人美版小學美術 18復制與傳播 教案.docx

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1、復制技術傳播文化 ——人美版六年級下冊《復制與傳播》教學設計 教育是傳承文明的重要手段，美術學科更是傳承非物質文化遺產的重要陣地?！断闹婆c傳播》一課屬 欣賞評述版塊，從介紹雕版印刷到年畫知識介紹，引導學生珍惜傳統(tǒng)文化，體驗復制技術，初步感知年畫 藝術規(guī)律，從而熱愛木板年畫并為傳承年畫文化而努力。 教材研究 《復制與傳播》推送出雕版印刷這一 “復制”技術，借清代的三幅不同題材的年畫作品，粗略介紹了 年畫文化知識，通過一幅照片介紹了木版年畫制作場景，一幅照片小學生訪問木板年畫傳承人譚作森老師 的情景，引導師生感受并傳播木板年畫這一非物質文化遺產，最后借兩幅學生作品啟發(fā)學生臨摹門神。 仔細

2、分析，本教材在美術核心素養(yǎng)方面著力點并不夠。復制方面，沒有具體技法要點；年畫方面，沒 有民間藝術創(chuàng)作思想浸潤和構圖、造型、設色等具體技法滲透。這讓非專業(yè)教師很為難，更難點燃學生傳 承非物質文化的興趣。因此，本課教學還需增加大量的圖文資料和創(chuàng)設孩子們復制、創(chuàng)作年畫的情景，讓 孩子們真正感受到木板年畫藝術之美和復制之趣。 學情分析 小學生具有極大的可塑性和強烈的好奇心，他們不會主動排斥接收新鮮事物。木板年畫是融設計、雕 刻、制造、描繪、文化為一體的民間綜合藝術，學習木板年畫妙趣橫生，孩子們一定會喜歡。但傳統(tǒng)木板 年畫制作過程復雜，需要持久的耐心和-■定的技術才能做出成果，如果不降低難度，很可能

3、讓孩子們望而 卻步。任何藝術門類都是一個載體，目的是引導學生參與體驗感知、思考探究、臨摹創(chuàng)造、表達評價等美 術學習活動，培養(yǎng)美術“核心素養(yǎng)二本課學習旨在提高學生對木板年畫的文化理解素養(yǎng)，對木板年畫的 藝術表現手法有一個正確的審美判斷，對民族藝術有自豪感和自信心。 設計理念 復制技術，豐富學生美術技能，提升藝術核心素養(yǎng)；傳播文化，將年畫的設計思想、隱喻手法、英雄 崇拜文化傳播出去，民族的也是世界的，中華文化將更加熠熠生輝！怎樣將課堂變得生動活潑，最大限度 地調動學生學習的主動性？我采用了表演法、角色扮演法、故事激趣法讓學生在活動中體驗快樂；在作品 分析時采用比較、分析、歸納、臨摹法，引導學生

4、發(fā)現年畫中獨有的藝術創(chuàng)作方法，品嘗探索的快樂；在 創(chuàng)作體驗中充分尊重學生，采用臨摹創(chuàng)作相結合，讓其感受創(chuàng)作的樂趣。教師是教材的組織者，在教學中， 學生也許只需要一碗水，但我提供給他們的是一條源源不斷的小溪。 教學目標 ［知識與技能］引導學生了解年畫的文化知識，初步感知年畫構圖、造型、設色的基本方法； 1. 了解并感受復制的技巧與方法； ［過程與方法］以集體合作的方式嘗試復制的樂趣； 1. 以個人創(chuàng)作主形式對年畫人物進行復制與創(chuàng)作。 ［情感態(tài)度與價值觀］通過學生學習年畫，了解年畫藝術核心密碼，培養(yǎng)深入學習年畫的興趣，從而熱愛、關注年畫、產生 保護非物質文化遺產的人文情愫； 1. 了

5、解古人復制的傳播方法，培養(yǎng)民族自豪感，根據信息條件環(huán)境下傳播手段的日新月異，培養(yǎng)創(chuàng)新精 神和創(chuàng)客能力。 教學重難點 欣賞年畫，學習它的造型、構圖、設色的基本方法。 教學準備教師：多媒體課件、梁平門神的示范作品及作畫步驟圖、印有構圖形式的A4紙若干張（每位學生1張）、 復制雕版10張，復制工具10套。 學生：作畫工具I套、年畫知識的調查準備。 教學過程圖1趙本山 范偉小品截圖 圖1趙本山 范偉小品截圖 激發(fā)學生學習門神（年畫） 一、 觀看影片，導入新課 1. 今天老師給同學們帶來了趙本山、范偉兩位藝術家的精彩小品片斷 （可選動畫或視頻），你們能看出他們在什么時間在干什么嗎

6、？（過 年時守門，見圖1）他們唱的什么歌？你能跟著哼一哼嗎？投影出示歌詞：門神門神騎 紅馬，貼在了門上守住家。門神門神扛大刀，大鬼小鬼進不來。師: 播放白毛女唱段歌曲。 導入課題：在現實世界中，我們靠門衛(wèi)、保安、警察等保平安，在精 神世界中，由門神來守衛(wèi)大門。今天我們學習第18課，請快速瀏覽教材， 分小組匯報交流：這節(jié)課我們要學什么，書上傳遞了哪些信息？ （師板書：復制 傳播）設計意圖： 通過小品短劇，建立藝術和生活的聯(lián)系。通過學生演唱《白毛女》片斷,的興趣。 二、復制體驗，感受中華近兩千年的印刷文明。 1. 本課告訴我們哪些信息？（雕版印刷和年畫，年畫中介紹了門神、財神、故事題材、

7、年畫制作、 學生訪問年畫藝人、學生創(chuàng)作的門神……）雕版印刷是復制手段的一種，你還知道有哪些復制技術？ 雕版印刷 公元3世紀的晉代 活字印刷 （1041-1048）中國的畢昇 一 數控印刷 現代 印刷術是我國的四大發(fā)明之一，為人類的文明進步做出了卓越貢獻，這是中國人的自豪! 3.了解雕版的特點和體驗制作雕版（1）展示木板年畫的雕版，搜索雕版價格，初步感知雕版的藝術價值。 （2）觀看制版視頻，了解雕版制作要點。 分析雕版上的圖文，感知雕版和印刷效果之間的關系，知道制作雕版文字時要反著寫。 4, 制版與復制，體驗復制技巧之趣。 （1）分小組，在教師提供的吹塑板上添加紋理和文

8、字。 （2）分析印刷技巧，分工合作體驗板書：技術（色彩均勻、紙張固定、 干凈利落） 印刷是我國四大發(fā)明之一，它也是木板年 畫傳承的重要手段，是非物質文化遺產值得 珍惜與傳承。 5.觀看教師創(chuàng)作的年畫雕版，導入年畫 欣賞與創(chuàng)作體驗。 老師喜愛雕版印刷，更喜愛木板年畫。 我創(chuàng)作了一幅《族訓家風》木板年畫。（圖3、 4,展示雕版和作品）你知道怎樣欣賞年畫 作品，怎樣設計作品才有年畫味嗎？讓我們 先從了解年畫的來歷開始吧。 圖4動畫片《門神》截圖 圖5-7李世民、尉遲敬德、秦叔寶劇照 （板書：年畫） 圖8意大利建筑圖9中國傳統(tǒng)建筑 三、多措并舉，解析年畫藝術特點 1. 欣賞

9、動畫短片《門神》，了解門神的來歷（圖4）。 除了《山海經》的故事，歷史上，隋朝末年，李世民統(tǒng)一了全國（圖5-7）,為了生存，發(fā)生了玄武門 親兄弟相殘事件，在善良的唐太宗李世民的精神深處，時刻受到兄弟相殘事件的煎熬，夜晚只要一閉上眼 睛就感覺到有鬼索命，怎樣不讓鬼敲門？為了治療皇帝的心病, 升國大將秦瓊、尉退恭自告奮勇為太宗守宮門，唐太宗頓時感 覺很安全，睡覺高枕無憂，再也不做噩夢。皇帝安全了，但是 兩位大將因為天天守夜卻日漸消瘦，怎么辦？同學們有什么好 的解決辦法嗎？ 設計意圖： 圖10秦瓊 尉遲恭（梁平木板年畫） 在科學技術相對落后的原始社會，人們面對自然災害和猛獸的襲擊，物資匱乏、

10、疾病四溢，精神空虛, 自然誕生了鬼神論。不論東方還是西方都曾經盛行鬼魅的傳說。西方產生了基督教，東方產生了道教、佛 教等教義。家是自己唯一神圣的凈土，自然需要平安吉祥，誰來保衛(wèi)自己的家？意大利的古建筑上雕刻有 大量的神祇（圖6）,中國也有類似的建筑（圖7）o然而，建筑時雕梁畫棟需要大量的人力物力，普通老 百姓是無法承擔的。從“荼”治百病到“郁壘”（“螺”遇危險緊閉房門），在文藝上產生了《山海經》、《黃 帝書》的神荼、郁壘捉鬼的記載，于是，人們就用桃符懸掛門前辟邪。通過動畫演示和教師講述故事，讓 學生用科學的態(tài)度認識門神產生的文化背景。啟迪學生思考用繪 畫的手段解決生活中的困難。 2. 角色扮

11、演一一如果你是畫師，你會畫一幅怎樣的門神？學 生閉目冥想。 設計意圖： 通過冥想畫面與后期年畫作品對比，將加深對民間藝術特征 的認識。 3. 展示木板年畫門神造型（圖8）,表演體驗，在對比中學會 欣賞年畫。 藝術表現有四要素：題材、構圖、造型、色彩，年畫是怎樣處 理這四要素的？ （1）題材，展示更多的題材各異的年畫作品， 引導學生全面認識年畫。 木板年畫繪畫內容豐富，男女老少、文武、 傳說故事、十二生肖等等，其中門神大部分以 英雄人物為主，體現了英雄崇拜情結；財神、 福祿壽三星等體現了人們的美好愿望；故事題 材體現了文化的傳承和民風教化功能。 （2）構圖，比較歸納特征，學會藝

12、術探索方法。 （圖9） 兩張門神左右基本對稱，把觀賞者視線引 向門縫。每幅構圖見縫插針，十分飽滿。 人們張貼年畫要的就是紅火吉祥，喜氣洋 圖11-12：和合二仙、麒麟送子（梁平木板年畫門神） 圖13：年畫門神頭部特寫（梁平） 洋，滿滿當當，盼望五谷豐收，六畜興旺，這 注定了作為節(jié)日裝飾的年畫構圖必須飽滿，有 充實感。 （3）色彩，對比色相、色性和面積，感知年畫上色規(guī)律。 木板年畫設色厚重沉著，醒目但不刺眼（圖8）。畫面 以煮紅（比朱紅略深，比大紅深沉厚重）、朱紅、槐黃、 品綠、佛青等為主，在白膠泥打底的“二元紙”上層層套 印而成。多數畫面以紅黃綠藍為主要顏色，一幅畫面常以

13、 大塊主色施于畫面的主體部分以確定其基本色調，以小色 塊分布于次要部分或裝飾部分，色彩統(tǒng)一而不單調，豐富 而不雜亂。民間畫理稱：“色多不亂，色少不單，大塊 定調，小塊裝飾"。 討論：面對這么多我們買不到的顏色，我們可以用什么顏 色代替？ 設計意圖：當傳承與設備硬件有差距時，能夠變通。 （4）造型，對比真人和門神，學習藝術作品欣賞的對比、分析法。 借助數字時代交互手段，通過真人和藝術作品的對比，理解門神造型夸張變形特點。一般頭大身子短, 全身僅四個頭長的比例，使整個畫面顯得特別穩(wěn)重。分析年畫裝飾喜慶的效果，知道民間藝術家突出 表現了頭部五官，面部造型別具特色（圖13）o在國字形臉上，門神

14、的“螞蚱眼”異常醒目，兩眼對 視，炯炯有神。眉的位置很高，在兩道濃眉之下加三至四道平行線以豐富和加強眉眼部造型，使之更 加突出。紡錘形的鼻子上小下大，增強穩(wěn)定與分量。發(fā)須內側以整塊黑色處理，外側勾上幾根平行線, 線而結合，疏密有致。民間藝人在“開臉”（臉部印上肉色或加手繪）之后，為了使人物面部在鮮艷 濃重:的畫面中“跳出來”，則在其面部顏色將干未干之際以筆蘸上紅色在面頰部抹上兩筆，有時干脆 以手代筆沾上紅色抹于面頰處，極具漫畫與寫意意味。民間畫理稱之為：“英雄無項，美女削肩；文 人如釘，武夫如弓疽' 12生肖、婦女、小孩、日歷、灶神、 （5）、臨摹法是深度欣賞的最好手段。 設計體驗：在沒有

15、面部描繪的印刷年 畫線稿上添加五官，鞏固造型知識。 師指導、展評、鼓勵。體驗設計之“趣 （特別提醒：復印線條未干，小心沾手上。） 設計意圖： 通過觀察分析，讓學生真正理解年畫的造型、 構圖、設色等規(guī)律。 四、傳播文化，感受民間藝術的魅力（板書：文 化） 1. 年畫家族除了門神，還有大量有趣的作 品。 欣賞更多的年畫作品，感受古人的創(chuàng)作智慧 與藝術表達方式，享受年畫的博大、多樣與智慧。（附圖自編教材: 故事情節(jié)作品等，重點：六童爭頭圖、五子十童年畫） 2. 示范引領，激發(fā)創(chuàng)作之情 圖16:梁平年畫資源網截圖 （1）再次出示教師創(chuàng)作的木版年畫作品，展示楊利偉、王偉等 時代英雄，引領

16、學生理解“藝術作品創(chuàng)作當隨時代”。 設計意圖：引導學生參考老師的方法和范畫，關注生活，讓激 發(fā)創(chuàng)作激情，體驗創(chuàng)作的樂趣。 （2）在復印稿上添畫道具，體現人物特征與時代要求。 （3）展示部分學生作品，多元化評價，培養(yǎng)學生的成功感。 五、課內總結，非物質遺產文化的今天和明天 古老的梁平年畫作坊為什么會衰亡？現在我們該繼承什么？怎么繼承？ （總結：復制技巧，傳播文化） 設計意圖: 引導學生思考梁平年畫在現實生活中的狀況，尋求保護它的方法，點燃學生熱愛并深入探究民間藝術 的情感火花。 六、課外作業(yè)，引領自學今天我們欣賞并體驗了復制和創(chuàng)作年畫，為了傳承年畫，老師在學校的校園網上建立了梁平年畫專題網 站。（圖16）歡迎小朋友參觀訪問，并在校園論壇上留言，發(fā)表見解。 1. 如果想對門神有深入的研究，既可以在網上收看中央臺的《探索與發(fā)現》欄目的《門神演義》，也可以 像書上小朋友一樣去拜訪老一輩民間藝人，向他們深入學習。 年畫 復制 技巧 傳播 文化 課后反思 復制與傳播一課涵蓋面太廣，如何抓住重點，讓學生在短短的一至二課時中學有所獲？為了給孩子們 提供一碗水，老師要準備一桶水。課前我做了大量年畫藝術研究，制作了網站，編輯了近40課時的教材, 總算對傳統(tǒng)年畫有了粗淺的認識。 我認為要上好每一課，一定要站在教材編寫者的角度來思考問題，我實踐著。