《高三語(yǔ)文復(fù)習(xí) 第4部分第4節(jié) 語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)課件 粵教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高三語(yǔ)文復(fù)習(xí) 第4部分第4節(jié) 語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)課件 粵教版（51頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、 語(yǔ)言表達(dá)語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體，準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)簡(jiǎn)明、連貫、得體，準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng) 本考點(diǎn)考查學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的綜合能力，是語(yǔ)言表達(dá)中較高能力層次的考點(diǎn)，其知識(shí)點(diǎn)涉及語(yǔ)法、修辭、邏輯以及寫(xiě)作篇章等方面的知識(shí)。這部分將主要以主觀題的形式出現(xiàn)，可以單項(xiàng)考查，也可以綜合考查，如將準(zhǔn)確、鮮明或鮮明、生動(dòng)放在一題中檢測(cè)，或在一題中涉及準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)三個(gè)知識(shí)點(diǎn)。 語(yǔ)言運(yùn)用做到“簡(jiǎn)明、連貫、得體，準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)”可分限制情境和非限制情境下的運(yùn)用兩大類(lèi)，非限制情境下的運(yùn)用在作文中考查。本節(jié)探討在限制情境的條件下的運(yùn)用。這個(gè)考點(diǎn)從較高層次，來(lái)考查考生運(yùn)用語(yǔ)言的水平。 考查內(nèi)容：近幾年高考在語(yǔ)言運(yùn)用板塊考查“
2、簡(jiǎn)明、連貫、得體，準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)”的內(nèi)容、題型越來(lái)越多，范圍越來(lái)越廣，要求越來(lái)越高。 考試形式有選擇題，側(cè)重考查連貫；有簡(jiǎn)答題，側(cè)重考查簡(jiǎn)明、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。本考點(diǎn)同“選用、仿用、變換句式”“正確運(yùn)用常見(jiàn)的修辭方法”和“擴(kuò)展語(yǔ)句與壓縮語(yǔ)段”等既相互區(qū)別，又相互聯(lián)系、相互滲透。 本考點(diǎn)是每年必考內(nèi)容，而且分值較高。 考查題型，有選擇填空、簡(jiǎn)析評(píng)價(jià)、改寫(xiě)修正、 擬句擴(kuò)句和短文寫(xiě)作五種。 考查賦分：612分。 (2010年廣東卷)某校舉行由學(xué)生把所學(xué)課文改編成獨(dú)幕話劇的演出晚會(huì)。下面是這次演出的節(jié)目單：晚會(huì)節(jié)目單 1孔雀東南飛(原作漢樂(lè)府民歌孔雀東南飛)演出：高一(2)班 2雷雨(原作曹禺
3、雷雨)演出：高二(5)班 (其他略) 節(jié)目主持人在主持節(jié)目時(shí)常常需要在節(jié)目之間加上一些銜接的話，以增強(qiáng)晚會(huì)的整體感。請(qǐng)你在孔雀東南飛與雷雨之間，為主持人設(shè)計(jì)一段這樣的話。要求：所寫(xiě)內(nèi)容與串聯(lián)的節(jié)目密切相關(guān)，銜接自然，不少于60字。答：_【答案】(示例一)合葬化鳥(niǎo)，夜夜相鳴。高一(2)班同學(xué)的演繹，給一個(gè)催人淚下的愛(ài)情悲劇點(diǎn)染上浪漫的色彩。但面對(duì)封建禮教，劉蘭芝們的結(jié)局只能如此。東漢末年是這樣，20世紀(jì)30年代還是這樣，悲劇在延續(xù)。不信的話，請(qǐng)看高二(5)班的同學(xué)們?yōu)槲覀冄莩龅睦子辍?(示例二)感謝高一(2)班的同學(xué)為我們?cè)佻F(xiàn)了美麗賢惠的劉蘭芝、癡情執(zhí)著的焦仲卿，他們讓我們感受到了愛(ài)情的堅(jiān)貞和永
4、恒的魅力。但愛(ài)情的悲劇似乎還在延續(xù)，接下來(lái)高二(5)班的同學(xué)為我們帶來(lái)的雷雨，又要講述一個(gè)和愛(ài)情有關(guān)，卻不僅僅是愛(ài)情的故事。 (示例三)感謝高一(2)班的精彩表演。是啊，我們知道，封建傳統(tǒng)禮教的一統(tǒng)天下無(wú)疑是焦、劉悲劇的根本原因。下面我們就來(lái)欣賞民主思想和封建傳統(tǒng)出現(xiàn)斗爭(zhēng)的一出作品。有請(qǐng)高二(5)班為我們帶來(lái)雷雨！ 串臺(tái)詞需要把上下兩個(gè)節(jié)目巧妙的串聯(lián)起來(lái)?？梢钥紤]兩個(gè)節(jié)目的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)：一個(gè)是古代愛(ài)情悲劇，反映了人生的苦難和無(wú)奈；一個(gè)是現(xiàn)代愛(ài)情悲劇，反映了人性的復(fù)雜。既然是晚會(huì)，語(yǔ)言上需要輕松活潑一些。 (2010年汕頭一模)閱讀下面短評(píng)，在空格處補(bǔ)上不同的內(nèi)容，使之簡(jiǎn)明且前后不重復(fù)(每一小
5、句不超過(guò)12字) “偷菜游戲”是一款風(fēng)靡網(wǎng)絡(luò)的休閑交友游戲。種菜、守菜、偷菜一場(chǎng)“全民偷菜”的時(shí)尚颶風(fēng)席卷大江南北，風(fēng)靡長(zhǎng)城內(nèi)外：從七旬老翁到稚嫩少年，從白領(lǐng)精英到打工一族，偷菜無(wú)處不在，偷菜無(wú)時(shí)不有越來(lái)越多的“菜農(nóng)”在“菜地”里樂(lè)不思蜀，流連忘返。用網(wǎng)絡(luò)時(shí)髦的話講：“種的是心靈的寂寞，守的是收獲的時(shí)間，偷的是朋友的情感。 其實(shí)，對(duì)于“種菜、守菜、偷菜”，不少人也持相反的看法，他們認(rèn)為：這是把雙刃劍，把握不好，勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題，而問(wèn)題或許表現(xiàn)為_(kāi)，或許表現(xiàn)為_(kāi)，或許表現(xiàn)為_(kāi)。 【答案【答案】對(duì)虛擬網(wǎng)絡(luò)的依賴，對(duì)本職工作(學(xué)習(xí))的不用心，對(duì)真實(shí)人際關(guān)系(“朋友友誼”或“他人勞動(dòng)”)的不重視(尊
6、重) 本題考查考生簡(jiǎn)明、連貫、得體運(yùn)用語(yǔ)言的能力。要求針對(duì)“種的是心靈的寂寞，守的是收獲的時(shí)間，偷的是朋友的情感”的說(shuō)法，從“相反的”角度作答，且內(nèi)容不能重復(fù)。 一、復(fù)習(xí)策略 本考點(diǎn)的考查目的在于檢查考生簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確傳遞信息的能力。六個(gè)點(diǎn)既是互相獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)，又是互相關(guān)聯(lián)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在復(fù)習(xí)備考中，我們應(yīng)該以“簡(jiǎn)明”和“準(zhǔn)確”為復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。要想把這一知識(shí)點(diǎn)掌握好，必須仔細(xì)分析高考題及其答案，弄清考題設(shè)置的類(lèi)型，把握解題思路，有針對(duì)性地訓(xùn)練。 二、應(yīng)考策略 1簡(jiǎn)明。刪掉贅余的語(yǔ)句，消除歧義，做到簡(jiǎn)要明晰?！昂?jiǎn)”反映了量的要求，就是表達(dá)盡可能簡(jiǎn)潔；“明”是對(duì)表達(dá)效果的要求?！昂?jiǎn)明”的考查主要有刪改所提
7、供的材料中重復(fù)的文字和無(wú)關(guān)的信息、變換原語(yǔ)言材料的語(yǔ)體和辨析有歧義的語(yǔ)句，常結(jié)合語(yǔ)病的辨析以客觀選擇題的形式考查。具體操作中要避免晦澀、歧義、啰唆，做到井井有條，表達(dá)清晰。 2連貫。調(diào)整語(yǔ)句之間的順序，注意前后照應(yīng)和銜接。要保持語(yǔ)言連貫，需要兼顧話題、句序和語(yǔ)言的運(yùn)用三個(gè)方面。能調(diào)整詞與詞、句與句之間的關(guān)系，做到話題統(tǒng)一，鮮明地表達(dá)一個(gè)中心意思；句序合理，連接緊密妥帖；注意前后銜接與呼應(yīng)，語(yǔ)氣通達(dá)，文氣流暢。 3得體。恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z(yǔ)言，體現(xiàn)語(yǔ)境和語(yǔ)體的要求?！暗皿w”就是根據(jù)語(yǔ)境條件使用語(yǔ)言，即根據(jù)內(nèi)部語(yǔ)境(上下文文體、句式、語(yǔ)言間的搭配和使用習(xí)慣等)和外部語(yǔ)境(語(yǔ)言交際的各種情境條件，如說(shuō)話的目
8、的、場(chǎng)合，需要表達(dá)的方式，發(fā)話者的身份、職業(yè)、處境，受話者的年齡、經(jīng)歷、思想性格、心理需求等)，選用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句來(lái)表情達(dá)意，這是比“簡(jiǎn)明、連貫”更高一層的要求。 4準(zhǔn)確。準(zhǔn)確運(yùn)用語(yǔ)句傳遞思想情感，辨別詞語(yǔ)使用的優(yōu)劣?！皽?zhǔn)確”是從語(yǔ)言運(yùn)用的角度來(lái)講的，指用詞造句要能恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)事物的特征和作者的思想感情。要注意辨析同義詞，吃準(zhǔn)詞語(yǔ)的內(nèi)涵和外延，準(zhǔn)確把握詞語(yǔ)的分寸，做到用詞妥帖，大小合適，輕重合宜；要注意按照詞義范圍的大小和程度的輕重合理安排次序，不得顛倒詞序；要注意適當(dāng)添加修飾性或限制性詞語(yǔ)，準(zhǔn)確地表達(dá)出作者的本意。 5鮮明?！磅r明”是指用詞造句都能明白、確切地表達(dá)思想感情，不模棱兩可，不含糊其辭。
9、要注意詞語(yǔ)的感情色彩。要注意精心選擇不同色彩的詞和不同語(yǔ)氣的句子，把自己的褒貶好惡清楚明了地表達(dá)出來(lái)；要注意語(yǔ)言通俗明白，不生造詞語(yǔ)，不用冷僻詞語(yǔ)，不隨便使用文言詞和文言句式；要注意盡量用簡(jiǎn)潔明快的短句，不隨便使用結(jié)構(gòu)復(fù)雜、晦澀難懂的長(zhǎng)句。 6生動(dòng)。答題時(shí)按照要求，使形象鮮明感人，能運(yùn)用修辭手法使語(yǔ)言的表達(dá)更生動(dòng)?！吧鷦?dòng)”指具體形象，新鮮活潑，能使人感動(dòng)。生動(dòng)，往往是以準(zhǔn)確、鮮明為前提的。有時(shí)做到了準(zhǔn)確、鮮明也就做到了生動(dòng)感人，而離開(kāi)了準(zhǔn)確、鮮明去片面追求生動(dòng)，就會(huì)給人矯揉造作、華而不實(shí)之感。要注意恰當(dāng)使用動(dòng)詞、形容詞，從形、聲、色等方面對(duì)事物進(jìn)行形象的描摹，給人以身臨其境之感；要注意運(yùn)用比喻
10、、擬人、借代、夸張、雙關(guān)等修辭方法，增強(qiáng)語(yǔ)言的形象性和靈動(dòng)性，增加語(yǔ)言的趣味性和幽默感；要注意句式的整齊勻稱，講究音節(jié)的押韻和諧，力求語(yǔ)言的聲律美，讓人讀起來(lái)上口，聽(tīng)起來(lái)悅耳。 在許多情況下，以上幾點(diǎn)會(huì)融合在一起考查，故必須審準(zhǔn)題目，看清要求，逐項(xiàng)落實(shí)。 多做高考真題。選做一些近3年的高考試題，以便進(jìn)一步明確高考題目的命題思路和方式，也可以檢測(cè)一下自己對(duì)知識(shí)的掌握程度和在審題、解題的能力方面是否還有欠缺，方便最后的復(fù)習(xí)鞏固。注意書(shū)寫(xiě)清晰，表達(dá)通順無(wú)語(yǔ)病。1D。第一空應(yīng)該與上文“廢氣、廢水、廢渣”照應(yīng)并注意語(yǔ)體色彩；第二空考查修辭，注意比喻句中本體、喻體的相似性。2. B。主要從修辭角度考慮是否
11、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)、連貫、得體。A項(xiàng)與長(zhǎng)城的氣勢(shì)不符；C項(xiàng)“游動(dòng)”力度不夠，“溜”“爬”神韻不對(duì)；D項(xiàng)“起落”“降”“升”呆板，無(wú)靈氣。 3。 先聯(lián)系上文，總體介紹二月蘭；緊承“常見(jiàn)”；具體說(shuō)明“沒(méi)有什么特異之處”；以“但是”引起轉(zhuǎn)折；由少到多，照應(yīng)下文“凌駕百花之上的勢(shì)頭”。4 。理清描述的對(duì)象是做題的關(guān)鍵。句是總結(jié)句，句講的中心是渾水鷹。句講的則是清水鷹，故放在最后。 5(示例)凡使用音響器材音量過(guò)大、影響周?chē)用窆ぷ骰蛐菹⒍宦?tīng)勸告者，處以警告或100元罰款。6(示例一)為留守兒童撐起愛(ài)的藍(lán)天。(示例二)雪中送炭三春暖，留守兒童盼關(guān)愛(ài)。(示例三)溫暖孩子的心靈，讓留守之地陽(yáng)光普照。7(示例
12、)綻放你燦爛友好的笑容，表達(dá)你的熱情與真摯，讓世博更加美好。8(1)敗北、折戟/飲恨賽場(chǎng)、鎩羽而歸、屈居亞軍/沖擊冠軍的努力付之東流(2)握手言和難分伯仲均無(wú)建樹(shù)難決雌雄9尊敬的伯父、伯母：我們準(zhǔn)備為家父過(guò)生日，請(qǐng)您二老6月16日中午12點(diǎn)光臨陽(yáng)光飯店一起用餐。1(示例)每一個(gè)角落都在錄影中，請(qǐng)您美美地微笑。2一個(gè)企業(yè)出現(xiàn)不可缺少的人物是企業(yè)的危機(jī)，一個(gè)長(zhǎng)期處于不可或缺角色的領(lǐng)導(dǎo)絕不是真正的好領(lǐng)導(dǎo)。3(1)(示例)一定要今天去嗎？等哪天有空我陪你一道去怎么樣？(2)(示例一)不是我不夠意思，是借的時(shí)候人家說(shuō)明不讓轉(zhuǎn)借才拿來(lái)的。咱倆關(guān)系不錯(cuò)，你可不能讓我為難哪！(示例二)你愛(ài)攝影入了迷，我比誰(shuí)都
13、清楚?？山裉爝@事只能委屈你了，算我對(duì)不住你，請(qǐng)多多包涵。4(1)指服務(wù)質(zhì)量與其價(jià)格所形成的比率。(2)指勞動(dòng)力的素質(zhì)與其價(jià)值所形成的比率。5(1)女子可勝男，巾幗賽須眉。告別了英姿颯爽的花木蘭，讓我們?cè)賮?lái)領(lǐng)略一段纏綿悱惻、凄哀傷感的愛(ài)情故事。 (2)得成比目何辭死，愿作鴛鴦不羨仙。在美好的愛(ài)情之外，還有美妙自由的桃花源令人神往。6應(yīng)聘記者：本人善于觀察分析，口頭和書(shū)面表達(dá)及應(yīng)變能力較強(qiáng)。 應(yīng)聘播音員：本人相貌端正，口齒清晰，普通話純正，朗誦水平較高。7(示例一)是的，有痰不吐不衛(wèi)生，但那只是你個(gè)人的衛(wèi)生，你不能為了個(gè)人衛(wèi)生而影響公共衛(wèi)生！ (示例二)痰，當(dāng)然應(yīng)該吐，但不要吐在影響公共衛(wèi)生的地方
14、！8我班擬定于2010年1月28日晚7點(diǎn)在學(xué)校大禮堂舉行“放飛夢(mèng)想”文藝晚會(huì)。誠(chéng)請(qǐng)您蒞臨(或光臨)晚會(huì)，并懇請(qǐng)您在晚會(huì)開(kāi)始時(shí)給我們這些即將走上高考考場(chǎng)的學(xué)子送上溫馨的祝福。9. 在增幅上落后于各兄弟省份加大固定資產(chǎn)投資加快工業(yè)的發(fā)展10言外之意：你不適合本單位的工作，我們不能聘用你。 應(yīng)對(duì)：示例一(希望留下) 我認(rèn)為單純也是一種美德。如果有幸加盟貴公司，我也能很快成為社會(huì)經(jīng)驗(yàn)豐富的人。我希望自己有這樣一段經(jīng)歷。 示例二(解除尷尬) 感謝您對(duì)我的肯定和善意的提醒，我堅(jiān)信直率單純是一種美德。將來(lái)與你們打交道的形形色色的人中，或許就會(huì)有我。11(1)持批評(píng)態(tài)度。如：這段流行于青少年當(dāng)中的網(wǎng)絡(luò)“新語(yǔ)言
15、”，生吞活剝地“拿來(lái)”方言、西方語(yǔ)言摻和在漢語(yǔ)中，不知所云。這種行為是對(duì)我們母語(yǔ)的一種污染和羞辱，損害了漢語(yǔ)的純潔性，這樣下去，漢語(yǔ)將是一個(gè)連本國(guó)人都不認(rèn)識(shí)的“怪語(yǔ)”。 (2)持一分為二的態(tài)度，如：語(yǔ)言應(yīng)該隨著時(shí)代的進(jìn)步發(fā)展，汲取方言和外來(lái)的語(yǔ)言精華，補(bǔ)充新詞匯，可使?jié)h語(yǔ)更充滿活力。但是，生吞活剝地“拿來(lái)”，不知所云，只能把漢語(yǔ)弄得不倫不類(lèi)，起不到漢語(yǔ)作為交流工具的應(yīng)有作用。 (3)持完全贊同觀點(diǎn)的不給分。12內(nèi)容：畫(huà)面上，一個(gè)中年男子側(cè)著身子，嘴里叼著一支煙，右手舉著打火機(jī)正在點(diǎn)煙；而他投在墻上的巨大黑影則右手舉著一支手槍正對(duì)著自己的嘴在扣動(dòng)扳機(jī)。 寓意：吸煙如同自殺。13(示例)這是一雙7
16、8歲老人的手，這是一雙布滿褶皺、老繭的手，這是一雙傷痕累累的手。滄桑的歲月留給老人一雙雕塑般的手，無(wú)私的義舉閃耀著老人一顆金子般的心。14正月十五，哪有“一彎金月”？一葉扁舟怎能“燈火輝煌”？明明是晴天，哪來(lái)“根根雨絲”？本文看似詞藻華美，實(shí)則違背常理。它啟示我們，語(yǔ)言生動(dòng)應(yīng)以符合生活真實(shí)為前提。(或不可脫離生活而盲目追求空洞、華麗的詞藻)15(1)“應(yīng)征”改為“招聘”；(2)“貴公司”改為“我公司”；(3)“愿者”改為“有意者”；(4)“考試”后加“合格”；(5)左邊署名落款挪至右側(cè)。16(1)(示例1)戴姆勒奔馳的三叉星通向不同的方向，代表著征服世界各地的愿望。 (示例2)圓形的圖案中間鑲
17、嵌著一顆星星，象征著奔馳轎車(chē)譽(yù)滿全球，光輝燦爛。(此外，還可將圖標(biāo)想象成方向盤(pán)、輪胎等，只要想象合理就行。) (2)有路的地方，就有奔馳。奔馳，名車(chē)星空中最亮的一顆。擁有奔馳，征服世界。17（示例1)我認(rèn)為孩子能看2012。該片虛構(gòu)了“人類(lèi)末日”到來(lái)時(shí)的災(zāi)難場(chǎng)景，旨在呼吁人們重視環(huán)保問(wèn)題，善待地球母親，這對(duì)增強(qiáng)孩子們的環(huán)保、憂患意識(shí)，是有積極意義的?，F(xiàn)在的孩子生存環(huán)境優(yōu)越，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)大的挫折，通過(guò)看該片，可以提高他們的心理承受能力。(示例2)我認(rèn)為孩子不能看2012。孩子們正處于身心成長(zhǎng)的階段，需要一個(gè)美好和諧的生活環(huán)境，需要有樂(lè)觀、上進(jìn)的良好心態(tài)。而2012利用駭人聽(tīng)聞的災(zāi)難場(chǎng)景，刻意渲染“人類(lèi)末日”的驚悚，會(huì)讓孩子們對(duì)未來(lái)產(chǎn)生恐懼、頹廢甚至絕望的心理，不利于他們的健康成長(zhǎng)。(言之成理即可)
高三語(yǔ)文復(fù)習(xí) 第4部分第4節(jié) 語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)課件 粵教版
