《內(nèi)蒙古鄂爾多斯市達(dá)拉特旗八年級(jí)生物上冊(cè) 5.2.2先天性行為和學(xué)習(xí)行為課件 （新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《內(nèi)蒙古鄂爾多斯市達(dá)拉特旗八年級(jí)生物上冊(cè) 5.2.2先天性行為和學(xué)習(xí)行為課件 （新版）新人教版（30頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、第二節(jié) 先天性行為和學(xué)習(xí)行為行 為泛指泛指: :動(dòng)物的動(dòng)作或活動(dòng)動(dòng)物的動(dòng)作或活動(dòng).包括運(yùn)動(dòng)、取食、攻擊、發(fā)聲等包括運(yùn)動(dòng)、取食、攻擊、發(fā)聲等. 國(guó)際在線專稿：一只會(huì)模仿各種聲音的國(guó)際在線專稿：一只會(huì)模仿各種聲音的鸚鵡不久前意外地憑借這一特殊本領(lǐng)使主人鸚鵡不久前意外地憑借這一特殊本領(lǐng)使主人和他的兒子及時(shí)從家中逃離。和他的兒子及時(shí)從家中逃離。 3333歲的香農(nóng)歲的香農(nóng)康維爾居住在美國(guó)印第安康維爾居住在美國(guó)印第安納州的曼西市，事發(fā)當(dāng)晚，他與兒子一起躺納州的曼西市，事發(fā)當(dāng)晚，他與兒子一起躺在長(zhǎng)沙發(fā)上看電影，看著看著就進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。在長(zhǎng)沙發(fā)上看電影，看著看著就進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。凌晨凌晨3 3點(diǎn)左右，康維爾忽然被一
2、陣忽促點(diǎn)左右，康維爾忽然被一陣忽促的火災(zāi)報(bào)警聲驚醒，定睛一看，原來(lái)的火災(zāi)報(bào)警聲驚醒，定睛一看，原來(lái)家中著火了家中著火了。 事實(shí)上，康維爾聽(tīng)到的并非真的報(bào)警聲，事實(shí)上，康維爾聽(tīng)到的并非真的報(bào)警聲，而是他飼養(yǎng)的亞馬遜鸚鵡而是他飼養(yǎng)的亞馬遜鸚鵡“花生花生”模仿警報(bào)模仿警報(bào)器發(fā)出的尖叫聲。器發(fā)出的尖叫聲。 康維爾帶著兒子和鸚鵡及時(shí)逃離著火的康維爾帶著兒子和鸚鵡及時(shí)逃離著火的家，但是大火將康維爾家的餐廳、廚房和臥家，但是大火將康維爾家的餐廳、廚房和臥室燒了個(gè)精光。目前，火災(zāi)原因仍在進(jìn)一步室燒了個(gè)精光。目前，火災(zāi)原因仍在進(jìn)一步調(diào)查中。調(diào)查中。 鸚鵡是不是一出生就會(huì)模仿報(bào)警器的聲音?你認(rèn)為它可能是怎樣學(xué)會(huì)的
3、呢？鸚鵡有沒(méi)有生來(lái)就會(huì)的行為呢？模仿報(bào)警器聲和吃食物，這兩種行為有什么區(qū)別？其他動(dòng)物的行為也有類似的特點(diǎn)嗎？（舉例說(shuō)明）請(qǐng)你思考：請(qǐng)你思考：取食行為繁殖行為 攻擊行為防御行為防御行為：是指是指動(dòng)物對(duì)付外來(lái)侵動(dòng)物對(duì)付外來(lái)侵略，保衛(wèi)自身的略，保衛(wèi)自身的生存，或者對(duì)種生存，或者對(duì)種群中其它個(gè)體發(fā)群中其它個(gè)體發(fā)出警戒而發(fā)生的出警戒而發(fā)生的行為。行為。返回遷徙行為領(lǐng)域行為社會(huì)行為一. 先天性行為概念概念: :動(dòng)物動(dòng)物生來(lái)就有生來(lái)就有的，的，由動(dòng)物體內(nèi)的由動(dòng)物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)遺傳物質(zhì)所決定的行為。所決定的行為。 舉例：舉例：鳥(niǎo)育雛，灰喜鳥(niǎo)育雛，灰喜鵲喂養(yǎng)小杜鵑，蜜蜂鵲喂養(yǎng)小杜鵑，蜜蜂采蜜，蜻蜓交尾采蜜，蜻蜓
4、交尾, ,蜘蛛蜘蛛結(jié)網(wǎng)結(jié)網(wǎng), ,螞蟻?zhàn)龀参浵佔(zhàn)龀? ,老鼠老鼠打洞等打洞等二、學(xué)習(xí)行為舉例舉例: 鸚鵡學(xué)舌鸚鵡學(xué)舌,老馬識(shí)途老馬識(shí)途,海豚表演海豚表演,小狗做算術(shù)小狗做算術(shù),猴子投猴子投籃籃,小雞聽(tīng)到呼喚過(guò)來(lái)取食等小雞聽(tīng)到呼喚過(guò)來(lái)取食等概念概念: :在在遺傳因素遺傳因素的基礎(chǔ)上的基礎(chǔ)上, ,通過(guò)通過(guò)環(huán)境因素環(huán)境因素的作用，由的作用，由生活經(jīng)驗(yàn)生活經(jīng)驗(yàn)和和學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)而獲得的行為。而獲得的行為。分析下列圖片資料想一想想一想: 它們的行為各是什么行為它們的行為各是什么行為? 對(duì)動(dòng)物維對(duì)動(dòng)物維持生存的意義有什么不同？持生存的意義有什么不同？蚯蚓走迷宮蚯蚓走迷宮母袋鼠與幼袋鼠母袋鼠與幼袋鼠母袋鼠與幼袋鼠母
5、袋鼠與幼袋鼠使動(dòng)物能適應(yīng)環(huán)境，得以生存和繁殖后代蚯蚓走迷宮蚯蚓走迷宮使動(dòng)物能適應(yīng)復(fù)雜環(huán)境的變化。分析下列圖片資料想一想想一想： 上圖各是什么行為？上圖各是什么行為？ 對(duì)比美國(guó)紅雀和大對(duì)比美國(guó)紅雀和大山雀，先天性行為有哪些局限性？山雀，先天性行為有哪些局限性？大山雀偷喝牛奶大山雀偷喝牛奶美國(guó)紅雀喂魚(yú)美國(guó)紅雀喂魚(yú)美國(guó)紅雀喂魚(yú)美國(guó)紅雀喂魚(yú)紅雀喂魚(yú)的這種行為對(duì)本物種的延續(xù)沒(méi)有意義大山雀偷喝牛奶大山雀偷喝牛奶菜青蟲(chóng)捕食十字花科植物分析下列圖片資料想一想想一想: 上圖中黑猩猩各是什么行為上圖中黑猩猩各是什么行為?黑猩猩用樹(shù)枝取食黑猩猩用樹(shù)枝取食黑猩猩摘取香蕉黑猩猩摘取香蕉我生來(lái)我生來(lái)采蜜忙采蜜忙我生來(lái)就結(jié)
6、網(wǎng)我生來(lái)就結(jié)網(wǎng)你好！唉，為啥我就學(xué)不會(huì)呢？學(xué)習(xí)行為學(xué)習(xí)行為動(dòng)物越動(dòng)物越高等高等，學(xué)習(xí)能，學(xué)習(xí)能力越力越強(qiáng)強(qiáng)，學(xué)習(xí)行為也，學(xué)習(xí)行為也復(fù)雜復(fù)雜，而且學(xué)習(xí)在動(dòng)，而且學(xué)習(xí)在動(dòng)物的活動(dòng)中占的比重物的活動(dòng)中占的比重也越也越大大。你聽(tīng)說(shuō)過(guò)“狼孩”嗎？據(jù)報(bào)道，有一個(gè)小時(shí)候被狼收養(yǎng)的孩子，當(dāng)她被人從狼群中救出后，總是不喜歡穿衣服。她喜歡像狼一樣叫喚，還會(huì)咬人。科研人員努力教她說(shuō)話，可她直到死前也沒(méi)有學(xué)會(huì)說(shuō)一句話。她也不喜歡吃熟的食物，仍愛(ài)吃生肉，最終死于吃生肉引起的消化道感染，當(dāng)時(shí)只有十多歲。走近狼孩走近狼孩1人類大腦的發(fā)育，人類語(yǔ)言的發(fā)展和通過(guò)語(yǔ)言文字等信息符號(hào)的學(xué)習(xí)是有關(guān)鍵時(shí)期的，錯(cuò)過(guò)了很難補(bǔ)償。2技能的訓(xùn)練和知識(shí)的學(xué)習(xí)，應(yīng)與大腦發(fā)育的階段相適應(yīng)，從而才能更健全地發(fā)展。思考：既然有人教，狼孩為什么一直沒(méi)有學(xué)會(huì)說(shuō)一句話？從故事中，你對(duì)人類的學(xué)習(xí)行為有什么新的認(rèn)識(shí)？
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