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1、1人物描寫方法訓(xùn)練人物描寫方法訓(xùn)練讓人物活起來讓人物活起來2人物描寫方法：人物描寫方法：外貌描寫外貌描寫語言描寫語言描寫動作描寫動作描寫心理描寫心理描寫神態(tài)描寫神態(tài)描寫3外貌描寫外貌描寫指對人物的容貌、指對人物的容貌、身材、衣著打扮身材、衣著打扮等進(jìn)行的描寫。等進(jìn)行的描寫。 4 他身材不高也不矮，滿頭的黑發(fā)梳他身材不高也不矮，滿頭的黑發(fā)梳得整整齊齊，臉上彎彎的眉毛下面嵌著得整整齊齊，臉上彎彎的眉毛下面嵌著一雙炯炯有神的大眼睛，嘴巴上面有一一雙炯炯有神的大眼睛，嘴巴上面有一個高高的鼻子，身上穿著一套漂亮的運個高高的鼻子，身上穿著一套漂亮的運動服，手上戴一塊手表，腳穿一雙旅游動服，手上戴一塊手表，
2、腳穿一雙旅游鞋。鞋。 毛病在哪里？毛病在哪里？5外貌描寫第一招：外貌描寫第一招： 抓住人物抓住人物典型典型的外的外在特征，突顯出人物在特征，突顯出人物的的個性個性。 小時候，我眼中的父親身材高大，而且兇神惡煞，小時候，我眼中的父親身材高大，而且兇神惡煞，放學(xué)回家，他從不讓我跟小朋友一塊兒玩，而是逼著放學(xué)回家，他從不讓我跟小朋友一塊兒玩，而是逼著我寫作業(yè)我寫作業(yè) (概括敘述）概括敘述） A、外貌描寫。、外貌描寫。寫外貌，要體現(xiàn)人物性別、年齡、寫外貌，要體現(xiàn)人物性別、年齡、性格、職業(yè)、身份、經(jīng)歷等方面的特征。性格、職業(yè)、身份、經(jīng)歷等方面的特征。v細(xì)節(jié)提升：細(xì)節(jié)提升： 小時候，父親對我很嚴(yán)厲。放學(xué)回
3、家，我小時候，父親對我很嚴(yán)厲。放學(xué)回家，我正打算和小朋友出去玩，父親見了，就用他那正打算和小朋友出去玩，父親見了，就用他那門板似的的身軀堵在門口，豎起濃黑的眉毛，門板似的的身軀堵在門口，豎起濃黑的眉毛，臉板得像一塊烏青的鐵，大手用力一揮，臉板得像一塊烏青的鐵，大手用力一揮，“回回去，做作業(yè)！去，做作業(yè)！”聲如洪鐘，擲地有聲，震得我聲如洪鐘，擲地有聲，震得我耳朵耳朵“嗡嗡嗡嗡”直響，我只得低著頭，乖乖地回直響，我只得低著頭，乖乖地回家做作業(yè)家做作業(yè)7 小姑娘渾身上下可用一小姑娘渾身上下可用一個個“圓圓”字來概括，胳膊和字來概括，胳膊和腿圓滾滾的。圓嘟嘟的臉上腿圓滾滾的。圓嘟嘟的臉上有一雙又大又黑
4、的眼睛，圓有一雙又大又黑的眼睛，圓溜溜的，閃動著調(diào)皮、無邪溜溜的，閃動著調(diào)皮、無邪的光；小嘴還張得圓圓的。的光；小嘴還張得圓圓的。扎著兩個麻花兒辮兒，白色扎著兩個麻花兒辮兒，白色的蝴蝶結(jié)像兩只暫停在她頭的蝴蝶結(jié)像兩只暫停在她頭上的白蝴蝶。上的白蝴蝶。胖乎乎胖乎乎典型特征：典型特征：個性特點：個性特點：調(diào)皮、活潑、調(diào)皮、活潑、可愛可愛8外貌描寫第二招：外貌描寫第二招：要有一定的順序。要有一定的順序。 描寫人物外貌時還要合理安描寫人物外貌時還要合理安排好描寫順序，一般先寫整體再排好描寫順序，一般先寫整體再寫局部，局部描寫時按照從上到寫局部，局部描寫時按照從上到下的順序。下的順序。9 我吃了一嚇，趕
5、忙抬起頭，我吃了一嚇，趕忙抬起頭，卻見一個卻見一個凸顴骨凸顴骨，薄嘴唇薄嘴唇，五十，五十歲上下的女人站在我面前，兩手歲上下的女人站在我面前，兩手搭在搭在髀間，髀間，沒有系裙，張著沒有系裙，張著兩腳兩腳，正像一個畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的正像一個畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。圓規(guī)。10外貌描寫第三招：外貌描寫第三招：善用修辭。善用修辭。111、那富婆一身珠光寶氣，、那富婆一身珠光寶氣，五根手指五根手指像五根胖墩墩的香腸像五根胖墩墩的香腸。2、妹妹七歲，是一年級學(xué)生，穿著、妹妹七歲，是一年級學(xué)生，穿著白襯衫和藍(lán)色的學(xué)生褲，白襯衫和藍(lán)色的學(xué)生褲，胖墩墩的像胖墩墩的像個小冬瓜，又像是個胖鼓鼓的花生米個小冬瓜，又
6、像是個胖鼓鼓的花生米。她的名字就叫小胖。她跑起來很吃力，她的名字就叫小胖。她跑起來很吃力，臉蛋累得通紅，微微凸出的前額滲出臉蛋累得通紅，微微凸出的前額滲出細(xì)小的汗珠。細(xì)小的汗珠。 高一剛住校，我很想家，就打電話回家，接電話高一剛住校，我很想家，就打電話回家，接電話的是母親，母親說的是母親，母親說 （概括敘述）（概括敘述） 細(xì)節(jié)提升：細(xì)節(jié)提升： 高一剛住校，我很想家，就打電話回家，高一剛住校，我很想家，就打電話回家， “叮叮叮叮”電話通了，我仿佛看見媽媽正在電話通了，我仿佛看見媽媽正在洗衣，聽到鈴聲，她立即丟下衣服，跌跌撞撞地奔洗衣，聽到鈴聲，她立即丟下衣服，跌跌撞撞地奔向電話，邊奔邊將手上的肥
7、皂沫抹到圍裙上，嘴里向電話，邊奔邊將手上的肥皂沫抹到圍裙上，嘴里還不停地說：還不停地說：“別著急，我來了！別著急，我來了！”“”“喂喂,孩子，是孩子，是你嗎？你嗎？”是媽媽的聲音！我的眼淚一下子流了出來。是媽媽的聲音！我的眼淚一下子流了出來?！皨?，我想你！我媽，我想你！我”我說不下去。我說不下去?！拔乙参乙蚕胂胂肽?！想你！”我感受到媽媽的顫抖，她一定是一我感受到媽媽的顫抖，她一定是一邊笑著，一邊流著淚！邊笑著，一邊流著淚！C C、動作描寫、動作描寫13動作描寫要細(xì)致分解動作描寫要細(xì)致分解 即：將要描寫的動作分解為幾即：將要描寫的動作分解為幾個階段，然后對每個階段進(jìn)行描寫個階段，然后對每個階段進(jìn)
8、行描寫（注意動詞的選用（注意動詞的選用) )，要注意寫出人，要注意寫出人物動作的生動性，努力寫出細(xì)節(jié)，物動作的生動性，努力寫出細(xì)節(jié)，反映人物的性格特點。反映人物的性格特點。動作描寫要點：動作描寫要點：14 “羅納爾多帶著球，沖到禁區(qū)前，羅納爾多帶著球，沖到禁區(qū)前，飛起一腳，把球踢進(jìn)網(wǎng)中。飛起一腳，把球踢進(jìn)網(wǎng)中?！?羅納爾多在中場羅納爾多在中場挺身收腹挺身收腹，接住接住同伴傳來的一記高球，同伴傳來的一記高球， 習(xí)慣地用小腿輕輕地一習(xí)慣地用小腿輕輕地一顛顛，球魔術(shù)般地跳過對方防守隊員的，球魔術(shù)般地跳過對方防守隊員的頭頂。頭頂。 他飛速他飛速插插上，以靈活逼真的假動作，上，以靈活逼真的假動作，帶帶球
9、一連球一連繞過繞過對方對方2 2名后衛(wèi)的阻擊，一直名后衛(wèi)的阻擊，一直沖沖入禁區(qū)，巧妙入禁區(qū)，巧妙避開避開已撲到跟前的已撲到跟前的守門員，守門員， 側(cè)側(cè)身身起起腳，腳，唰唰的一聲，球應(yīng)聲入網(wǎng)。的一聲，球應(yīng)聲入網(wǎng)。 這一精彩射門動作可分解為四個小動作：這一精彩射門動作可分解為四個小動作：接到傳球；繞過對方防守；接到傳球；繞過對方防守； 避開守門員；避開守門員；踢球入網(wǎng)。踢球入網(wǎng)。15 1、要仔細(xì)觀察，認(rèn)真比較，、要仔細(xì)觀察，認(rèn)真比較，反復(fù)思考，寫出人物特點。反復(fù)思考，寫出人物特點。 2、要掌握人物描寫方法的寫、要掌握人物描寫方法的寫作要點并靈活運用，更好地使人物作要點并靈活運用，更好地使人物活起來
10、。活起來。 3、不管運用哪種描寫方法，、不管運用哪種描寫方法，都要為表現(xiàn)人物的個性服務(wù)。都要為表現(xiàn)人物的個性服務(wù)。 現(xiàn)場練筆現(xiàn)場練筆:下面是一段學(xué)生習(xí)作，寫的下面是一段學(xué)生習(xí)作，寫的是一個犯了錯的學(xué)生進(jìn)老師辦公室的情是一個犯了錯的學(xué)生進(jìn)老師辦公室的情景。大家來評一評，找出優(yōu)點和不足，景。大家來評一評，找出優(yōu)點和不足，并試著進(jìn)行修改。并試著進(jìn)行修改。（三）我走進(jìn)了辦公室，迎面正（三）我走進(jìn)了辦公室，迎面正碰上黃老師的目光，里面充滿了碰上黃老師的目光，里面充滿了責(zé)備，我喊了一聲責(zé)備，我喊了一聲 黃老師黃老師 ，黃，黃老師點了下頭，只是老師點了下頭，只是 嗯嗯 了一聲。了一聲。參考：參考：（四）我懷
11、著一顆忐忑不安的心走進(jìn)了（四）我懷著一顆忐忑不安的心走進(jìn)了辦公室，迎面正碰上黃老師的目光，那里面沒有辦公室，迎面正碰上黃老師的目光，那里面沒有了往日的慈祥可親，而是充滿了責(zé)備。于是一陣了往日的慈祥可親，而是充滿了責(zé)備。于是一陣恐懼襲上心頭。我只好勉強(qiáng)的笑一笑，喊了一聲恐懼襲上心頭。我只好勉強(qiáng)的笑一笑，喊了一聲 黃老師黃老師 ，連聲音都有幾分顫抖了。黃老師皺了皺，連聲音都有幾分顫抖了。黃老師皺了皺眉，鼻孔里眉，鼻孔里 嗯嗯 了一聲。我的心又是一陣緊縮：了一聲。我的心又是一陣緊縮：我犯了什么錯嗎？我犯了什么錯嗎？簡評簡評：1、用詞比較準(zhǔn)確。例如、用詞比較準(zhǔn)確。例如忐忑不安忐忑不安一詞一詞就寫出了作
12、者當(dāng)時那種自己犯了錯的七上八下的就寫出了作者當(dāng)時那種自己犯了錯的七上八下的心理。心理。2、細(xì)節(jié)突出。例如：、細(xì)節(jié)突出。例如：那雙眼睛里沒有了往日的那雙眼睛里沒有了往日的慈祥可親，而是充滿了責(zé)備。慈祥可親，而是充滿了責(zé)備。 名家例文：名家例文： 老滕是個急性子。講課時一個字趕著一個字，口沫老滕是個急性子。講課時一個字趕著一個字，口沫飛濺。又喜歡在空中比畫，無論多么復(fù)雜的幾何圖形，飛濺。又喜歡在空中比畫，無論多么復(fù)雜的幾何圖形，都宛如清清楚楚擺在他面前，他在空中左畫一個圓，右都宛如清清楚楚擺在他面前，他在空中左畫一個圓，右分一個角，時而說剛才那條線不要了，時而又說現(xiàn)在把分一個角，時而說剛才那條線不
13、要了，時而又說現(xiàn)在把A換成換成A一撇。所以你只要忽略了他的一個動作，就再也跟一撇。所以你只要忽略了他的一個動作，就再也跟不上他。他之所以喜歡空手比畫，是嫌在黑板上寫畫太不上他。他之所以喜歡空手比畫，是嫌在黑板上寫畫太慢。他在黑板上急躁得很，每每寫錯，寫錯了就用大袖慢。他在黑板上急躁得很，每每寫錯，寫錯了就用大袖子去擦。一節(jié)課上不到一半，他就渾身都是粉末。同學(xué)子去擦。一節(jié)課上不到一半，他就渾身都是粉末。同學(xué)做練習(xí)時，他就巡視輔導(dǎo)，蹭得好多同學(xué)一身白末子，做練習(xí)時，他就巡視輔導(dǎo)，蹭得好多同學(xué)一身白末子，以二猛身上最多。以二猛身上最多。 孔慶東孔慶東永遠(yuǎn)的高三永遠(yuǎn)的高三八八 看到張宏偉啃雞腿、那才叫
14、好笑：他的眼睛一動不動地盯著看到張宏偉啃雞腿、那才叫好笑：他的眼睛一動不動地盯著雞腿，慢慢的張開那張大嘴，用門牙把雞腿上的肉撕下來。雞腿，慢慢的張開那張大嘴，用門牙把雞腿上的肉撕下來。在嘴里慢慢的品味著在嘴里慢慢的品味著“無上的美味無上的美味”，眼睛慢慢地瞇成一條，眼睛慢慢地瞇成一條逢，十分滿足地說：逢，十分滿足地說：“太棒了，真好吃！太棒了，真好吃！”還不時發(fā)出還不時發(fā)出“嘖嘖嘖嘖”的聲音。只有一會兒功夫，他已經(jīng)把那個的聲音。只有一會兒功夫，他已經(jīng)把那個“巨無霸巨無霸”消消滅了。非常有成就感。他只用手背隨便地擦了一下嘴上的油滅了。非常有成就感。他只用手背隨便地擦了一下嘴上的油和肉，便大功告成
15、的開始了下一道工序。和肉，便大功告成的開始了下一道工序。生動的人物描寫在我們寫作中到底起生動的人物描寫在我們寫作中到底起什么作用呢？什么作用呢？ 在文中運用生動的人物描寫，可以使人物變得生動活潑。在文中運用生動的人物描寫，可以使人物變得生動活潑。 如果我們把文章比作是一棵大樹，單純的記敘只是勾勒出了如果我們把文章比作是一棵大樹，單純的記敘只是勾勒出了大樹的枝干，在記敘的基礎(chǔ)上加上生動的人物描寫，那么呈大樹的枝干，在記敘的基礎(chǔ)上加上生動的人物描寫，那么呈現(xiàn)在我們面前的才是一棵枝葉繁茂、生機(jī)勃勃的樹。由此可現(xiàn)在我們面前的才是一棵枝葉繁茂、生機(jī)勃勃的樹。由此可見，生動的人物描寫在寫作中起著舉足輕重的
16、作用。見，生動的人物描寫在寫作中起著舉足輕重的作用。課堂練筆課堂練筆人物描寫片段練習(xí)：人物描寫片段練習(xí)：（任選一題寫作）（任選一題寫作）（1）我眼中的）我眼中的 (2)我我班的班的“怪才怪才”22 作文題目：這件事告訴我作文題目：這件事告訴我 、*其實我真其實我真的很棒的很棒、*生活使我懂得了生活使我懂得了 。成功的喜悅，成功的喜悅，失敗的痛苦，集體的溫暖，誠實的可貴，友情失敗的痛苦，集體的溫暖，誠實的可貴，友情的珍貴的珍貴在生活中有挖掘不盡的題材，有很在生活中有挖掘不盡的題材，有很多個瞬間讓你成長。把震蕩你心靈的事寫出來，多個瞬間讓你成長。把震蕩你心靈的事寫出來，把你的感受表達(dá)出來，最好聯(lián)系人生、社會、把你的感受表達(dá)出來，最好聯(lián)系人生、社會、家國，讓你的作文主題再有個升華，就更棒了家國，讓你的作文主題再有個升華，就更棒了。 要要運用今天學(xué)習(xí)的描寫方法將人物寫得生動形運用今天學(xué)習(xí)的描寫方法將人物寫得生動形象噢！象噢！
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