條理表達思想的路徑、脈絡，是作品的結(jié)構(gòu)體現(xiàn)，指作品的整體構(gòu)思、行文線索以及段落的關(guān)系與安排。具體命題形式為結(jié)構(gòu)思路和線索，本題型重點復習結(jié)構(gòu)思路，線索在“重難突破”中攻克。 (2012·高考重慶卷)閱讀下文，完成后面的題目。 太 陽 夢 曉　浩 朋友老劉說起他做的一個夢，激動得滿臉通紅。他夢見自己駕著一葉小舟，劃行在太陽里。那境界好動人啊。 太陽大得無邊無沿，透明的漿液，把世界漫溢成一片紅色，岸，在哪里？船槳輕輕一撥，濺起一串火紅的水珠，落下時，它們忽然凝結(jié)成一座座山，千姿百態(tài)。 老劉是個畫

3、家，那時候，畫山畫得正苦。 聽了老劉的話，我放眼望去，但見群山在我周圍有節(jié)奏地起伏著，群山之上是藍天，一輪碩日，漂泊在藍天上，永恒地照耀著。 記得剛到拉薩的時候，我被驚呆了，一片明晃晃的陽光，鋪天蓋地而來，拼命地往身體里滲透，我覺得身后的影子都透著亮兒。 是不是在夢里？ 我走向那些經(jīng)幡。五顏六色的經(jīng)幡，在陽光下舞蹈著，似乎一頭連著天，一頭接著地，天地之間一派和諧寧靜。一幢幢別致的藏式樓房和現(xiàn)代建筑，從綠樹鮮花中冒出來，寺廟的金頂間雜其中，香火繚繞，放生羊和野狗昂著哲人般的頭顱，在大街上踱步。 向生活深處走去，我知道這不是夢。 遠方的親朋好友非說這就是夢，神秘，朦朧，可想而不可及。一

4、位女友，曾在拉薩生活數(shù)月，后移居加拿大，她來信說：“想到拉薩我就想大哭一場，那真是一個夢，溫暖而又明亮，它在我睡著的時候來了，醒來，它卻飛走了?！? 對于我來說，拉薩的一切都是那么真實，在我那間常搖曳著燭光的小屋里，我認識了一群又一群的尋夢人。你見過一步一叩，跋涉千里而來的朝佛者嗎？從某種意義上說，尋夢者的精神更為感人，他們?yōu)榱俗穼ひ粋€美麗的夢，翻越了無數(shù)精神意義上的大山，微笑著，走向太陽。盡管，他們的身心遍體鱗傷。 一位年輕的戰(zhàn)士，常年駐守在某個四季冰封雪鎖的哨卡上，一天，下哨歸來，邁過一個半米多的土坎，他跌倒了，再沒爬起來，過度缺氧導致了他的犧牲。一位大學生，為了搶救別人，被洶涌的泥石流

5、吞沒。一次，在我出去采訪的途中，車翻出十五六米，車棚碎了，我安然無恙……還有啊還有，無數(shù)惡魔張開大嘴，要吞沒我們這些尋夢者。 我常常仰望太陽，流著無法抑制的淚水，感情的大堤在瞬間決口了。想到夸父，他沒追趕上太陽，卻不是也為后人稱頌么？幸福在于追尋這種過程本身。 朋友老劉實現(xiàn)了自己的夢。他獨創(chuàng)了一種畫派，叫西藏山水畫，得到國內(nèi)外普遍承認，臺灣三原色藝術(shù)中心還專門為他搞了個人畫展。 我不止一次地為他的畫所感動。畫面上，塞滿了山，絕少人間氣息，那山?jīng)坝亢魢[，奔騰流動著，下降，再升騰，勢不可擋。他的畫里沒畫過一個太陽，然而，每幅畫都能讓人感到眾山之上，那輪太陽充滿理性的跳躍。 最近，我又見到了

6、老劉。只見他熊腰虎背，一搖一晃，整個一座山在晃動。他說他又陷入了苦悶期。他想在藝術(shù)上再上一個高峰。 是啊。太陽只有一個，夢，是無數(shù)的。 文章主要寫了畫家老劉的“太陽夢”，請就此梳理作者的寫作思路。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【解析】 本題考查分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路的能力。解答此題可按以下步驟： 第一步，審讀題干后閱讀全文，找出寫畫家老劉的語段。 第二步，理清線索。文章采用“縱貫式”線索，圍繞“夢”而談，前四段為“找夢”，中間寫自己的夢，倒數(shù)第三、四

7、段寫老劉找到“夢”，最后兩段寫老劉又尋“新夢”。 第三步，根據(jù)題干，分類合并寫老劉的內(nèi)容。文章開頭四段主要寫老劉畫山畫得苦(尋夢)，第二次集中寫老劉在倒數(shù)第三、四段，主要寫其獨創(chuàng)了西藏山水畫派(實現(xiàn)夢想)，第三次集中寫老劉在文章最后兩段，“最近”，老劉又陷入了“苦悶期”(再尋新夢)。 第四步，采用分條或表次序的詞語組織答案。 【答案】 (1)艱辛尋“夢”——畫山畫得苦。(2)“夢”的實現(xiàn)——從太陽夢中獲得靈感，獨創(chuàng)“西藏山水畫派”。(3)再尋新“夢”——陷入苦悶期，想再上一個藝術(shù)高峰。 一、結(jié)構(gòu)安排 (一)結(jié)構(gòu)安排類型 結(jié) 構(gòu) 安 排 關(guān)系類型 子類型 具體特點

8、相承關(guān)系 承接關(guān)系 由敘事到議論或抒情、由寫景到議論或抒情、哲理散文的層層遞進 遞進關(guān)系 相并關(guān)系 并列關(guān)系 文章材料之間是平行的，它們之間或并列或?qū)φ? 對照關(guān)系 相屬關(guān)系 總分關(guān)系 先總說再分說，或者相反 (二)主要結(jié)構(gòu)方法 名　稱 名稱解釋 藝術(shù)效果 鑒賞方法 開門 見山 文章開頭直接顯示中心，“一開始就走向目的地” ①強調(diào)突出中心，使主題鮮明突出；②總領(lǐng)全文；③總起下文；④行文不枝不蔓，干脆利落 說明開頭情況，指出全文中心，分析開頭好處 卒章 顯志 文章結(jié)尾時顯示中心 ①深化文章內(nèi)容，升華主題思想；②總結(jié)全文，使結(jié)構(gòu)完整；③有水到渠成之感，

9、有強調(diào)之效 說明結(jié)尾情況，指出全文中心，分析結(jié)尾好處 過渡 銜接 層次段落間起承上啟下作用的詞語或句子 ①承上啟下，使內(nèi)容連貫，文脈暢通；②使結(jié)構(gòu)嚴密，銜接自然 引出過渡文句，說明承上啟下情況，分析作用好處 題文 照應 文章題目與正文的照應 ①緊扣中心寫作，不枝不蔓，行文緊湊集中；②反復點扣題目，對中心有強調(diào)突出之效 指出點扣題目之文句，分析反復點扣的作用、好處 首尾 呼應 文章開頭與結(jié)尾的照應 ①重復開頭內(nèi)容，強調(diào)突出中心、深化主題；②首尾遙相呼應，結(jié)構(gòu)完整、嚴謹 找出首尾呼應文句，分析其作用、好處 前后 照應 上下文間內(nèi)容的前伏后應 ①使內(nèi)容完整，真

10、實可信；②構(gòu)思精巧，行文縝密，結(jié)構(gòu)圓合嚴密 找出伏筆應筆，分析其作用、好處 伏筆 鋪墊 敘事性作品中為下文情節(jié)內(nèi)容的出現(xiàn)預設的埋伏 ①使內(nèi)容完整，真實可信；②構(gòu)思精巧，行文縝密，耐人尋味；③結(jié)構(gòu)圓合嚴密 由應筆上溯，找出伏筆，從意料之外發(fā)現(xiàn)情理之中，分析其作用、好處 起承 轉(zhuǎn)合 文章基本結(jié)構(gòu)方式，即開頭、展開、轉(zhuǎn)折、結(jié)尾 ①有頭有尾，結(jié)構(gòu)完整；②章法井然，結(jié)構(gòu)清晰；③環(huán)環(huán)相扣，結(jié)構(gòu)連貫；④銜接自然，結(jié)構(gòu)嚴密 概括段落大意，說明段間關(guān)系，分析結(jié)構(gòu)特征 溫馨提示　結(jié)構(gòu)技巧思維方式 1．文章開頭：開篇點題；照應題目；總領(lǐng)全文；渲染氣氛；埋下伏筆；設置懸念，為下文做鋪墊。

11、 2．文中：承上啟下；總結(jié)上文；總領(lǐng)下文；呼應前文。 3．文章結(jié)尾：點明中心；升華感情，深化主題；照應開頭，結(jié)構(gòu)嚴謹；畫龍點睛；言有盡而意無窮。 二、明辨題型——掌握高考常見設問方式 題干示例 (2012·高考重慶卷)文章主要寫了畫家老劉的“太陽夢”，請就此梳理作者的寫作思路。 (2012·高考大綱全國卷)這篇文章是怎樣構(gòu)思的？請簡要分析。 其他設問方式： (1)作者描寫××的景色，卻從另一面寫起，這樣安排材料好不好？請簡析。 (2)本文主要寫了幾幅畫面？這些畫面是如何組織到一起的？ (3)文章的情感線索是怎樣的？請分條列出文章情感發(fā)展變化的情況。 (4)作者圍繞××寫了

12、哪些事？ 明辨題型 題干中有“思路”“構(gòu)思”“組織”“變化”等字眼。 三、掌握技巧——找到解題鑰匙 結(jié)構(gòu)思路分析“ 字訣” 1．明——明確文體，把握全貌 通過閱讀，明確散文內(nèi)容，是寫人敘事、寫景狀物，還是闡發(fā)哲理，概括文章主要敘述了什么事情或者談的是什么問題，不同的文章類型，行文思路應該有所不同。 2．圈——圈點勾畫，抓關(guān)鍵句 在閱讀過程中，要特別關(guān)注文章的開頭、結(jié)尾，每一段的起始句、收束句，這些地方往往被作者安排上中心句，以起到總領(lǐng)或收束內(nèi)容的作用。 3．標——標示段意，顯露脈絡 在找出中心句后，分析概括一個自然段表達的意思，給每一段來一個總結(jié)，用一句簡明扼要的話標示出

13、文段的段意。這樣做的目的是把成百上千字的文章濃縮成幾句話，顯露出文章內(nèi)在的脈絡。 4．理——理清思路，把握結(jié)構(gòu) 分析段落之間的內(nèi)在聯(lián)系，劃分文章層次。重視具有前后銜接、勾連、照應作用的語言標志；重視有區(qū)分層次作用的標點符號，如分號、冒號、句號等。 5．通——通讀全段，合成段意 無明顯信息的段落，應該通讀全段，找出概括性語句或關(guān)鍵詞語，分析合成段意。這些都沒有時，要考慮句間的關(guān)系，先劃分層次，概括出各層意思，再綜合考慮。 6．組——組織答案，運用模式 答題模式：首先寫了……其次寫了……最后寫了…… 題型二　分析句段作用 句段的作用，是指某些關(guān)鍵語句、語段在表現(xiàn)文章主旨、情感和觀點

14、態(tài)度上的作用。 具有特殊作用的句段往往是全文行文思路上的重點句子或段落，結(jié)構(gòu)上有特殊作用的句子或段落，表達上富有特色的句子或段落。句段作用是文章考查的重點和熱點。 (2016·高考天津卷)閱讀下面的文章，回答后面的問題。 在母語的屋檐下 彭　程 少年時代的伙伴自大洋彼岸歸來探親，多年未見，把盞竟夜長談。我們聊到故鄉(xiāng)種種情形，特別談到了家鄉(xiāng)方言，興之所至，后來兩人干脆用家鄉(xiāng)話談起來。 本來以為這么多年不使用，很多方言都已忘記，不料卻在此時鮮明地復活了?；秀敝?，甚至憶起了聽到這些話時的具體情境，眼前浮現(xiàn)出了說話人的模樣。友人感慨：真過癮。 在一種語言中浸潤得深入長久，才有資格進

15、入它的內(nèi)部，感知它的種種微妙和玄奧，那些羽毛上的光色一樣的波動，青瓷上的釉彩一般的韻味。幾乎只有母語，我們從牙牙學語時就親吻的語言，才應允我們做到這一點。 關(guān)于母語，英文里的一個說法，最有情感溫度，也最能準確地貼近本質(zhì)：mother tongue。直譯就是“媽媽的舌頭”。從媽媽舌頭上發(fā)出的聲音，是生命降臨時聽到的最初的聲音，浸潤著愛的聲音。多么深邃動人的詩意！在母語的呼喚、吟唱和誦讀中，我們張開眼睛，看到萬物，理解生活，認識生命。 詩作為濃縮提煉過的語言，是語言的極致。它可以作為標尺，衡量一個人對一種語言熟悉和理解的程度?！把劭此鸶邩?，眼看他宴賓客，眼看他樓坍了”，說的是世事滄桑，人生無

16、常?！岸褡R盡愁滋味，欲說還休。欲說還休，卻道天涼好個秋”，說的是心緒流轉(zhuǎn)，昨日迢遙。沒有歷史文化為之打底，沒有人生經(jīng)歷作為鋪墊，就難以深入地感受和理解其間的沉痛和哀傷，無奈和迷茫。它們宜于意會，難以言傳。 每一種語言都連接著一種文化，通向一種共同的記憶。文化有著自己的基因，被封存在作為載體和符號的特有的語言中。仿佛一千零一夜的故事中，阿里巴巴的山洞里，藏著稀世的珍寶。 “芝麻開門吧！”咒語念起，山洞石門訇然敞開，堆積的珠寶浮光躍彩。 但洞察和把握一種語言的奧秘，不需要咒語。時間是最重要的條件。在一種語言中沉浸得足夠久了，自然就會了解其精妙。有如窖藏老酒，被時光層層堆疊，然后醇香。瓜熟蒂

17、落，風生水起，到了一定的時候，語言中的神秘和魅惑，次第顯影。音調(diào)的升降平仄中，筆畫的橫豎撇捺里，有花朵搖曳的姿態(tài)，水波被風吹拂出的紋路，陽光下明媚的笑容，暗夜里隱忍的啜泣。 對絕大多數(shù)人來說，只有母語，才有這樣的魅力和魄力，承擔和覆蓋。日升月落，春秋代序；晝夜不舍的流水，亙古沉默的荒野；鷹隼呼嘯著射向天空，羊群蠕動成地上的云團；一顆從眼角滑落的淚珠有怎樣的哀怨，一聲自喉嚨迸發(fā)的吶喊有怎樣的憤懣。一切，都被母語捕捉和綰結(jié)，表達和訴說。 我驕傲于自己母語的強大的生命力。五千年的漫長歷史，災禍連綿，兵燹不絕，而一個個方塊漢字，就是一塊塊磚石，當它們排列銜接時，便仿佛壘砌了一個廣闊而堅固的壁壘，牢

18、牢守衛(wèi)了一種古老的文化，庇護了一代代呼吸沐浴著它的氣息的億兆的靈魂。 童年在農(nóng)村度過，記事不久的年齡，有一年夏天，大人在睡午覺，我獨自走出屋門到外面玩，追著一只蹦蹦跳跳的兔子，不小心走遠了，一直走進村外一片茂密的樹林中，迷路了，害怕得大哭。但四周沒有人聽到，只好在林子里亂走。過了好久，終于從樹干的縫隙間，望見了村頭一戶人家的屋檐。 一顆懸空的心倏地落地了。 對于長期漂泊在外的人，母語熟悉的音調(diào)，帶給他的正應該是這樣的一種返歸家園之感，一個漢語的子民，寄居他鄉(xiāng)，母語便是故鄉(xiāng)的方言土語；置身異國，母語便是方塊的中文漢字?！肮僦燃由響嚨?，鄉(xiāng)音到耳是真歸”，故鄉(xiāng)的語言，母語的最為具體直觀的形式

19、，甚至關(guān)聯(lián)到了存在的確鑿感。 因為時時相與，反而熟視無睹。就像對于一尾悠然游弋的魚兒，水的環(huán)抱和裹挾是自然而然的，不需要去意識和詰問的。但一當因某種緣故離開了那個環(huán)境，就會感受到置身盛夏沙漠中般的窒息。被拘禁于全然陌生的語言中，一個人也仿佛涸轍之鮒，最渴望母語的濡沫。那親切的音節(jié)聲調(diào)，是一股直透心底的清涼水流。 每一種語言的子民們，在自己母語的河流中，泅渡，游憩，俯仰，沉醉，吟詠，創(chuàng)造出燦爛的文化，并經(jīng)由翻譯傳播，成為說著不同語言的人們共同的精神財富。以詩歌為證，《魯拜集》中波斯大詩人伽亞謨及時行樂的詠嘆，和《古詩十九首》里漢代中國人生命短暫的感喟，貫穿了相通的哲學追問；中世紀的意大利，彼

20、特拉克對心上人勞拉的十四行詩傾訴，和晚唐洛陽城里，李商隱寫給不知名戀人的無題七律，或者雋永清新，或者宛轉(zhuǎn)迷離，各有一種入骨的纏綿。讓不同的語言彼此尊重，在交流中使各自的美質(zhì)得到彰顯和分享。 熱愛來自母親的舌尖上的聲音，應該被視為是一個人的職責，他的倫理的基點。他可以走向天高地闊，但母語是他的出發(fā)地，是他不斷向前伸延的生命坐標軸線上，那一處不變的原點。 (原載《光明日報》，有刪節(jié)) 作者回憶童年迷路的經(jīng)歷，在文中有什么作用？ 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　

21、　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【解析】 本題考查分析句段的作用。此類題一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面作答。作者回憶童年迷路的經(jīng)歷在第十一段，屬于“中間句段作用”，從第十三段來看，作者將迷路又找到路的過程比喻為游子回歸母語環(huán)境的感受，強調(diào)的是一種“返歸家園”的安全感?！巴娏舜孱^一戶人家的屋檐”在結(jié)構(gòu)上照應了題目，引出下文的議論。 【答案】 ①內(nèi)容上，用孩子迷路比喻游子離開母語，強調(diào)母語給人帶來的庇護感和安全感。②結(jié)構(gòu)上，呼應題目“屋檐”，引出下面的議論。 一、明辨題型——掌握高考常見設問方式 題干示例 (2016·高考天津卷)作者回憶童年迷路的

22、經(jīng)歷，在文中有什么作用？ (2015·高考湖北卷)文章第②段引用波德萊爾散文詩《頭發(fā)中的半球》的片段，有何作用？請簡要分析。 (2015·高考重慶卷)文章末段寫西紅柿為什么說“味道格外甜美”和“迄今吃過的味道最美的”？請結(jié)合全文，談談你的看法。 其他設問方式： (1)作者這樣寫有什么作用(好處、效果、目的、用意、妙處等)? (2)說說畫線處的句子在文中的好處。 (3)作者為什么要寫這一段或這一句？ (4)某段或某句刪去行不行？為什么？ 明辨題型 (1)題干中有“作用”“意圖”“目的”“妙處”等字眼； (2)題干中有具體某段、某句等字眼。 二、掌握技巧——找到解題鑰匙 解

23、答句段作用題“ 步走” 第一步：審清題干要求，明確答題方向 審題要關(guān)注三點：①句段位置；②答題方向；③提示或暗示性語言。其中“答題方向”最重要，如籠統(tǒng)地問有何作用(妙處)或為什么要從××寫起，這是綜合問，需要從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、表達等多角度回答。如只問結(jié)構(gòu)上的作用，則只需從結(jié)構(gòu)上作答。 另外，注意題干的暗示性。如2009年高考全國卷Ⅱ《岳樺》第14題：第二段中，作者在描寫長白山之行時插入了一段事后的記憶，這樣寫有什么作用？ 該題干暗示了一個信息：插入。由此自然明白“插入”起到“補充或解釋”的作用。 第二步：閱讀句段本身，抓住位置考慮 在整體把握全文思路的基礎上認真閱讀所給句段本身，通

24、過閱讀，明確它寫了什么，主要包括陳述對象是什么、怎樣陳述的、作者表達的感情是什么等。另外，還要關(guān)注它在表達技巧上有何突出特點。 最后，還要考慮句段在文中的位置，因為位置不同，作用就不同。因此，需要掌握處在不同位置的句段的作用： 句段位置 作　用 首句或 首段 1.總領(lǐng)全文 2．引出下文的……情節(jié)或引出話題 3．為下文……情節(jié)做鋪墊或與下文構(gòu)成對比 4．開篇點題，營造……的氣氛，奠定……的感情基調(diào) 5．制造懸念或埋下伏筆，吸引讀者 提醒： 1．如果開篇即點題，首段的作用往往是總括全文，點明題旨，或者表達與主旨相關(guān)的某種感情(奠定感情基調(diào)) 2．如果開篇沒有點題，那么首(

25、句)段的作用就是開啟(引出)下文，或與下文形成對照，或為下文做鋪墊 3．文章開篇如果是景物描寫，那么首段的作用從結(jié)構(gòu)上看，一般是鋪墊作用，從景物描寫上看，作用是襯托、勾勒環(huán)境、提供背景、營造(渲染)某種氣氛等 中間 句段 1.起承上啟下的過渡作用 2．前后呼應 3．為下文……的情節(jié)做鋪墊、引起下文……的內(nèi)容 4．照應上文……的內(nèi)容、轉(zhuǎn)換話題 5．或襯托作用(在行文中為了彰顯敘述主體而談到其他事物，其他事物具有襯托作用)；或渲染烘托某種氛圍(描寫環(huán)境為人物的出場營造氛圍) 提醒： 1．中間句段如果比較短，那么它在結(jié)構(gòu)上的作用可能是承上啟下(過渡) 2．中間段如果比較長，而且

26、描寫的是選文的主要物象或論述的與情感有關(guān)的事情，那么，它在內(nèi)容上的作用一般是擴展思路、豐富內(nèi)涵、具體展示、深化主題或照應前文 結(jié)尾 句段 1.升華感情 2．點明中心，深化主題 3．總結(jié)上文 4．卒章顯志，點明主題；或含蓄地表明主旨(往往借助象征性的景物描寫) 5．呼應開頭，使文章結(jié)構(gòu)完整 6．言已盡而意無窮，使文章委婉含蓄 提醒： 1．首尾呼應(照應)而結(jié)構(gòu)完整，揭示并深化主旨或總結(jié)全文，點明題旨，深化中心。(高考題中出現(xiàn)最多)如《背影》：“我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時再能與他相見！”如果從內(nèi)容方面考慮：結(jié)尾再現(xiàn)父親的背

27、影，直抒思念之情。如果從結(jié)構(gòu)方面考慮：呼應開頭，首尾圓合 2．有暗示主題或強化作者感情的作用。如《故都的秋》結(jié)尾段 3．委婉含蓄，意在言外，引人深思 反復出現(xiàn) 的句子 1.在內(nèi)容上，有突出內(nèi)容(主旨)、強化感情等作用 2．在結(jié)構(gòu)上，有交代線索、前后呼應等作用 3．它在表達上運用了反復的修辭手法，有強化或一唱三嘆之效 文中引述 性、插入 性材料 (語句、 故事等) 1.傳說故事：增強文章的傳奇性、風物的神秘性；豐富文章內(nèi)容；引起讀者興趣；含蓄地引出、表明……觀點 2．某一事件：引出下文的議論或抒情，在結(jié)構(gòu)上往往具有承上啟下的過渡作用；在內(nèi)容上具有深化或啟迪作用 3．

28、史實：反思歷史，以古證今或借古諷今，具有例證的作用 4．詩句：增強文章的詩情畫意，使文章具有意境美；豐富文章內(nèi)容；引起讀者興趣；含蓄地引出、表明……觀點 5．名言：表明……觀點，具有論證觀點、闡明事理的作用，增強文章說服力；豐富文章內(nèi)容 第三步：掌握解題的思維方向和答題模式 解答“句段作用”類題，需要注意以下方面： 1．思維方向 (1)先從思想內(nèi)容上考慮。①聯(lián)系本句(段)的含意。②突出(強調(diào))上下文的什么內(nèi)容或者揭示段意。③聯(lián)系(揭示)本文的中心與作者的態(tài)度、感情。 (2)再從篇章結(jié)構(gòu)方面思索。遣詞造句要著眼于文章結(jié)構(gòu)，據(jù)此分析，“詞、句或段在文中的作用”就是起“統(tǒng)率全文”“過渡

29、”“照應題目”“前后呼應”等作用。詞句的位置不同其作用也不同。 另有兩個特殊角度：一是表達角度，看所給文字在表達技巧上有何特點，然后答出其表達作用；二是讀者角度，看能給讀者帶來什么作用。這兩個角度不常用，可作為答題時的參考。 2．基本答題模式 形式方面的作用＋內(nèi)容或主旨或情感方面的作用。 線索及其作用的考查 1．含義：貫穿全文連綴人物和事件的順序叫線索。線索是散文組織安排材料的“綱”。 2．類別 3．作用 線索是文章結(jié)構(gòu)的主線，抓住線索就抓住了作者的思路。結(jié)構(gòu)是文章的骨架，線索是文章的脈絡，二者是緊密聯(lián)系的。抓住散文中的線索，便可對作品的思路了然于胸，不僅有助于理解作者

30、的寫作意圖，而且也是對作者謀篇布局思路的鑒賞，從而透過散文“形散”的表象抓住其傳神的精髓，遵循作者的思路，分析文章的立意。 考查散文線索的題目，常常有“是如何組織到一起的”等提示，或直接提出問題。復雜的文章，線索不止一條?；卮饡r要點明文章的線索，并分析其作用——組織材料、貫穿全文、有機連接、結(jié)構(gòu)清晰、情節(jié)集中、揭示主題、使行文富于變化等。 4．設問方式 本文的敘述線索是什么？有何作用？ 5．方法點撥 (1)點明文章的線索。 (2)分析作用，先指出結(jié)構(gòu)作用，然后結(jié)合上下文內(nèi)容或全文內(nèi)容具體分析。 (3)答題模板：①線索＋②作用＋③解析。 (2015·高考江蘇卷)閱讀下面的作品，

31、完成題目。 比鄰而居 王安憶 ①裝修的時候，有人提醒我，不要使用這條公共煙道，應該堵上，另外在外墻上打一個洞，安置排油煙機的管子?？墒?，我沒聽他的。好了，現(xiàn)在，鄰居家的油煙就通過我家的排油煙機管道，灌滿了廚房。 ②我可以確定，我家廚房的油煙僅來自于其中一家，因為油煙的氣味是一種風格。怎么說？它特別火爆。花椒、辣子、蔥、姜、蒜、八角，在熱油鍋里炸了，轟轟烈烈起來了。這家人在吃方面還有一個特征，就是每頓必燒，從不將就。時間長了，我對他們生出一些好感，覺得他們過日子有著一股子認真勁：一點不混。并且，也不奢侈。他們老老實實，一餐一飯地燒著，一股濃油赤醬的味，使人感到，是出力氣干活的人的胃口和口

32、味，實打?qū)嵉模瑳]有半點子虛頭。在我的印象中，他們沒落下過一頓。他們在吃的方面，一是有規(guī)律，二是很節(jié)制。這些，都給人富足而質(zhì)樸的印象，是小康的生活氣息。 ③有一段日子，在一日三餐之外，這家人還增添了兩次草藥的氣味。草藥的氣味也是濃烈的，“撲”一下進來，涌滿了廚房。不知是因為草藥氣的影響，還是實際情況如此，一日三餐的氣味不那么濃郁了。倒不是變得清淡，而是帶些偃旗息鼓的意思。這段日子蠻長的，這么算吧，每周燉一次雞湯，總共燉了四至五次。草藥的苦氣味和雞湯的香味，是這段時間油煙味的基調(diào)。這也是認真養(yǎng)病的氣味：耐心，持恒，積極，執(zhí)著。 ④之后，忽然有一天，我家的廚房里滾滾而來一股羊肉湯的氣味。這就知道

33、，他們家人的病好了，要重重地補償一下，犒勞一下。倒不是吃得有多好，但它確有一種盛宴的氣氛，帶有古意。古人們慶賀戰(zhàn)功，不就是宰羊嗎？果然，草藥味從此消遁，燉湯的綿長的氣味也消遁，余下一日三餐，火爆爆地，照常進行。 ⑤在較長一段稔熟的相處之后，我家廚房來了一個不速之客，那是一縷咖啡的香氣。這是另一路的氣味，和他們家絕無相干。它悄悄地，夾在花椒炸鍋的油煙里，進來了。這是一股子虛無的氣息，有一種浮華的意思在里面，和他們家實惠的風格大相徑庭。因此，我斷定，這又是一戶新入住的人家，很沒經(jīng)驗地，也將管子接進了煙道，又恰逢順時順風，于是，來到我家廚房湊熱鬧了。這一路的風格顯然要溫和、光滑一些，比較具有裝飾感

34、，喚起人的遐想。和它不那么實用的性格相符，它并不是按著一日三餐來，不大有定規(guī)，有時一日來一次，有時一日來兩次，有時一日里一次不來，來時也不在吃飯的點上，而是想起了，就來，想不起，就不來，顯得有些孱弱似的。而那先來的，從來一頓不落，轉(zhuǎn)眼間，油煙全面鋪開，又轉(zhuǎn)眼間，油煙席卷而去，總是叱咤風云的氣勢。但是，有時候，夜已經(jīng)很深了，那新來的，悄然而至?？Х鹊奈⒖嗟南阄叮瑥浡_來。 ⑥氣味終究有些雜了，可是涇渭分明，絕不混淆。你來我往，此起彼伏。再過段日子，又來了一個，顯見得是蘇錫幫的，氣味特別甜，空氣都能拉出絲來了。第四位又來了，它一方面缺乏個性，另一方面又頗善融會貫通。它什么都來：香、辣、酸、甜，大

35、蒜有，大蒜粉也有，麻油有，橄欖油也有。于是，所有的氣味全打成一團，再分不出誰是誰的來路。我們這些比鄰而居的人家，就這樣，不分彼此地聚集在了一處。 ⑦這一日，廚房里傳出了艾草的熏煙。原來，端午又到了。艾草味里，所有的氣味都安靜下來，只由它彌漫，散開。一年之中的油垢，在這草本的芬芳中，一點點消除。漸漸的，連空氣也變了顏色，有一種灰和白在其中洇染，洇染成青色的。明凈的空氣其實并不是透明，它有它的顏色。 文章的敘述線索是什么？設置這一線索有什么作用？ 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

36、　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【解析】 本題考查分析文章的線索及作用。本文主要寫了聞到的比鄰而居的各家的氣味及由此引發(fā)的思考，通篇都圍繞“氣味”著筆，所以“氣味”為本文的線索。圍繞這條線索，將各家的氣味貫穿起來，描寫了比鄰而居的各家或?qū)嵈驅(qū)?、或浮華等不同的生活狀態(tài)、生活風格，作者對此的感悟是“我們這些比鄰而居的人家，就這樣，不分彼此地聚集在了一處”，表達出作者對各種生活狀態(tài)的理解和包容。 【答案】 (1)線索：氣味。(2)作用：以“氣味”為線索，串聯(lián)全文，便于把不同的生活狀態(tài)呈現(xiàn)出來；以“氣味”為線索，體現(xiàn)不同的生活風格，便于表

37、達理解和包容各種生活狀態(tài)的思想。 閱讀下面的文字，完成1～3題。 槐 花 約 ①春日，友人捎話說，中天門的槐花開了。他記得我與槐花有個約定。 ②十年前的那天，華北平原正吹著暖風，一片蔥綠，槐花花事已過。清晨，約幾位朋友登泰山，望不盡的奇峰峻嶺，一派令人驚嘆的“青未了”！約行兩小時，艱難的盤山道走過，迎面而來的是一片開闊地，中天門到了！令人驚喜的是，在平原已過了季節(jié)的槐花，在中天門竟以漫山遍野的燦爛迎接我：花若有待！我知道，槐花隱忍著推遲她的花期，等著我的到來。 ③平原的槐花我見過，燕園的槐花也很有名，但那些花景是散落各處的，總在隱約仿佛之間。而中天門不同，是集聚性的、無保留的、竭

38、盡心力的綻放，不！簡直是噴發(fā)！那情景，那氣勢，一如充盈在齊魯大地無所不在的俠氣與柔情，令人感到溫暖。極目望去，眼前涌動的花海，白花花的竟是讓人心驚的明亮！在道旁，在嶺崖，在山谷，到處是她飄灑的瓔珞。淺淺淡淡的綠中泛著明媚耀眼的白，在明亮的陽光下閃著光芒。 ④多情的讓人心疼的中天門槐花！為了迎接我的到來，她用濃郁的、甜蜜的香氣蒸熏著我，多讓人心醉的繾綣纏綿！ ⑤那是我首登泰山，是數(shù)十年的圓夢之舉。我不是旅行者，也非香客，而是朝圣者。我知道山勢奇陡，數(shù)十里的山道，七千多級的臺階，還有那讓人驚心動魄的十八盤。但我決心一步一步地從山下拾級而上，用一步一步的攀登表示我的虔誠，用一步一步的跋涉丈量它的

39、偉大。 ⑥它是眾山之首，奇兀、險峭、壯美，但它不單是一座風景山，更是一座文化山。風景優(yōu)美的山，并不罕見，而文化積蘊深厚的山，名世者稀。武當有道，普陀有佛，武夷有儒，但泰岳卻是集大成者。登泰山就是向中華文明的朝圣之舉，就是用自己的身體來閱讀一部浩瀚的華夏文明史。中華文脈的氣韻都薈萃在它的山嵐之間，歷代帝王留下的封誥碑石，摩崖上的詩文墨跡，多少先賢汗水和墨香播撒在泰山的盤山古道上。 ⑦我來北地數(shù)十載，所居城市離泰山并不遠，有諸多機會可向它禮敬，因為景仰，所以肅穆，我總憚于貿(mào)然登臨。登泰山是我生命中的一個節(jié)日，我要在最莊嚴的日子，以最虔誠的心情，用最鄭重的方式表達我最深沉的敬意。這是至少一個甲子

40、的等待。我與泰山的約定如金石，踐約選擇的就是那一年，那一月，那一日，那一刻。同行者四人皆我好友，感人的是毛老師，他已體力不支，為陪我，強行至中天門。力竭，眾人勸止，改乘索道至南天門迎我。毛老師于翌年病逝。 ⑧中天門似是久待后的欣喜，它以滿山滿谷的槐花云、槐花雪、槐花風、槐花雨，來回應我們的約定。那次登臨后，我尋求再次登山的機緣。五年后重登泰山，陪同者易人。四月，山中微寒，花時尚早。我暗下決心，相約十年為期，重踐槐花之夢。 ⑨這就到了此年、此月、此日、此刻。朋友記得我的心愿，恐我誤了花期，提醒我：中天門的槐花開了。我如聽天音召喚，擯棄手邊俗務，躍身而往。是日，朝發(fā)永定門，午前直抵泰安。主客杯

41、酒言歡，相憶十年舊事，我心有所縈，不敢戀杯，瞬即離座，款步登山。較之十年前，身邊多了幾位陪同者，均儒雅時賢，一路言談甚歡。 ⑩抵中天門，但見滿谷槐花匯成了溢滿岱宗的香雪海。自2004年首次登臨，閱槐花盛事于中天門，至今近十載。2013年春日，我如約前來，花事如海，真情如夢，十年舊約，兩不相忘。都言花能解語，我言花有信、有情、有愛。中天門的槐花，齊魯大地的情義之花！我將此種感受發(fā)至遠方：“永遠的槐花之約，你開了，我就來了！”為了表達我對槐花的感激，或可換種表述：“永遠的槐花之約，我來了，你就開了！” 1．下列對文章的理解，不正確的一項是(　　) A．文章開篇點題，并設置懸念，吸引讀者閱讀興

42、趣。 B．第③段作者運用對比的手法，將燕園的槐花與中天門的槐花進行對比，表達了作者對平原槐花的不屑與對泰山槐花的喜愛之情。 C．第⑦段中作者連用四個“最”字加強語氣，表達自己對登臨泰山的鄭重和尊崇景仰。 D．作者將槐花擬人化，多次用“她”和“你”來稱呼槐花，表達作者對槐花的有情有愛。 B　[解析] “表達了作者對平原槐花的不屑”錯誤。 2．為什么作者說自己“不是旅行者，也非香客，而是朝圣者”？請結(jié)合文本，談談你對這句話的理解。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

43、 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 [答案] ①作者登泰山并不是像一般游客為了看風景或者上香拜神，而是向中華文明的朝圣之舉，用自己的身體來閱讀一部浩瀚的華夏文明史；②作者通過對前兩者的否定，強調(diào)自己對泰山的敬意，以及登臨的決心與虔誠；③呈現(xiàn)出中華文明的悠久與厚重，體現(xiàn)了作者對華夏文化、文明的景仰和尊重。 3. 結(jié)合全文來看，文章第⑧段有何作用？ 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 [答案] ①承上啟下，上承前文，點出槐花與前文登泰山之間的聯(lián)系，引出下文的十年之約的實現(xiàn)；②點題；③寫出槐花之約的鄭重和對泰山的景仰。 14