中考語(yǔ)文第一輪復(fù)習(xí) 第二部分 文學(xué)作品閱讀 第二章 小說(shuō)閱讀 第2講 人物形象和主旨探究課件

《中考語(yǔ)文第一輪復(fù)習(xí) 第二部分 文學(xué)作品閱讀 第二章 小說(shuō)閱讀 第2講 人物形象和主旨探究課件》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《中考語(yǔ)文第一輪復(fù)習(xí) 第二部分 文學(xué)作品閱讀 第二章 小說(shuō)閱讀 第2講 人物形象和主旨探究課件（126頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第二部分第二章小說(shuō)閱讀第第 2 講人物形象和主旨探究講人物形象和主旨探究考點(diǎn)考點(diǎn)解讀解讀文學(xué)作品閱讀的本質(zhì)就是了解文章寫(xiě)什么、怎么寫(xiě)、讀出了什么。文學(xué)作品閱讀的本質(zhì)就是了解文章寫(xiě)什么、怎么寫(xiě)、讀出了什么。寫(xiě)什么，就是一篇現(xiàn)代文學(xué)作品，究竟塑造了什么樣的文學(xué)形象，塑寫(xiě)什么，就是一篇現(xiàn)代文學(xué)作品，究竟塑造了什么樣的文學(xué)形象，塑造這一形象的意義和作用是什么，通過(guò)它反映了什么主題；怎么寫(xiě)，造這一形象的意義和作用是什么，通過(guò)它反映了什么主題；怎么寫(xiě)，就是這篇作品是通過(guò)什么手段來(lái)塑造形象、表現(xiàn)主題的，包括語(yǔ)言風(fēng)就是這篇作品是通過(guò)什么手段來(lái)塑造形象、表現(xiàn)主題的，包括語(yǔ)言風(fēng)格的選擇和表達(dá)技巧的運(yùn)用；讀出了什么

2、，就是強(qiáng)調(diào)讀者的主體意識(shí)，格的選擇和表達(dá)技巧的運(yùn)用；讀出了什么，就是強(qiáng)調(diào)讀者的主體意識(shí)，實(shí)際上也就是對(duì)形象的認(rèn)識(shí)。實(shí)際上也就是對(duì)形象的認(rèn)識(shí)。對(duì)小說(shuō)的人物形象和主題的考查，一直對(duì)小說(shuō)的人物形象和主題的考查，一直是中考小說(shuō)考查的重點(diǎn)是中考小說(shuō)考查的重點(diǎn)。小說(shuō)源于生活又高于生活，往往能反映出現(xiàn)實(shí)生活中的一些共性小說(shuō)源于生活又高于生活，往往能反映出現(xiàn)實(shí)生活中的一些共性問(wèn)題、普遍規(guī)律。因此，閱讀小說(shuō)不能只強(qiáng)調(diào)對(duì)文本本身的閱讀理解，問(wèn)題、普遍規(guī)律。因此，閱讀小說(shuō)不能只強(qiáng)調(diào)對(duì)文本本身的閱讀理解，還要在細(xì)讀文本的基礎(chǔ)上拓展思維超越文本，站在一個(gè)更高的角度來(lái)還要在細(xì)讀文本的基礎(chǔ)上拓展思維超越文本，站在一個(gè)更高的

3、角度來(lái)觀照文本、觀照生活，要用觀照文本、觀照生活，要用“心心”去閱讀，形成自己獨(dú)特而又符合文去閱讀，形成自己獨(dú)特而又符合文本的感悟，并進(jìn)而形成對(duì)作品形象、內(nèi)容等的評(píng)價(jià)。本的感悟，并進(jìn)而形成對(duì)作品形象、內(nèi)容等的評(píng)價(jià)。標(biāo)題有的具有象征意義，有的點(diǎn)明寫(xiě)作對(duì)象的特點(diǎn)和多層含義，標(biāo)題有的具有象征意義，有的點(diǎn)明寫(xiě)作對(duì)象的特點(diǎn)和多層含義，有的表達(dá)作者主觀的感情和態(tài)度，有的概括文章的主要內(nèi)容，有的是有的表達(dá)作者主觀的感情和態(tài)度，有的概括文章的主要內(nèi)容，有的是文章的線(xiàn)索，有的是文眼，揭示文章主旨，有的吸引讀者，新穎，有文章的線(xiàn)索，有的是文眼，揭示文章主旨，有的吸引讀者，新穎，有的運(yùn)用修辭手法等，由此，要根據(jù)具體

4、內(nèi)容仔細(xì)分析。的運(yùn)用修辭手法等，由此，要根據(jù)具體內(nèi)容仔細(xì)分析。歷年歷年分析分析(20172017 嘉興嘉興)文中馬廳長(zhǎng)文中馬廳長(zhǎng)、 公安局長(zhǎng)沒(méi)有對(duì)黎鳴的違紀(jì)行為進(jìn)行嚴(yán)肅赴理公安局長(zhǎng)沒(méi)有對(duì)黎鳴的違紀(jì)行為進(jìn)行嚴(yán)肅赴理。你是否認(rèn)同他們的做法你是否認(rèn)同他們的做法？ 請(qǐng)結(jié)合文本和生活經(jīng)驗(yàn)請(qǐng)結(jié)合文本和生活經(jīng)驗(yàn)， 陳述觀點(diǎn)和理由陳述觀點(diǎn)和理由。 (5分分)(20172017湖州湖州)聯(lián)系全文聯(lián)系全文， 探究小說(shuō)以探究小說(shuō)以“我為什么沒(méi)有翅膀我為什么沒(méi)有翅膀”為題的用意為題的用意。(5分分)(20172017杭州杭州)小說(shuō)兩處寫(xiě)雪花小說(shuō)兩處寫(xiě)雪花， 各有什么作用？各有什么作用？(4分分)(20162016溫州

5、溫州)心靈的日出一書(shū)的編者將這篇小說(shuō)編入心靈的日出一書(shū)的編者將這篇小說(shuō)編入“第二種生活第二種生活”單元單元。 結(jié)合小小說(shuō)內(nèi)容結(jié)合小小說(shuō)內(nèi)容， 聯(lián)系右邊的單元導(dǎo)語(yǔ)聯(lián)系右邊的單元導(dǎo)語(yǔ)， 探究編者的意圖探究編者的意圖。 (8分分)(20162016寧波寧波)故事中王子和小伙子沒(méi)有姓名故事中王子和小伙子沒(méi)有姓名， 他們都具有典型意義他們都具有典型意義。 請(qǐng)你請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)他們分別代表了怎樣一類(lèi)人說(shuō)說(shuō)他們分別代表了怎樣一類(lèi)人。 (4分分)考點(diǎn)分解講練考點(diǎn)分解講練 題型一題型一人物形象的概括與分析人物形象的概括與分析對(duì)小說(shuō)中的人物形象或性格特征進(jìn)行概括與分析，這也是浙江卷對(duì)小說(shuō)中的人物形象或性格特征進(jìn)行概括與分

6、析，這也是浙江卷命題的一個(gè)熱點(diǎn)。命題側(cè)重于從整體上考查對(duì)人物形象和性格特征的命題的一個(gè)熱點(diǎn)。命題側(cè)重于從整體上考查對(duì)人物形象和性格特征的概括與分析，有時(shí)也考查對(duì)局部語(yǔ)段中人物性格與心理的理解分析。概括與分析，有時(shí)也考查對(duì)局部語(yǔ)段中人物性格與心理的理解分析。題型解讀題型解讀知識(shí)要領(lǐng)知識(shí)要領(lǐng)內(nèi)容內(nèi)容要領(lǐng)要領(lǐng)注意事項(xiàng)注意事項(xiàng)小小說(shuō)說(shuō)人人物物分分析析重視小說(shuō)中人物的身份、地位、重視小說(shuō)中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，因?yàn)樗鼈冎苯?jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，因?yàn)樗鼈冎苯記Q定著人物的言行，影響著人物接決定著人物的言行，影響著人物的性格；的性格；通過(guò)對(duì)人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、通過(guò)對(duì)人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理

7、描寫(xiě)揭示人物的思想感情和性心理描寫(xiě)揭示人物的思想感情和性格特征，也可以從關(guān)鍵句格特征，也可以從關(guān)鍵句(過(guò)渡句、過(guò)渡句、議論句、文章主旨句等議論句、文章主旨句等)去分析去分析；小說(shuō)人物分析主要是結(jié)合內(nèi)容具體小說(shuō)人物分析主要是結(jié)合內(nèi)容具體分析人物的性格特征。分析人物性分析人物的性格特征。分析人物性格特征，必須注意以下四點(diǎn)：格特征，必須注意以下四點(diǎn)：第一，全面、恰當(dāng)、實(shí)事求是。人第一，全面、恰當(dāng)、實(shí)事求是。人物的性格特征是從情節(jié)中引出的結(jié)物的性格特征是從情節(jié)中引出的結(jié)論，反過(guò)來(lái)可以解釋情節(jié)。只有全論，反過(guò)來(lái)可以解釋情節(jié)。只有全面而恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)論才能正確解釋全部面而恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)論才能正確解釋全部情節(jié)情節(jié)。知識(shí)

8、要領(lǐng)知識(shí)要領(lǐng)內(nèi)容內(nèi)容要領(lǐng)要領(lǐng)注意事項(xiàng)注意事項(xiàng)小小說(shuō)說(shuō)人人物物分分析析小說(shuō)里的人物都是在一定的歷史背景下活動(dòng)的，小說(shuō)里的人物都是在一定的歷史背景下活動(dòng)的，所以分析人物時(shí)就應(yīng)把他們放在一定的社會(huì)歷史背所以分析人物時(shí)就應(yīng)把他們放在一定的社會(huì)歷史背景中去理解；景中去理解；注意作者對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)；注意作者對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)；感悟人物形象時(shí)，要用健康的審美情趣和理性的感悟人物形象時(shí)，要用健康的審美情趣和理性的思考來(lái)判斷，觀點(diǎn)要正確，一般來(lái)說(shuō)，我們支持文思考來(lái)判斷，觀點(diǎn)要正確，一般來(lái)說(shuō)，我們支持文章的觀點(diǎn)，因?yàn)樗旧硪呀?jīng)將道理闡釋得非常清晰，章的觀點(diǎn)，因?yàn)樗旧硪呀?jīng)將道理闡釋得非常清晰，回答時(shí)只要將作者

9、的觀點(diǎn)加以適當(dāng)歸納，就可以得回答時(shí)只要將作者的觀點(diǎn)加以適當(dāng)歸納，就可以得出正確的合乎要求的答案。出正確的合乎要求的答案。第二第二，注意人物性格，注意人物性格的復(fù)雜性、多重性，的復(fù)雜性、多重性，多角度進(jìn)行分析。多角度進(jìn)行分析。第三，分清主次，把第三，分清主次，把握其主要性格特征。握其主要性格特征。第四，把握人物性格第四，把握人物性格的發(fā)展變化。的發(fā)展變化。(20162016寧波寧波)閱讀下文，完成題目。閱讀下文，完成題目。題例精析題例精析滿(mǎn)足的人的襯衫滿(mǎn)足的人的襯衫 意大利意大利 卡爾維諾卡爾維諾一個(gè)國(guó)王有一個(gè)獨(dú)生子，國(guó)王愛(ài)他就像愛(ài)自己眼睛一樣。可這個(gè)一個(gè)國(guó)王有一個(gè)獨(dú)生子，國(guó)王愛(ài)他就像愛(ài)自己眼睛

10、一樣。可這個(gè)王子總是不快樂(lè)，整天整天地站在陽(yáng)臺(tái)上，看著遠(yuǎn)處。王子總是不快樂(lè)，整天整天地站在陽(yáng)臺(tái)上，看著遠(yuǎn)處?！澳氵€缺什么嗎？你還缺什么嗎？”國(guó)王問(wèn)他，國(guó)王問(wèn)他，“你到底怎么了？你到底怎么了？”“我也說(shuō)不清，爸爸，我自己也不清楚。我也說(shuō)不清，爸爸，我自己也不清楚?！鳖}例精析題例精析“你戀愛(ài)了？如果你想要哪個(gè)姑娘，告訴我，我會(huì)安排你們結(jié)婚你戀愛(ài)了？如果你想要哪個(gè)姑娘，告訴我，我會(huì)安排你們結(jié)婚的，不論是世界上最強(qiáng)大的國(guó)王的女兒，還是最窮困的農(nóng)家女子，我的，不論是世界上最強(qiáng)大的國(guó)王的女兒，還是最窮困的農(nóng)家女子，我都可以給你解決！都可以給你解決！”“不是，爸爸，我沒(méi)愛(ài)上什么人。不是，爸爸，我沒(méi)愛(ài)上什么人

11、?！眹?guó)王想方設(shè)法為兒子開(kāi)心解悶。戲劇、舞會(huì)、音樂(lè)、歌曲，但毫國(guó)王想方設(shè)法為兒子開(kāi)心解悶。戲劇、舞會(huì)、音樂(lè)、歌曲，但毫無(wú)效果，而且王子臉上的紅潤(rùn)一天一天消退。無(wú)效果，而且王子臉上的紅潤(rùn)一天一天消退。題例精析題例精析國(guó)王只好發(fā)出命令，從世界各地來(lái)了許多最有學(xué)問(wèn)的人：哲學(xué)家、國(guó)王只好發(fā)出命令，從世界各地來(lái)了許多最有學(xué)問(wèn)的人：哲學(xué)家、博士、教授。他讓大家見(jiàn)了王子，然后征求大家的意見(jiàn)。這些人退出博士、教授。他讓大家見(jiàn)了王子，然后征求大家的意見(jiàn)。這些人退出去想了想后，又來(lái)見(jiàn)國(guó)王，說(shuō)：去想了想后，又來(lái)見(jiàn)國(guó)王，說(shuō)：“陛下，我們想過(guò)了，并研究了星相，陛下，我們想過(guò)了，并研究了星相，必須這樣做：找到一個(gè)感到滿(mǎn)足的

12、人，這個(gè)人對(duì)所有東西都感到滿(mǎn)足，必須這樣做：找到一個(gè)感到滿(mǎn)足的人，這個(gè)人對(duì)所有東西都感到滿(mǎn)足，并且因?yàn)橐磺卸械綕M(mǎn)足，然后把他的襯衫跟你的兒子的交換一下就并且因?yàn)橐磺卸械綕M(mǎn)足，然后把他的襯衫跟你的兒子的交換一下就行了。行了。”當(dāng)天，國(guó)王就派出使者到世界各地尋找這個(gè)感到滿(mǎn)足的人。當(dāng)天，國(guó)王就派出使者到世界各地尋找這個(gè)感到滿(mǎn)足的人。題例精析題例精析一個(gè)神父被帶了回來(lái)，國(guó)王問(wèn)他：一個(gè)神父被帶了回來(lái)，國(guó)王問(wèn)他：“你滿(mǎn)足嗎？你滿(mǎn)足嗎？”“很滿(mǎn)足，陛下。很滿(mǎn)足，陛下。”“那好。你愿意成為我的主教嗎？那好。你愿意成為我的主教嗎？”“噢，那可太好了，陛下！噢，那可太好了，陛下！”“出去！快滾出去！我找的是一

13、個(gè)滿(mǎn)足于自身狀況的幸福的人，出去！快滾出去！我找的是一個(gè)滿(mǎn)足于自身狀況的幸福的人，而不是一個(gè)想要比現(xiàn)有狀況更好的人。而不是一個(gè)想要比現(xiàn)有狀況更好的人?！眹?guó)王又開(kāi)始等待下一個(gè)滿(mǎn)足的人。人們告訴他，他的鄰居，另一國(guó)王又開(kāi)始等待下一個(gè)滿(mǎn)足的人。人們告訴他，他的鄰居，另一個(gè)國(guó)王，那真是又幸福又滿(mǎn)足。個(gè)國(guó)王，那真是又幸福又滿(mǎn)足。題例精析題例精析他有一個(gè)善良美麗的妻子，子女成群，曾在戰(zhàn)爭(zhēng)中打敗了所有的敵人，他有一個(gè)善良美麗的妻子，子女成群，曾在戰(zhàn)爭(zhēng)中打敗了所有的敵人，國(guó)家和平安寧。滿(mǎn)懷希望的國(guó)王當(dāng)即派出使者去向他求討襯衫。國(guó)家和平安寧。滿(mǎn)懷希望的國(guó)王當(dāng)即派出使者去向他求討襯衫。鄰居國(guó)王接待了使者，說(shuō)：鄰居

14、國(guó)王接待了使者，說(shuō)：“對(duì)，對(duì)，我什么東西也不缺，可悲的是一對(duì)，對(duì)，我什么東西也不缺，可悲的是一個(gè)人擁有了一切，卻還得離開(kāi)這個(gè)世界，拋棄這一切！每次這樣一想，我就深個(gè)人擁有了一切，卻還得離開(kāi)這個(gè)世界，拋棄這一切！每次這樣一想，我就深感痛苦，夜里不能睡覺(jué)！感痛苦，夜里不能睡覺(jué)！”使者一聽(tīng)，覺(jué)得還是回去吧。使者一聽(tīng)，覺(jué)得還是回去吧。國(guó)王一籌莫展，只好去打獵散心。他射中一只野兔，以為可以抓到它了，國(guó)王一籌莫展，只好去打獵散心。他射中一只野兔，以為可以抓到它了，可沒(méi)想到，野兔一瘸一拐地逃走了。國(guó)王便在后面追了過(guò)來(lái)，把隨從都甩在后可沒(méi)想到，野兔一瘸一拐地逃走了。國(guó)王便在后面追了過(guò)來(lái)，把隨從都甩在后邊老遠(yuǎn)。

15、追到一處野地，國(guó)王聽(tīng)見(jiàn)有人在哼著鄉(xiāng)村小調(diào)。國(guó)王停下來(lái)，想：這邊老遠(yuǎn)。追到一處野地，國(guó)王聽(tīng)見(jiàn)有人在哼著鄉(xiāng)村小調(diào)。國(guó)王停下來(lái)，想：這么唱歌的人只能是個(gè)滿(mǎn)足的人！他尋著歌聲鉆進(jìn)了一座葡萄園，在葡萄藤下他么唱歌的人只能是個(gè)滿(mǎn)足的人！他尋著歌聲鉆進(jìn)了一座葡萄園，在葡萄藤下他看到一個(gè)小伙子邊摘葡萄邊唱著歌?？吹揭粋€(gè)小伙子邊摘葡萄邊唱著歌。題例精析題例精析“您好，陛下，您好，陛下，”小伙子說(shuō)，小伙子說(shuō)，“您這么早就到鄉(xiāng)下來(lái)了？您這么早就到鄉(xiāng)下來(lái)了？”“好小伙子，你愿意讓我把你帶到京城嗎？你可以做我的朋友。好小伙子，你愿意讓我把你帶到京城嗎？你可以做我的朋友?！薄鞍。?，陛下，不愿意，我一點(diǎn)也不想去，謝謝您。

16、就是讓我啊，啊，陛下，不愿意，我一點(diǎn)也不想去，謝謝您。就是讓我做教皇我也不愿意。做教皇我也不愿意?！薄澳鞘菫槭裁矗衲氵@樣一個(gè)棒小伙子那是為什么，像你這樣一個(gè)棒小伙子”“不，不，跟您說(shuō)實(shí)話(huà)吧，我覺(jué)得這樣很滿(mǎn)足，這就夠了。不，不，跟您說(shuō)實(shí)話(huà)吧，我覺(jué)得這樣很滿(mǎn)足，這就夠了?！眹?guó)王想：我總算找到了一個(gè)幸福的人啦！國(guó)王想：我總算找到了一個(gè)幸福的人啦！“年輕人，你幫我一個(gè)年輕人，你幫我一個(gè)忙吧。忙吧?！鳖}例精析題例精析“陛下，只要我能做到，我會(huì)全力以赴的。陛下，只要我能做到，我會(huì)全力以赴的。”“你先等等。你先等等?！眹?guó)王欣喜若狂，跑著去叫那些隨從，國(guó)王欣喜若狂，跑著去叫那些隨從，“快過(guò)來(lái)！快過(guò)來(lái)！快過(guò)來(lái)

17、！我的兒子有救了！我的兒子有救了！快過(guò)來(lái)！我的兒子有救了！我的兒子有救了！”然后他把隨從們都帶然后他把隨從們都帶到了小伙子這里，說(shuō)：到了小伙子這里，說(shuō)：“好小伙子，你想要什么我都會(huì)給你！但你給好小伙子，你想要什么我都會(huì)給你！但你給我，給我我，給我”“什么東西，陛下？什么東西，陛下？”“我的兒子就要死了，只有你能救他。來(lái)，你過(guò)來(lái)！我的兒子就要死了，只有你能救他。來(lái)，你過(guò)來(lái)！”國(guó)王抓住國(guó)王抓住他，開(kāi)始解開(kāi)他外衣的扣子。突然，國(guó)王僵住了，手耷拉了下來(lái)。他，開(kāi)始解開(kāi)他外衣的扣子。突然，國(guó)王僵住了，手耷拉了下來(lái)。這個(gè)滿(mǎn)足的人沒(méi)有襯衫。這個(gè)滿(mǎn)足的人沒(méi)有襯衫。童話(huà)童話(huà)故事故事1.“重復(fù)中有變化重復(fù)中有變化”

18、是童話(huà)情節(jié)的基本特點(diǎn)。通讀全文，完成下面的對(duì)是童話(huà)情節(jié)的基本特點(diǎn)。通讀全文，完成下面的對(duì)話(huà)。話(huà)。(5分分)題例精析題例精析點(diǎn)撥點(diǎn)撥考查文本信息的概括能力。通讀全文，依照故事情節(jié)的發(fā)展，考查文本信息的概括能力。通讀全文，依照故事情節(jié)的發(fā)展，依次找出依次找出“找到的三個(gè)人找到的三個(gè)人”，然后從不同的角度來(lái)發(fā)現(xiàn)他們的不同，然后從不同的角度來(lái)發(fā)現(xiàn)他們的不同，如人物身份、找到的途徑、他們的心態(tài)等，分別予以歸納即可。如人物身份、找到的途徑、他們的心態(tài)等，分別予以歸納即可。題例精析題例精析童話(huà)童話(huà)故事故事1.“重復(fù)中有變化重復(fù)中有變化”是童話(huà)情節(jié)的基本特點(diǎn)。通讀全文，完成下面的對(duì)是童話(huà)情節(jié)的基本特點(diǎn)。通讀全

19、文，完成下面的對(duì)話(huà)。話(huà)。(5分分)題例精析題例精析答案答案(1)神父、鄰居國(guó)王、小伙子神父、鄰居國(guó)王、小伙子(2)示例一：找到的人物身份不示例一：找到的人物身份不一樣，一個(gè)是神職人員，一個(gè)是國(guó)王，一個(gè)是普通人。示例二：尋一樣，一個(gè)是神職人員，一個(gè)是國(guó)王，一個(gè)是普通人。示例二：尋找的途徑不一樣。神父是使者找來(lái)的，鄰居國(guó)王是人們告訴國(guó)王的，找的途徑不一樣。神父是使者找來(lái)的，鄰居國(guó)王是人們告訴國(guó)王的，小伙子是國(guó)王遇到的。示例三：故事情節(jié)的詳略不一樣。前兩次尋小伙子是國(guó)王遇到的。示例三：故事情節(jié)的詳略不一樣。前兩次尋找略寫(xiě)，第三次詳寫(xiě)。示例四：找到的人物的心態(tài)不一樣。神父對(duì)找略寫(xiě)，第三次詳寫(xiě)。示例四：

20、找到的人物的心態(tài)不一樣。神父對(duì)現(xiàn)狀很滿(mǎn)足但還有欲望，鄰居國(guó)王擁有一切但因害怕失去而感到痛現(xiàn)狀很滿(mǎn)足但還有欲望，鄰居國(guó)王擁有一切但因害怕失去而感到痛苦，小伙子對(duì)一切都很滿(mǎn)足并且很快樂(lè)?？?，小伙子對(duì)一切都很滿(mǎn)足并且很快樂(lè)。題例精析題例精析童話(huà)童話(huà)語(yǔ)言語(yǔ)言2.本文的開(kāi)頭有兩種不同的譯文，你覺(jué)得哪種譯文更能體現(xiàn)童話(huà)語(yǔ)言的本文的開(kāi)頭有兩種不同的譯文，你覺(jué)得哪種譯文更能體現(xiàn)童話(huà)語(yǔ)言的特點(diǎn)？請(qǐng)說(shuō)明理由。特點(diǎn)？請(qǐng)說(shuō)明理由。(3分分)A.一個(gè)國(guó)王有一個(gè)獨(dú)生子，國(guó)王愛(ài)他就像愛(ài)自己眼睛一樣。可這個(gè)一個(gè)國(guó)王有一個(gè)獨(dú)生子，國(guó)王愛(ài)他就像愛(ài)自己眼睛一樣?？蛇@個(gè)王王 子子總是不快樂(lè)，整天整天地站在陽(yáng)臺(tái)上，看著遠(yuǎn)處?？偸遣豢鞓?lè)

21、，整天整天地站在陽(yáng)臺(tái)上，看著遠(yuǎn)處。B.國(guó)王有一個(gè)獨(dú)生子，國(guó)王很疼愛(ài)他，視若珍寶。可這個(gè)王子總是國(guó)王有一個(gè)獨(dú)生子，國(guó)王很疼愛(ài)他，視若珍寶?？蛇@個(gè)王子總是郁郁 郁郁寡歡，整天站在陽(yáng)臺(tái)上，看著遠(yuǎn)處。寡歡，整天站在陽(yáng)臺(tái)上，看著遠(yuǎn)處。題例精析題例精析題例精析題例精析點(diǎn)撥點(diǎn)撥考查童話(huà)語(yǔ)言特點(diǎn)的賞析能力。童話(huà)是一種以?xún)和癁殚喿x對(duì)象考查童話(huà)語(yǔ)言特點(diǎn)的賞析能力。童話(huà)是一種以?xún)和癁殚喿x對(duì)象的文學(xué)樣式，其一般應(yīng)符合兒童認(rèn)知的特點(diǎn)：簡(jiǎn)潔易懂，生動(dòng)形象，的文學(xué)樣式，其一般應(yīng)符合兒童認(rèn)知的特點(diǎn)：簡(jiǎn)潔易懂，生動(dòng)形象，易于理解。比較兩種譯文，從以上方面加以選擇，并給出理由。易于理解。比較兩種譯文，從以上方面加以選擇，并給出理

22、由。 題例精析題例精析童話(huà)童話(huà)語(yǔ)言語(yǔ)言2.本文的開(kāi)頭有兩種不同的譯文，你覺(jué)得哪種譯文更能體現(xiàn)童話(huà)語(yǔ)言的本文的開(kāi)頭有兩種不同的譯文，你覺(jué)得哪種譯文更能體現(xiàn)童話(huà)語(yǔ)言的特點(diǎn)？請(qǐng)說(shuō)明理由。特點(diǎn)？請(qǐng)說(shuō)明理由。(3分分)A.一個(gè)國(guó)王有一個(gè)獨(dú)生子，國(guó)王愛(ài)他就像愛(ài)自己眼睛一樣?？蛇@個(gè)一個(gè)國(guó)王有一個(gè)獨(dú)生子，國(guó)王愛(ài)他就像愛(ài)自己眼睛一樣?？蛇@個(gè)王王、 子子總是不快樂(lè)，整天整天地站在陽(yáng)臺(tái)上，看著遠(yuǎn)處?？偸遣豢鞓?lè)，整天整天地站在陽(yáng)臺(tái)上，看著遠(yuǎn)處。B.國(guó)王有一個(gè)獨(dú)生子，國(guó)王很疼愛(ài)他，視若珍寶。可這個(gè)王子總是國(guó)王有一個(gè)獨(dú)生子，國(guó)王很疼愛(ài)他，視若珍寶?？蛇@個(gè)王子總是郁郁 郁郁寡歡，整天站在陽(yáng)臺(tái)上，看著遠(yuǎn)處。寡歡，整天站在陽(yáng)臺(tái)

23、上，看著遠(yuǎn)處。答案答案示例示例一：一：A更能體現(xiàn)童話(huà)的語(yǔ)言特點(diǎn)。相比更能體現(xiàn)童話(huà)的語(yǔ)言特點(diǎn)。相比B中中“視若珍視若珍寶寶”“”“郁郁寡歡郁郁寡歡”“”“整天整天”等詞句，等詞句，A中的中的“就像愛(ài)自己眼睛一就像愛(ài)自己眼睛一樣樣”“”“總是不快樂(lè)總是不快樂(lè)” “整天整天整天整天”等更能體現(xiàn)童話(huà)語(yǔ)言簡(jiǎn)明、樸實(shí)、等更能體現(xiàn)童話(huà)語(yǔ)言簡(jiǎn)明、樸實(shí)、生動(dòng)等特點(diǎn)，符合兒童的口吻，更加適合兒童閱讀生動(dòng)等特點(diǎn)，符合兒童的口吻，更加適合兒童閱讀。示例示例二：二：B “視若珍寶視若珍寶”和和“郁郁寡歡郁郁寡歡” 等詞語(yǔ)，更能體現(xiàn)童話(huà)生等詞語(yǔ)，更能體現(xiàn)童話(huà)生動(dòng)形象的語(yǔ)言特點(diǎn)。動(dòng)形象的語(yǔ)言特點(diǎn)。(如選如選B，立足于語(yǔ)言生

24、動(dòng)、形象，并能結(jié)合具，立足于語(yǔ)言生動(dòng)、形象，并能結(jié)合具體內(nèi)容分析，最多給體內(nèi)容分析，最多給2分分)題例精析題例精析童話(huà)童話(huà)形象形象3.故事中，王子和小伙子沒(méi)有姓名，他們都具有典型意義。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)他故事中，王子和小伙子沒(méi)有姓名，他們都具有典型意義。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)他們分別代表了怎樣一類(lèi)人。們分別代表了怎樣一類(lèi)人。(4分分)題例精析題例精析點(diǎn)撥點(diǎn)撥考查人物形象的概括能力。解題思路：通過(guò)閱讀文本可知，王考查人物形象的概括能力。解題思路：通過(guò)閱讀文本可知，王子是一個(gè)子是一個(gè)“總是不快樂(lè)總是不快樂(lè)”的人，生活優(yōu)越，卻天性卻郁；而從文尾幾的人，生活優(yōu)越，卻天性卻郁；而從文尾幾段可知小伙子雖然貧窮，但很滿(mǎn)足快樂(lè)。段可

25、知小伙子雖然貧窮，但很滿(mǎn)足快樂(lè)。答案答案王子代表幾乎擁有一切卻還是不快樂(lè)的一類(lèi)人，小伙子代表盡王子代表幾乎擁有一切卻還是不快樂(lè)的一類(lèi)人，小伙子代表盡管沒(méi)有優(yōu)越的生活條件卻很滿(mǎn)足、很快樂(lè)的一類(lèi)人。管沒(méi)有優(yōu)越的生活條件卻很滿(mǎn)足、很快樂(lè)的一類(lèi)人。題例精析題例精析童話(huà)童話(huà)形象形象3.故事中，王子和小伙子沒(méi)有姓名，他們都具有典型意義。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)他故事中，王子和小伙子沒(méi)有姓名，他們都具有典型意義。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)他們分別代表了怎樣一類(lèi)人。們分別代表了怎樣一類(lèi)人。(4分分)童話(huà)童話(huà)意義意義4.國(guó)王找到國(guó)王找到“襯衫襯衫”了嗎？請(qǐng)聯(lián)系全文，談?wù)勀愕睦斫?。了嗎？?qǐng)聯(lián)系全文，談?wù)勀愕睦斫狻?6分分)題例精析題例精析點(diǎn)撥點(diǎn)撥

26、考查文本主題的領(lǐng)悟能力。解題思路：考查文本主題的領(lǐng)悟能力。解題思路：“襯衫襯衫”在這里不能簡(jiǎn)在這里不能簡(jiǎn)單地理解為一件衣服，而是被賦予了深刻的象征意義，從神父到鄰居單地理解為一件衣服，而是被賦予了深刻的象征意義，從神父到鄰居國(guó)王，再到無(wú)襯衫的小伙子，我們看到這樣一個(gè)人生哲理：人性的欲國(guó)王，再到無(wú)襯衫的小伙子，我們看到這樣一個(gè)人生哲理：人性的欲望是無(wú)止境的，而這正是我們不快樂(lè)的根源。望是無(wú)止境的，而這正是我們不快樂(lè)的根源。 題例精析題例精析童話(huà)童話(huà)意義意義4.國(guó)王找到國(guó)王找到“襯衫襯衫”了嗎？請(qǐng)聯(lián)系全文，談?wù)勀愕睦斫狻Ａ藛?？?qǐng)聯(lián)系全文，談?wù)勀愕睦斫狻?6分分)答案答案本題分層賦分。答案的重心不是

27、關(guān)注本題分層賦分。答案的重心不是關(guān)注“找到找到”或或“沒(méi)找到?jīng)]找到”，而是關(guān)注對(duì)而是關(guān)注對(duì)“襯衫襯衫”象征意義的理解。象征意義的理解。第一層：僅從內(nèi)容表層理解，理解膚淺，表述較籠統(tǒng)。第一層：僅從內(nèi)容表層理解，理解膚淺，表述較籠統(tǒng)。示例：我認(rèn)為國(guó)王沒(méi)找到襯衫。故事的結(jié)尾寫(xiě)得很清楚，國(guó)王終于找示例：我認(rèn)為國(guó)王沒(méi)找到襯衫。故事的結(jié)尾寫(xiě)得很清楚，國(guó)王終于找到一個(gè)對(duì)于現(xiàn)狀完全滿(mǎn)足的人，卻發(fā)現(xiàn)這個(gè)滿(mǎn)足的人并沒(méi)有襯衫。到一個(gè)對(duì)于現(xiàn)狀完全滿(mǎn)足的人，卻發(fā)現(xiàn)這個(gè)滿(mǎn)足的人并沒(méi)有襯衫。第二層：從第二層：從“襯衫襯衫”象征意義層面理解，理解較淺層、較單一，表述象征意義層面理解，理解較淺層、較單一，表述較有條理。較有條理

28、。題例精析題例精析示例：我認(rèn)為國(guó)王示例：我認(rèn)為國(guó)王(可能可能)找到了襯衫。國(guó)王雖然沒(méi)找到物質(zhì)意義上的找到了襯衫。國(guó)王雖然沒(méi)找到物質(zhì)意義上的襯衫，但是他找到了精神上的襯衫，但是他找到了精神上的“襯衫襯衫”，因?yàn)樗麖男』镒由砩厦靼?，因?yàn)樗麖男』镒由砩厦靼琢艘粋€(gè)道理了一個(gè)道理知足常樂(lè)，精神上的滿(mǎn)足和快樂(lè)是一個(gè)人獲得幸福知足常樂(lè)，精神上的滿(mǎn)足和快樂(lè)是一個(gè)人獲得幸福的基礎(chǔ)。的基礎(chǔ)。第三層：從第三層：從“襯衫襯衫”象征意義層面理解，理解有深度、多角度，表象征意義層面理解，理解有深度、多角度，表述有條理。述有條理。題例精析題例精析示例：我認(rèn)為國(guó)王示例：我認(rèn)為國(guó)王(可能可能)找到了襯衫。神父對(duì)生活還有欲望，鄰

29、居國(guó)找到了襯衫。神父對(duì)生活還有欲望，鄰居國(guó)王擁有一切但因害怕失去而感到痛苦，唯有小伙子對(duì)自己的現(xiàn)狀很王擁有一切但因害怕失去而感到痛苦，唯有小伙子對(duì)自己的現(xiàn)狀很滿(mǎn)足。國(guó)王雖然沒(méi)有找到物質(zhì)意義上具體的襯衫，但是他在一次次滿(mǎn)足。國(guó)王雖然沒(méi)有找到物質(zhì)意義上具體的襯衫，但是他在一次次尋找中，真正理解了尋找中，真正理解了“襯衫襯衫”的象征意義，明白了許多人生道理：的象征意義，明白了許多人生道理：人性的欲望往往是無(wú)止境的，精神的滿(mǎn)足快樂(lè)要比欲望的追求更能人性的欲望往往是無(wú)止境的，精神的滿(mǎn)足快樂(lè)要比欲望的追求更能讓人快樂(lè)；滿(mǎn)足是人的自我感受，權(quán)力、地位、物質(zhì)等不能決定一讓人快樂(lè)；滿(mǎn)足是人的自我感受，權(quán)力、地位

30、、物質(zhì)等不能決定一個(gè)人是否幸?？鞓?lè)，只有自己才能給自己真正的滿(mǎn)足、幸福與快樂(lè)；個(gè)人是否幸?？鞓?lè)，只有自己才能給自己真正的滿(mǎn)足、幸福與快樂(lè)；等等。等等。題例精析題例精析題型二題型二分析次要人物或物象的作用分析次要人物或物象的作用小說(shuō)中次要人物往往著墨不多，但其地位不可忽視，他們是作者精小說(shuō)中次要人物往往著墨不多，但其地位不可忽視，他們是作者精心安排的角色，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中也要對(duì)次要人物的作用進(jìn)行分析，從而更心安排的角色，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中也要對(duì)次要人物的作用進(jìn)行分析，從而更好地提高小說(shuō)的賞析水平。好地提高小說(shuō)的賞析水平。物象是小說(shuō)中出現(xiàn)的一件具體的東西，它往往起到串聯(lián)的作用，并物象是小說(shuō)中出現(xiàn)的一件具體的

31、東西，它往往起到串聯(lián)的作用，并烘托文章的主旨。分析時(shí)，要結(jié)合文本內(nèi)容具體分析物象的作用，要注烘托文章的主旨。分析時(shí)，要結(jié)合文本內(nèi)容具體分析物象的作用，要注意物象的類(lèi)別與特征。意物象的類(lèi)別與特征。題型解讀題型解讀知識(shí)要領(lǐng)知識(shí)要領(lǐng)內(nèi)容內(nèi)容作用作用次要次要人物人物作用作用“自身作用自身作用”，指次要人物不只是一個(gè)線(xiàn)索或情節(jié)上的關(guān)聯(lián)人，指次要人物不只是一個(gè)線(xiàn)索或情節(jié)上的關(guān)聯(lián)人物，有的自身還具有鮮明的性格特點(diǎn)，其具有的作用首先是自身物，有的自身還具有鮮明的性格特點(diǎn)，其具有的作用首先是自身的作用。的作用?！耙r托主要人物襯托主要人物”，是其主要作用，襯托有正襯和反襯兩種，是其主要作用，襯托有正襯和反襯兩種，

32、要指明是哪種襯托，是怎樣襯托的。要指明是哪種襯托，是怎樣襯托的。“情節(jié)作用情節(jié)作用”，主要是線(xiàn)索作用，推動(dòng)，主要是線(xiàn)索作用，推動(dòng)(串起串起)故事情節(jié)發(fā)展故事情節(jié)發(fā)展。知識(shí)要領(lǐng)知識(shí)要領(lǐng)內(nèi)容內(nèi)容作用作用次要次要人物人物作用作用“主題作用主題作用”，是指次要人物與主要人物一起豐富、深化了，是指次要人物與主要人物一起豐富、深化了主題。主題?！拔椅业淖饔玫淖饔谩?，小說(shuō)中的，小說(shuō)中的“我我”是個(gè)特殊人物，它不同是個(gè)特殊人物，它不同于散文中的于散文中的“我我”，它是小說(shuō)中的人物，不是作者自己。因?yàn)?，它是小說(shuō)中的人物，不是作者自己。因?yàn)槭堑谝蝗朔Q(chēng)，也有作為見(jiàn)證人增強(qiáng)小說(shuō)的真實(shí)性的作用。是第一人稱(chēng)，也有作為見(jiàn)證

33、人增強(qiáng)小說(shuō)的真實(shí)性的作用。知識(shí)要領(lǐng)知識(shí)要領(lǐng)內(nèi)容內(nèi)容作用作用物象物象作用作用“自身作用自身作用”，指的是它作為小說(shuō)形象世界的一個(gè)組成部分，指的是它作為小說(shuō)形象世界的一個(gè)組成部分，有它自身的獨(dú)到特點(diǎn)、作用和審美價(jià)值。有它自身的獨(dú)到特點(diǎn)、作用和審美價(jià)值?！碍h(huán)境作用環(huán)境作用”，指的是它對(duì)時(shí)代特點(diǎn)氛圍作了怎樣的揭示或，指的是它對(duì)時(shí)代特點(diǎn)氛圍作了怎樣的揭示或暗示，對(duì)人物活動(dòng)的具體環(huán)境的作用。暗示，對(duì)人物活動(dòng)的具體環(huán)境的作用。“人物作用人物作用”，指的是它從哪個(gè)角度表現(xiàn)了主要人物的什么，指的是它從哪個(gè)角度表現(xiàn)了主要人物的什么特點(diǎn)和性格。特點(diǎn)和性格。 知識(shí)要領(lǐng)知識(shí)要領(lǐng)內(nèi)容內(nèi)容作用作用物象物象作用作用“情節(jié)結(jié)構(gòu)

34、作用情節(jié)結(jié)構(gòu)作用”，指的是它對(duì)小說(shuō)情節(jié)結(jié)構(gòu)的影響，如是，指的是它對(duì)小說(shuō)情節(jié)結(jié)構(gòu)的影響，如是否開(kāi)頭、結(jié)尾各有特色，是否結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、完整勻稱(chēng)，是否用以否開(kāi)頭、結(jié)尾各有特色，是否結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、完整勻稱(chēng)，是否用以烘托鋪墊，前后照應(yīng)，設(shè)置懸念，造成波瀾，形成線(xiàn)索等等。烘托鋪墊，前后照應(yīng)，設(shè)置懸念，造成波瀾，形成線(xiàn)索等等?！包c(diǎn)題作用點(diǎn)題作用”，指的是揭示了怎樣的主題。，指的是揭示了怎樣的主題。題例精析題例精析回家回家徐風(fēng)徐風(fēng)已近年關(guān)，隱藏在大山褶皺里的小縣城年味漸濃?；疖?chē)的汽笛聲頻已近年關(guān)，隱藏在大山褶皺里的小縣城年味漸濃?；疖?chē)的汽笛聲頻繁地響起。一條悠長(zhǎng)的巷道里藏著幾戶(hù)人家。一座陳舊的小四合院里傳繁地響起。一

35、條悠長(zhǎng)的巷道里藏著幾戶(hù)人家。一座陳舊的小四合院里傳來(lái)清脆的電話(huà)鈴聲。來(lái)清脆的電話(huà)鈴聲。媽?zhuān)龠^(guò)一兩個(gè)小時(shí)我們就到家了，晚飯回家吃，一年沒(méi)吃到您做媽?zhuān)龠^(guò)一兩個(gè)小時(shí)我們就到家了，晚飯回家吃，一年沒(méi)吃到您做的飯了，呵呵。的飯了，呵呵。(20172017杭州杭州)閱讀下面的文章，完成文后問(wèn)題。閱讀下面的文章，完成文后問(wèn)題。題例精析題例精析你這孩子，咋突然就改主意了？不早講，也好讓媽提前高興著，剛你這孩子，咋突然就改主意了？不早講，也好讓媽提前高興著，剛才還和苗苗念叨呢，苗苗一直想去看你們呢。才還和苗苗念叨呢，苗苗一直想去看你們呢。不是想給您個(gè)驚喜嗎，呵呵。不是想給您個(gè)驚喜嗎，呵呵。好好好，媽這就準(zhǔn)備

36、去。苗苗奶奶放下電話(huà)，苗苗，你都聽(tīng)到了吧，好好好，媽這就準(zhǔn)備去。苗苗奶奶放下電話(huà)，苗苗，你都聽(tīng)到了吧，你爸媽一會(huì)就到家嘍，自己好好玩，奶奶給你做好吃的。奶奶臉上的皺你爸媽一會(huì)就到家嘍，自己好好玩，奶奶給你做好吃的。奶奶臉上的皺紋一下全舒展開(kāi)了。紋一下全舒展開(kāi)了。五歲的苗苗聽(tīng)說(shuō)爸媽要回家了，高興得手舞足蹈，沖向大門(mén)口。奶五歲的苗苗聽(tīng)說(shuō)爸媽要回家了，高興得手舞足蹈，沖向大門(mén)口。奶奶扶起被門(mén)檻絆倒的孫子，輕拍了下孫子的小腦瓜，樂(lè)呵呵跑進(jìn)了廚房。奶扶起被門(mén)檻絆倒的孫子，輕拍了下孫子的小腦瓜，樂(lè)呵呵跑進(jìn)了廚房。題例精析題例精析就是，有錢(qián)沒(méi)錢(qián)也得回家過(guò)年嘛。你們不記掛媽?zhuān)挥洅烀缑纾褪?，有錢(qián)沒(méi)錢(qián)也得回家

37、過(guò)年嘛。你們不記掛媽?zhuān)挥洅烀缑纾匙鎸O倆可天天伸脖子盼呢。苗苗奶奶一邊自言自語(yǔ)，一邊恨不得手俺祖孫倆可天天伸脖子盼呢。苗苗奶奶一邊自言自語(yǔ)，一邊恨不得手腳并用地忙活。一切準(zhǔn)備就緒，額頭上竟沁出了一層細(xì)密的汗珠。瞅腳并用地忙活。一切準(zhǔn)備就緒，額頭上竟沁出了一層細(xì)密的汗珠。瞅著還算豐盛的菜肴，關(guān)鍵都是兒子媳婦愛(ài)吃的，喜滋滋地擦了擦汗，著還算豐盛的菜肴，關(guān)鍵都是兒子媳婦愛(ài)吃的，喜滋滋地擦了擦汗，又捶了幾下腰，卻并不急著點(diǎn)火。天寒地凍的，等著兒子媳婦回家邊又捶了幾下腰，卻并不急著點(diǎn)火。天寒地凍的，等著兒子媳婦回家邊炒邊吃。也就在此時(shí)她才忽然想起小孫子，好像老一會(huì)沒(méi)聽(tīng)到動(dòng)靜了，炒邊吃。也就在此時(shí)她才忽

38、然想起小孫子，好像老一會(huì)沒(méi)聽(tīng)到動(dòng)靜了，心里不知咋的心里不知咋的“咯噔咯噔”一下，邊喊邊出了廚房，無(wú)人應(yīng)答。一下，邊喊邊出了廚房，無(wú)人應(yīng)答。題例精析題例精析苗苗奶奶翻遍了滿(mǎn)屋滿(mǎn)院，犄角旮旯，仍不見(jiàn)小孫子人影，便心慌苗苗奶奶翻遍了滿(mǎn)屋滿(mǎn)院，犄角旮旯，仍不見(jiàn)小孫子人影，便心慌慌地跑出院子，挨家挨戶(hù)尋找。鄰居們都是一樣的答案，她大聲呼喊著慌地跑出院子，挨家挨戶(hù)尋找。鄰居們都是一樣的答案，她大聲呼喊著追出巷子，來(lái)到街上，四下里飛速掃了一遍，眼里滿(mǎn)是失望和驚恐。追出巷子，來(lái)到街上，四下里飛速掃了一遍，眼里滿(mǎn)是失望和驚恐。這個(gè)節(jié)骨眼上孫子要是出點(diǎn)啥事，這個(gè)年還咋過(guò)？我咋向他爸媽交這個(gè)節(jié)骨眼上孫子要是出點(diǎn)啥事

39、，這個(gè)年還咋過(guò)？我咋向他爸媽交代？老天爺??！苗苗奶奶雙腿如灌了鉛，代？老天爺??！苗苗奶奶雙腿如灌了鉛，“撲通撲通”癱坐癱坐在地上。在地上。天色漸晚，還飄起了雪花。天色漸晚，還飄起了雪花。咱這兒就巴掌大的地方，何況還報(bào)了警，他們很快就能把苗苗找到咱這兒就巴掌大的地方，何況還報(bào)了警，他們很快就能把苗苗找到的的。題例精析題例精析鄰居們正在不住地安慰著精神幾乎失控的苗苗奶奶，一陣急促的鄰居們正在不住地安慰著精神幾乎失控的苗苗奶奶，一陣急促的鈴聲驟然響起。鈴聲驟然響起。真懸哪！苗苗奶奶哆嗦著手聽(tīng)完電話(huà)，扯著電話(huà)線(xiàn)癱倒在地。真懸哪！苗苗奶奶哆嗦著手聽(tīng)完電話(huà)，扯著電話(huà)線(xiàn)癱倒在地。鄰居們急忙把苗苗奶奶攙起來(lái)，

40、問(wèn)：咋了？到底說(shuō)啥了？鄰居們急忙把苗苗奶奶攙起來(lái)，問(wèn)：咋了？到底說(shuō)啥了？孩子在車(chē)站警務(wù)室呢！苗苗奶奶帶著哭腔說(shuō)。孩子在車(chē)站警務(wù)室呢！苗苗奶奶帶著哭腔說(shuō)。咱咋就沒(méi)想到呢？車(chē)站離這里不是很遠(yuǎn)。咱咋就沒(méi)想到呢？車(chē)站離這里不是很遠(yuǎn)。敢情這孩子是去接站了，等不及了。敢情這孩子是去接站了，等不及了。題例精析題例精析哎喲喂，你說(shuō)這么點(diǎn)小孩，幸虧被警察發(fā)現(xiàn)了。哎喲喂，你說(shuō)這么點(diǎn)小孩，幸虧被警察發(fā)現(xiàn)了。麻煩你們幫我再守會(huì)家，我去把孩子弄回來(lái)。苗苗奶奶邊說(shuō)邊往外走。麻煩你們幫我再守會(huì)家，我去把孩子弄回來(lái)。苗苗奶奶邊說(shuō)邊往外走。讓老劉守著，我們幾個(gè)陪你一塊去吧，天黑路滑的。幾個(gè)熱心的鄰讓老劉守著，我們幾個(gè)陪你一塊去

41、吧，天黑路滑的。幾個(gè)熱心的鄰居前后攆了上去。居前后攆了上去。工夫不大，一行人來(lái)到警務(wù)室。還未進(jìn)門(mén)，苗苗奶奶就發(fā)現(xiàn)小孫子工夫不大，一行人來(lái)到警務(wù)室。還未進(jìn)門(mén)，苗苗奶奶就發(fā)現(xiàn)小孫子坐在沙發(fā)上伸著長(zhǎng)長(zhǎng)的舌頭，正坐在沙發(fā)上伸著長(zhǎng)長(zhǎng)的舌頭，正“吧唧吧唧吧唧吧唧”地舔著棒棒糖。地舔著棒棒糖。題例精析題例精析苗苗奶奶氣不打一處來(lái)，緊走幾步，推門(mén)闖了進(jìn)去，也忘了跟警察道苗苗奶奶氣不打一處來(lái)，緊走幾步，推門(mén)闖了進(jìn)去，也忘了跟警察道謝，一把將苗苗從沙發(fā)上拖下來(lái)，抬手屁股上就一巴掌：你個(gè)小冤家，差謝，一把將苗苗從沙發(fā)上拖下來(lái)，抬手屁股上就一巴掌：你個(gè)小冤家，差點(diǎn)把奶奶嚇?biāo)溃↑c(diǎn)把奶奶嚇?biāo)?！奶奶不講理，我又沒(méi)做錯(cuò)事。反

42、應(yīng)過(guò)來(lái)的苗苗咧著嘴委屈地辯解。奶奶不講理，我又沒(méi)做錯(cuò)事。反應(yīng)過(guò)來(lái)的苗苗咧著嘴委屈地辯解。還沒(méi)錯(cuò)呢？奶奶又舉起巴掌。還沒(méi)錯(cuò)呢？奶奶又舉起巴掌。孩子畢竟小嘛，沒(méi)丟就萬(wàn)幸了。鄰居勸住苗苗奶奶。孩子畢竟小嘛，沒(méi)丟就萬(wàn)幸了。鄰居勸住苗苗奶奶。警察抱起苗苗，笑說(shuō)：大娘，消消氣，您往別處想想看，孩子今天這警察抱起苗苗，笑說(shuō)：大娘，消消氣，您往別處想想看，孩子今天這個(gè)舉動(dòng)是不是挺招人疼？他跟我們講他爸爸電話(huà)里說(shuō)給您一個(gè)驚喜，他也個(gè)舉動(dòng)是不是挺招人疼？他跟我們講他爸爸電話(huà)里說(shuō)給您一個(gè)驚喜，他也要給他爸媽一個(gè)驚喜呢。多乖，多懂事。要給他爸媽一個(gè)驚喜呢。多乖，多懂事。題例精析題例精析苗苗奶奶瞅著警察懷里噘著嘴巴、抽

43、抽噎噎的小孫子，忍不住老苗苗奶奶瞅著警察懷里噘著嘴巴、抽抽噎噎的小孫子，忍不住老淚直流。淚直流。此時(shí)，此時(shí)，“嗚嗚嗚嗚”似是火車(chē)進(jìn)站的汽笛響起，似是火車(chē)進(jìn)站的汽笛響起，雪花也越發(fā)雪花也越發(fā)歡快起來(lái)。歡快起來(lái)。(選自羊城晚報(bào)，有改動(dòng)選自羊城晚報(bào)，有改動(dòng))1.小說(shuō)中哪些內(nèi)容暗示了苗苗會(huì)去車(chē)站接爸媽?zhuān)空?qǐng)簡(jiǎn)要回答。小說(shuō)中哪些內(nèi)容暗示了苗苗會(huì)去車(chē)站接爸媽?zhuān)空?qǐng)簡(jiǎn)要回答。(3分分)題例精析題例精析點(diǎn)撥點(diǎn)撥此題考查考生篩選并整合文中的信息的能力。仔細(xì)閱讀文本，此題考查考生篩選并整合文中的信息的能力。仔細(xì)閱讀文本，畫(huà)出奶奶和苗苗的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，畫(huà)出奶奶和苗苗的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，“剛才還和苗苗念叨呢，苗苗一直想去剛才還和苗苗

44、念叨呢，苗苗一直想去看你們呢看你們呢”“”“五歲的苗苗聽(tīng)說(shuō)爸媽要回家了，高興得手舞足蹈五歲的苗苗聽(tīng)說(shuō)爸媽要回家了，高興得手舞足蹈”，然，然后分析得出苗苗會(huì)去車(chē)站接站。后分析得出苗苗會(huì)去車(chē)站接站。答案答案時(shí)常念叨，一直想去看望爸媽?zhuān)宦?tīng)到電話(huà)里爸媽要給奶奶驚喜時(shí)常念叨，一直想去看望爸媽?zhuān)宦?tīng)到電話(huà)里爸媽要給奶奶驚喜的話(huà)；聽(tīng)說(shuō)爸媽回家，他沖到了大門(mén)口；天天伸長(zhǎng)脖子盼爸媽回家；的話(huà)；聽(tīng)說(shuō)爸媽回家，他沖到了大門(mén)口；天天伸長(zhǎng)脖子盼爸媽回家；奶奶到處找不到苗苗。奶奶到處找不到苗苗。2.分析下列句子中加顏色詞語(yǔ)所反映的人物心理。分析下列句子中加顏色詞語(yǔ)所反映的人物心理。(4分分)(1)苗苗奶奶雙腿如灌了鉛，苗苗

45、奶奶雙腿如灌了鉛，“撲通撲通”癱坐癱坐在地上。在地上。點(diǎn)撥點(diǎn)撥分析作品描寫(xiě)手法。本題考查人物心理的揣摩?？山Y(jié)合事件來(lái)分析作品描寫(xiě)手法。本題考查人物心理的揣摩?？山Y(jié)合事件來(lái)分析。句因?yàn)閮鹤雍拖眿D突然要回家時(shí)，找不到孫子的無(wú)比驚恐害怕，分析。句因?yàn)閮鹤雍拖眿D突然要回家時(shí)，找不到孫子的無(wú)比驚恐害怕，也為自己只顧在廚房忙活而忽視孩子的心里而自責(zé)，自我感覺(jué)事情重也為自己只顧在廚房忙活而忽視孩子的心里而自責(zé)，自我感覺(jué)事情重大，所以大，所以“癱坐癱坐”。題例精析題例精析答案答案因找不到孫子而驚恐害怕、萬(wàn)分自責(zé)的心理。因找不到孫子而驚恐害怕、萬(wàn)分自責(zé)的心理。(2)苗苗奶奶哆嗦著手聽(tīng)完電話(huà)，扯著電話(huà)線(xiàn)苗苗奶奶哆

46、嗦著手聽(tīng)完電話(huà)，扯著電話(huà)線(xiàn)癱倒癱倒在地。在地。點(diǎn)撥點(diǎn)撥句得知孫子下落時(shí)，他知道了孫子在車(chē)站，心里如釋重負(fù)，句得知孫子下落時(shí)，他知道了孫子在車(chē)站，心里如釋重負(fù)，所以所以“癱倒癱倒”。題例精析題例精析答案答案得知孫子下落時(shí)如釋重負(fù)而又后怕的心理。得知孫子下落時(shí)如釋重負(fù)而又后怕的心理。3.小說(shuō)兩處寫(xiě)雪花，各有什么作用？小說(shuō)兩處寫(xiě)雪花，各有什么作用？(4分分)題例精析題例精析點(diǎn)撥點(diǎn)撥本題考查對(duì)景物描寫(xiě)的分析。景物描寫(xiě)的作用有：交代故事發(fā)本題考查對(duì)景物描寫(xiě)的分析。景物描寫(xiě)的作用有：交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，揭示作品的時(shí)代背景；渲染氣氛，烘托人物心情；生的時(shí)間、地點(diǎn)，揭示作品的時(shí)代背景；渲染氣氛，烘托人物

47、心情；展示人物性格；推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展；借景抒情，情景交融。第一處寫(xiě)雪展示人物性格；推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展；借景抒情，情景交融。第一處寫(xiě)雪花，交代了當(dāng)時(shí)的天氣狀況，襯托出奶奶的焦慮和恐慌心理；第二處花，交代了當(dāng)時(shí)的天氣狀況，襯托出奶奶的焦慮和恐慌心理；第二處出現(xiàn)在結(jié)尾，此時(shí)苗苗已找到，火車(chē)已進(jìn)站，用雪花來(lái)渲染了輕松、出現(xiàn)在結(jié)尾，此時(shí)苗苗已找到，火車(chē)已進(jìn)站，用雪花來(lái)渲染了輕松、歡快的氣氛，襯托出找到苗苗、一家人即將團(tuán)聚的愉悅心情歡快的氣氛，襯托出找到苗苗、一家人即將團(tuán)聚的愉悅心情。3.小說(shuō)兩處寫(xiě)雪花，各有什么作用？小說(shuō)兩處寫(xiě)雪花，各有什么作用？(4分分)題例精析題例精析答案答案第一處，交代了當(dāng)時(shí)的天氣狀況，

48、加深了奶奶的焦慮和恐慌。第一處，交代了當(dāng)時(shí)的天氣狀況，加深了奶奶的焦慮和恐慌。第二處，渲染了輕松、歡快的氣氛，襯托出找到苗苗、一家人即將團(tuán)第二處，渲染了輕松、歡快的氣氛，襯托出找到苗苗、一家人即將團(tuán)聚的愉悅心情。聚的愉悅心情。4.關(guān)于小說(shuō)主題，有以下三種說(shuō)法。你同意哪一種？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。關(guān)于小說(shuō)主題，有以下三種說(shuō)法。你同意哪一種？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。(5分分)第一種：表現(xiàn)苗苗一家感人至深的親情。第一種：表現(xiàn)苗苗一家感人至深的親情。第二種：體現(xiàn)鄰里之間相互關(guān)愛(ài)的人間溫情。第二種：體現(xiàn)鄰里之間相互關(guān)愛(ài)的人間溫情。第三種：反映留守家庭的生存現(xiàn)狀，引發(fā)人們的關(guān)注與思考。第三種：反映留守家庭的生存現(xiàn)狀，引發(fā)人們的

49、關(guān)注與思考。點(diǎn)撥點(diǎn)撥本題考查對(duì)文章主旨的理解。這是一道半開(kāi)放性試題，同意第本題考查對(duì)文章主旨的理解。這是一道半開(kāi)放性試題，同意第一種說(shuō)法，可抓住奶奶和苗苗的行為闡述理由；同意第二種說(shuō)法，可一種說(shuō)法，可抓住奶奶和苗苗的行為闡述理由；同意第二種說(shuō)法，可從尋找苗苗的過(guò)程闡述，抓住鄰居們的行為分析；同意第三種說(shuō)法，從尋找苗苗的過(guò)程闡述，抓住鄰居們的行為分析；同意第三種說(shuō)法，要從分析人物的深層原因入手。要從分析人物的深層原因入手。題例精析題例精析4.關(guān)于小說(shuō)主題，有以下三種說(shuō)法。你同意哪一種？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。關(guān)于小說(shuō)主題，有以下三種說(shuō)法。你同意哪一種？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。(5分分)第一種：表現(xiàn)苗苗一家感人至深的親情

50、。第一種：表現(xiàn)苗苗一家感人至深的親情。第二種：體現(xiàn)鄰里之間相互關(guān)愛(ài)的人間溫情。第二種：體現(xiàn)鄰里之間相互關(guān)愛(ài)的人間溫情。第三種：反映留守家庭的生存現(xiàn)狀，引發(fā)人們的關(guān)注與思考。第三種：反映留守家庭的生存現(xiàn)狀，引發(fā)人們的關(guān)注與思考。題例精析題例精析答案答案示例：示例： 同意第一種說(shuō)法。理由是小說(shuō)多處描寫(xiě)了感人至深的親情：同意第一種說(shuō)法。理由是小說(shuō)多處描寫(xiě)了感人至深的親情：苗苗奶奶精心準(zhǔn)備兒子兒媳愛(ài)吃的菜肴；苗苗爸媽、苗苗都想給親人驚喜；苗苗奶奶精心準(zhǔn)備兒子兒媳愛(ài)吃的菜肴；苗苗爸媽、苗苗都想給親人驚喜；苗苗奶奶尋找孫子時(shí)焦慮、恐懼、自責(zé)、欣慰的心理變化。這些內(nèi)容既有苗苗奶奶尋找孫子時(shí)焦慮、恐懼、自責(zé)、

51、欣慰的心理變化。這些內(nèi)容既有細(xì)膩的關(guān)愛(ài)，也有對(duì)家人的責(zé)任和承擔(dān)，還有久別后急于見(jiàn)到親人的心情。細(xì)膩的關(guān)愛(ài)，也有對(duì)家人的責(zé)任和承擔(dān)，還有久別后急于見(jiàn)到親人的心情。同意第二種說(shuō)法。理由是文中有不少文字寫(xiě)鄰居們?cè)趯ふ颐缑邕^(guò)程中的同意第二種說(shuō)法。理由是文中有不少文字寫(xiě)鄰居們?cè)趯ふ颐缑邕^(guò)程中的熱心表現(xiàn)，以及警察對(duì)苗苗的悉心照顧，這些都體現(xiàn)了人間處處有溫情。熱心表現(xiàn)，以及警察對(duì)苗苗的悉心照顧，這些都體現(xiàn)了人間處處有溫情。題型三題型三分析小說(shuō)主旨或?qū)π≌f(shuō)內(nèi)容的分析小說(shuō)主旨或?qū)π≌f(shuō)內(nèi)容的拓展探究拓展探究小說(shuō)的思想、情感意蘊(yùn)都是附著在小說(shuō)的具體形象上，分析時(shí)特別小說(shuō)的思想、情感意蘊(yùn)都是附著在小說(shuō)的具體形象上，分

52、析時(shí)特別要善于抓住小說(shuō)中不同的人、事、物，再分析探究情感意蘊(yùn)。要善于抓住小說(shuō)中不同的人、事、物，再分析探究情感意蘊(yùn)。題型解讀題型解讀知識(shí)要領(lǐng)知識(shí)要領(lǐng)內(nèi)容內(nèi)容要領(lǐng)要領(lǐng)如何歸納小如何歸納小說(shuō)的主題說(shuō)的主題主題是對(duì)社會(huì)生活的高度概括和實(shí)質(zhì)揭示，而人物的塑造、主題是對(duì)社會(huì)生活的高度概括和實(shí)質(zhì)揭示，而人物的塑造、情節(jié)的構(gòu)思、環(huán)境的設(shè)置最終都是為表現(xiàn)主題服務(wù)的，所情節(jié)的構(gòu)思、環(huán)境的設(shè)置最終都是為表現(xiàn)主題服務(wù)的，所以歸納小說(shuō)的主題是閱讀的意義所在，從下列兩方面入手：以歸納小說(shuō)的主題是閱讀的意義所在，從下列兩方面入手：第一，剖析人物形象以及人物之間錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系，準(zhǔn)確第一，剖析人物形象以及人物之間錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)

53、系，準(zhǔn)確地把握主題。第二，聯(lián)系小說(shuō)的背景、作家的思想觀點(diǎn)及地把握主題。第二，聯(lián)系小說(shuō)的背景、作家的思想觀點(diǎn)及創(chuàng)作意圖，深入地挖掘主題。創(chuàng)作意圖，深入地挖掘主題。知識(shí)要領(lǐng)知識(shí)要領(lǐng)內(nèi)容內(nèi)容要領(lǐng)要領(lǐng)如何回答如何回答“談?wù)勀阏務(wù)勀愕目捶ǖ目捶ā鳖?lèi)題目類(lèi)題目小說(shuō)源于生活又高于生活，往往能反映出現(xiàn)實(shí)生活中的一些小說(shuō)源于生活又高于生活，往往能反映出現(xiàn)實(shí)生活中的一些共性問(wèn)題、普遍規(guī)律。閱讀小說(shuō)不能只強(qiáng)調(diào)對(duì)文本本身的閱共性問(wèn)題、普遍規(guī)律。閱讀小說(shuō)不能只強(qiáng)調(diào)對(duì)文本本身的閱讀理解，還要在細(xì)讀文本的基礎(chǔ)上拓展思維空間，超越文本，讀理解，還要在細(xì)讀文本的基礎(chǔ)上拓展思維空間，超越文本，站在一個(gè)更高的角度來(lái)觀照文本、觀照生

54、活，要用站在一個(gè)更高的角度來(lái)觀照文本、觀照生活，要用“心心”去去閱讀，形成自己獨(dú)特而又符合文本的感悟，并進(jìn)而形成對(duì)作閱讀，形成自己獨(dú)特而又符合文本的感悟，并進(jìn)而形成對(duì)作品形象、內(nèi)容等的評(píng)價(jià)。這一類(lèi)型的題目都會(huì)要求考生品形象、內(nèi)容等的評(píng)價(jià)。這一類(lèi)型的題目都會(huì)要求考生“談?wù)務(wù)勀愕目捶ㄕ勀愕目捶ā薄啊薄澳阏J(rèn)為你認(rèn)為”解答時(shí)，只要符合文題要求，解答時(shí)，只要符合文題要求，所談內(nèi)容言之成理即可得分所談內(nèi)容言之成理即可得分。知識(shí)要領(lǐng)知識(shí)要領(lǐng)內(nèi)容內(nèi)容要領(lǐng)要領(lǐng)如何回答如何回答“談?wù)勀阏務(wù)勀愕目捶ǖ目捶ā鳖?lèi)題目類(lèi)題目答題答題方法有：方法有：表達(dá)時(shí)最好要有標(biāo)志性語(yǔ)言。在答題時(shí)可以用表達(dá)時(shí)最好要有標(biāo)志性語(yǔ)言。在答題時(shí)

55、可以用“我認(rèn)為我認(rèn)為”“”“比如比如”這樣的標(biāo)志性語(yǔ)言。先用這樣的標(biāo)志性語(yǔ)言。先用“我認(rèn)我認(rèn)為為”言簡(jiǎn)意賅地表明自己的觀點(diǎn)，再用言簡(jiǎn)意賅地表明自己的觀點(diǎn)，再用“比如比如”“”“例如例如”之類(lèi)的詞語(yǔ)，運(yùn)用舉例論證或道理論證的方法來(lái)支撐自己的觀之類(lèi)的詞語(yǔ)，運(yùn)用舉例論證或道理論證的方法來(lái)支撐自己的觀點(diǎn)，這樣不僅給閱卷老師留下觀點(diǎn)鮮明之感，而且給人以條理點(diǎn)，這樣不僅給閱卷老師留下觀點(diǎn)鮮明之感，而且給人以條理清楚、論證有力的良好印象。清楚、論證有力的良好印象。表達(dá)內(nèi)容要緊跟時(shí)代步伐，貼表達(dá)內(nèi)容要緊跟時(shí)代步伐，貼近生活實(shí)際。近生活實(shí)際。要有正確的人生觀、價(jià)值觀。要有正確的人生觀、價(jià)值觀。語(yǔ)言要通順，語(yǔ)言要

56、通順，表達(dá)要流暢。表達(dá)要流暢。知識(shí)要領(lǐng)知識(shí)要領(lǐng)內(nèi)容內(nèi)容要領(lǐng)要領(lǐng)如何解讀感如何解讀感悟類(lèi)題目悟類(lèi)題目感悟類(lèi)題目要求談閱讀后的體會(huì)、感想、啟示等，是對(duì)原文感悟類(lèi)題目要求談閱讀后的體會(huì)、感想、啟示等，是對(duì)原文內(nèi)容的延伸，要在理解原文創(chuàng)作意圖、作者創(chuàng)作思路的基礎(chǔ)內(nèi)容的延伸，要在理解原文創(chuàng)作意圖、作者創(chuàng)作思路的基礎(chǔ)上進(jìn)行解答。這類(lèi)題目有一個(gè)突出的特點(diǎn)，就是必須聯(lián)系原上進(jìn)行解答。這類(lèi)題目有一個(gè)突出的特點(diǎn)，就是必須聯(lián)系原文內(nèi)容，從原文中抽取本質(zhì)的東西，并結(jié)合自身實(shí)際，發(fā)表文內(nèi)容，從原文中抽取本質(zhì)的東西，并結(jié)合自身實(shí)際，發(fā)表自己的感悟和見(jiàn)解，表現(xiàn)自己的態(tài)度、情感等自己的感悟和見(jiàn)解，表現(xiàn)自己的態(tài)度、情感等。知識(shí)

57、要領(lǐng)知識(shí)要領(lǐng)內(nèi)容內(nèi)容要領(lǐng)要領(lǐng)如何解如何解讀感悟讀感悟類(lèi)題目類(lèi)題目回答感悟類(lèi)題目，要提高感悟能力，關(guān)鍵是感受要深刻，觀點(diǎn)要回答感悟類(lèi)題目，要提高感悟能力，關(guān)鍵是感受要深刻，觀點(diǎn)要明確，闡述要充分。在答題時(shí)，首先要對(duì)題目要求進(jìn)行明確，闡述要充分。在答題時(shí)，首先要對(duì)題目要求進(jìn)行準(zhǔn)確準(zhǔn)確的判的判斷。談感悟的類(lèi)型有很多種，有的要求談斷。談感悟的類(lèi)型有很多種，有的要求談“好不好好不好”，有的要求，有的要求談?wù)劇皩?duì)不對(duì)對(duì)不對(duì)”，有的要求談，有的要求談“是不是是不是”，有的要求談，有的要求談“怎么樣怎么樣”，有的則要求談對(duì)主旨或含義的理解等。要把這些先辨析清楚，才有的則要求談對(duì)主旨或含義的理解等。要把這些先辨

58、析清楚，才能有的放矢地回答問(wèn)題。能有的放矢地回答問(wèn)題。其次要明確從哪個(gè)方面來(lái)談感悟。一般可以從文本的構(gòu)思、語(yǔ)言、其次要明確從哪個(gè)方面來(lái)談感悟。一般可以從文本的構(gòu)思、語(yǔ)言、形象、思想等方面，選擇自己感觸最深的一項(xiàng)，深入地進(jìn)行解答形象、思想等方面，選擇自己感觸最深的一項(xiàng)，深入地進(jìn)行解答。知識(shí)要領(lǐng)知識(shí)要領(lǐng)內(nèi)容內(nèi)容要領(lǐng)要領(lǐng)如何解如何解讀感悟讀感悟類(lèi)題目類(lèi)題目最后最后要注意語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性與思路的清晰度。考生可以采用要注意語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性與思路的清晰度?？忌梢圆捎谩翱偪偡址挚偪偂笔降慕Y(jié)構(gòu)形式進(jìn)行答題，先用式的結(jié)構(gòu)形式進(jìn)行答題，先用“總說(shuō)總說(shuō)”來(lái)表達(dá)觀點(diǎn)，然后從來(lái)表達(dá)觀點(diǎn)，然后從幾個(gè)方面進(jìn)行分說(shuō)。幾個(gè)方

59、面進(jìn)行分說(shuō)。答題的模式是：答題的模式是：用一個(gè)層次明晰的句子簡(jiǎn)明地表述自己的觀點(diǎn)，找出用一個(gè)層次明晰的句子簡(jiǎn)明地表述自己的觀點(diǎn)，找出文中能表現(xiàn)作者情感的句子和文章主題的句子，指出這一具體情境下蘊(yùn)文中能表現(xiàn)作者情感的句子和文章主題的句子，指出這一具體情境下蘊(yùn)涵著的思想意義或道理。涵著的思想意義或道理。用用“分點(diǎn)說(shuō)明分點(diǎn)說(shuō)明”的方式回答幾個(gè)方面。即結(jié)的方式回答幾個(gè)方面。即結(jié)合文中具體的事例和生活中的具體事例、材料加以舉例說(shuō)明，談自己的合文中具體的事例和生活中的具體事例、材料加以舉例說(shuō)明，談自己的感受、體驗(yàn)、做法，并說(shuō)明理由。感受、體驗(yàn)、做法，并說(shuō)明理由?？偨Y(jié)出自己的觀點(diǎn)總結(jié)出自己的觀點(diǎn)所以我們應(yīng)所

60、以我們應(yīng)該怎樣怎樣。這樣才能觀點(diǎn)明確，層次清楚，語(yǔ)言準(zhǔn)確，有理有據(jù)。該怎樣怎樣。這樣才能觀點(diǎn)明確，層次清楚，語(yǔ)言準(zhǔn)確，有理有據(jù)。題例精析題例精析偷書(shū)賊偷書(shū)賊 澳澳 馬克斯馬克斯蘇薩克蘇薩克/ /著孫張靜著孫張靜/ /譯譯(20172017金華金華)閱讀下面文章，完成文后各題。閱讀下面文章，完成文后各題。內(nèi)容提要：內(nèi)容提要：1939年的德國(guó)，年的德國(guó)，9歲的小女孩莉賽爾和弟弟被迫送往慕尼黑遠(yuǎn)郊?xì)q的小女孩莉賽爾和弟弟被迫送往慕尼黑遠(yuǎn)郊的寄養(yǎng)家庭。的寄養(yǎng)家庭。6歲的弟弟不幸死在了路途中。在冷清的葬禮后，莉賽歲的弟弟不幸死在了路途中。在冷清的葬禮后，莉賽爾意外得到她的第一本書(shū)掘墓人手冊(cè)爾意外得到她的第

61、一本書(shū)掘墓人手冊(cè)。題例精析題例精析這將是這將是14本給她帶來(lái)無(wú)限安慰的書(shū)之一。在養(yǎng)父漢斯本給她帶來(lái)無(wú)限安慰的書(shū)之一。在養(yǎng)父漢斯休伯曼的休伯曼的幫助下，她學(xué)會(huì)了閱讀。盡管生活艱苦，她卻發(fā)現(xiàn)了一個(gè)比食物更難幫助下，她學(xué)會(huì)了閱讀。盡管生活艱苦，她卻發(fā)現(xiàn)了一個(gè)比食物更難以抗拒的東西以抗拒的東西書(shū)。她忍不住開(kāi)始偷書(shū)。莉賽爾，這個(gè)被稱(chēng)為書(shū)。她忍不住開(kāi)始偷書(shū)。莉賽爾，這個(gè)被稱(chēng)為“偷偷書(shū)賊書(shū)賊”的可憐女孩，在戰(zhàn)亂的德國(guó)努力地生存著，并不可思議地幫助的可憐女孩，在戰(zhàn)亂的德國(guó)努力地生存著，并不可思議地幫助了周?chē)瑯映惺芸嚯y的人們。了周?chē)瑯映惺芸嚯y的人們。這是個(gè)講述書(shū)是如何振奮靈魂的令人難忘的故事。這是個(gè)講述書(shū)是

62、如何振奮靈魂的令人難忘的故事。題例精析題例精析全體猶太人都到達(dá)后，他們的腳步聲震動(dòng)了地面。他們瘦削憔悴的全體猶太人都到達(dá)后，他們的腳步聲震動(dòng)了地面。他們瘦削憔悴的面容上的那雙眼睛尤為顯眼。還有塵土，他們都被塵土包圍，在士兵的面容上的那雙眼睛尤為顯眼。還有塵土，他們都被塵土包圍，在士兵的推搡下，他們的腳步踉踉蹌蹌推搡下，他們的腳步踉踉蹌蹌落在后面的囚犯要被迫跑上幾步才能落在后面的囚犯要被迫跑上幾步才能趕上這支營(yíng)養(yǎng)不良的隊(duì)伍。趕上這支營(yíng)養(yǎng)不良的隊(duì)伍。莉賽爾注視著這一切，她相信這些人是活著的人里面最可憐的靈魂。莉賽爾注視著這一切，她相信這些人是活著的人里面最可憐的靈魂。他們因?yàn)樗艿姆侨苏勰ザL(zhǎng)了

63、憔悴的臉。他們一路受盡饑餓之苦。他們因?yàn)樗艿姆侨苏勰ザL(zhǎng)了憔悴的臉。他們一路受盡饑餓之苦。一些人只顧低頭看著腳下的路，好避開(kāi)圍觀者的目光；有些人哀求地看一些人只顧低頭看著腳下的路，好避開(kāi)圍觀者的目光；有些人哀求地看著趕來(lái)欣賞他們受辱的人們，這是他們死亡的前奏；還有人渴望著能有著趕來(lái)欣賞他們受辱的人們，這是他們死亡的前奏；還有人渴望著能有人，隨便什么人，能走上前來(lái)抱住他們。人，隨便什么人，能走上前來(lái)抱住他們。題例精析題例精析不管?chē)^者是帶著驕傲、魯莽還是恥辱來(lái)看這場(chǎng)游街，都沒(méi)有人走不管?chē)^者是帶著驕傲、魯莽還是恥辱來(lái)看這場(chǎng)游街，都沒(méi)有人走上前打斷它，目前還沒(méi)有。上前打斷它，目前還沒(méi)有。有時(shí)，

64、一個(gè)男人或女人有時(shí)，一個(gè)男人或女人不，他們不是男人和女人，他們只是猶不，他們不是男人和女人，他們只是猶太人太人會(huì)在人群中看到莉賽爾的臉。他們會(huì)回避她的目光。偷書(shū)賊只會(huì)在人群中看到莉賽爾的臉。他們會(huì)回避她的目光。偷書(shū)賊只能無(wú)助地望著他們走遠(yuǎn)。她只能希望他們能夠讀懂她臉上深藏的憐憫，能無(wú)助地望著他們走遠(yuǎn)。她只能希望他們能夠讀懂她臉上深藏的憐憫，并且能意識(shí)到這是真切的悲傷，不會(huì)消失得無(wú)影無(wú)蹤。并且能意識(shí)到這是真切的悲傷，不會(huì)消失得無(wú)影無(wú)蹤。前進(jìn)的隊(duì)伍里，有個(gè)人的年紀(jì)比其他人都大前進(jìn)的隊(duì)伍里，有個(gè)人的年紀(jì)比其他人都大。他留著胡子，衣衫襤褸他留著胡子，衣衫襤褸。題例精析題例精析他的眼睛里流露出極度的痛苦

65、。雖然他的身體輕飄飄的，但他的雙腿他的眼睛里流露出極度的痛苦。雖然他的身體輕飄飄的，但他的雙腿還是承擔(dān)不了這一點(diǎn)點(diǎn)重量。還是承擔(dān)不了這一點(diǎn)點(diǎn)重量。有好幾次，他都倒了下去。有好幾次，他都倒了下去。她的半邊臉貼在地面上她的半邊臉貼在地面上。每次都有一個(gè)士兵站在他身邊每次都有一個(gè)士兵站在他身邊。 “站起來(lái)站起來(lái)， ”他沖著老人吼道他沖著老人吼道， “站起站起來(lái)來(lái)。 ”老人跪著站起身，艱難地向前走去。老人跪著站起身，艱難地向前走去。每次每次，他剛剛趕上隊(duì)伍的尾巴他剛剛趕上隊(duì)伍的尾巴，就會(huì)失去動(dòng)力就會(huì)失去動(dòng)力， 再次摔倒在地再次摔倒在地。 他后面他后面還有很多人還有很多人足足有一卡車(chē)的人足足有一卡車(chē)的人

66、威脅著要超過(guò)他，把他踏平威脅著要超過(guò)他，把他踏平。題例精析題例精析他的手臂顫抖著想支撐起身體，那痛苦的樣子慘不忍睹。他們又他的手臂顫抖著想支撐起身體，那痛苦的樣子慘不忍睹。他們又一次讓開(kāi)，然后他站起來(lái)，又走了幾步。一次讓開(kāi)，然后他站起來(lái)，又走了幾步。只要再給他五分鐘，他一定會(huì)掉進(jìn)一條德國(guó)人的陰溝里死去，他只要再給他五分鐘，他一定會(huì)掉進(jìn)一條德國(guó)人的陰溝里死去，他們對(duì)此聽(tīng)之任之，眼看這一切即將發(fā)生。們對(duì)此聽(tīng)之任之，眼看這一切即將發(fā)生。這時(shí)，有一個(gè)人。這時(shí)，有一個(gè)人。漢斯?jié)h斯休伯曼走過(guò)來(lái)。休伯曼走過(guò)來(lái)。一切在瞬間發(fā)生。一切在瞬間發(fā)生。老人掙扎著前進(jìn)時(shí)，那只緊握著莉賽爾的手松開(kāi)了，她感到自己老人掙扎著前進(jìn)時(shí)，那只緊握著莉賽爾的手松開(kāi)了，她感到自己的手一下子打在屁股上。的手一下子打在屁股上。題例精析題例精析爸爸走到小車(chē)旁，拿出來(lái)一樣?xùn)|西。他推開(kāi)圍觀的人群，走到路中間。爸爸走到小車(chē)旁，拿出來(lái)一樣?xùn)|西。他推開(kāi)圍觀的人群，走到路中間。那個(gè)猶太人站在他面前，準(zhǔn)備接受另一番羞辱，可是他和旁人一樣，那個(gè)猶太人站在他面前，準(zhǔn)備接受另一番羞辱，可是他和旁人一樣，看到漢斯看到漢斯休伯曼像變魔術(shù)似的遞過(guò)來(lái)一片面包。