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1、解決問題的策略解決問題的策略教材分析教材分析教法學(xué)法教法學(xué)法設(shè)計設(shè)計教學(xué)過程教學(xué)過程設(shè)計設(shè)計板書設(shè)計板書設(shè)計教學(xué)預(yù)評估教學(xué)預(yù)評估教材分析教材分析1、教學(xué)內(nèi)容解決問題的策略是蘇教版六年級下冊第三單元第二課時的內(nèi)容。 本課例題是一道類似“雞兔同籠”的實際問題,雖然題目的數(shù)量關(guān)系比較隱蔽,但由于已經(jīng)積累了比較豐富的解決問題的經(jīng)驗,學(xué)生能夠運用已有的策略嘗試解決問題。 教材分析教材分析2、學(xué)情分析 我班學(xué)生54人,大部分孩子屬于外來務(wù)工隨遷子女,家長關(guān)注度不高,因此更多時候是依靠學(xué)生自己。而我們班孩子語言表達能力較弱,思維不夠活躍,舊有知識掌握不夠牢固,學(xué)習(xí)上缺乏自信心。在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動
2、性,他們一定樂于自主的參與到課堂教學(xué)中來,而且在過程中不斷增強學(xué)習(xí)的自信心。教材分析教材分析3、教學(xué)目標 教學(xué)目標的制定使教學(xué)具有目的性和針對性,結(jié)合我們班的實際情況制定了本節(jié)課的教學(xué)目標。(1)在解決問題的過程中初步學(xué)會選擇合適的策略來確定解題思路。并有效的解決問題。(2)在選擇策略來解決問題的過程中,初步體會解決問題策略的多樣性,獲得一些靈活運用策略解決問題的經(jīng)驗,提高分析問題和解決問題的能力。(3)在解決問題的過程中,進一步感受數(shù)學(xué)知識和方法在日常生活中的廣泛應(yīng)用,獲得解決問題的成功經(jīng)驗,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。4、教學(xué)重難點及關(guān)鍵教學(xué)重點:教學(xué)難點:靈活選擇運用策略解決問題。教學(xué)關(guān)鍵:運用
3、策略解決問題時如何進行調(diào)整經(jīng)歷選擇策略解決問題的過程,靈活運用策略解決問題。教材分析教材分析教法學(xué)法設(shè)計教法學(xué)法設(shè)計 1、教法設(shè)計 教法學(xué)法設(shè)計教法學(xué)法設(shè)計 2、學(xué)法設(shè)計 教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)過程設(shè)計談話導(dǎo)入談話導(dǎo)入 感知策略感知策略學(xué)習(xí)新知學(xué)習(xí)新知 探究策略探究策略鞏固練習(xí)鞏固練習(xí) 運用策略運用策略閱讀你知道嗎?閱讀你知道嗎?全課總結(jié)全課總結(jié) 提升策略提升策略教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)過程設(shè)計 通過和學(xué)生之間的談話,提出“到目前為止我們學(xué)習(xí)了哪些策略解決問題?”的問題,幫助學(xué)生整理一些學(xué)過的策略,以便在后面的學(xué)習(xí)中能讓學(xué)生進行有目的的遷移。 談話導(dǎo)入談話導(dǎo)入 感知策略感知策略教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)過程設(shè)計1、情
4、境創(chuàng)設(shè),加強學(xué)生法律及安全教育2、教授新課3、回顧整理學(xué)習(xí)新知學(xué)習(xí)新知 探究策略探究策略解決這個問題,你準備選擇什么策略?解決這個問題,你準備選擇什么策略?大船只數(shù)小船只數(shù)乘坐的總?cè)藬?shù)和42人比較從大船有從大船有9只,小船只,小船有有1只開始,有序列只開始,有序列舉。舉。9195+3=48多了多了6人人假設(shè)大船和小船同樣多,假設(shè)大船和小船同樣多,再根據(jù)總?cè)藬?shù)調(diào)整。再根據(jù)總?cè)藬?shù)調(diào)整。大船只數(shù)小船只數(shù)乘坐的總?cè)藬?shù)和42人比較教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)過程設(shè)計 通過完成“練一練”及相應(yīng)練習(xí)解決關(guān)于雞兔同籠的問題,既為學(xué)生提供了自主選擇策略的機會,又對解題思路作了必要的引導(dǎo)。練習(xí)中促進學(xué)生有序思考,又培養(yǎng)了學(xué)生
5、靈活運用策略解決問題的意識和能力。鞏固練習(xí)鞏固練習(xí) 運用策略運用策略教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)過程設(shè)計閱讀你知道嗎?閱讀你知道嗎? 介紹孫子算經(jīng)中“雞兔同籠”的問題。通過閱讀,有利于學(xué)生初步了解我國古代數(shù)學(xué)研究的重要成就,感受中華文明的博大精深,激發(fā)民族自豪感和對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣。教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)過程設(shè)計 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了哪些解決問題的策略?你有哪些收獲? 培養(yǎng)學(xué)生歸納概括的能力,提高解決問題的策略水平,提升思維品質(zhì)。全課總結(jié)全課總結(jié) 提升策略提升策略板書設(shè)計板書設(shè)計解決問題的策略解決問題的策略畫圖畫圖列舉列舉假設(shè)假設(shè)進行調(diào)整進行調(diào)整教學(xué)預(yù)評估教學(xué)預(yù)評估 本節(jié)課極少數(shù)學(xué)生一定會對舊有的解決問題的策略遺本節(jié)課極少數(shù)學(xué)生一定會對舊有的解決問題的策略遺忘,但是我會在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生利用畫圖、列舉的忘,但是我會在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生利用畫圖、列舉的策略可以幫助解決今天的知識。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生策略可以幫助解決今天的知識。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生了解了解小船管理規(guī)則小船管理規(guī)則,掌握解決問題的策略有多種方,掌握解決問題的策略有多種方法,能夠針對具體問題選擇合適的策略解決問題。法,能夠針對具體問題選擇合適的策略解決問題。