《八年級語文上 記承天寺夜游 課件人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級語文上 記承天寺夜游 課件人教版（15頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)： 1、多角度多層次理解文章的、多角度多層次理解文章的中心。中心。 2、培養(yǎng)學(xué)生樂觀曠達(dá)的人生觀、培養(yǎng)學(xué)生樂觀曠達(dá)的人生觀、健全的人格以及笑對人生的積極健全的人格以及笑對人生的積極心態(tài)。心態(tài)。 記承天寺夜游記承天寺夜游 蘇軾 元豐六年十月十二日夜，元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。寢，相與步于中庭。 庭下如積水空明，水中藻、庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑無月？何處
2、無竹柏？但少閑人如吾兩人耳。人如吾兩人耳。 元豐六年十月十二日夜，解衣欲元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。未寢，相與步于中庭。 庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。蓋竹柏影也。 何夜無月？何處無竹柏？但少閑人何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人耳。如吾兩人耳。初品美感 全文僅全文僅80余字，描繪了在承余字，描繪了在承天寺夜游時(shí)看到的月下美景，天寺夜游時(shí)看到的月下美景，筆調(diào)清新淡雅，景象明凈澄澈，筆調(diào)清新淡雅，景象
3、明凈澄澈，行文波瀾起伏，極具詩情畫意。行文波瀾起伏，極具詩情畫意。再悟哲理再悟哲理 默讀全文，找出體現(xiàn)作者情緒的詞語： 欣欣 然然w寫作背景寫作背景w 元豐二年七月，御史李定等摘出蘇軾有關(guān)新法的詩句，元豐二年七月，御史李定等摘出蘇軾有關(guān)新法的詩句，說他以詩訕謗，八月，將他逮捕入獄，這就是有名的烏說他以詩訕謗，八月，將他逮捕入獄，這就是有名的烏臺詩案。臺詩案。 經(jīng)過長時(shí)間的審問折磨，差一點(diǎn)丟了腦袋。由于范鎮(zhèn)、經(jīng)過長時(shí)間的審問折磨，差一點(diǎn)丟了腦袋。由于范鎮(zhèn)、張方平等的營救，案件驚動兩宮，十二月作者獲釋出獄，張方平等的營救，案件驚動兩宮，十二月作者獲釋出獄，被貶謫到黃州任團(tuán)練副使，但不得簽書公事，也
4、就是被貶謫到黃州任團(tuán)練副使，但不得簽書公事，也就是說做著有職無權(quán)的閑官。說做著有職無權(quán)的閑官。欣然欣然 貶謫 表現(xiàn)作者樂觀曠達(dá)的胸襟。表現(xiàn)作者樂觀曠達(dá)的胸襟。反差反差 找出作者筆下的景物，體味找出作者筆下的景物，體味作者寄托的情感。作者寄托的情感。月光思家鄉(xiāng) 念親朋 邀志同道合友邀志同道合友 享恬淡優(yōu)美景享恬淡優(yōu)美景竹柏 君子 高潔 堅(jiān)強(qiáng) 志趣高潔志趣高潔 笑對人生笑對人生 找出文中抒情議論的語句，領(lǐng)悟文章主旨。找出文中抒情議論的語句，領(lǐng)悟文章主旨。 何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人耳。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人耳。只要放寬心態(tài)，美景無處不在。只要放寬心態(tài)，美景無處不在。周老
5、師著作中的評價(jià)：周老師著作中的評價(jià)： “閑人閑人”既有被置閑之悲，又有得閑之喜；既有被置閑之悲，又有得閑之喜；有傲視塵俗的自豪，又有啟人深思之理趣。有傲視塵俗的自豪，又有啟人深思之理趣。 試想一個(gè)胸有大志、才智過人之士，卻被試想一個(gè)胸有大志、才智過人之士，卻被迫成為投閑置散之人，只好放情山水，借江迫成為投閑置散之人，只好放情山水，借江上風(fēng)月化解內(nèi)心的孤獨(dú)與苦悶，實(shí)在可悲！上風(fēng)月化解內(nèi)心的孤獨(dú)與苦悶，實(shí)在可悲！但正因?yàn)橘H謫，使他被拋出了名利是非場，但正因?yàn)橘H謫，使他被拋出了名利是非場，才有了閑暇的時(shí)間與機(jī)會，盡情欣賞這絕色才有了閑暇的時(shí)間與機(jī)會，盡情欣賞這絕色美景，因此又是因禍得福。美景，因此又
6、是因禍得福。 東坡不以貶謫為苦為累，卻有閑情逸致東坡不以貶謫為苦為累，卻有閑情逸致“游目騁懷游目騁懷”，享受自然美景之愉悅，成為，享受自然美景之愉悅，成為江山風(fēng)月的主人，足以自豪自傲。江山風(fēng)月的主人，足以自豪自傲。周老師著作中的評價(jià)周老師著作中的評價(jià) 那些斤斤計(jì)較個(gè)人名利得失，為眼前俗務(wù)而憂慮那些斤斤計(jì)較個(gè)人名利得失，為眼前俗務(wù)而憂慮不止的人，即便走進(jìn)東坡筆下的情境之中，也會一不止的人，即便走進(jìn)東坡筆下的情境之中，也會一無所見，茫然無所得。換言之，要想獲得東坡式的無所見，茫然無所得。換言之，要想獲得東坡式的“閑中趣閑中趣”，首先就要從得失榮辱的物累之中解放，首先就要從得失榮辱的物累之中解放出來
7、，保持精神的自由與出來，保持精神的自由與“余裕余?！薄?“閑人閑人”之表層意義，它委婉地反映了蘇軾宦途之表層意義，它委婉地反映了蘇軾宦途失意的苦悶；從另一個(gè)方面來看，月光至美，竹影失意的苦悶；從另一個(gè)方面來看，月光至美，竹影至麗，而人不能識，唯此二人能有幸領(lǐng)略，豈非快至麗，而人不能識，唯此二人能有幸領(lǐng)略，豈非快事！蘇軾的思想橫跨儒釋道三家，這便使他的處世事！蘇軾的思想橫跨儒釋道三家，這便使他的處世態(tài)度有極大的包容性，可以說是寵辱不驚，進(jìn)退自態(tài)度有極大的包容性，可以說是寵辱不驚，進(jìn)退自如。當(dāng)然，他在逆境中的篇章更能折射出他的人格如。當(dāng)然，他在逆境中的篇章更能折射出他的人格魅力！魅力！課堂小結(jié)：一、理解文章主旨的角度一、理解文章主旨的角度 1.整體感知，揣摩作者的思想感情。整體感知，揣摩作者的思想感情。 2.結(jié)合意象，體味作者寄托的情感。結(jié)合意象，體味作者寄托的情感。 3.理解抒情議論語句，領(lǐng)悟文章主旨。理解抒情議論語句，領(lǐng)悟文章主旨。二、塑造健全的人格，樹立曠二、塑造健全的人格，樹立曠達(dá)的人生觀，享受美好的生活。達(dá)的人生觀，享受美好的生活。 謝謝！謝謝！
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