中考語(yǔ)文 專題復(fù)習(xí)九 說(shuō)明性文本閱讀課件 新人教版

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1、專題九說(shuō)明性文本閱讀專題九說(shuō)明性文本閱讀文體知識(shí)清單文體知識(shí)清單文體知識(shí)清單文體知識(shí)清單考向探究考向探究考向探究考向探究當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)文體知識(shí)清單文體知識(shí)清單專題九專題九說(shuō)明性文本閱讀說(shuō)明性文本閱讀考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)文體知識(shí)清單文體知識(shí)清單說(shuō)明文說(shuō)明文概念概念以以“說(shuō)明說(shuō)明”為主要表達(dá)方式，用來(lái)介紹或解為主要表達(dá)方式，用來(lái)介紹或解釋事物的狀態(tài)釋事物的狀態(tài)、性質(zhì)性質(zhì)、構(gòu)造構(gòu)造、功能功能、制作方法制作方法、發(fā)展過(guò)程以及內(nèi)在事理的一種實(shí)用文體發(fā)展過(guò)程以及內(nèi)在事理的一種實(shí)用文體。專題九專題九說(shuō)明性文本閱讀說(shuō)明性文本閱讀說(shuō)說(shuō)明明文文分分類類按對(duì)按對(duì)象分象分事物性說(shuō)明文：以

2、實(shí)在具體的事物為說(shuō)明事物性說(shuō)明文：以實(shí)在具體的事物為說(shuō)明對(duì)象，側(cè)重說(shuō)明事物的形態(tài)對(duì)象，側(cè)重說(shuō)明事物的形態(tài)、構(gòu)造構(gòu)造、性質(zhì)性質(zhì)、特特征征、種類種類、功用等功用等。如如蘇州園林蘇州園林。事理性說(shuō)明文：以抽象事理為說(shuō)明對(duì)象，事理性說(shuō)明文：以抽象事理為說(shuō)明對(duì)象，側(cè)重闡述概念側(cè)重闡述概念、原理原理、規(guī)律規(guī)律、原因原因、關(guān)系關(guān)系、方方法等法等。如如大自然的語(yǔ)言大自然的語(yǔ)言。按語(yǔ)按語(yǔ)言言特點(diǎn)特點(diǎn)分分平實(shí)性說(shuō)明文：一般以平實(shí)的筆法，客觀平實(shí)性說(shuō)明文：一般以平實(shí)的筆法，客觀準(zhǔn)確地介紹事物準(zhǔn)確地介紹事物，具體科學(xué)具體科學(xué)、簡(jiǎn)明易懂簡(jiǎn)明易懂。如如中國(guó)石拱橋中國(guó)石拱橋。生動(dòng)性說(shuō)明文：一般用文藝的筆調(diào)，兼用生動(dòng)性說(shuō)明文

3、：一般用文藝的筆調(diào)，兼用描寫(xiě)的筆法描寫(xiě)的筆法，以對(duì)話以對(duì)話、故事故事、擬人等形式來(lái)加擬人等形式來(lái)加強(qiáng)說(shuō)明的形象性強(qiáng)說(shuō)明的形象性。如如看云識(shí)天氣看云識(shí)天氣?？键c(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)文體知識(shí)清單文體知識(shí)清單專題九專題九說(shuō)明性文本閱讀說(shuō)明性文本閱讀說(shuō)明對(duì)說(shuō)明對(duì)象及其象及其特征特征說(shuō)明對(duì)象就是被說(shuō)明的事物或被詮釋的事說(shuō)明對(duì)象就是被說(shuō)明的事物或被詮釋的事理。事物說(shuō)明文的說(shuō)明對(duì)象具有事物性特點(diǎn)理。事物說(shuō)明文的說(shuō)明對(duì)象具有事物性特點(diǎn)，特征就是區(qū)別于其他事物的特點(diǎn)特征就是區(qū)別于其他事物的特點(diǎn)。事理說(shuō)明文事理說(shuō)明文著重于說(shuō)明事理著重于說(shuō)明事理，分析事物間的因果關(guān)系分析事物間的因果關(guān)系，揭揭示事物的發(fā)展規(guī)

4、律示事物的發(fā)展規(guī)律，相對(duì)抽象相對(duì)抽象?？键c(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)文體知識(shí)清單文體知識(shí)清單專題九專題九說(shuō)明性文本閱讀說(shuō)明性文本閱讀說(shuō)明說(shuō)明方法方法及其及其作用作用列數(shù)字列數(shù)字作用：用具體的數(shù)據(jù)，科學(xué)作用：用具體的數(shù)據(jù)，科學(xué)、準(zhǔn)確準(zhǔn)確、具具體地說(shuō)明了體地說(shuō)明了的特征的特征( (道理道理) )，使說(shuō)明更準(zhǔn)使說(shuō)明更準(zhǔn)確確，更有說(shuō)服力更有說(shuō)服力。舉例子舉例子作用：通過(guò)舉作用：通過(guò)舉的例子，具體形象地的例子，具體形象地說(shuō)明了說(shuō)明了的特征的特征( (道理道理) )，使說(shuō)明更具體使說(shuō)明更具體，更有說(shuō)服力更有說(shuō)服力。作比較作比較作用：把作用：把和和加以比較，突出強(qiáng)加以比較，突出強(qiáng)調(diào)了調(diào)了的特征的特征( (

5、道理道理) )，使說(shuō)明更加具體深使說(shuō)明更加具體深刻刻。打比方打比方作用：將作用：將比作比作，形象生動(dòng)地說(shuō)，形象生動(dòng)地說(shuō)明了明了的特征的特征( (道理道理) )，使說(shuō)明的內(nèi)容更形使說(shuō)明的內(nèi)容更形象易懂象易懂?？键c(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)文體知識(shí)清單文體知識(shí)清單專題九專題九說(shuō)明性文本閱讀說(shuō)明性文本閱讀說(shuō)說(shuō)明明方方法法及及其其作作用用下定義下定義常用格式：常用格式：“是什么是什么”或或“是是怎樣的怎樣的”。作用：作用：是是，準(zhǔn)確揭示準(zhǔn)確揭示了了的本質(zhì)特征的本質(zhì)特征。分類別分類別作用：為了說(shuō)明作用：為了說(shuō)明的特征的特征(道理道理)，條理?xiàng)l理清晰地從清晰地從方面分門(mén)別類加以說(shuō)明方面分門(mén)別類加以說(shuō)明，

6、使說(shuō)使說(shuō)明更有條理性明更有條理性。作詮釋作詮釋作用：使作用：使(說(shuō)明對(duì)象說(shuō)明對(duì)象)淺顯易懂淺顯易懂，概念概念清楚清楚。引資料引資料包括引用具體的事例包括引用具體的事例(作用同舉例子作用同舉例子)，引引用具體的數(shù)據(jù)用具體的數(shù)據(jù)(作用同列數(shù)字作用同列數(shù)字)，引用名言引用名言、格格言言、諺語(yǔ)諺語(yǔ)(作用：使說(shuō)明更有說(shuō)服力作用：使說(shuō)明更有說(shuō)服力)，以及引以及引用神話傳說(shuō)用神話傳說(shuō)、新聞報(bào)道新聞報(bào)道、謎語(yǔ)謎語(yǔ)、逸事趣聞等逸事趣聞等(作用：增強(qiáng)說(shuō)明的趣味性作用：增強(qiáng)說(shuō)明的趣味性)。引資料在文章開(kāi)引資料在文章開(kāi)頭還有引出說(shuō)明對(duì)象的作用頭還有引出說(shuō)明對(duì)象的作用。考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)文體知識(shí)清單文體知

7、識(shí)清單專題九專題九說(shuō)明性文本閱讀說(shuō)明性文本閱讀說(shuō)說(shuō)明明方方法法及及其其作作用用摹狀貌摹狀貌作用：有助于把說(shuō)明對(duì)象寫(xiě)得形象作用：有助于把說(shuō)明對(duì)象寫(xiě)得形象、具具體體、生動(dòng)生動(dòng)。畫(huà)圖表畫(huà)圖表作用：使說(shuō)明更簡(jiǎn)明作用：使說(shuō)明更簡(jiǎn)明、更直觀更直觀。考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)文體知識(shí)清單文體知識(shí)清單專題九專題九說(shuō)明性文本閱讀說(shuō)明性文本閱讀說(shuō)明說(shuō)明順序順序時(shí)間順序時(shí)間順序按照事理發(fā)展過(guò)程的先后來(lái)介紹某一事按照事理發(fā)展過(guò)程的先后來(lái)介紹某一事物的變化、發(fā)展物的變化、發(fā)展、成長(zhǎng)的過(guò)程成長(zhǎng)的過(guò)程。具體有歷史具體有歷史順序順序、年代順序年代順序、四季交替順序四季交替順序、先后順序先后順序等等?？臻g順序空間順序按照

8、事物空間存在形式按照事物空間存在形式( (從外到內(nèi)、從從外到內(nèi)、從上到下上到下、從整體到局部從整體到局部) )說(shuō)明事物的形狀說(shuō)明事物的形狀、結(jié)構(gòu)特征結(jié)構(gòu)特征。邏輯順序邏輯順序具體有從主要到次要、從現(xiàn)象到本質(zhì)具體有從主要到次要、從現(xiàn)象到本質(zhì)、從原因到結(jié)果從原因到結(jié)果、從整體到局部從整體到局部、從概括到具從概括到具體體、從特點(diǎn)到用途等從特點(diǎn)到用途等?？键c(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)文體知識(shí)清單文體知識(shí)清單專題九專題九說(shuō)明性文本閱讀說(shuō)明性文本閱讀說(shuō)明說(shuō)明語(yǔ)言語(yǔ)言準(zhǔn)確性準(zhǔn)確性表示時(shí)間、空間、數(shù)量表示時(shí)間、空間、數(shù)量、范圍范圍、程程度度、特征特征、性質(zhì)性質(zhì)、程序等程序等，都要求表述都要求表述準(zhǔn)確無(wú)誤準(zhǔn)確

9、無(wú)誤。這體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)這體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)、周密周密、科學(xué)的態(tài)度科學(xué)的態(tài)度。通俗易懂通俗易懂深入淺出，幫助讀者輕松理解科學(xué)深入淺出，幫助讀者輕松理解科學(xué)知識(shí)知識(shí)。生動(dòng)形象生動(dòng)形象語(yǔ)言輕松活潑，幽默風(fēng)趣語(yǔ)言輕松活潑，幽默風(fēng)趣，具有趣具有趣味性味性?？键c(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)文體知識(shí)清單文體知識(shí)清單專題九專題九說(shuō)明性文本閱讀說(shuō)明性文本閱讀考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)文體知識(shí)清單文體知識(shí)清單說(shuō)說(shuō)明明結(jié)結(jié)構(gòu)構(gòu)四種四種類型類型(1)(1)總分式：包括總分式：包括“總總分、分分、分總、總總、總分分總總”三種，事物說(shuō)明文多用三種，事物說(shuō)明文多用“總總分分”式，式，其中其中“分分”的部分常按并列方式安排

10、。的部分常按并列方式安排。(2)(2)遞進(jìn)式：事理說(shuō)明文多選用遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)，遞進(jìn)式：事理說(shuō)明文多選用遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)，一層一層地剖析事理，把道理說(shuō)深說(shuō)透。一層一層地剖析事理，把道理說(shuō)深說(shuō)透。(3)(3)并列式：文章各部分的內(nèi)容沒(méi)有主次之分，并列式：文章各部分的內(nèi)容沒(méi)有主次之分，沒(méi)有輕重之別，是平行式的結(jié)構(gòu)。多用于空間沒(méi)有輕重之別，是平行式的結(jié)構(gòu)。多用于空間順序的說(shuō)明文。順序的說(shuō)明文。(4)(4)連貫式：各層之間按照事物的發(fā)展變化過(guò)連貫式：各層之間按照事物的發(fā)展變化過(guò)程安排層次，前后互相承接。多用于時(shí)間順序程安排層次，前后互相承接。多用于時(shí)間順序的說(shuō)明文。的說(shuō)明文。/ /文本助讀文本助讀/ /用俗語(yǔ)開(kāi)頭

11、，吸引用俗語(yǔ)開(kāi)頭，吸引讀者的閱讀興趣，引讀者的閱讀興趣，引出本文的說(shuō)明對(duì)象出本文的說(shuō)明對(duì)象廢舊衣物。廢舊衣物。考考 向向 探探 究究專題九專題九說(shuō)明性文本閱讀說(shuō)明性文本閱讀考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)文體知識(shí)清單文體知識(shí)清單專題九專題九說(shuō)明性文本閱讀說(shuō)明性文本閱讀一扔了之，帶來(lái)的問(wèn)題也不少。一般一扔了之，帶來(lái)的問(wèn)題也不少。一般說(shuō)來(lái)，廢舊衣物中化纖類產(chǎn)品的比例高達(dá)說(shuō)來(lái)，廢舊衣物中化纖類產(chǎn)品的比例高達(dá)60%60%到到70%70%，它們混在生活垃圾里，被填埋，它們混在生活垃圾里，被填埋后仍難以降解，會(huì)污染土地。燒掉也不是后仍難以降解，會(huì)污染土地。燒掉也不是個(gè)好辦法。不少小工廠低價(jià)買(mǎi)來(lái)廢舊衣物，個(gè)

12、好辦法。不少小工廠低價(jià)買(mǎi)來(lái)廢舊衣物，當(dāng)燃料使用，會(huì)產(chǎn)生有害氣體，污染空氣。當(dāng)燃料使用，會(huì)產(chǎn)生有害氣體，污染空氣。更何況，有些廢舊衣物沒(méi)有運(yùn)往垃圾場(chǎng)，更何況，有些廢舊衣物沒(méi)有運(yùn)往垃圾場(chǎng)，而是直接流入二手市場(chǎng)。這些未經(jīng)嚴(yán)格處而是直接流入二手市場(chǎng)。這些未經(jīng)嚴(yán)格處理的衣物可能攜帶細(xì)菌、病毒或寄生蟲(chóng)等理的衣物可能攜帶細(xì)菌、病毒或寄生蟲(chóng)等有害物，直接或間接使用都會(huì)危害人體健有害物，直接或間接使用都會(huì)危害人體健康。康。目前我國(guó)每年大約有目前我國(guó)每年大約有26002600萬(wàn)噸舊衣物萬(wàn)噸舊衣物被扔進(jìn)垃圾桶，而再利用率卻非常低，只被扔進(jìn)垃圾桶，而再利用率卻非常低，只有不到有不到1%1%。如何合理回收利用廢舊衣物是

13、。如何合理回收利用廢舊衣物是一個(gè)迫切需要解決的問(wèn)題。一個(gè)迫切需要解決的問(wèn)題。寫(xiě)出舊衣物被寫(xiě)出舊衣物被隨意丟棄帶來(lái)的隨意丟棄帶來(lái)的嚴(yán)重后果。嚴(yán)重后果。用數(shù)據(jù)說(shuō)明舊用數(shù)據(jù)說(shuō)明舊衣物回收利用的衣物回收利用的迫切性。迫切性。考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)文體知識(shí)清單文體知識(shí)清單以上海、英國(guó)以上海、英國(guó)為例，列舉回收為例，列舉回收舊衣物的不同的舊衣物的不同的有效方法。有效方法。專題九專題九說(shuō)明性文本閱讀說(shuō)明性文本閱讀回收廢舊衣物，我們通常的做法比較單一，回收廢舊衣物，我們通常的做法比較單一，只是在居民小區(qū)里放置回收箱。固定的回收箱只是在居民小區(qū)里放置回收箱。固定的回收箱的確便民，但管理上存在著許多漏洞

14、。回收箱的確便民，但管理上存在著許多漏洞。回收箱的數(shù)量增加了，服務(wù)質(zhì)量不一定跟得上，需要的數(shù)量增加了，服務(wù)質(zhì)量不一定跟得上，需要安排專人收集、運(yùn)輸，增加了成本。有時(shí)回收安排專人收集、運(yùn)輸，增加了成本。有時(shí)回收箱已經(jīng)箱已經(jīng)“超載超載”卻無(wú)人來(lái)收。回收箱還可能成卻無(wú)人來(lái)收。回收箱還可能成為拾荒者的淘寶地，導(dǎo)致舊衣物以違規(guī)方式流為拾荒者的淘寶地，導(dǎo)致舊衣物以違規(guī)方式流向二手市場(chǎng)。在回收廢舊衣物這件事情上，向二手市場(chǎng)。在回收廢舊衣物這件事情上，上海的做法是由政府主導(dǎo)，回收公司統(tǒng)一回收。上海的做法是由政府主導(dǎo)，回收公司統(tǒng)一回收。除設(shè)置回收箱外，還通過(guò)市民電話預(yù)約上門(mén)收除設(shè)置回收箱外，還通過(guò)市民電話預(yù)約上

15、門(mén)收集、市民自付運(yùn)費(fèi)寄送、企事業(yè)單位組織募集集、市民自付運(yùn)費(fèi)寄送、企事業(yè)單位組織募集活動(dòng)等多種途徑進(jìn)行回收。英國(guó)則有著慈善商活動(dòng)等多種途徑進(jìn)行回收。英國(guó)則有著慈善商店、衣物回收銀行、社區(qū)衣物回收箱、上門(mén)回店、衣物回收銀行、社區(qū)衣物回收箱、上門(mén)回收、再利用中心等多條廢舊衣物回收渠道。這收、再利用中心等多條廢舊衣物回收渠道。這些做法，都取得了不錯(cuò)的效果。些做法，都取得了不錯(cuò)的效果。考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)文體知識(shí)清單文體知識(shí)清單寫(xiě)如何規(guī)寫(xiě)如何規(guī)范處置回收范處置回收來(lái)的舊衣物，來(lái)的舊衣物，做到循環(huán)再做到循環(huán)再利用。利用。專題九專題九說(shuō)明性文本閱讀說(shuō)明性文本閱讀考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)

16、文體知識(shí)清單文體知識(shí)清單專題九專題九說(shuō)明性文本閱讀說(shuō)明性文本閱讀考向考向1 1篩選提取信息，理解文章內(nèi)容篩選提取信息，理解文章內(nèi)容1 1根據(jù)文章相關(guān)內(nèi)容，填寫(xiě)根據(jù)文章相關(guān)內(nèi)容，填寫(xiě)“廢舊衣物處理流程圖廢舊衣物處理流程圖”中中的處。的處。(3(3分分) )考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)文體知識(shí)清單文體知識(shí)清單專題九專題九說(shuō)明性文本閱讀說(shuō)明性文本閱讀【答案答案】清洗、消毒、烘干、包裝清洗、消毒、烘干、包裝送到有資質(zhì)的加工企業(yè)進(jìn)行處理送到有資質(zhì)的加工企業(yè)進(jìn)行處理纖維化處理纖維化處理考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)文體知識(shí)清單文體知識(shí)清單專題九專題九說(shuō)明性文本閱讀說(shuō)明性文本閱讀 解析解析 此題考查學(xué)

17、生結(jié)合文章內(nèi)容解讀圖表的能力。此題考查學(xué)生結(jié)合文章內(nèi)容解讀圖表的能力。通讀全文后，根據(jù)圖表內(nèi)容，找到相關(guān)的語(yǔ)段，再?gòu)恼Z(yǔ)通讀全文后，根據(jù)圖表內(nèi)容，找到相關(guān)的語(yǔ)段，再?gòu)恼Z(yǔ)段中找出關(guān)鍵詞。根據(jù)圖示，我們可從最后一段中找答段中找出關(guān)鍵詞。根據(jù)圖示，我們可從最后一段中找答案。案?！笆状畏诸愂状畏诸悺奔捶殖黾捶殖觥澳切┏缮^新、沒(méi)有破損的那些成色較新、沒(méi)有破損的衣物衣物”，處理方法就是，處理方法就是“清洗、消毒、烘干、包裝清洗、消毒、烘干、包裝”，“再次分類再次分類”后，可找到后，可找到“送到有資質(zhì)的加工企業(yè)進(jìn)行送到有資質(zhì)的加工企業(yè)進(jìn)行處理處理”這一答案；處能很容易從此段中找到這一答案；處能很容易從此段中

18、找到“纖維化纖維化處理處理”的答案。的答案?？键c(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)文體知識(shí)清單文體知識(shí)清單專題九專題九說(shuō)明性文本閱讀說(shuō)明性文本閱讀常見(jiàn)題型：常見(jiàn)題型：1 1本文的說(shuō)明對(duì)象的特征是什么？本文的說(shuō)明對(duì)象的特征是什么？2 2本文的說(shuō)明對(duì)象有哪些優(yōu)勢(shì)？本文的說(shuō)明對(duì)象有哪些優(yōu)勢(shì)？3 3的原因是什么？的原因是什么？4 4第第段的加點(diǎn)詞段的加點(diǎn)詞“這這”指代什么？指代什么？方方 法法 指指 導(dǎo)導(dǎo)考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)文體知識(shí)清單文體知識(shí)清單專題九專題九說(shuō)明性文本閱讀說(shuō)明性文本閱讀應(yīng)考策略：應(yīng)考策略：提取文章的主要信息，要做到整體感知文章內(nèi)容，理解重點(diǎn)提取文章的主要信息，要做到整體感知文章

19、內(nèi)容，理解重點(diǎn)信息。信息。1 1通讀全文，初步了解文章信息。這是篩選信息的前提條件通讀全文，初步了解文章信息。這是篩選信息的前提條件。答題前，要迅速地閱讀全文，逐段了解基本意思，尤其是主。答題前，要迅速地閱讀全文，逐段了解基本意思，尤其是主要段落、層次的內(nèi)容。明確如下要求：這篇文章的說(shuō)明對(duì)象及要段落、層次的內(nèi)容。明確如下要求：這篇文章的說(shuō)明對(duì)象及其主要特征是什么？文章按什么順序說(shuō)明的？可以分為幾個(gè)部其主要特征是什么？文章按什么順序說(shuō)明的？可以分為幾個(gè)部分？每個(gè)部分主要介紹了什么？分？每個(gè)部分主要介紹了什么？2 2審清題意，鎖定有效信息范圍。初讀全文后，再對(duì)題讀文審清題意，鎖定有效信息范圍。初讀

20、全文后，再對(duì)題讀文，弄清題目的要求，鎖定有效信息的具體范圍，即在文中的具，弄清題目的要求，鎖定有效信息的具體范圍，即在文中的具體位置。這樣跳過(guò)無(wú)關(guān)的信息，準(zhǔn)確地捕捉到所需要的有效信體位置。這樣跳過(guò)無(wú)關(guān)的信息，準(zhǔn)確地捕捉到所需要的有效信息。息。3 3認(rèn)真比較，對(duì)信息進(jìn)行去偽存真。閱讀文章和篩選信息階認(rèn)真比較，對(duì)信息進(jìn)行去偽存真。閱讀文章和篩選信息階段，對(duì)信息的理解、捕獲不一定透徹、全面。因此，答題時(shí)要段，對(duì)信息的理解、捕獲不一定透徹、全面。因此，答題時(shí)要反復(fù)斟酌，分析比較，去偽存真，對(duì)有效信息做出準(zhǔn)確判斷。反復(fù)斟酌，分析比較，去偽存真，對(duì)有效信息做出準(zhǔn)確判斷?？键c(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)文體

21、知識(shí)清單文體知識(shí)清單專題九專題九說(shuō)明性文本閱讀說(shuō)明性文本閱讀4 4歸納整合，對(duì)信息進(jìn)行重組。整合信息的原則是依據(jù)題干歸納整合，對(duì)信息進(jìn)行重組。整合信息的原則是依據(jù)題干要求和原文信息，把原文中能夠表現(xiàn)題意的有關(guān)詞語(yǔ)或句子，要求和原文信息，把原文中能夠表現(xiàn)題意的有關(guān)詞語(yǔ)或句子，尤其是重點(diǎn)詞句作為整合的主要對(duì)象，因?yàn)樗鼈兪谴痤}的關(guān)鍵尤其是重點(diǎn)詞句作為整合的主要對(duì)象，因?yàn)樗鼈兪谴痤}的關(guān)鍵，在此前提下進(jìn)行整合，才能提高準(zhǔn)確度。，在此前提下進(jìn)行整合，才能提高準(zhǔn)確度。整合信息主要有兩種方法：一是摘引語(yǔ)句法，就是根據(jù)題旨整合信息主要有兩種方法：一是摘引語(yǔ)句法，就是根據(jù)題旨要求，選擇原文相關(guān)語(yǔ)句，以歸納出答案的

22、方法。二是提煉重要求，選擇原文相關(guān)語(yǔ)句，以歸納出答案的方法。二是提煉重組法，就是將較為零散的沒(méi)有明顯信息提示的文字，按一定的組法，就是將較為零散的沒(méi)有明顯信息提示的文字，按一定的要求概括出其中大意的方法。運(yùn)用哪種方法只能根據(jù)文章特點(diǎn)要求概括出其中大意的方法。運(yùn)用哪種方法只能根據(jù)文章特點(diǎn)和整合的具體要求而定。和整合的具體要求而定?？键c(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)文體知識(shí)清單文體知識(shí)清單專題九專題九說(shuō)明性文本閱讀說(shuō)明性文本閱讀篩選、提煉文章信息時(shí)要注意以下三點(diǎn)：篩選、提煉文章信息時(shí)要注意以下三點(diǎn)：(1)(1)從試題出發(fā)，從整體著眼，明確篩選的目的，確定篩從試題出發(fā)，從整體著眼，明確篩選的目的，確定

23、篩選的范圍。選的范圍。(2)(2)將篩選范圍內(nèi)的內(nèi)容進(jìn)行歸納整合，挖掘出隱含的信將篩選范圍內(nèi)的內(nèi)容進(jìn)行歸納整合，挖掘出隱含的信息。息。(3)(3)對(duì)照試題要求，對(duì)篩選的信息進(jìn)行辨別確認(rèn)。辨別時(shí)對(duì)照試題要求，對(duì)篩選的信息進(jìn)行辨別確認(rèn)。辨別時(shí)要找準(zhǔn)對(duì)應(yīng)點(diǎn)，從語(yǔ)意的重點(diǎn)、修飾限制語(yǔ)的范圍和程度要找準(zhǔn)對(duì)應(yīng)點(diǎn)，從語(yǔ)意的重點(diǎn)、修飾限制語(yǔ)的范圍和程度等角度去認(rèn)真辨析。等角度去認(rèn)真辨析?？键c(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)文體知識(shí)清單文體知識(shí)清單專題九專題九說(shuō)明性文本閱讀說(shuō)明性文本閱讀考向考向2 2品析說(shuō)明語(yǔ)言品析說(shuō)明語(yǔ)言詞句表達(dá)作用詞句表達(dá)作用考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)文體知識(shí)清單文體知識(shí)清單因?yàn)閺U舊衣物

24、和因?yàn)閺U舊衣物和“雞肋雞肋”一樣，都是留著無(wú)用、一樣，都是留著無(wú)用、棄之可惜的東西棄之可惜的東西。專題九專題九說(shuō)明性文本閱讀說(shuō)明性文本閱讀判斷廢舊衣物的成色與破損程度。判斷廢舊衣物的成色與破損程度?？键c(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)文體知識(shí)清單文體知識(shí)清單專題九專題九說(shuō)明性文本閱讀說(shuō)明性文本閱讀 解析解析 此題考查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)含義的理解能力。理解此題考查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)含義的理解能力。理解詞語(yǔ)的含義，既要理解其本義、引申義或比喻義，還要詞語(yǔ)的含義，既要理解其本義、引申義或比喻義，還要結(jié)合語(yǔ)境來(lái)理解。結(jié)合語(yǔ)境來(lái)理解。(1)(1)句中句中“雞肋雞肋”比喻沒(méi)有多大價(jià)值、比喻沒(méi)有多大價(jià)值、多大意思的事物或事情。

25、結(jié)合句中的意思，可知多大意思的事物或事情。結(jié)合句中的意思，可知“雞肋雞肋”指廢舊衣物。指廢舊衣物。(2)(2)句中句中“面試面試”是通過(guò)書(shū)面或面談的形是通過(guò)書(shū)面或面談的形式來(lái)考查一個(gè)人的工作能力的一種招聘活動(dòng)。廢舊衣物式來(lái)考查一個(gè)人的工作能力的一種招聘活動(dòng)。廢舊衣物因?yàn)槠茡p程度與成色不同，所以要進(jìn)行挑選，這與招聘因?yàn)槠茡p程度與成色不同，所以要進(jìn)行挑選，這與招聘面試一樣。面試一樣?？键c(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)文體知識(shí)清單文體知識(shí)清單專題九專題九說(shuō)明性文本閱讀說(shuō)明性文本閱讀1 1理解詞義、句義類理解詞義、句義類說(shuō)明文的特點(diǎn)是準(zhǔn)確、通俗，因此對(duì)其中的詞說(shuō)明文的特點(diǎn)是準(zhǔn)確、通俗，因此對(duì)其中的詞義、

26、句義的理解并不難。義、句義的理解并不難。認(rèn)真讀懂文章，搞清詞語(yǔ)的原意及用法，再結(jié)認(rèn)真讀懂文章，搞清詞語(yǔ)的原意及用法，再結(jié)合上下文的內(nèi)容去理解，就可以找到答案了。合上下文的內(nèi)容去理解，就可以找到答案了。方方 法法 指指 導(dǎo)導(dǎo)考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)文體知識(shí)清單文體知識(shí)清單專題九專題九說(shuō)明性文本閱讀說(shuō)明性文本閱讀 2 2分析詞語(yǔ)的作用類分析詞語(yǔ)的作用類解答此類題時(shí)，大致分兩種情況：解答此類題時(shí)，大致分兩種情況：若加點(diǎn)詞語(yǔ)為實(shí)詞，要先弄清詞義及用法，再若加點(diǎn)詞語(yǔ)為實(shí)詞，要先弄清詞義及用法，再結(jié)合文章內(nèi)容分析其作用，其作用一般是說(shuō)明或結(jié)合文章內(nèi)容分析其作用，其作用一般是說(shuō)明或強(qiáng)調(diào)了事物的某一特

27、征、形態(tài)、性質(zhì)、成因、功強(qiáng)調(diào)了事物的某一特征、形態(tài)、性質(zhì)、成因、功能等。能等。若是虛詞，則要根據(jù)其表意的不同，如表估計(jì)若是虛詞，則要根據(jù)其表意的不同，如表估計(jì)、程度、范圍等，結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行分析，并說(shuō)、程度、范圍等，結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行分析，并說(shuō)明其體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的嚴(yán)密性、科學(xué)性及準(zhǔn)確明其體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的嚴(yán)密性、科學(xué)性及準(zhǔn)確性等。性等?？键c(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)文體知識(shí)清單文體知識(shí)清單專題九專題九說(shuō)明性文本閱讀說(shuō)明性文本閱讀3 3分析句子的作用類分析句子的作用類分析句子的作用，一要看其有無(wú)結(jié)構(gòu)上的作用分析句子的作用，一要看其有無(wú)結(jié)構(gòu)上的作用，如承上啟下、總結(jié)全文等。二要分析其在內(nèi)容，如承

28、上啟下、總結(jié)全文等。二要分析其在內(nèi)容表達(dá)上的作用，或點(diǎn)明一段的主要內(nèi)容；或說(shuō)明表達(dá)上的作用，或點(diǎn)明一段的主要內(nèi)容；或說(shuō)明事物的某一特點(diǎn)、功能等；或補(bǔ)充說(shuō)明，使說(shuō)明事物的某一特點(diǎn)、功能等；或補(bǔ)充說(shuō)明，使說(shuō)明內(nèi)容更豐富、完整等。內(nèi)容更豐富、完整等。4 4分析詞句的表達(dá)效果類分析詞句的表達(dá)效果類表達(dá)效果是就內(nèi)容來(lái)說(shuō)的，相當(dāng)于表達(dá)作用，表達(dá)效果是就內(nèi)容來(lái)說(shuō)的，相當(dāng)于表達(dá)作用，應(yīng)分析其說(shuō)明了或強(qiáng)調(diào)了什么內(nèi)容或事物的什么應(yīng)分析其說(shuō)明了或強(qiáng)調(diào)了什么內(nèi)容或事物的什么功能、特點(diǎn)等。功能、特點(diǎn)等?？键c(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)文體知識(shí)清單文體知識(shí)清單專題九專題九說(shuō)明性文本閱讀說(shuō)明性文本閱讀若是運(yùn)用了說(shuō)明方法，則

29、以若是運(yùn)用了說(shuō)明方法，則以“方法效果詞方法效果詞內(nèi)容內(nèi)容”的格式作答。的格式作答。若是運(yùn)用了虛詞，則先說(shuō)明其起什么作用，再若是運(yùn)用了虛詞，則先說(shuō)明其起什么作用，再分析其說(shuō)明了什么。分析其說(shuō)明了什么。考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)文體知識(shí)清單文體知識(shí)清單專題九專題九說(shuō)明性文本閱讀說(shuō)明性文本閱讀考向考向3 3說(shuō)明方法及其作用說(shuō)明方法及其作用考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)文體知識(shí)清單文體知識(shí)清單具體說(shuō)明舊衣物的回收是有成功經(jīng)驗(yàn)的，為解決具體說(shuō)明舊衣物的回收是有成功經(jīng)驗(yàn)的，為解決目前舊衣物回收中存在的問(wèn)題提供借鑒。目前舊衣物回收中存在的問(wèn)題提供借鑒。3 3文章為什么要舉上海和英國(guó)回收舊衣物的例子？

30、文章為什么要舉上海和英國(guó)回收舊衣物的例子？(3(3分分) )專題九專題九說(shuō)明性文本閱讀說(shuō)明性文本閱讀 解析解析 此題考查說(shuō)明方法及其作用。上海和英國(guó)回此題考查說(shuō)明方法及其作用。上海和英國(guó)回收舊衣物，是舉例子的說(shuō)明方法，說(shuō)明廢舊衣物回收有收舊衣物，是舉例子的說(shuō)明方法，說(shuō)明廢舊衣物回收有成功的先例，為回收廢舊衣物存在的問(wèn)題提供了借鑒。成功的先例，為回收廢舊衣物存在的問(wèn)題提供了借鑒。考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)文體知識(shí)清單文體知識(shí)清單專題九專題九說(shuō)明性文本閱讀說(shuō)明性文本閱讀常見(jiàn)題型：常見(jiàn)題型：1 1第第段中畫(huà)線句使用了什么說(shuō)明方法？作用段中畫(huà)線句使用了什么說(shuō)明方法？作用是什么？是什么？2 2第第

31、段主要使用了哪些說(shuō)明方法？有何作用段主要使用了哪些說(shuō)明方法？有何作用？3 3本文最突出的說(shuō)明方法是什么？請(qǐng)指出并舉本文最突出的說(shuō)明方法是什么？請(qǐng)指出并舉例分析。例分析。方方 法法 指指 導(dǎo)導(dǎo)考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)文體知識(shí)清單文體知識(shí)清單專題九專題九說(shuō)明性文本閱讀說(shuō)明性文本閱讀應(yīng)考策略：應(yīng)考策略：答題格式：運(yùn)用了答題格式：運(yùn)用了的說(shuō)明方法。作用：簡(jiǎn)要說(shuō)明該說(shuō)明的說(shuō)明方法。作用：簡(jiǎn)要說(shuō)明該說(shuō)明方法在文中的運(yùn)用一般作用說(shuō)明的具體內(nèi)容。方法在文中的運(yùn)用一般作用說(shuō)明的具體內(nèi)容。1 1舉例子：具體真切地說(shuō)明了事物的舉例子：具體真切地說(shuō)明了事物的特點(diǎn)。特點(diǎn)。2 2分類別：條理清楚地說(shuō)明了事物的分類

32、別：條理清楚地說(shuō)明了事物的特點(diǎn)。對(duì)事物的特點(diǎn)。對(duì)事物的特征特征( (或事理或事理) )分門(mén)別類地加以說(shuō)明，使說(shuō)明更有條理性。分門(mén)別類地加以說(shuō)明，使說(shuō)明更有條理性。3 3打比方：生動(dòng)形象地說(shuō)明該事物的打比方：生動(dòng)形象地說(shuō)明該事物的特點(diǎn)，增強(qiáng)了文特點(diǎn)，增強(qiáng)了文章的趣味性。章的趣味性。4 4列數(shù)字：具體而準(zhǔn)確地說(shuō)明該事物的列數(shù)字：具體而準(zhǔn)確地說(shuō)明該事物的特點(diǎn)，使說(shuō)明特點(diǎn)，使說(shuō)明更有說(shuō)服力。更有說(shuō)服力。5 5作比較：通過(guò)比較，突出強(qiáng)調(diào)了說(shuō)明對(duì)象的作比較：通過(guò)比較，突出強(qiáng)調(diào)了說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)特點(diǎn)( (地地位、影響等位、影響等) )。6 6下定義：用簡(jiǎn)明科學(xué)的語(yǔ)言對(duì)說(shuō)明對(duì)象下定義：用簡(jiǎn)明科學(xué)的語(yǔ)言對(duì)說(shuō)明對(duì)象

33、( (或科學(xué)事理或科學(xué)事理) )加加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征( (或或事理事理) )。考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)文體知識(shí)清單文體知識(shí)清單專題九專題九說(shuō)明性文本閱讀說(shuō)明性文本閱讀7 7畫(huà)圖表：直觀形象地說(shuō)明了事物的畫(huà)圖表：直觀形象地說(shuō)明了事物的特點(diǎn)。特點(diǎn)。8 8摹狀貌：對(duì)事物的特征摹狀貌：對(duì)事物的特征( (或事理或事理) )加以形象化的描摹，使加以形象化的描摹，使說(shuō)明更具體、生動(dòng)、形象。說(shuō)明更具體、生動(dòng)、形象。9 9作詮釋：對(duì)事物的特征作詮釋：對(duì)事物的特征( (或事理或事理) )加以具體的解釋說(shuō)明，加以具體的解釋說(shuō)

34、明，使說(shuō)明更通俗易懂。使說(shuō)明更通俗易懂。1010引資料：引資料：引資料有以下幾種形式：引資料有以下幾種形式：(1)(1)引用具體的說(shuō)明事例，作用同舉例子。引用具體的說(shuō)明事例，作用同舉例子。(2)(2)引用具體的數(shù)據(jù)，作用同列數(shù)字。引用具體的數(shù)據(jù)，作用同列數(shù)字。(3)(3)引用名言、格言、諺語(yǔ)，作用是使說(shuō)明更有說(shuō)服力。引用名言、格言、諺語(yǔ)，作用是使說(shuō)明更有說(shuō)服力。(4)(4)引用神話傳說(shuō)、新聞報(bào)道、謎語(yǔ)、逸聞趣事等，作用是引用神話傳說(shuō)、新聞報(bào)道、謎語(yǔ)、逸聞趣事等，作用是增強(qiáng)說(shuō)明的趣味性。增強(qiáng)說(shuō)明的趣味性。備注：有些文段所用說(shuō)明方法不止一個(gè)，解答時(shí)要找全。備注：有些文段所用說(shuō)明方法不止一個(gè)，解答時(shí)

35、要找全。分析作用時(shí)，如果說(shuō)明點(diǎn)相同，則合在一起分析；如果說(shuō)明分析作用時(shí)，如果說(shuō)明點(diǎn)相同，則合在一起分析；如果說(shuō)明點(diǎn)不同，則分開(kāi)逐一分析。點(diǎn)不同，則分開(kāi)逐一分析?？键c(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)文體知識(shí)清單文體知識(shí)清單專題九專題九說(shuō)明性文本閱讀說(shuō)明性文本閱讀考向考向4 4聯(lián)系生活實(shí)際，拓展開(kāi)放遷移聯(lián)系生活實(shí)際，拓展開(kāi)放遷移考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)文體知識(shí)清單文體知識(shí)清單李大媽的做法：利用意識(shí)強(qiáng)，但利用后的處理方式李大媽的做法：利用意識(shí)強(qiáng)，但利用后的處理方式不妥當(dāng)，一扔了之會(huì)造成污染。不妥當(dāng)，一扔了之會(huì)造成污染。沈阿姨的做法：利用意識(shí)強(qiáng)，又有愛(ài)心，但做法欠沈阿姨的做法：利用意識(shí)強(qiáng)，又有愛(ài)心

36、，但做法欠妥，未經(jīng)處理的舊衣物可能危害他人健康。妥，未經(jīng)處理的舊衣物可能危害他人健康。4 4聯(lián)系文章內(nèi)容，對(duì)下列處理廢舊衣物的做法進(jìn)行評(píng)聯(lián)系文章內(nèi)容，對(duì)下列處理廢舊衣物的做法進(jìn)行評(píng)價(jià)。價(jià)。(4(4分分) )李大媽：我把舊衣服剪成小塊，用來(lái)擦油煙機(jī)，用完李大媽：我把舊衣服剪成小塊，用來(lái)擦油煙機(jī)，用完扔掉，還省得洗抹布了。扔掉，還省得洗抹布了。沈阿姨：我把家里的舊衣物直接打包，寄往貧困山區(qū)，沈阿姨：我把家里的舊衣物直接打包，寄往貧困山區(qū)，也算獻(xiàn)了份愛(ài)心。也算獻(xiàn)了份愛(ài)心。專題九專題九說(shuō)明性文本閱讀說(shuō)明性文本閱讀 解析解析 此題考查學(xué)生根據(jù)材料表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力。此題考查學(xué)生根據(jù)材料表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力

37、。表達(dá)時(shí)，要結(jié)合文章的內(nèi)容表達(dá)時(shí)，要結(jié)合文章的內(nèi)容“舊衣服的處理舊衣服的處理”及及“有效有效處理處理”這兩點(diǎn)來(lái)解答。從李大媽的話中可知，舊衣服剪這兩點(diǎn)來(lái)解答。從李大媽的話中可知，舊衣服剪成小塊用來(lái)擦油煙機(jī)，這是廢物利用；但用完扔掉這一成小塊用來(lái)擦油煙機(jī)，這是廢物利用；但用完扔掉這一行為就屬于影響環(huán)境的行為了。再分析沈阿姨的話，她行為就屬于影響環(huán)境的行為了。再分析沈阿姨的話，她把舊衣物打包寄往山區(qū)，這是舊物利用，并獻(xiàn)了愛(ài)心，把舊衣物打包寄往山區(qū)，這是舊物利用，并獻(xiàn)了愛(ài)心，這是值得肯定的。再分析不足，將衣物直接打包，這種這是值得肯定的。再分析不足，將衣物直接打包，這種做法就欠妥，因?yàn)榭赡軙?huì)危害他人

38、健康。做法就欠妥，因?yàn)榭赡軙?huì)危害他人健康。考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)文體知識(shí)清單文體知識(shí)清單專題九專題九說(shuō)明性文本閱讀說(shuō)明性文本閱讀方方 法法 指指 導(dǎo)導(dǎo)考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)文體知識(shí)清單文體知識(shí)清單常見(jiàn)題型常見(jiàn)題型應(yīng)考策略應(yīng)考策略1.1.對(duì)文章內(nèi)對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行合理容進(jìn)行合理性補(bǔ)寫(xiě)性補(bǔ)寫(xiě)(1)(1)給文章加標(biāo)題，一般采用給文章加標(biāo)題，一般采用“性質(zhì)性質(zhì)說(shuō)明對(duì)象說(shuō)明對(duì)象”的格式。的格式。 (2) (2)結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境補(bǔ)寫(xiě)句子，結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境補(bǔ)寫(xiě)句子，要貼近原文的語(yǔ)境，按要求去寫(xiě)。要貼近原文的語(yǔ)境，按要求去寫(xiě)。 (3) (3)對(duì)文中說(shuō)明對(duì)象進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明，對(duì)文中說(shuō)明對(duì)象進(jìn)行補(bǔ)

39、充說(shuō)明，要讀懂要求，按要求去補(bǔ)寫(xiě)，而且要貼要讀懂要求，按要求去補(bǔ)寫(xiě)，而且要貼近原文。近原文。專題九專題九說(shuō)明性文本閱讀說(shuō)明性文本閱讀考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)文體知識(shí)清單文體知識(shí)清單常見(jiàn)題型常見(jiàn)題型應(yīng)考策略應(yīng)考策略2.2.闡釋從闡釋從文章中得文章中得到的啟示、到的啟示、思考等思考等 回答此類問(wèn)題，要找到三個(gè)點(diǎn)：回答此類問(wèn)題，要找到三個(gè)點(diǎn)： 一是引發(fā)啟示、思考的基點(diǎn)，即題干要一是引發(fā)啟示、思考的基點(diǎn)，即題干要求你回答由何引發(fā)的思考、啟示等。求你回答由何引發(fā)的思考、啟示等。 二是此基點(diǎn)給你啟示、引發(fā)你思考的閃二是此基點(diǎn)給你啟示、引發(fā)你思考的閃光點(diǎn)是什么?？梢詮奈恼?、材料中直接找到，光點(diǎn)是什么

40、?？梢詮奈恼?、材料中直接找到，也可以由其進(jìn)行歸納概括得出。也可以由其進(jìn)行歸納概括得出。 三是啟示、思考的發(fā)射點(diǎn)，即由閃光點(diǎn)三是啟示、思考的發(fā)射點(diǎn)，即由閃光點(diǎn)引發(fā)了怎樣的啟示、思考。懂得了什么道理，引發(fā)了怎樣的啟示、思考。懂得了什么道理，知道了怎樣做，或是你有了什么新發(fā)現(xiàn)、新知道了怎樣做，或是你有了什么新發(fā)現(xiàn)、新發(fā)明等。需要在讀懂文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通發(fā)明等。需要在讀懂文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過(guò)聯(lián)想、想象而得到。過(guò)聯(lián)想、想象而得到。專題九專題九說(shuō)明性文本閱讀說(shuō)明性文本閱讀考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)文體知識(shí)清單文體知識(shí)清單常見(jiàn)題型常見(jiàn)題型應(yīng)考策略應(yīng)考策略3.3.根據(jù)文章根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行合內(nèi)容進(jìn)行合

41、理推斷理推斷給一些材料或問(wèn)題，要求你做出分析判斷給一些材料或問(wèn)題，要求你做出分析判斷或推斷，是這類題的特征。而判斷和推斷的依或推斷，是這類題的特征。而判斷和推斷的依據(jù)，則在文章中。因此，答題的基本步驟是：據(jù)，則在文章中。因此，答題的基本步驟是：首先，讀題干，確定要如何推斷；其次，去文首先，讀題干，確定要如何推斷；其次，去文章中找依據(jù)；最后，根據(jù)依據(jù)做出推斷。章中找依據(jù)；最后，根據(jù)依據(jù)做出推斷。4.4.對(duì)人類關(guān)對(duì)人類關(guān)注的問(wèn)題提注的問(wèn)題提出解決辦法出解決辦法 首先，要分析形成問(wèn)題的原因及影響；其首先，要分析形成問(wèn)題的原因及影響；其次，要提出相應(yīng)的解決方法。而這兩方面的內(nèi)次，要提出相應(yīng)的解決方法。

42、而這兩方面的內(nèi)容，均可在文章中找到答案。要注意將問(wèn)題的容，均可在文章中找到答案。要注意將問(wèn)題的原因及影響找全，所提辦法也要有針對(duì)性，要原因及影響找全，所提辦法也要有針對(duì)性，要全面。全面。/ /文本助讀文本助讀 / /網(wǎng)購(gòu)的迅猛發(fā)展導(dǎo)網(wǎng)購(gòu)的迅猛發(fā)展導(dǎo)致包裝物越來(lái)越致包裝物越來(lái)越“厚厚重重”。當(dāng)當(dāng) 堂堂 檢檢 測(cè)測(cè)專題九專題九說(shuō)明性文本閱讀說(shuō)明性文本閱讀一、一、 20172017嘉興、舟山嘉興、舟山 閱讀下文，回答閱讀下文，回答問(wèn)題。問(wèn)題。300300億件快遞的背后億件快遞的背后外包裝塑料袋、紙箱、填充物、商品自外包裝塑料袋、紙箱、填充物、商品自帶包裝帶包裝當(dāng)一件快遞送到手上時(shí)，網(wǎng)購(gòu)當(dāng)一件快遞送到

43、手上時(shí)，網(wǎng)購(gòu)者照例要拆開(kāi)這些者照例要拆開(kāi)這些“厚重厚重”的包裝，一樣的包裝，一樣都不會(huì)少。一位網(wǎng)店商家曾吐露心聲，雖都不會(huì)少。一位網(wǎng)店商家曾吐露心聲，雖然這樣的包裝費(fèi)錢(qián)、費(fèi)力，但為了商品的然這樣的包裝費(fèi)錢(qián)、費(fèi)力，但為了商品的運(yùn)輸安全，在包裝上我們不敢怠慢，而且運(yùn)輸安全，在包裝上我們不敢怠慢，而且還得還得“寧多勿少寧多勿少”。尤其是當(dāng)下生鮮、家。尤其是當(dāng)下生鮮、家具等種類的物品都已經(jīng)進(jìn)入了消費(fèi)者的網(wǎng)具等種類的物品都已經(jīng)進(jìn)入了消費(fèi)者的網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物車，商家對(duì)這些易碎易壞物品更是絡(luò)購(gòu)物車，商家對(duì)這些易碎易壞物品更是加倍包裝，有時(shí)包裝物重量甚至遠(yuǎn)超商品加倍包裝，有時(shí)包裝物重量甚至遠(yuǎn)超商品本身。本身。考點(diǎn)聚焦

44、考點(diǎn)聚焦當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)文體知識(shí)清單文體知識(shí)清單專題九專題九說(shuō)明性文本閱讀說(shuō)明性文本閱讀而相關(guān)數(shù)據(jù)表明，而相關(guān)數(shù)據(jù)表明，20162016年我國(guó)快遞業(yè)年我國(guó)快遞業(yè)務(wù)量已達(dá)務(wù)量已達(dá)313.5313.5億件。下圖是億件。下圖是中國(guó)快遞中國(guó)快遞領(lǐng)域綠色包裝發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢(shì)報(bào)告領(lǐng)域綠色包裝發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢(shì)報(bào)告( (國(guó)國(guó)家郵政局家郵政局20162016年年1010月發(fā)布月發(fā)布) )中的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。中的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)?？键c(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)文體知識(shí)清單文體知識(shí)清單列圖表更清晰地列圖表更清晰地說(shuō)明隨著快遞業(yè)的發(fā)說(shuō)明隨著快遞業(yè)的發(fā)展，包裝材料越來(lái)越展，包裝材料越來(lái)越多。多。用一系列數(shù)據(jù)說(shuō)明用一系列數(shù)據(jù)說(shuō)明快遞業(yè)迅

45、猛發(fā)展的背快遞業(yè)迅猛發(fā)展的背后給環(huán)境帶來(lái)的巨大后給環(huán)境帶來(lái)的巨大污染。污染。專題九專題九說(shuō)明性文本閱讀說(shuō)明性文本閱讀如果按照每件快遞需要如果按照每件快遞需要0.20.2公斤包裝公斤包裝材料估算，材料估算，20162016年全年新增的快遞包裝垃年全年新增的快遞包裝垃圾重達(dá)圾重達(dá)600600多萬(wàn)噸。空氣囊、塑料袋等包多萬(wàn)噸?？諝饽?、塑料袋等包裝物，其主要原料為聚氯乙烯，這一物質(zhì)裝物，其主要原料為聚氯乙烯，這一物質(zhì)埋在土里，需要上百年才能降解。每噸廢埋在土里，需要上百年才能降解。每噸廢紙能回爐生產(chǎn)紙能回爐生產(chǎn)0.80.8噸再生好紙，如果紙箱噸再生好紙，如果紙箱用一次就扔掉，那么用一次就扔掉，那么1

46、1噸紙箱回收后只能噸紙箱回收后只能再生產(chǎn)再生產(chǎn)0.80.8噸新紙箱，產(chǎn)生的噸新紙箱，產(chǎn)生的0.20.2噸缺口，噸缺口，只能依靠伐木來(lái)補(bǔ)充。同時(shí)在生產(chǎn)過(guò)程中，只能依靠伐木來(lái)補(bǔ)充。同時(shí)在生產(chǎn)過(guò)程中，還要消耗煤、電等能源，對(duì)水、大氣等環(huán)還要消耗煤、電等能源，對(duì)水、大氣等環(huán)境造成新的污染。境造成新的污染?？键c(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)文體知識(shí)清單文體知識(shí)清單進(jìn)一步指出綠色包裝成進(jìn)一步指出綠色包裝成本高是推廣環(huán)保材料的一本高是推廣環(huán)保材料的一大掣肘。大掣肘。專題九專題九說(shuō)明性文本閱讀說(shuō)明性文本閱讀然而，面對(duì)如此天量的快遞包裝物，然而，面對(duì)如此天量的快遞包裝物，目前除對(duì)快遞運(yùn)單的保管、存放與回目前除對(duì)快

47、遞運(yùn)單的保管、存放與回收收( (銷毀銷毀) )有明確規(guī)定外，針對(duì)快遞包有明確規(guī)定外，針對(duì)快遞包裝的其他部分均沒(méi)有統(tǒng)一規(guī)定要求，裝的其他部分均沒(méi)有統(tǒng)一規(guī)定要求，任由企業(yè)或消費(fèi)者自行處理。任由企業(yè)或消費(fèi)者自行處理。綠色包裝成本相對(duì)較高是一大掣肘。綠色包裝成本相對(duì)較高是一大掣肘?！拔蚁嘈啪G色、環(huán)保的材料，是每一我相信綠色、環(huán)保的材料，是每一家物流公司都希望去做的。但是，家物流公司都希望去做的。但是，無(wú)法回避的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題是成本。無(wú)法回避的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題是成本。”菜鳥(niǎo)菜鳥(niǎo)網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)絡(luò)CEOCEO童文紅說(shuō)，童文紅說(shuō)，“我們做過(guò)分析，我們做過(guò)分析，一只不可降解的塑料袋是一只不可降解的塑料袋是8 8分錢(qián)，一分錢(qián)，一只可降

48、解的塑料袋價(jià)格是它的只可降解的塑料袋價(jià)格是它的4 4至至5 5倍。倍。誰(shuí)來(lái)為這些環(huán)保材料埋單？誰(shuí)來(lái)為這些環(huán)保材料埋單？”考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)文體知識(shí)清單文體知識(shí)清單列舉兩位網(wǎng)購(gòu)列舉兩位網(wǎng)購(gòu)者扔包裝物的日者扔包裝物的日常習(xí)慣。常習(xí)慣。專題九專題九說(shuō)明性文本閱讀說(shuō)明性文本閱讀目前膠帶、包裝箱、編織袋等七大類包裝物目前膠帶、包裝箱、編織袋等七大類包裝物的回收與再利用情況并不理想。的回收與再利用情況并不理想。20162016年年1212月月2323日，記者在成都對(duì)消費(fèi)者進(jìn)行了隨機(jī)采訪。日，記者在成都對(duì)消費(fèi)者進(jìn)行了隨機(jī)采訪?！八合聛?lái)的透明膠帶一點(diǎn)用處也沒(méi)有，塑撕下來(lái)的透明膠帶一點(diǎn)用處也沒(méi)有，

49、塑料包裝袋也特別臟，不趕緊扔掉，難道還要留料包裝袋也特別臟，不趕緊扔掉，難道還要留著？著？”剛拿了快遞的小張說(shuō)，只要是小件包裹，剛拿了快遞的小張說(shuō)，只要是小件包裹，他都是上樓前就撕開(kāi)包裝，把包裝扔掉。他都是上樓前就撕開(kāi)包裝，把包裝扔掉。另一名網(wǎng)購(gòu)者小李則表示，如果包裝的紙箱另一名網(wǎng)購(gòu)者小李則表示，如果包裝的紙箱干凈完整，一般會(huì)用來(lái)裝東西，但塑料包裝、干凈完整，一般會(huì)用來(lái)裝東西，但塑料包裝、填充物和透明膠帶，就直接扔了。填充物和透明膠帶，就直接扔了。“如果在家如果在家里，爸媽會(huì)把廢紙箱攢起來(lái)賣(mài)掉，但我們這代里，爸媽會(huì)把廢紙箱攢起來(lái)賣(mài)掉，但我們這代人沒(méi)這習(xí)慣，肯定就扔了。人沒(méi)這習(xí)慣，肯定就扔了。”

50、這兩位受訪者對(duì)這兩位受訪者對(duì)快遞包裝的處理方式，代表著絕大部分人的行快遞包裝的處理方式，代表著絕大部分人的行為習(xí)慣。為習(xí)慣?？键c(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)文體知識(shí)清單文體知識(shí)清單指出問(wèn)題的解指出問(wèn)題的解決需要消費(fèi)者、決需要消費(fèi)者、電商商家、包裝電商商家、包裝企業(yè)等共同努力。企業(yè)等共同努力。 專題九專題九說(shuō)明性文本閱讀說(shuō)明性文本閱讀問(wèn)題的解決需要消費(fèi)者、電商商家、包裝問(wèn)題的解決需要消費(fèi)者、電商商家、包裝企業(yè)等全產(chǎn)業(yè)鏈上各主體共同努力。對(duì)于消費(fèi)企業(yè)等全產(chǎn)業(yè)鏈上各主體共同努力。對(duì)于消費(fèi)者來(lái)說(shuō)，首先，者來(lái)說(shuō)，首先，_；其次，其次，_；第三，第三，_?？键c(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)文體知識(shí)清單文體知

51、識(shí)清單專題九專題九說(shuō)明性文本閱讀說(shuō)明性文本閱讀對(duì)于電商商家而言，則需要在源頭做好適度包裝，對(duì)于電商商家而言，則需要在源頭做好適度包裝，并盡可能使用可回收、容易分解或能重復(fù)使用的包并盡可能使用可回收、容易分解或能重復(fù)使用的包裝材料。據(jù)裝材料。據(jù)半月談半月談?dòng)浾吡私猓浾吡私?，有一家賣(mài)母嬰產(chǎn)有一家賣(mài)母嬰產(chǎn)品的網(wǎng)店為獲得買(mǎi)家品的網(wǎng)店為獲得買(mǎi)家“包裝嚴(yán)密包裝嚴(yán)密”的好評(píng)，每個(gè)月的好評(píng)，每個(gè)月使用近萬(wàn)米的膠帶包裝。使用近萬(wàn)米的膠帶包裝。減少快遞垃圾，是電商必減少快遞垃圾，是電商必須履行的社會(huì)責(zé)任。須履行的社會(huì)責(zé)任。對(duì)于包裝企業(yè)來(lái)說(shuō)，必須要守住誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)的底線。對(duì)于包裝企業(yè)來(lái)說(shuō)，必須要守住誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)的底線。如

52、今一些外包裝存在有毒有害物質(zhì)超標(biāo)的問(wèn)題。如今一些外包裝存在有毒有害物質(zhì)超標(biāo)的問(wèn)題?！岸竞α隙竞α稀庇糜诳爝f包裝后再進(jìn)入回收，只可能導(dǎo)用于快遞包裝后再進(jìn)入回收，只可能導(dǎo)致惡性循環(huán)。致惡性循環(huán)。( (節(jié)選自節(jié)選自半月談半月談20172017年第年第2 2期，有改動(dòng)。作者期，有改動(dòng)。作者張璇、吳帥帥張璇、吳帥帥) )考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)文體知識(shí)清單文體知識(shí)清單專題九專題九說(shuō)明性文本閱讀說(shuō)明性文本閱讀1.1.下列對(duì)文本的理解，正確的一項(xiàng)是下列對(duì)文本的理解，正確的一項(xiàng)是(3(3分分)()() )A A國(guó)家郵政局國(guó)家郵政局20162016年年1010月發(fā)布的月發(fā)布的“20152015年全國(guó)快遞

53、業(yè)年全國(guó)快遞業(yè)包裝物大數(shù)據(jù)包裝物大數(shù)據(jù)”，主要說(shuō)明我國(guó)快遞業(yè)發(fā)展迅猛，獲利，主要說(shuō)明我國(guó)快遞業(yè)發(fā)展迅猛，獲利巨大。巨大。B B加點(diǎn)的加點(diǎn)的“掣肘掣肘”一詞，在文中是指綠色包裝成本相一詞，在文中是指綠色包裝成本相對(duì)較高，阻礙了快遞公司對(duì)綠色、環(huán)保的包裝材料的使對(duì)較高，阻礙了快遞公司對(duì)綠色、環(huán)保的包裝材料的使用。用。C C目前包裝物的回收與再利用情況并不理想，是因?yàn)槟壳鞍b物的回收與再利用情況并不理想，是因?yàn)楫a(chǎn)業(yè)鏈上各主體如政府部門(mén)、電商商家、包裝企業(yè)等都產(chǎn)業(yè)鏈上各主體如政府部門(mén)、電商商家、包裝企業(yè)等都存在問(wèn)題。存在問(wèn)題。D D文章舉賣(mài)母嬰產(chǎn)品的網(wǎng)店這個(gè)例子，是為了說(shuō)明商文章舉賣(mài)母嬰產(chǎn)品的網(wǎng)店這個(gè)

54、例子，是為了說(shuō)明商家雖生意繁忙，但仍為消費(fèi)者著想，誠(chéng)實(shí)經(jīng)營(yíng)，嚴(yán)密包家雖生意繁忙，但仍為消費(fèi)者著想，誠(chéng)實(shí)經(jīng)營(yíng)，嚴(yán)密包裝。裝?？键c(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)文體知識(shí)清單文體知識(shí)清單B B 專題九專題九說(shuō)明性文本閱讀說(shuō)明性文本閱讀 解析解析 本題考查學(xué)生對(duì)文本的理解能力。本題考查學(xué)生對(duì)文本的理解能力。A A項(xiàng)，結(jié)合文項(xiàng)，結(jié)合文本內(nèi)容本內(nèi)容“這一物質(zhì)埋在土里，需要上百年才能降解這一物質(zhì)埋在土里，需要上百年才能降解”“”“同時(shí)在生產(chǎn)過(guò)程中，還要消耗煤、電等能源，對(duì)水、大同時(shí)在生產(chǎn)過(guò)程中，還要消耗煤、電等能源，對(duì)水、大氣等環(huán)境造成新的污染氣等環(huán)境造成新的污染”可知選項(xiàng)可知選項(xiàng)“主要說(shuō)明我國(guó)快遞主要說(shuō)明我

55、國(guó)快遞業(yè)發(fā)展迅猛，獲利巨大業(yè)發(fā)展迅猛，獲利巨大”表述錯(cuò)誤；表述錯(cuò)誤；B B項(xiàng)，結(jié)合句子項(xiàng)，結(jié)合句子“一一只不可降解的塑料袋是只不可降解的塑料袋是8 8分錢(qián)，一只可降解的塑料袋價(jià)格分錢(qián)，一只可降解的塑料袋價(jià)格是它的是它的4 4至至5 5倍倍”可知表述正確；可知表述正確；C C項(xiàng)，結(jié)合句子項(xiàng)，結(jié)合句子“問(wèn)題的問(wèn)題的解決需要消費(fèi)者、電商商家、包裝企業(yè)等全產(chǎn)業(yè)鏈上各解決需要消費(fèi)者、電商商家、包裝企業(yè)等全產(chǎn)業(yè)鏈上各主體共同努力主體共同努力”可知表述錯(cuò)誤；可知表述錯(cuò)誤；D D項(xiàng)，結(jié)合句子可知舉賣(mài)項(xiàng)，結(jié)合句子可知舉賣(mài)母嬰產(chǎn)品的網(wǎng)店的例子是為了說(shuō)明母嬰產(chǎn)品的網(wǎng)店的例子是為了說(shuō)明“對(duì)于電商商家而言對(duì)于電商商家而

56、言，則需要在源頭做好適度包裝，并盡可能使用可回收、，則需要在源頭做好適度包裝，并盡可能使用可回收、容易分解或能重復(fù)使用的包裝材料容易分解或能重復(fù)使用的包裝材料”，故理解錯(cuò)誤。，故理解錯(cuò)誤。考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)文體知識(shí)清單文體知識(shí)清單專題九專題九說(shuō)明性文本閱讀說(shuō)明性文本閱讀2 2依據(jù)文本信息推斷文中空缺處省略的內(nèi)容，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)依據(jù)文本信息推斷文中空缺處省略的內(nèi)容，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言補(bǔ)寫(xiě)出來(lái)。言補(bǔ)寫(xiě)出來(lái)。(60(60字左右字左右)(3)(3分分) )不要過(guò)分追求商品不要過(guò)分追求商品“包裝嚴(yán)密包裝嚴(yán)密”不要隨手亂扔包裝垃圾不要隨手亂扔包裝垃圾自覺(jué)將包裝垃圾進(jìn)行分類處理自覺(jué)將包裝垃圾進(jìn)行分類

57、處理考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)文體知識(shí)清單文體知識(shí)清單專題九專題九說(shuō)明性文本閱讀說(shuō)明性文本閱讀 解析解析 本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和提出建本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和提出建議的能力。首先要明確當(dāng)前快遞包裹的回收利用存議的能力。首先要明確當(dāng)前快遞包裹的回收利用存在的問(wèn)題，結(jié)合文段中的句子在的問(wèn)題，結(jié)合文段中的句子“有一家賣(mài)母嬰產(chǎn)品有一家賣(mài)母嬰產(chǎn)品的網(wǎng)店為獲得買(mǎi)家的網(wǎng)店為獲得買(mǎi)家包裝嚴(yán)密包裝嚴(yán)密的好評(píng)，每個(gè)月使的好評(píng)，每個(gè)月使用近萬(wàn)米的膠帶包裝用近萬(wàn)米的膠帶包裝”“”“他都是上樓前就撕開(kāi)他都是上樓前就撕開(kāi)包裝，把包裝扔掉包裝，把包裝扔掉”“”“爸媽會(huì)把廢紙箱攢起來(lái)賣(mài)掉爸媽會(huì)把廢紙箱攢起

58、來(lái)賣(mài)掉，但我們這代人沒(méi)這習(xí)慣，但我們這代人沒(méi)這習(xí)慣”，然后針對(duì)這三種情況，然后針對(duì)這三種情況，可以思考消費(fèi)者首先應(yīng)不要過(guò)分追求商品的嚴(yán)密，可以思考消費(fèi)者首先應(yīng)不要過(guò)分追求商品的嚴(yán)密包裝，然后不要亂扔包裝垃圾，最后是最好進(jìn)行垃包裝，然后不要亂扔包裝垃圾，最后是最好進(jìn)行垃圾的分類處理?；姆诸愄幚??？键c(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)文體知識(shí)清單文體知識(shí)清單專題九專題九說(shuō)明性文本閱讀說(shuō)明性文本閱讀3 3文章取題為文章取題為“300“300億件快遞的背后億件快遞的背后”是想要告是想要告訴我們什么？請(qǐng)結(jié)合全文進(jìn)行探究。訴我們什么？請(qǐng)結(jié)合全文進(jìn)行探究。(3(3分分) )示例：示例：快遞過(guò)度包裝帶來(lái)極大的資源

59、浪費(fèi)；快遞過(guò)度包裝帶來(lái)極大的資源浪費(fèi)；快遞業(yè)高歌猛進(jìn)帶來(lái)海量垃圾和污染；快遞業(yè)高歌猛進(jìn)帶來(lái)海量垃圾和污染；快遞包裝如何快遞包裝如何“瘦身瘦身”和有效回收利用，已成為和有效回收利用，已成為亟待解決的新問(wèn)題。題目含蓄地表達(dá)出作者的擔(dān)憂，亟待解決的新問(wèn)題。題目含蓄地表達(dá)出作者的擔(dān)憂，希望引起讀者對(duì)上述問(wèn)題的注意和思考。希望引起讀者對(duì)上述問(wèn)題的注意和思考?？键c(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)文體知識(shí)清單文體知識(shí)清單專題九專題九說(shuō)明性文本閱讀說(shuō)明性文本閱讀 解析解析 本題考查對(duì)文章標(biāo)題和內(nèi)容的理解。首先本題考查對(duì)文章標(biāo)題和內(nèi)容的理解。首先要細(xì)讀文章內(nèi)容，通過(guò)讀文章可知文章主要講了國(guó)要細(xì)讀文章內(nèi)容，通過(guò)讀文章

60、可知文章主要講了國(guó)內(nèi)快遞業(yè)的快速發(fā)展，導(dǎo)致過(guò)度包裝帶來(lái)了極大的內(nèi)快遞業(yè)的快速發(fā)展，導(dǎo)致過(guò)度包裝帶來(lái)了極大的資源浪費(fèi)，也產(chǎn)生了大量垃圾，導(dǎo)致了環(huán)境的嚴(yán)重資源浪費(fèi)，也產(chǎn)生了大量垃圾，導(dǎo)致了環(huán)境的嚴(yán)重污染，進(jìn)而告訴人們快遞包裝如何污染，進(jìn)而告訴人們快遞包裝如何“瘦身瘦身”和有效和有效回收利用，已成為亟待解決的新問(wèn)題。同時(shí)用這一回收利用，已成為亟待解決的新問(wèn)題。同時(shí)用這一標(biāo)題，也表達(dá)了作者對(duì)當(dāng)前現(xiàn)狀的擔(dān)憂，能夠引起標(biāo)題，也表達(dá)了作者對(duì)當(dāng)前現(xiàn)狀的擔(dān)憂，能夠引起讀者的注意和思考。讀者的注意和思考?？键c(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)文體知識(shí)清單文體知識(shí)清單專題九專題九說(shuō)明性文本閱讀說(shuō)明性文本閱讀二、二、201

61、72017上海上海 閱讀下文，回答問(wèn)題。閱讀下文，回答問(wèn)題。無(wú)人機(jī)時(shí)代正在到來(lái)無(wú)人機(jī)時(shí)代正在到來(lái)考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)文體知識(shí)清單文體知識(shí)清單正在到來(lái)的第四次工業(yè)革命將使人類進(jìn)入正在到來(lái)的第四次工業(yè)革命將使人類進(jìn)入“機(jī)器人時(shí)機(jī)器人時(shí)代代”。各種類型的機(jī)器人紛紛問(wèn)世，其中會(huì)飛的機(jī)器。各種類型的機(jī)器人紛紛問(wèn)世，其中會(huì)飛的機(jī)器人人無(wú)人機(jī)異軍突起，頻頻出現(xiàn)在公眾的視野中。無(wú)人機(jī)異軍突起，頻頻出現(xiàn)在公眾的視野中。專題九專題九說(shuō)明性文本閱讀說(shuō)明性文本閱讀無(wú)人機(jī)，實(shí)際上就是具有飛機(jī)形狀無(wú)人機(jī)，實(shí)際上就是具有飛機(jī)形狀的遙控飛行裝置，主要由機(jī)身、動(dòng)力、的遙控飛行裝置，主要由機(jī)身、動(dòng)力、螺旋槳、錄音、攝

62、像、遙控、傳輸以及螺旋槳、錄音、攝像、遙控、傳輸以及感應(yīng)等部件構(gòu)成。感應(yīng)等部件構(gòu)成。無(wú)人機(jī)的發(fā)展始于軍事領(lǐng)域。無(wú)人機(jī)的發(fā)展始于軍事領(lǐng)域。2020世世紀(jì)紀(jì)6060年代，美國(guó)軍方率先使用無(wú)人機(jī)進(jìn)年代，美國(guó)軍方率先使用無(wú)人機(jī)進(jìn)行運(yùn)輸、偵察、攻擊等。之后，無(wú)人機(jī)行運(yùn)輸、偵察、攻擊等。之后，無(wú)人機(jī)被許多國(guó)家運(yùn)用到軍事領(lǐng)域，并且不斷被許多國(guó)家運(yùn)用到軍事領(lǐng)域，并且不斷創(chuàng)新發(fā)展。目前，我國(guó)的軍用無(wú)人機(jī)在創(chuàng)新發(fā)展。目前，我國(guó)的軍用無(wú)人機(jī)在技術(shù)上已經(jīng)能夠通過(guò)遙控準(zhǔn)確無(wú)誤地?fù)艏夹g(shù)上已經(jīng)能夠通過(guò)遙控準(zhǔn)確無(wú)誤地?fù)糁羞h(yuǎn)程目標(biāo)。中遠(yuǎn)程目標(biāo)。考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)文體知識(shí)清單文體知識(shí)清單解釋什么是無(wú)人解釋什么是無(wú)人

63、機(jī)。機(jī)。無(wú)人機(jī)在軍用領(lǐng)無(wú)人機(jī)在軍用領(lǐng)域的運(yùn)用。域的運(yùn)用。無(wú)人機(jī)在民用領(lǐng)域無(wú)人機(jī)在民用領(lǐng)域的運(yùn)用。的運(yùn)用。專題九專題九說(shuō)明性文本閱讀說(shuō)明性文本閱讀無(wú)人機(jī)由軍用進(jìn)入民用領(lǐng)域后，用途無(wú)人機(jī)由軍用進(jìn)入民用領(lǐng)域后，用途十分廣泛。地質(zhì)勘探、電網(wǎng)巡檢、交通流十分廣泛。地質(zhì)勘探、電網(wǎng)巡檢、交通流量統(tǒng)計(jì)、大氣污染檢測(cè)等，都可以借助無(wú)量統(tǒng)計(jì)、大氣污染檢測(cè)等，都可以借助無(wú)人機(jī)的一臂之力。當(dāng)?shù)卣?、洪水、爆炸等人機(jī)的一臂之力。當(dāng)?shù)卣?、洪水、爆炸等?zāi)害發(fā)生，無(wú)人機(jī)可快速飛至救災(zāi)人員無(wú)災(zāi)害發(fā)生，無(wú)人機(jī)可快速飛至救災(zāi)人員無(wú)法抵達(dá)的現(xiàn)場(chǎng)，實(shí)施救援。法抵達(dá)的現(xiàn)場(chǎng)，實(shí)施救援。20132013年，四川年，四川蘆山地震后，在交通中斷的

64、情況下，就是蘆山地震后，在交通中斷的情況下，就是通過(guò)無(wú)人機(jī)航拍災(zāi)區(qū)情況，為救災(zāi)提供了通過(guò)無(wú)人機(jī)航拍災(zāi)區(qū)情況，為救災(zāi)提供了第一手資料。第一手資料?？键c(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)文體知識(shí)清單文體知識(shí)清單如今民用無(wú)人機(jī)制造如今民用無(wú)人機(jī)制造成本降低，進(jìn)入普通人成本降低，進(jìn)入普通人的生活。的生活。專題九專題九說(shuō)明性文本閱讀說(shuō)明性文本閱讀考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)文體知識(shí)清單文體知識(shí)清單民用無(wú)人機(jī)的民用無(wú)人機(jī)的飛速發(fā)展帶來(lái)的飛速發(fā)展帶來(lái)的安全隱患。安全隱患。專題九專題九說(shuō)明性文本閱讀說(shuō)明性文本閱讀科學(xué)技術(shù)的發(fā)展總是雙刃劍。民用無(wú)人機(jī)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展總是雙刃劍。民用無(wú)人機(jī)的快速發(fā)展，也會(huì)給公共安全帶

65、來(lái)隱患。美國(guó)的快速發(fā)展，也會(huì)給公共安全帶來(lái)隱患。美國(guó)白宮的草坪上，就曾有小型無(wú)人機(jī)墜落。自白宮的草坪上，就曾有小型無(wú)人機(jī)墜落。自20162016年以來(lái)，上海、重慶、南京等地的國(guó)際機(jī)年以來(lái)，上海、重慶、南京等地的國(guó)際機(jī)場(chǎng)都遭遇過(guò)無(wú)人機(jī)的干擾，動(dòng)輒就影響百余次場(chǎng)都遭遇過(guò)無(wú)人機(jī)的干擾，動(dòng)輒就影響百余次航班起降，經(jīng)濟(jì)損失巨大。我國(guó)從航班起降，經(jīng)濟(jì)損失巨大。我國(guó)從20172017年年6 6月月1 1日起，已正式對(duì)質(zhì)量在日起，已正式對(duì)質(zhì)量在250250克以上的民用無(wú)人克以上的民用無(wú)人機(jī)，實(shí)施實(shí)名登記注冊(cè)。機(jī)，實(shí)施實(shí)名登記注冊(cè)。考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)文體知識(shí)清單文體知識(shí)清單無(wú)人機(jī)時(shí)代的無(wú)人機(jī)時(shí)代的

66、到來(lái)引人深思。到來(lái)引人深思。專題九專題九說(shuō)明性文本閱讀說(shuō)明性文本閱讀近年來(lái)，隨著納米、仿生機(jī)器人技術(shù)的突飛近年來(lái)，隨著納米、仿生機(jī)器人技術(shù)的突飛猛進(jìn)，出現(xiàn)了外形似鳥(niǎo)或昆蟲(chóng)的微型無(wú)人機(jī)，猛進(jìn)，出現(xiàn)了外形似鳥(niǎo)或昆蟲(chóng)的微型無(wú)人機(jī)，如納米蜻蜓無(wú)人機(jī)，翼展僅如納米蜻蜓無(wú)人機(jī)，翼展僅5 5厘米，可從窗戶厘米，可從窗戶飛進(jìn)飛出，一旦飛進(jìn)普通人的住宅，個(gè)人隱私飛進(jìn)飛出，一旦飛進(jìn)普通人的住宅，個(gè)人隱私就會(huì)受到侵犯。也許數(shù)年之后，停在你書(shū)房角就會(huì)受到侵犯。也許數(shù)年之后，停在你書(shū)房角落里的一只蜘蛛，飛到你眼前的一只蒼蠅，或落里的一只蜘蛛，飛到你眼前的一只蒼蠅，或者落在你窗口歌唱的美麗小鳥(niǎo)，正是一架微型者落在你窗口歌唱的美麗小鳥(niǎo)，正是一架微型的仿生無(wú)人機(jī)呢！的仿生無(wú)人機(jī)呢！無(wú)人機(jī)的時(shí)代正在到來(lái)，它會(huì)走向何方？無(wú)人機(jī)的時(shí)代正在到來(lái)，它會(huì)走向何方？這不單是政府應(yīng)該思考的問(wèn)題，也是所有人應(yīng)這不單是政府應(yīng)該思考的問(wèn)題，也是所有人應(yīng)該思考的問(wèn)題。該思考的問(wèn)題?？键c(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)文體知識(shí)清單文體知識(shí)清單專題九專題九說(shuō)明性文本閱讀說(shuō)明性文本閱讀1 .1 . 第 一 段 中第 一 段 中 “ 異 軍 突 起異