《中考?xì)v史復(fù)習(xí) 第1部分 教材梳理篇 第一單元 中國(guó)古代史 第3課時(shí) 政權(quán)分立與民族融合課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《中考?xì)v史復(fù)習(xí) 第1部分 教材梳理篇 第一單元 中國(guó)古代史 第3課時(shí) 政權(quán)分立與民族融合課件（25頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、第第3 3課時(shí)政權(quán)分立與課時(shí)政權(quán)分立與民族融合民族融合易易 錯(cuò)錯(cuò) 分分 析析易易 錯(cuò)錯(cuò) 分分 析析考考 點(diǎn)點(diǎn) 梳梳 理理考考 點(diǎn)點(diǎn) 梳梳 理理課課 內(nèi)內(nèi) 練練 習(xí)習(xí)課課 內(nèi)內(nèi) 練練 習(xí)習(xí)1“三國(guó)鼎立三國(guó)鼎立”的前提的前提赤壁之戰(zhàn)赤壁之戰(zhàn) 考考 點(diǎn)點(diǎn) 梳梳 理理角度角度1 1 三國(guó)鼎立（三國(guó)鼎立（220-280）考點(diǎn)梳理考點(diǎn)梳理易錯(cuò)分析易錯(cuò)分析第第3課時(shí)課時(shí)政權(quán)分立與民族融合政權(quán)分立與民族融合課內(nèi)練習(xí)課內(nèi)練習(xí)赤壁之戰(zhàn)示意圖赤壁之戰(zhàn)示意圖(1)曹操統(tǒng)一北方：曹操統(tǒng)一北方：200年，官渡之戰(zhàn)，曹操以少勝多打敗袁紹，年，官渡之戰(zhàn)，曹操以少勝多打敗袁紹，成為北方最大的割據(jù)勢(shì)力。之后曹操消滅其他軍閥，基本
2、統(tǒng)成為北方最大的割據(jù)勢(shì)力。之后曹操消滅其他軍閥，基本統(tǒng)一了北方。一了北方。(2)赤壁之戰(zhàn)赤壁之戰(zhàn)概況：概況：208年，孫權(quán)、劉備組成的聯(lián)軍在赤壁一帶與曹軍展年，孫權(quán)、劉備組成的聯(lián)軍在赤壁一帶與曹軍展開(kāi)激戰(zhàn)，結(jié)果孫劉聯(lián)軍以少勝多，以弱勝?gòu)?qiáng)，打敗曹軍。開(kāi)激戰(zhàn)，結(jié)果孫劉聯(lián)軍以少勝多，以弱勝?gòu)?qiáng)，打敗曹軍。影響：赤壁之戰(zhàn)后，曹操退守黃河流域一帶，不敢再輕易影響：赤壁之戰(zhàn)后，曹操退守黃河流域一帶，不敢再輕易南下。孫權(quán)在長(zhǎng)江中下游的勢(shì)力得到鞏固。劉備乘機(jī)占領(lǐng)湖南下。孫權(quán)在長(zhǎng)江中下游的勢(shì)力得到鞏固。劉備乘機(jī)占領(lǐng)湖北、湖南的大部分地區(qū)，又向西進(jìn)占四川。赤壁之戰(zhàn)為三國(guó)北、湖南的大部分地區(qū)，又向西進(jìn)占四川。赤壁之戰(zhàn)
3、為三國(guó)鼎立局面的形成奠定了基礎(chǔ)。鼎立局面的形成奠定了基礎(chǔ)。第第3課時(shí)課時(shí)政權(quán)分立與民族融合政權(quán)分立與民族融合考點(diǎn)梳理考點(diǎn)梳理易錯(cuò)分析易錯(cuò)分析課內(nèi)練習(xí)課內(nèi)練習(xí)2三國(guó)鼎立的形成三國(guó)鼎立的形成(1)概況：概況：220年，曹丕稱帝，定都洛陽(yáng)，國(guó)號(hào)魏，史稱年，曹丕稱帝，定都洛陽(yáng)，國(guó)號(hào)魏，史稱“(北北)曹魏曹魏”，東漢滅亡；，東漢滅亡；221年，劉備稱帝，定都成都，國(guó)號(hào)漢，年，劉備稱帝，定都成都，國(guó)號(hào)漢，史稱史稱“蜀漢蜀漢”或或“西蜀西蜀”；222年，孫權(quán)稱吳王，后定都建業(yè)年，孫權(quán)稱吳王，后定都建業(yè)(南京南京)，國(guó)號(hào)吳，史稱，國(guó)號(hào)吳，史稱“東吳東吳”或或“孫吳孫吳”。三國(guó)鼎立局面最。三國(guó)鼎立局面最終形成。
4、終形成。 (2)影響：三國(guó)鼎立局面的形成是實(shí)力均衡的結(jié)果。結(jié)束了東影響：三國(guó)鼎立局面的形成是實(shí)力均衡的結(jié)果。結(jié)束了東漢末年割據(jù)混戰(zhàn)的局面，形成了局部地區(qū)的統(tǒng)一格局，客觀漢末年割據(jù)混戰(zhàn)的局面，形成了局部地區(qū)的統(tǒng)一格局，客觀上為西晉的統(tǒng)一創(chuàng)造了條件。上為西晉的統(tǒng)一創(chuàng)造了條件。 第第3課時(shí)課時(shí)政權(quán)分立與民族融合政權(quán)分立與民族融合考點(diǎn)梳理考點(diǎn)梳理易錯(cuò)分析易錯(cuò)分析課內(nèi)練習(xí)課內(nèi)練習(xí)三國(guó)鼎立形勢(shì)圖三國(guó)鼎立形勢(shì)圖 3三國(guó)鼎立的終結(jié)三國(guó)鼎立的終結(jié)“三家歸晉三家歸晉”“”“三國(guó)盡歸司馬氏三國(guó)盡歸司馬氏”263年，魏國(guó)滅蜀；年，魏國(guó)滅蜀；266年，司馬炎改魏為晉，西晉建立；年，司馬炎改魏為晉，西晉建立；280年，西
5、晉滅吳，結(jié)束了三國(guó)鼎立的局面，實(shí)現(xiàn)了全國(guó)的統(tǒng)一。年，西晉滅吳，結(jié)束了三國(guó)鼎立的局面，實(shí)現(xiàn)了全國(guó)的統(tǒng)一。第第3課時(shí)課時(shí)政權(quán)分立與民族融合政權(quán)分立與民族融合課內(nèi)練習(xí)課內(nèi)練習(xí)考點(diǎn)梳理考點(diǎn)梳理易錯(cuò)分析易錯(cuò)分析1東晉建立：東晉建立：317年，皇族司馬睿南渡，重建晉朝，定都建年，皇族司馬睿南渡，重建晉朝，定都建康，史稱康，史稱“東晉東晉”。2前秦統(tǒng)一北方：前秦統(tǒng)一北方：4世紀(jì)后期，氐族人建立了前秦政權(quán)。前世紀(jì)后期，氐族人建立了前秦政權(quán)。前秦統(tǒng)一了黃河流域。秦統(tǒng)一了黃河流域。3淝水之戰(zhàn)：淝水之戰(zhàn)：383年，前秦苻堅(jiān)舉兵南下，打算一舉滅亡東年，前秦苻堅(jiān)舉兵南下，打算一舉滅亡東晉。前秦軍隊(duì)與晉軍在淝水對(duì)峙，晉軍
6、以少勝多，打敗前秦晉。前秦軍隊(duì)與晉軍在淝水對(duì)峙，晉軍以少勝多，打敗前秦軍隊(duì)。淝水之戰(zhàn)奠定了南北朝對(duì)峙的基礎(chǔ)，此后南北朝對(duì)峙軍隊(duì)。淝水之戰(zhàn)奠定了南北朝對(duì)峙的基礎(chǔ)，此后南北朝對(duì)峙局面逐漸形成。局面逐漸形成。 第第3課時(shí)課時(shí)政權(quán)分立與民族融合政權(quán)分立與民族融合角度角度2 2 南北朝對(duì)峙南北朝對(duì)峙課內(nèi)練習(xí)課內(nèi)練習(xí)考點(diǎn)梳理考點(diǎn)梳理易錯(cuò)分析易錯(cuò)分析4南朝出現(xiàn)：南朝出現(xiàn)：420年，東晉大將劉裕廢東晉皇帝，自立為帝，年，東晉大將劉裕廢東晉皇帝，自立為帝，東晉滅亡。以后，南方先后出現(xiàn)宋、齊、梁、陳四個(gè)連續(xù)更東晉滅亡。以后，南方先后出現(xiàn)宋、齊、梁、陳四個(gè)連續(xù)更替的朝代，總稱為替的朝代，總稱為“南朝南朝”。5北朝形
7、成：北魏統(tǒng)一黃河流域后，北朝形成：北魏統(tǒng)一黃河流域后，534年分裂為東魏、西年分裂為東魏、西魏，后來(lái)北齊和北周分別取代東魏和西魏。北魏、東魏、西魏，后來(lái)北齊和北周分別取代東魏和西魏。北魏、東魏、西魏、北齊、北周這五個(gè)北方政權(quán)統(tǒng)稱為魏、北齊、北周這五個(gè)北方政權(quán)統(tǒng)稱為“北朝北朝”。6南北朝對(duì)峙的終結(jié)：南北朝對(duì)峙的終結(jié)：589年，隋軍南下滅掉陳朝，結(jié)束了年，隋軍南下滅掉陳朝，結(jié)束了南北朝分裂對(duì)峙的局面，南北重歸統(tǒng)一。南北朝分裂對(duì)峙的局面，南北重歸統(tǒng)一。第第3課時(shí)課時(shí)政權(quán)分立與民族融合政權(quán)分立與民族融合課內(nèi)練習(xí)課內(nèi)練習(xí)考點(diǎn)梳理考點(diǎn)梳理易錯(cuò)分析易錯(cuò)分析1北民南遷北民南遷(1)開(kāi)始時(shí)間：東漢末年。開(kāi)始時(shí)間
8、：東漢末年。(2)性質(zhì)：是中國(guó)古代歷史上第一次大規(guī)模的人口遷徙浪潮。性質(zhì)：是中國(guó)古代歷史上第一次大規(guī)模的人口遷徙浪潮。(3)原因：北方連年戰(zhàn)亂，民族矛盾尖銳，社會(huì)動(dòng)蕩不安，而原因：北方連年戰(zhàn)亂，民族矛盾尖銳，社會(huì)動(dòng)蕩不安，而南方相對(duì)安定。南方相對(duì)安定。(4)方向：從黃河流域遷往長(zhǎng)江中下游地區(qū)，最遠(yuǎn)到達(dá)嶺南地方向：從黃河流域遷往長(zhǎng)江中下游地區(qū)，最遠(yuǎn)到達(dá)嶺南地區(qū)。區(qū)。(5)典型：典型：“永嘉南渡永嘉南渡”。西晉永嘉之亂后，出現(xiàn)了北方士族。西晉永嘉之亂后，出現(xiàn)了北方士族及百姓南遷的局面。當(dāng)時(shí)五胡內(nèi)遷，北方的漢族人民為躲避及百姓南遷的局面。當(dāng)時(shí)五胡內(nèi)遷，北方的漢族人民為躲避戰(zhàn)亂和民族沖突，紛紛舉族南遷
9、，大量人口從中原遷往長(zhǎng)江戰(zhàn)亂和民族沖突，紛紛舉族南遷，大量人口從中原遷往長(zhǎng)江中下游地區(qū)，渡河南下的百姓過(guò)百萬(wàn)，南遷持續(xù)時(shí)間達(dá)兩個(gè)中下游地區(qū)，渡河南下的百姓過(guò)百萬(wàn)，南遷持續(xù)時(shí)間達(dá)兩個(gè)世紀(jì)之久。東晉就是西晉宗室南遷后建立的政權(quán)。世紀(jì)之久。東晉就是西晉宗室南遷后建立的政權(quán)。第第3課時(shí)課時(shí)政權(quán)分立與民族融合政權(quán)分立與民族融合角度角度3 3 北民南遷與江南開(kāi)發(fā)北民南遷與江南開(kāi)發(fā)課內(nèi)練習(xí)課內(nèi)練習(xí)考點(diǎn)梳理考點(diǎn)梳理易錯(cuò)分析易錯(cuò)分析第第3課時(shí)課時(shí)政權(quán)分立與民族融合政權(quán)分立與民族融合課內(nèi)練習(xí)課內(nèi)練習(xí)(6)類比：類比：“三角貿(mào)易三角貿(mào)易”是是“黑人西遷黑人西遷”美洲。二者都是歷史美洲。二者都是歷史上著名的人口遷徙現(xiàn)
10、象。上著名的人口遷徙現(xiàn)象。(7)影響：北民南遷，增加了南方的勞動(dòng)力，也給南方帶來(lái)北影響：北民南遷，增加了南方的勞動(dòng)力，也給南方帶來(lái)北方先進(jìn)的生產(chǎn)工具、技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)了江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)；方先進(jìn)的生產(chǎn)工具、技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)了江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)；使北方的農(nóng)作物品種南移；引起南方生活方式的變化，南方使北方的農(nóng)作物品種南移；引起南方生活方式的變化，南方的生活方式開(kāi)始發(fā)生良性改變。的生活方式開(kāi)始發(fā)生良性改變。 考點(diǎn)梳理考點(diǎn)梳理易錯(cuò)分析易錯(cuò)分析西晉少數(shù)民族內(nèi)遷形勢(shì)圖西晉少數(shù)民族內(nèi)遷形勢(shì)圖 2江南開(kāi)發(fā)江南開(kāi)發(fā)(1)時(shí)間：魏、晉、南朝時(shí)期。時(shí)間：魏、晉、南朝時(shí)期。(2)原因原因優(yōu)越的自然條件：江南雨量充沛，氣候濕潤(rùn)
11、，土地肥沃。優(yōu)越的自然條件：江南雨量充沛，氣候濕潤(rùn)，土地肥沃。北民南遷：東漢末年以來(lái)，特別是永嘉年間，北方人口南北民南遷：東漢末年以來(lái)，特別是永嘉年間，北方人口南遷，帶來(lái)大量勞動(dòng)力和先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)、經(jīng)驗(yàn)，這是最主要遷，帶來(lái)大量勞動(dòng)力和先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)、經(jīng)驗(yàn)，這是最主要原因。原因。(3)表現(xiàn)表現(xiàn)農(nóng)業(yè)：修建了許多水利工程，大片的荒地被開(kāi)墾為良田；農(nóng)業(yè)：修建了許多水利工程，大片的荒地被開(kāi)墾為良田；江南以種植水稻為主，稻田里開(kāi)始使用綠肥，牛耕和糞肥也江南以種植水稻為主，稻田里開(kāi)始使用綠肥，牛耕和糞肥也得到推廣；小麥的種植，推廣到江南。得到推廣；小麥的種植，推廣到江南。手工業(yè)：織錦、造紙、制瓷等技術(shù)有很大
12、提高。手工業(yè)：織錦、造紙、制瓷等技術(shù)有很大提高。城市：建康是南朝最大的經(jīng)濟(jì)、政治中心和最大的都會(huì)，城市：建康是南朝最大的經(jīng)濟(jì)、政治中心和最大的都會(huì)，它的變化是江南開(kāi)發(fā)的一個(gè)縮影。它的變化是江南開(kāi)發(fā)的一個(gè)縮影。(4)影響：為兩宋時(shí)期經(jīng)濟(jì)重心南移奠定了基礎(chǔ)。影響：為兩宋時(shí)期經(jīng)濟(jì)重心南移奠定了基礎(chǔ)。第第3課時(shí)課時(shí)政權(quán)分立與民族融合政權(quán)分立與民族融合課內(nèi)練習(xí)課內(nèi)練習(xí)考點(diǎn)梳理考點(diǎn)梳理易錯(cuò)分析易錯(cuò)分析3人口南遷、江南開(kāi)發(fā)給我們的啟示：和平穩(wěn)定的社會(huì)環(huán)境人口南遷、江南開(kāi)發(fā)給我們的啟示：和平穩(wěn)定的社會(huì)環(huán)境是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必要條件；先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)的引進(jìn)是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必要條件；先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)的引進(jìn)是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)
13、展的重要保證。人口的大規(guī)模遷徙反映了中華民族艱苦創(chuàng)發(fā)展的重要保證。人口的大規(guī)模遷徙反映了中華民族艱苦創(chuàng)業(yè)、生生不息的民族精神。業(yè)、生生不息的民族精神。 第第3課時(shí)課時(shí)政權(quán)分立與民族融合政權(quán)分立與民族融合課內(nèi)練習(xí)課內(nèi)練習(xí)考點(diǎn)梳理考點(diǎn)梳理易錯(cuò)分析易錯(cuò)分析1北魏的建立和北方的統(tǒng)一：淝水之戰(zhàn)后，前秦瓦解，北方北魏的建立和北方的統(tǒng)一：淝水之戰(zhàn)后，前秦瓦解，北方重新陷入割據(jù)混戰(zhàn)狀態(tài)。重新陷入割據(jù)混戰(zhàn)狀態(tài)。4世紀(jì)后期，我國(guó)東北地區(qū)鮮卑族的世紀(jì)后期，我國(guó)東北地區(qū)鮮卑族的一支強(qiáng)大起來(lái)，建立了北魏。一支強(qiáng)大起來(lái)，建立了北魏。439年，統(tǒng)一黃河流域。年，統(tǒng)一黃河流域。第第3課時(shí)課時(shí)政權(quán)分立與民族融合政權(quán)分立與民族融
14、合角度角度4 4 北魏孝文帝改革北魏孝文帝改革課內(nèi)練習(xí)課內(nèi)練習(xí)考點(diǎn)梳理考點(diǎn)梳理易錯(cuò)分析易錯(cuò)分析2北魏孝文帝改革北魏孝文帝改革 (1)目的：為了加強(qiáng)對(duì)中原地區(qū)的統(tǒng)治，便于學(xué)習(xí)和接受漢目的：為了加強(qiáng)對(duì)中原地區(qū)的統(tǒng)治，便于學(xué)習(xí)和接受漢族先進(jìn)文化，其根本目的是鞏固鮮卑族的統(tǒng)治。族先進(jìn)文化，其根本目的是鞏固鮮卑族的統(tǒng)治。(2)措施：遷都洛陽(yáng)；說(shuō)漢話、穿漢服、改漢姓；鼓勵(lì)鮮卑族措施：遷都洛陽(yáng)；說(shuō)漢話、穿漢服、改漢姓；鼓勵(lì)鮮卑族與漢族通婚；采用漢族官制、律令；學(xué)習(xí)漢族的禮法。與漢族通婚；采用漢族官制、律令；學(xué)習(xí)漢族的禮法。(漢化漢化政策政策)(3)特點(diǎn)：提倡漢化，促進(jìn)鮮卑族的封建化，是特點(diǎn)：提倡漢化，促進(jìn)鮮
15、卑族的封建化，是漢化改革漢化改革。(4)類比：日本的類比：日本的“大化改新大化改新”，學(xué)習(xí)隋唐的制度和文化，也，學(xué)習(xí)隋唐的制度和文化，也是一場(chǎng)是一場(chǎng)漢化改革漢化改革。(5)影響：北魏孝文帝時(shí)期的改革不僅緩和了社會(huì)矛盾，鞏固影響：北魏孝文帝時(shí)期的改革不僅緩和了社會(huì)矛盾，鞏固了北魏的統(tǒng)治，而且有利于北方經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展，推動(dòng)了了北魏的統(tǒng)治，而且有利于北方經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展，推動(dòng)了鮮卑等少數(shù)民族的社會(huì)進(jìn)步，促進(jìn)了各民族的交往、交流和鮮卑等少數(shù)民族的社會(huì)進(jìn)步，促進(jìn)了各民族的交往、交流和交融，具有重要的歷史意義。交融，具有重要的歷史意義。(6)評(píng)價(jià)：北魏孝文帝改革是適應(yīng)中國(guó)境內(nèi)民族交往、交流、評(píng)價(jià)：北魏孝
16、文帝改革是適應(yīng)中國(guó)境內(nèi)民族交往、交流、交融趨勢(shì)的一場(chǎng)改革，是中華民族形成的鮮明例證。交融趨勢(shì)的一場(chǎng)改革，是中華民族形成的鮮明例證。第第3課時(shí)課時(shí)政權(quán)分立與民族融合政權(quán)分立與民族融合課內(nèi)練習(xí)課內(nèi)練習(xí)考點(diǎn)梳理考點(diǎn)梳理易錯(cuò)分析易錯(cuò)分析【特別注意【特別注意】 對(duì)北魏孝文帝改革的對(duì)北魏孝文帝改革的“漢化政策漢化政策”的認(rèn)識(shí)的認(rèn)識(shí)(1)從目的上看：推行漢化政策的根本目的是要加強(qiáng)鮮卑族的從目的上看：推行漢化政策的根本目的是要加強(qiáng)鮮卑族的統(tǒng)治。統(tǒng)治。(2)從意義上來(lái)看：從中華民族的形成和發(fā)展過(guò)程來(lái)看，促進(jìn)從意義上來(lái)看：從中華民族的形成和發(fā)展過(guò)程來(lái)看，促進(jìn)了民族融合，為多民族的共同發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。了民族融合，為
17、多民族的共同發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。 第第3課時(shí)課時(shí)政權(quán)分立與民族融合政權(quán)分立與民族融合課內(nèi)練習(xí)課內(nèi)練習(xí)考點(diǎn)梳理考點(diǎn)梳理易錯(cuò)分析易錯(cuò)分析易易 錯(cuò)錯(cuò) 分分 析析【易錯(cuò)對(duì)比】【易錯(cuò)對(duì)比】1“三家分晉三家分晉”與與“三家歸晉三家歸晉”辨析辨析第第3課時(shí)課時(shí)政權(quán)分立與民族融合政權(quán)分立與民族融合課內(nèi)練習(xí)課內(nèi)練習(xí)考點(diǎn)梳理考點(diǎn)梳理易錯(cuò)分析易錯(cuò)分析三家分晉三家分晉( (國(guó)國(guó)) )“三家分晉三家分晉”是春秋末期的晉國(guó)被韓、趙、魏是春秋末期的晉國(guó)被韓、趙、魏三家分裂成韓國(guó)、趙國(guó)、魏國(guó)，是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的三家分裂成韓國(guó)、趙國(guó)、魏國(guó)，是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的開(kāi)始開(kāi)始三家歸晉三家歸晉( (朝朝) )“三家歸晉三家歸晉”是三國(guó)的結(jié)束，統(tǒng)一于晉朝是
18、三國(guó)的結(jié)束，統(tǒng)一于晉朝2.官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)和淝水之戰(zhàn)比較官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)和淝水之戰(zhàn)比較 第第3課時(shí)課時(shí)政權(quán)分立與民族融合政權(quán)分立與民族融合課內(nèi)練習(xí)課內(nèi)練習(xí)考點(diǎn)梳理考點(diǎn)梳理易錯(cuò)分析易錯(cuò)分析戰(zhàn)役戰(zhàn)役名稱名稱時(shí)間時(shí)間交戰(zhàn)雙方交戰(zhàn)雙方戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)爭(zhēng)特點(diǎn)特點(diǎn)結(jié)果結(jié)果意義意義( (影響影響) )官渡官渡之戰(zhàn)之戰(zhàn)200200年年曹操和袁紹曹操和袁紹以少以少勝多勝多曹操戰(zhàn)勝袁曹操戰(zhàn)勝袁紹紹奠定曹操統(tǒng)奠定曹操統(tǒng)一北方的基一北方的基礎(chǔ)礎(chǔ)赤壁赤壁之戰(zhàn)之戰(zhàn)208208年年孫劉聯(lián)軍和孫劉聯(lián)軍和曹操曹操以少以少勝多勝多孫劉戰(zhàn)勝曹孫劉戰(zhàn)勝曹操操奠定三國(guó)鼎奠定三國(guó)鼎立局面的基立局面的基礎(chǔ)礎(chǔ)淝水淝水之戰(zhàn)之戰(zhàn)383383年年前秦和
19、東晉前秦和東晉以少以少勝多勝多東晉大敗前東晉大敗前秦秦奠定了南北奠定了南北朝對(duì)峙的基朝對(duì)峙的基礎(chǔ)礎(chǔ)備注備注官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)都不是發(fā)生在三國(guó)時(shí)期。淝水之戰(zhàn)也官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)都不是發(fā)生在三國(guó)時(shí)期。淝水之戰(zhàn)也不是發(fā)生在南北朝時(shí)期不是發(fā)生在南北朝時(shí)期【易錯(cuò)提示【易錯(cuò)提示】1曹操是東漢末年人，不是三國(guó)人物。曹操是東漢末年人，不是三國(guó)人物。2注意三國(guó)的建國(guó)順序及地圖上的地理分布。注意三國(guó)的建國(guó)順序及地圖上的地理分布。(特別關(guān)注：成特別關(guān)注：成都都)3注意：三個(gè)注意：三個(gè)“魏魏”戰(zhàn)國(guó)戰(zhàn)國(guó)“魏魏”、三國(guó)、三國(guó)“曹魏曹魏”、北朝、北朝(北魏或鮮卑魏北魏或鮮卑魏)4魏晉南北朝時(shí)期統(tǒng)一黃河流域的政權(quán)有：魏晉南北
20、朝時(shí)期統(tǒng)一黃河流域的政權(quán)有：“魏魏(曹魏曹魏)”、西、西晉、前秦、北魏。晉、前秦、北魏。 第第3課時(shí)課時(shí)政權(quán)分立與民族融合政權(quán)分立與民族融合課內(nèi)練習(xí)課內(nèi)練習(xí)考點(diǎn)梳理考點(diǎn)梳理易錯(cuò)分析易錯(cuò)分析1【2017青島】三國(guó)時(shí)代，波瀾壯闊、英雄輩出。下列史實(shí)青島】三國(guó)時(shí)代，波瀾壯闊、英雄輩出。下列史實(shí)不是發(fā)生在這一時(shí)期的是不是發(fā)生在這一時(shí)期的是()A曹操率軍南下和孫劉聯(lián)軍在赤壁大戰(zhàn)曹操率軍南下和孫劉聯(lián)軍在赤壁大戰(zhàn)B曹丕廢掉漢獻(xiàn)帝，自稱皇帝，國(guó)號(hào)魏曹丕廢掉漢獻(xiàn)帝，自稱皇帝，國(guó)號(hào)魏C劉備在成都稱帝，國(guó)號(hào)漢劉備在成都稱帝，國(guó)號(hào)漢D孫權(quán)稱王，國(guó)號(hào)吳孫權(quán)稱王，國(guó)號(hào)吳課課 內(nèi)內(nèi) 練練 習(xí)習(xí)第第3課時(shí)課時(shí)政權(quán)分立與民族融
21、合政權(quán)分立與民族融合課內(nèi)練習(xí)課內(nèi)練習(xí)A解析解析 曹操率軍南下和赤壁之戰(zhàn)發(fā)生在東漢末年，不是三國(guó)曹操率軍南下和赤壁之戰(zhàn)發(fā)生在東漢末年，不是三國(guó)時(shí)期，注意時(shí)間節(jié)點(diǎn)劃分。時(shí)期，注意時(shí)間節(jié)點(diǎn)劃分。 考點(diǎn)梳理考點(diǎn)梳理易錯(cuò)分析易錯(cuò)分析2東漢末年群雄并起，最終形成三國(guó)鼎立的格局。下列示意東漢末年群雄并起，最終形成三國(guó)鼎立的格局。下列示意圖符合公元圖符合公元222年三國(guó)局勢(shì)的是年三國(guó)局勢(shì)的是()AB C D第第3課時(shí)課時(shí)政權(quán)分立與民族融合政權(quán)分立與民族融合課內(nèi)練習(xí)課內(nèi)練習(xí)D解析解析 從地理方位上看，曹魏位于北方，劉備的蜀國(guó)位于西從地理方位上看，曹魏位于北方，劉備的蜀國(guó)位于西南，孫權(quán)所建的東吳位于東南。南，孫權(quán)
22、所建的東吳位于東南。 考點(diǎn)梳理考點(diǎn)梳理易錯(cuò)分析易錯(cuò)分析3【2017德州】發(fā)生于德州】發(fā)生于4世紀(jì)后期，為江南經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了世紀(jì)后期，為江南經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了有利條件的以少勝多的著名戰(zhàn)例是有利條件的以少勝多的著名戰(zhàn)例是()A巨鹿之戰(zhàn)巨鹿之戰(zhàn) B官渡之戰(zhàn)官渡之戰(zhàn) C赤壁之戰(zhàn)赤壁之戰(zhàn) D淝水之戰(zhàn)淝水之戰(zhàn)4東漢末年，關(guān)中地區(qū)人口從東漢末年，關(guān)中地區(qū)人口從240萬(wàn)減少到萬(wàn)減少到50萬(wàn)，揚(yáng)州從萬(wàn)，揚(yáng)州從320萬(wàn)增加到萬(wàn)增加到433萬(wàn)，荊州萬(wàn)，荊州(今湖北境內(nèi)今湖北境內(nèi))從從359萬(wàn)增加到萬(wàn)增加到620萬(wàn)。導(dǎo)萬(wàn)。導(dǎo)致這一時(shí)期南北人口變化的主要因素是致這一時(shí)期南北人口變化的主要因素是()A江南地區(qū)開(kāi)發(fā)江南地區(qū)開(kāi)發(fā)
23、 B北方戰(zhàn)亂頻繁北方戰(zhàn)亂頻繁C經(jīng)濟(jì)重心南移經(jīng)濟(jì)重心南移 D民族融合加強(qiáng)民族融合加強(qiáng)第第3課時(shí)課時(shí)政權(quán)分立與民族融合政權(quán)分立與民族融合課內(nèi)練習(xí)課內(nèi)練習(xí)D解析解析 從時(shí)間上判斷，從時(shí)間上判斷，4世紀(jì)后期發(fā)生的是淝水之戰(zhàn)。世紀(jì)后期發(fā)生的是淝水之戰(zhàn)。 考點(diǎn)梳理考點(diǎn)梳理易錯(cuò)分析易錯(cuò)分析B解析解析 東漢末年，諸侯割據(jù)，戰(zhàn)亂頻繁，出現(xiàn)北人南下的局面。東漢末年，諸侯割據(jù)，戰(zhàn)亂頻繁，出現(xiàn)北人南下的局面。 5李白的詩(shī)句李白的詩(shī)句“三川北虜亂如麻，四海南渡似永嘉三川北虜亂如麻，四海南渡似永嘉”，反映了，反映了西晉末年中原動(dòng)亂、人口南遷的情況。人口南遷產(chǎn)生的主要影西晉末年中原動(dòng)亂、人口南遷的情況。人口南遷產(chǎn)生的主要影
24、響是響是()A破壞了南方環(huán)境和農(nóng)業(yè)發(fā)展破壞了南方環(huán)境和農(nóng)業(yè)發(fā)展 B加劇了南北矛盾和割據(jù)狀態(tài)加劇了南北矛盾和割據(jù)狀態(tài)C完成了經(jīng)濟(jì)和政治重心南移完成了經(jīng)濟(jì)和政治重心南移D促進(jìn)了江南開(kāi)發(fā)和民族交往促進(jìn)了江南開(kāi)發(fā)和民族交往6【2017青島】某中學(xué)春秋史社的同學(xué)們正在進(jìn)行青島】某中學(xué)春秋史社的同學(xué)們正在進(jìn)行“魏晉南魏晉南北朝時(shí)期江南地區(qū)開(kāi)發(fā)原因北朝時(shí)期江南地區(qū)開(kāi)發(fā)原因”的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。下列各項(xiàng)能的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。下列各項(xiàng)能入選該主題的是入選該主題的是()江南地區(qū)自然條件優(yōu)越江南地區(qū)自然條件優(yōu)越北方人口大量南遷北方人口大量南遷國(guó)家統(tǒng)一國(guó)家統(tǒng)一江南地區(qū)社會(huì)秩序比較安定江南地區(qū)社會(huì)秩序比較安定A B C D
25、第第3課時(shí)課時(shí)政權(quán)分立與民族融合政權(quán)分立與民族融合課內(nèi)練習(xí)課內(nèi)練習(xí)D解析解析 人口南遷給南方帶去了勞動(dòng)力和先進(jìn)的技術(shù)，促進(jìn)人口南遷給南方帶去了勞動(dòng)力和先進(jìn)的技術(shù)，促進(jìn)了南方開(kāi)發(fā)和民族交往。了南方開(kāi)發(fā)和民族交往。 D解析解析 魏晉南北朝時(shí)期，政權(quán)分立，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)國(guó)家統(tǒng)一。故排除含魏晉南北朝時(shí)期，政權(quán)分立，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)國(guó)家統(tǒng)一。故排除含的選項(xiàng)。的選項(xiàng)。 考點(diǎn)梳理考點(diǎn)梳理易錯(cuò)分析易錯(cuò)分析7【2017青島】黃仁宇在青島】黃仁宇在中國(guó)大歷史中國(guó)大歷史中寫(xiě)道：中寫(xiě)道：“公元公元383年，這流亡政府的弱勢(shì)軍隊(duì)出人意外地打敗了前秦領(lǐng)袖苻年，這流亡政府的弱勢(shì)軍隊(duì)出人意外地打敗了前秦領(lǐng)袖苻堅(jiān)所統(tǒng)率的占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)的北方聯(lián)軍
26、。堅(jiān)所統(tǒng)率的占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)的北方聯(lián)軍。”這個(gè)這個(gè)“流亡政府流亡政府”是是()A東漢東漢 B西晉西晉 C東晉東晉 D北魏北魏第第3課時(shí)課時(shí)政權(quán)分立與民族融合政權(quán)分立與民族融合課內(nèi)練習(xí)課內(nèi)練習(xí)C解析解析 公元公元383年發(fā)生的淝水之戰(zhàn)是東晉與前秦之間的戰(zhàn)爭(zhēng)。年發(fā)生的淝水之戰(zhàn)是東晉與前秦之間的戰(zhàn)爭(zhēng)?？键c(diǎn)梳理考點(diǎn)梳理易錯(cuò)分析易錯(cuò)分析8【2017菏澤】從下面的菏澤】從下面的“人口遷徙示意圖人口遷徙示意圖”中，可以看出，中，可以看出，三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期，南方經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展的主要原因是三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期，南方經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展的主要原因是()A南方自然條件優(yōu)越南方自然條件優(yōu)越B南方統(tǒng)治者重視經(jīng)濟(jì)發(fā)展南方統(tǒng)治者重視經(jīng)濟(jì)發(fā)
27、展C中原人民大量遷往江南中原人民大量遷往江南D北方民族大量遷往中原北方民族大量遷往中原第第3課時(shí)課時(shí)政權(quán)分立與民族融合政權(quán)分立與民族融合課內(nèi)練習(xí)課內(nèi)練習(xí)C解析解析 從圖片中可看出，人口從北方遷移到南方，給南方帶從圖片中可看出，人口從北方遷移到南方，給南方帶去了勞動(dòng)力，促進(jìn)了南方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。去了勞動(dòng)力，促進(jìn)了南方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。 考點(diǎn)梳理考點(diǎn)梳理易錯(cuò)分析易錯(cuò)分析9【2017南京】南京】“為經(jīng)濟(jì)重心逐漸南移奠定了基礎(chǔ)為經(jīng)濟(jì)重心逐漸南移奠定了基礎(chǔ)”概述的概述的是是()A都江堰修筑的功效都江堰修筑的功效 B張騫通西域的結(jié)果張騫通西域的結(jié)果C佛教傳入中原的過(guò)程佛教傳入中原的過(guò)程 D江南地區(qū)開(kāi)發(fā)的影響江南地區(qū)
28、開(kāi)發(fā)的影響10【2017邵陽(yáng)】近幾年，網(wǎng)上熱議邵陽(yáng)】近幾年，網(wǎng)上熱議“中國(guó)會(huì)不會(huì)因北京持中國(guó)會(huì)不會(huì)因北京持續(xù)霧霾而遷都續(xù)霧霾而遷都”問(wèn)題。網(wǎng)友吳銘說(shuō)，有遷都的可能性，我國(guó)問(wèn)題。網(wǎng)友吳銘說(shuō)，有遷都的可能性，我國(guó)歷史上就曾因種種原因而發(fā)生過(guò)多次遷都，如商王盤庚、周歷史上就曾因種種原因而發(fā)生過(guò)多次遷都，如商王盤庚、周平王、北魏孝文帝、明成祖等統(tǒng)治時(shí)期都遷都過(guò)。其中，北平王、北魏孝文帝、明成祖等統(tǒng)治時(shí)期都遷都過(guò)。其中，北魏孝文帝遷都魏孝文帝遷都()A長(zhǎng)安長(zhǎng)安 B洛陽(yáng)洛陽(yáng)C應(yīng)天應(yīng)天 D燕京燕京第第3課時(shí)課時(shí)政權(quán)分立與民族融合政權(quán)分立與民族融合課內(nèi)練習(xí)課內(nèi)練習(xí)DB考點(diǎn)梳理考點(diǎn)梳理易錯(cuò)分析易錯(cuò)分析112017岳陽(yáng)岳陽(yáng)小明正在準(zhǔn)備一篇以小明正在準(zhǔn)備一篇以“北魏孝文帝改革北魏孝文帝改革”為主為主題的小論文，下列素材可以入選的有題的小論文，下列素材可以入選的有()實(shí)行官吏俸祿制，嚴(yán)懲貪污實(shí)行官吏俸祿制，嚴(yán)懲貪污頒布均田令頒布均田令革除鮮卑革除鮮卑舊俗，吸收漢族先進(jìn)文化舊俗，吸收漢族先進(jìn)文化頒布頒布“推恩令推恩令”遷都洛陽(yáng)遷都洛陽(yáng)A BC D第第3課時(shí)課時(shí)政權(quán)分立與民族融合政權(quán)分立與民族融合課內(nèi)練習(xí)課內(nèi)練習(xí)A解析解析 “推恩令推恩令”是漢武帝時(shí)期頒布的，排除含是漢武帝時(shí)期頒布的，排除含的選項(xiàng)。的選項(xiàng)。 考點(diǎn)梳理考點(diǎn)梳理易錯(cuò)分析易錯(cuò)分析
中考?xì)v史復(fù)習(xí) 第1部分 教材梳理篇 第一單元 中國(guó)古代史 第3課時(shí) 政權(quán)分立與民族融合課件
