小學(xué)五年級語文《一個純真的朋友》教材教案

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1、小學(xué)五年級語文《一個純真的朋友》教材教案 《一個純真的朋友》寫出了劉艷不爭寵，不虛榮的純真品質(zhì)，教育學(xué)生做人要向劉艷一樣，做一個純真的人。下面就是筆者給大家?guī)淼男W(xué)五年級語文《一個純真的朋友》教材教案，希望能幫助到大家! 小學(xué)五年級語文《一個純真的朋友》教材教案一 教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)讀稿、踏、懇、措、瑣、惦6個生字。 2.默讀課文，理解純真朋友的含義。 3.學(xué)習(xí)課文中表現(xiàn)人物的寫作方法，能結(jié)合理解文中重點語句進(jìn)行人物分析。 重點難點 1.重點：理解課文內(nèi)容，感受純真朋友的內(nèi)涵。 2.難點：學(xué)習(xí)人物分析的方法。 教具準(zhǔn)備： 課文朗讀錄音。 教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)入，板

2、書課題。 1.同學(xué)們肯定交了不少朋友，能告訴大家你的朋友是誰?他(她)有什么特點嗎? 2.這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)一篇寫朋友的文章。(板書課題)純真是什么意思? 3.讀了課題，你能根據(jù)課題提出問題考同學(xué)嗎? 歸納問題： 純真的朋友指誰?為什么說是純真的朋友? 二、自學(xué)生字，檢查情況。 1.開火車認(rèn)讀生字。 重點指導(dǎo)措、瑣的讀音。 2.齊讀生字。 三、品析人物，體會情感。 (一)默讀課文，思考：請同學(xué)們從文中找到描寫劉燕的句子讀一讀，說說她留給我們什么印象。 1.她長得比較瘦小，她是個平凡家庭的平凡孩子。 (1)給平凡換一個意思相近的詞。 (2)從平凡一詞讓你知道了什么?(一

3、個貌不驚人的平凡孩子怎么會讓大家念念不忘。就是這樣的反差引起讀者的興趣與思考。) 2.只有當(dāng)大家要離散的時候，她才用猶疑不定的步子慢慢地走到我身邊，她用同樣猶疑不定的眼光看了我一下。 思考：句子里連用了兩個猶疑不定，從中看出了什么? (突出她平凡，膽怯。) 3.覺得她非常溫和很誠懇地想得到我的簽名。 讀一讀，說說劉燕留給你的印象。 在爭先恐后的向我索要簽名的人群中，她是那樣的與眾不同，沒有吹捧，沒有虛榮，只用自己最樸實的方式贈送筆記本，表達(dá)尊重和歉意。 (二)就是這個純真的朋友讓作者深深懷念，你能從文中找到作者深深懷念她的句子讀讀，說說自己的理解。 幾次想把它收起來，卻始終下不

4、了決心。 但每次我一翻開它就又把它合上了。我怕糟蹋了她。 我忽略它的時候，它是那樣;我珍愛它的時候，她仍然是那樣。 這些句子細(xì)膩地表達(dá)了作者的感受，可見作者對這個筆記本十分珍愛。同時也點了題，筆記本就像一個純真的朋友，默默地陪伴我，注視我，不爭寵，不虛榮。 四、總結(jié)全文，課外拓展。 1.討論：這樣一位普通的朋友，一個普通的筆記本，值得這樣一位鼎鼎大名的作家如此印象深刻嗎?說說自己的看法。 2.你有純真的朋友嗎?給大家介紹一下。 五、作業(yè)： 給多音字組詞。 薄bó露lù báo lòu 六、板書設(shè)計 12﹡ 一個純真

5、的朋友 我筆記本劉燕 (惦記)(平凡天真) 小學(xué)五年級語文《一個純真的朋友》教材教案二 小學(xué)五年級語文《一個純真的朋友》教材教案三 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能 1、認(rèn)讀文中6個生字，理解任勞任怨、純真、古香古色、爭先恐后、不知所措、難以排解、蜂擁等詞語。 2、正確、流利地有感情地朗讀課文，理解純真朋友的內(nèi)涵。 3、學(xué)習(xí)文中睹物思人的寫作方法，能結(jié)合理解文中重點語句體會人物特點。 過程與方法 1、 以學(xué)生自學(xué)為主，教師點撥引導(dǎo)。 2、 在感悟、理解課文以后，引導(dǎo)學(xué)生從中找出描寫劉燕的句子，明白純真朋友的含義。 3、 通過具體事例體會劉燕的特點。 情感態(tài)度與價值觀 從具體事

6、例中體會劉燕的純真，并受到教育和感染。 教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，感受純真的朋友的內(nèi)涵。 教學(xué)難點：抓住劉燕的動作、神態(tài)，在具體的事例中體會劉燕的純真、率直。 教學(xué)過程： 一、 課件出示圖片，導(dǎo)入新課。 1、 看圖猜一猜，他們可能是什么關(guān)系? 2、 同學(xué)們，你們交過朋友嗎?你的朋友是誰?你能說說他的特點嗎? 3、 板書課題。想一想純真是什么意思?(純潔、真摯) 4、 一個純真的朋友是指誰? 5、 課件出示有關(guān)交友的名言。 朋友，可以把快樂加倍，把悲傷減半。 馬庫斯.T.西塞羅 看你的朋友，就可以知道你是什么樣的人。 米格爾.德.塞萬提斯 6、作者介紹 。 葉君健(_

7、*)，湖北紅安縣人。在中國葉君健是最早有系統(tǒng)地將安徒生引入的文藝先鋒。為作家、文學(xué)翻譯家、外國文學(xué)研究家，畢生創(chuàng)作量達(dá)五百多萬字。 二、自讀課文，利用工具書自學(xué)文中生字新詞。 1、認(rèn)讀并聽寫下面的詞語。 書稿、糟蹋、誠懇、不知所措、瑣事、惦記 3、給多音字注音，組詞。 bó ( ) jī ( ) 薄 bò ( ) 幾 báo ( ) jǐ ( ) 三、 快速默讀課文，整體感知課文內(nèi)容。 1、填空：作者通過對放在書桌上的一個( 精致 )、( 別具一格 )的筆記本引發(fā)對一個( 純真可愛 )的小女孩的回憶。體現(xiàn)了小女孩( 純潔 )、(真摯

8、)的特點。 2、根據(jù)提示，給課文分段。 (1)作者把這個不受時間和環(huán)境影響的精致的筆記本當(dāng)做一位純真的朋友。(13自然段) (2)、作者回憶這本筆記本的來歷。(47自然段) (3)、作者寫這篇文章的原因。(第8自然段) 四、再讀課文，深入學(xué)習(xí) 1、輕聲朗讀課文第二部分思考：劉燕的純潔、真摯表現(xiàn)在哪里?從文中找到描寫劉燕的句子讀一讀。 1、 她長得比較瘦小，鼻梁上還有幾顆斑點?？礃幼樱且粋€平凡家庭的平凡孩子。 (1)、給平凡找個近義詞。 (2)、平凡一詞讓你知道了什么? (一個貌不驚人的平凡孩子怎么會讓大家念念不忘，就是這樣的反差引起讀者的興趣和思考。) 2、 只有當(dāng)大家

9、要離散的時候，她才用猶疑不定的步子慢慢地走到我身邊。她用同樣猶疑不定的眼光看了我一下，于是就把我在上面描述過了的那個筆記本伸過來。 (1)、用畫出描寫劉燕動作的詞語，用﹏畫出描寫劉燕神態(tài)的詞語。 (2)、你從兩個猶疑不定中感受到了什么?劉燕的行為讓你體會到了什么? (兩個猶疑不定可以感受到劉燕好像有什么心事，突出她膽怯的神情;劉燕的行為顯得很特別，她一直在等待著，思考著。) 3、 我望了望她一眼，覺得她非常溫和，看樣子她似乎讀過我寫的故事或我譯的安徒生童話，很誠懇地想得到我的簽名。 用心讀讀這段話，想想劉燕留給你什么印象? (在爭先恐后的想我索要簽名的人群中，她是那樣的與眾不同，使

10、我們感受到她的性格很溫和，態(tài)度很誠懇;感覺到她很了解我，不是把我當(dāng)成作者而是把我當(dāng)做朋友。) 4、 但是，她忽然把本子合上，雙手捧著它遞給我，說：送給您! 劉燕的這一舉動作者當(dāng)時想到了嗎?從中可以感受到她是個怎樣的人? (劉燕這出乎作者意料之外的舉動，讓人感受到她沒有吹捧，沒有虛榮，只用自己最樸實的方式贈筆記本表達(dá)尊重和敬意。表現(xiàn)她的純真、坦率。) 一、 指導(dǎo)朗讀第二部分思考：劉燕純潔、真誠的特點在文中是如何表現(xiàn)出來的?(具體事例、語言、動作、神態(tài)) 教師小結(jié)過度：是啊!當(dāng)活動結(jié)束后，許多小朋友蜂擁來到作者身邊爭先恐后地要簽名留念時，只有劉燕例外。她用異樣的眼光，異樣的步子送給作者禮

11、物。她不追名逐利，是那么的純潔無瑕，天真可愛，真不愧是一個純真的朋友。作者匆匆離開她以后是一種什么感受? 二、 輕輕地朗讀課文第一部分，你能從中找到作者深深懷念劉燕的句子嗎?說說自己的感受。 (1)、但有一個筆記本，我?guī)状蜗氚阉掌饋?，卻始終下不了決心。 (2)、但每一次我一翻開它就又把它合上。我怕糟蹋了它。 (3)、數(shù)年來它一直躺在我書桌上的那個角落里。雖然它不說話，但它似乎是那么忠心，任勞任怨，陪伴著我。我忽略它的時候，它是那樣;我珍惜它的時候，它仍然是那樣。這種始終如一的操持，逐漸使我對它動了感情。我覺得它是一個不受時間和環(huán)境影響的純真的朋友。 (這幾個句子表面上是寫作者愛筆記

12、本，實際上準(zhǔn)確地概括了朋友的真諦忠心、任勞任怨、不受時間和環(huán)境的影響。充分體現(xiàn)了作者對朋友的深深的懷念之情。) 六、 回顧課文，用自己的話歸納中心 (作者通過對放在書桌上的一個( 精致 )、( 別具一格 )的筆記本引發(fā)對一個( 純真可愛 )的小女孩的回憶。體現(xiàn)了小女孩( 純潔 )、( 真摯 )的特點。流露了作者多年來對小女孩的惦記和牽掛。 a) 相互討論，學(xué)習(xí)寫法 1、 作者看到了放在書桌上的一個筆記本，想起了他的一個純真的朋友。這種寫法叫做睹物思人的寫作方法。 2、 作者利用具體事例，通過對人物的語言、動作、神態(tài)描寫突出人物特點。 b) 讀寫小練筆 你的朋友是誰?他(她)有什么特點，你和他(她)之間發(fā)生了那些事?仿照課文睹物思人的寫法寫一篇作文。(題目自擬)