重慶市中考政治試題研究 第2部分 題型研究 題型一 選擇題精講課件

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1、第二部分 題型研究題型一選擇題選擇題題型概述題型概述命題規(guī)律分析重慶近幾年的真題可知，選擇題有以下規(guī)律：分析重慶近幾年的真題可知，選擇題有以下規(guī)律：1.1.設(shè)題材料：包括時(shí)政熱點(diǎn)、社會(huì)熱點(diǎn)現(xiàn)象或事件、設(shè)題材料：包括時(shí)政熱點(diǎn)、社會(huì)熱點(diǎn)現(xiàn)象或事件、學(xué)生生活情境、漫畫及常規(guī)材料。學(xué)生生活情境、漫畫及常規(guī)材料。2. 2. 設(shè)問形式：選擇題的設(shè)問形式包括直選式、逆向式設(shè)問形式：選擇題的設(shè)問形式包括直選式、逆向式和組合式。和組合式。3. 3. 考查模塊及考點(diǎn)：考查模塊及考點(diǎn)：1 12 2題考查時(shí)政，題考查時(shí)政，3 34 4題考查道德題考查道德部分知識(shí)，如：誠(chéng)信、競(jìng)爭(zhēng)合作、責(zé)任等知識(shí)點(diǎn)；部分知識(shí)，如：誠(chéng)信、

2、競(jìng)爭(zhēng)合作、責(zé)任等知識(shí)點(diǎn)；5 57 7題考查法律部分知識(shí)，如：特殊保護(hù)、財(cái)產(chǎn)權(quán)、受教育題考查法律部分知識(shí)，如：特殊保護(hù)、財(cái)產(chǎn)權(quán)、受教育權(quán)等知識(shí)點(diǎn)；權(quán)等知識(shí)點(diǎn)；8 81010題考查認(rèn)識(shí)國(guó)情，愛我中華部分的知題考查認(rèn)識(shí)國(guó)情，愛我中華部分的知識(shí)，如：全面小康、基本經(jīng)濟(jì)制度、基本政治制度、民識(shí)，如：全面小康、基本經(jīng)濟(jì)制度、基本政治制度、民族團(tuán)結(jié)、中國(guó)的國(guó)際地位等知識(shí)點(diǎn)。族團(tuán)結(jié)、中國(guó)的國(guó)際地位等知識(shí)點(diǎn)。選擇題解題方法：選擇題解題方法：“兩步走兩步走”第一步：審選項(xiàng)第一步：審選項(xiàng)( (題肢題肢) )。這一步可先直接排除說(shuō)法。這一步可先直接排除說(shuō)法絕對(duì)的、存在明顯知識(shí)性錯(cuò)誤的、價(jià)值觀錯(cuò)誤的、行為錯(cuò)絕對(duì)的、存在

3、明顯知識(shí)性錯(cuò)誤的、價(jià)值觀錯(cuò)誤的、行為錯(cuò)誤的選項(xiàng)誤的選項(xiàng)( (題肢題肢) )和不符合國(guó)情、國(guó)策的選項(xiàng)和不符合國(guó)情、國(guó)策的選項(xiàng)( (題肢題肢) )。第二步：審題干。審讀題干時(shí)，抓住題干關(guān)鍵詞，第二步：審題干。審讀題干時(shí)，抓住題干關(guān)鍵詞，準(zhǔn)確理解題意，把握設(shè)問要求準(zhǔn)確理解題意，把握設(shè)問要求“選什么選什么”；再審選項(xiàng)；再審選項(xiàng)( (題題肢肢) )與題干的關(guān)系，依據(jù)與題干的關(guān)系，依據(jù)“以干求肢以干求肢”的原則，再排除觀的原則，再排除觀點(diǎn)本身正確但與材料無(wú)關(guān)或與材料有關(guān)但與設(shè)問要求不符、點(diǎn)本身正確但與材料無(wú)關(guān)或與材料有關(guān)但與設(shè)問要求不符、肢干矛盾等選項(xiàng)肢干矛盾等選項(xiàng)( (題肢題肢) )。方法指導(dǎo)方法指導(dǎo)常

4、見錯(cuò)誤類型點(diǎn)撥常見錯(cuò)誤類型點(diǎn)撥分析重慶中考選擇題的選項(xiàng)分析重慶中考選擇題的選項(xiàng)( (題肢題肢) )錯(cuò)誤類型，特歸納總結(jié)錯(cuò)誤類型，特歸納總結(jié)四四類常見錯(cuò)誤類型：類常見錯(cuò)誤類型：( (一一) )說(shuō)法絕對(duì)類說(shuō)法絕對(duì)類( (二二) )常規(guī)知識(shí)錯(cuò)誤類常規(guī)知識(shí)錯(cuò)誤類( (三三) )行為錯(cuò)誤類行為錯(cuò)誤類( (四四) )價(jià)值取向錯(cuò)誤類價(jià)值取向錯(cuò)誤類( (一一) )說(shuō)法絕對(duì)類說(shuō)法絕對(duì)類題型講解題型講解說(shuō)法絕對(duì)類是選擇題中常見的錯(cuò)誤類型，是指選項(xiàng)說(shuō)法絕對(duì)類是選擇題中常見的錯(cuò)誤類型，是指選項(xiàng)( (題肢題肢) )對(duì)對(duì)某一事物的看法比較絕對(duì)，觀點(diǎn)比較偏激，常帶有絕對(duì)性的某一事物的看法比較絕對(duì)，觀點(diǎn)比較偏激，常帶有絕對(duì)性

5、的字眼，此類備選項(xiàng)一般都要排除。字眼，此類備選項(xiàng)一般都要排除。1. 1. 方法總結(jié)：關(guān)注帶有絕對(duì)性字眼的選項(xiàng)方法總結(jié)：關(guān)注帶有絕對(duì)性字眼的選項(xiàng)( (題肢題肢) )，包括，包括“都都”“”“一切一切”“”“唯一唯一”“”“只有只有才能才能”“”“一一定定”“”“只考慮只考慮”“”“只要只要就就”“”“杜絕杜絕”等；一般情等；一般情況下，帶有絕對(duì)性字眼的選項(xiàng)況下，帶有絕對(duì)性字眼的選項(xiàng)( (題肢題肢) )往往因觀點(diǎn)過于絕對(duì)或往往因觀點(diǎn)過于絕對(duì)或片面而被排除；一定要全面把握題干的內(nèi)涵，防止以偏概片面而被排除；一定要全面把握題干的內(nèi)涵，防止以偏概全的干擾項(xiàng)。全的干擾項(xiàng)。2. 2. 特別注意：并不是所有含

6、有以上絕對(duì)性字眼的觀點(diǎn)都是特別注意：并不是所有含有以上絕對(duì)性字眼的觀點(diǎn)都是錯(cuò)誤的，例如：只有社會(huì)主義才能救中國(guó)，社會(huì)主義制度具錯(cuò)誤的，例如：只有社會(huì)主義才能救中國(guó)，社會(huì)主義制度具有無(wú)比的優(yōu)越性，發(fā)展是解決所有問題的關(guān)鍵，憲法具有最有無(wú)比的優(yōu)越性，發(fā)展是解決所有問題的關(guān)鍵，憲法具有最高的法律效力等。因此，我們?cè)谧鲱}過程中應(yīng)該做到具體問高的法律效力等。因此，我們?cè)谧鲱}過程中應(yīng)該做到具體問題具體分析。題具體分析。典例剖析典例剖析例例(2016(2016重慶重慶B B卷卷4)“4)“用自己微薄的工資資助貧困的學(xué)生，用休息用自己微薄的工資資助貧困的學(xué)生，用休息時(shí)間去做動(dòng)員、演講，籌集教育善款時(shí)間去做動(dòng)員

7、、演講，籌集教育善款這一切，只為更多的這一切，只為更多的瑤鄉(xiāng)兒女能走出大山，圓貧困學(xué)子的大學(xué)夢(mèng)。你是孩子們的瑤鄉(xiāng)兒女能走出大山，圓貧困學(xué)子的大學(xué)夢(mèng)。你是孩子們的莫校長(zhǎng)莫校長(zhǎng)莫爸爸莫爸爸，是不滅的蠟燭，不倒的脊梁。，是不滅的蠟燭，不倒的脊梁?！边@是這是廣西都安高中莫振高校長(zhǎng)真實(shí)生活的寫照，它反映出莫校長(zhǎng)廣西都安高中莫振高校長(zhǎng)真實(shí)生活的寫照，它反映出莫校長(zhǎng)( () ) 幫助貧困學(xué)生圓大學(xué)夢(mèng)，不言代價(jià)與回報(bào)為了成就教育理幫助貧困學(xué)生圓大學(xué)夢(mèng)，不言代價(jià)與回報(bào)為了成就教育理想，完全舍棄了自己的利益將學(xué)生視作自己的孩子，無(wú)私想，完全舍棄了自己的利益將學(xué)生視作自己的孩子，無(wú)私奉獻(xiàn)默默付出視資助貧困學(xué)生為己任

8、，有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任奉獻(xiàn)默默付出視資助貧困學(xué)生為己任，有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感感 A. A. B. B. C. C. D. D. 【解析解析】考查點(diǎn)：不言代價(jià)與回報(bào)、承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。解考查點(diǎn)：不言代價(jià)與回報(bào)、承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。解題思路：一審題肢，題思路：一審題肢，“完全舍棄完全舍棄”自己的利益說(shuō)法絕對(duì)，自己的利益說(shuō)法絕對(duì)，屬于說(shuō)法絕對(duì)類錯(cuò)誤，排除，二審題干，莫振高校長(zhǎng)用屬于說(shuō)法絕對(duì)類錯(cuò)誤，排除，二審題干，莫振高校長(zhǎng)用自己的微薄工資、用自己的休息時(shí)間去籌集善款，幫助自己的微薄工資、用自己的休息時(shí)間去籌集善款，幫助瑤鄉(xiāng)的兒女走出大山，圓夢(mèng)大學(xué)。在此期間卻絲毫不提瑤鄉(xiāng)的兒女走出大山，圓夢(mèng)大學(xué)。在此期間卻絲毫不提自

9、己的付出，不要求回報(bào)，這充分體現(xiàn)了莫振高校長(zhǎng)身自己的付出，不要求回報(bào)，這充分體現(xiàn)了莫振高校長(zhǎng)身上強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感以及承擔(dān)責(zé)任不言代價(jià)與回報(bào)的無(wú)上強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感以及承擔(dān)責(zé)任不言代價(jià)與回報(bào)的無(wú)私奉獻(xiàn)精神，題肢說(shuō)法正確。私奉獻(xiàn)精神，題肢說(shuō)法正確?！敬鸢复鸢浮緾 C( (二二) )常規(guī)知識(shí)錯(cuò)誤類常規(guī)知識(shí)錯(cuò)誤類 題型講解題型講解 此類試題一般是因?yàn)閷?duì)課本的基本概念、基本原理掌此類試題一般是因?yàn)閷?duì)課本的基本概念、基本原理掌握不牢固，不能靈活運(yùn)用。選項(xiàng)中出現(xiàn)一些表達(dá)不準(zhǔn)確的握不牢固，不能靈活運(yùn)用。選項(xiàng)中出現(xiàn)一些表達(dá)不準(zhǔn)確的語(yǔ)句，容易被誤認(rèn)為是正確的表述。語(yǔ)句，容易被誤認(rèn)為是正確的表述。1.1.方法總結(jié)：基

10、本觀點(diǎn)、基本理論必須掌握準(zhǔn)確，靈活運(yùn)方法總結(jié)：基本觀點(diǎn)、基本理論必須掌握準(zhǔn)確，靈活運(yùn)用，教材中的核心觀點(diǎn)、主干知識(shí)、關(guān)鍵詞語(yǔ)，一定不能用，教材中的核心觀點(diǎn)、主干知識(shí)、關(guān)鍵詞語(yǔ)，一定不能出現(xiàn)錯(cuò)誤；排除觀點(diǎn)錯(cuò)誤出現(xiàn)錯(cuò)誤；排除觀點(diǎn)錯(cuò)誤( (或者片面或者片面) )、原理錯(cuò)誤、原理錯(cuò)誤( (或者不或者不準(zhǔn)確準(zhǔn)確) )、因果顛倒的選項(xiàng)、因果顛倒的選項(xiàng)( (題肢題肢) )；對(duì)把握不準(zhǔn)的答案，可；對(duì)把握不準(zhǔn)的答案，可以把題干的設(shè)問句和選項(xiàng)以把題干的設(shè)問句和選項(xiàng)( (題肢題肢) )，連在一起通讀幾遍，選，連在一起通讀幾遍，選擇句子正確、語(yǔ)境清晰、關(guān)系明確的。擇句子正確、語(yǔ)境清晰、關(guān)系明確的。2. 2. 常見陷阱

11、：發(fā)展少數(shù)民族文化是我國(guó)當(dāng)前的中心工常見陷阱：發(fā)展少數(shù)民族文化是我國(guó)當(dāng)前的中心工作作( (正確說(shuō)法：經(jīng)濟(jì)建設(shè)是我國(guó)當(dāng)前的中心工作正確說(shuō)法：經(jīng)濟(jì)建設(shè)是我國(guó)當(dāng)前的中心工作) )；平等、；平等、團(tuán)結(jié)、共同繁榮的新型民族關(guān)系團(tuán)結(jié)、共同繁榮的新型民族關(guān)系( (正確說(shuō)法：平等、團(tuán)結(jié)、正確說(shuō)法：平等、團(tuán)結(jié)、互助、和諧的新型民族關(guān)系；平等、團(tuán)結(jié)和共同繁榮的基互助、和諧的新型民族關(guān)系；平等、團(tuán)結(jié)和共同繁榮的基本原則本原則) )；憲法是普通法律的總和；憲法是普通法律的總和( (正確說(shuō)法：憲法是普正確說(shuō)法：憲法是普通法律的立法基礎(chǔ)和立法依據(jù)通法律的立法基礎(chǔ)和立法依據(jù)) )；人民代表大會(huì)制度是；人民代表大會(huì)制度是我國(guó)

12、國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)我國(guó)國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)( (正確說(shuō)法：人民代表大會(huì)制度是我國(guó)正確說(shuō)法：人民代表大會(huì)制度是我國(guó)的根本政治制度；人民代表大會(huì)是我國(guó)國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)的根本政治制度；人民代表大會(huì)是我國(guó)國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)) )；改革開放是立國(guó)之本改革開放是立國(guó)之本( (正確說(shuō)法：四項(xiàng)基本原則是立國(guó)正確說(shuō)法：四項(xiàng)基本原則是立國(guó)之本、改革開放是強(qiáng)國(guó)之路之本、改革開放是強(qiáng)國(guó)之路) )等。等。典例剖析典例剖析例例 (2016(2016重慶重慶B B卷卷5)5)學(xué)完憲法相關(guān)知識(shí)后，思想品德老師學(xué)完憲法相關(guān)知識(shí)后，思想品德老師布置了一次布置了一次“憲法知多少？憲法知多少？”的社會(huì)調(diào)查作業(yè)。下面是九的社會(huì)調(diào)查作業(yè)。下面是九年級(jí)的王江收集

13、到的市民對(duì)憲法認(rèn)識(shí)的部分觀點(diǎn)，其中，年級(jí)的王江收集到的市民對(duì)憲法認(rèn)識(shí)的部分觀點(diǎn)，其中，正確的是正確的是( )( )A. A. 憲法的修改程序與普通法律一樣嚴(yán)格憲法的修改程序與普通法律一樣嚴(yán)格B. B. 憲法與普通法律是和諧共生的小伙伴憲法與普通法律是和諧共生的小伙伴C. C. 憲法是公民具體權(quán)利的確認(rèn)書和保證書憲法是公民具體權(quán)利的確認(rèn)書和保證書D. D. 憲法是國(guó)家的根本大法，治國(guó)安邦的總章程憲法是國(guó)家的根本大法，治國(guó)安邦的總章程【解析解析】考查點(diǎn)：憲法的地位和作用、憲法與普通法的考查點(diǎn)：憲法的地位和作用、憲法與普通法的關(guān)系。解題思路：一審題肢，關(guān)系。解題思路：一審題肢，A A項(xiàng)中項(xiàng)中“一樣嚴(yán)

14、格一樣嚴(yán)格”不符合不符合憲法的修改程序比普通法更為嚴(yán)格的表述，屬于常規(guī)知憲法的修改程序比普通法更為嚴(yán)格的表述，屬于常規(guī)知識(shí)錯(cuò)誤類，應(yīng)排除，識(shí)錯(cuò)誤類，應(yīng)排除，B B中中“小伙伴小伙伴”的說(shuō)法錯(cuò)誤，憲法與的說(shuō)法錯(cuò)誤，憲法與普通法是普通法是“母法母法”與與“子法子法”的關(guān)系，屬于常規(guī)知識(shí)錯(cuò)的關(guān)系，屬于常規(guī)知識(shí)錯(cuò)誤類，應(yīng)排除，誤類，應(yīng)排除，C C中中“具體權(quán)利具體權(quán)利”說(shuō)法錯(cuò)誤，憲法規(guī)定的說(shuō)法錯(cuò)誤，憲法規(guī)定的公民權(quán)利是公民的基本權(quán)利，屬于常規(guī)知識(shí)錯(cuò)誤類，應(yīng)公民權(quán)利是公民的基本權(quán)利，屬于常規(guī)知識(shí)錯(cuò)誤類，應(yīng)排除。二審題干，我國(guó)是人民當(dāng)家作主的法治國(guó)家，憲排除。二審題干，我國(guó)是人民當(dāng)家作主的法治國(guó)家，憲法是

15、國(guó)家的根本大法，是治國(guó)安邦的總章程，故法是國(guó)家的根本大法，是治國(guó)安邦的總章程，故D D說(shuō)法正說(shuō)法正確。確?！敬鸢复鸢浮緿 D( (三三) )行為錯(cuò)誤類行為錯(cuò)誤類題型講解題型講解 行為錯(cuò)誤類的試題，通常是以一個(gè)主體人物在某種生行為錯(cuò)誤類的試題，通常是以一個(gè)主體人物在某種生活情境下的錯(cuò)誤行為為內(nèi)容的選項(xiàng)活情境下的錯(cuò)誤行為為內(nèi)容的選項(xiàng)( (題肢題肢) )，但他的行為不，但他的行為不符合人們的日常行為規(guī)范、道德、法律或者不符合因其特符合人們的日常行為規(guī)范、道德、法律或者不符合因其特定身份和特定情境，在作答時(shí)我們應(yīng)注意主體人物。定身份和特定情境，在作答時(shí)我們應(yīng)注意主體人物。1. 1. 方法總結(jié)：明確題干

16、給主體人物所設(shè)定的情境；聯(lián)方法總結(jié)：明確題干給主體人物所設(shè)定的情境；聯(lián)系所學(xué)知識(shí)，可預(yù)測(cè)或者思考特定人物在該情境下應(yīng)該做系所學(xué)知識(shí)，可預(yù)測(cè)或者思考特定人物在該情境下應(yīng)該做出哪種行為或者反應(yīng)；找出符合人們的日常行為規(guī)范、出哪種行為或者反應(yīng)；找出符合人們的日常行為規(guī)范、道德、法律或者特定身份和特定情境的選項(xiàng)道德、法律或者特定身份和特定情境的選項(xiàng)( (題肢題肢) )，排除，排除錯(cuò)誤的。錯(cuò)誤的。2. 2. 常見陷阱：題干給中學(xué)生守則中的關(guān)于愛國(guó)愛常見陷阱：題干給中學(xué)生守則中的關(guān)于愛國(guó)愛黨，遵規(guī)守紀(jì)，珍愛生命，學(xué)會(huì)自我保護(hù)等內(nèi)容，干黨，遵規(guī)守紀(jì)，珍愛生命，學(xué)會(huì)自我保護(hù)等內(nèi)容，干擾選項(xiàng)擾選項(xiàng)( (題肢題肢

17、) )。舉例說(shuō)，張兵路遇搶劫，勇敢與犯罪。舉例說(shuō)，張兵路遇搶劫，勇敢與犯罪分子搏斗的行為符合該要求；題干張某懷疑李某偷分子搏斗的行為符合該要求；題干張某懷疑李某偷其手機(jī)便和朋友一起攔下李某搜身并毆打致傷，干擾其手機(jī)便和朋友一起攔下李某搜身并毆打致傷，干擾選項(xiàng)選項(xiàng)( (題肢題肢) )認(rèn)為李某針對(duì)不法侵害，應(yīng)該尋找機(jī)會(huì)，認(rèn)為李某針對(duì)不法侵害，應(yīng)該尋找機(jī)會(huì)，以牙還牙。以牙還牙。典例剖析典例剖析例例 (2016(2016重慶重慶A A卷卷5)5)中小學(xué)生守則中小學(xué)生守則(2015(2015年修訂年修訂) )共共9 9條，條，282282字。其中字。其中“愛黨愛國(guó)愛人民愛黨愛國(guó)愛人民”“”“遵守國(guó)法校遵

18、守國(guó)法校紀(jì)紀(jì)”“”“珍愛生命保安全珍愛生命保安全”“”“學(xué)會(huì)自我保護(hù)懂自救學(xué)會(huì)自我保護(hù)懂自救”等內(nèi)等內(nèi)容特別引人關(guān)注。下列做法與上述要求相一致的是容特別引人關(guān)注。下列做法與上述要求相一致的是( )( )張兵路遇搶劫，勇敢與犯罪分子殊死搏斗張兵路遇搶劫，勇敢與犯罪分子殊死搏斗 汪杰樂此汪杰樂此不疲的給同學(xué)取侮辱性的綽號(hào)不疲的給同學(xué)取侮辱性的綽號(hào) 韋小寶發(fā)現(xiàn)鄰居吸食毒韋小寶發(fā)現(xiàn)鄰居吸食毒品，及時(shí)地向公安部門舉報(bào)品，及時(shí)地向公安部門舉報(bào) 在國(guó)外旅游時(shí)，一美國(guó)游在國(guó)外旅游時(shí)，一美國(guó)游客不斷詆毀中國(guó)，劉鶴嚴(yán)肅的向此人提出抗議客不斷詆毀中國(guó)，劉鶴嚴(yán)肅的向此人提出抗議A. A. B. B. C. C. D.

19、 D. 【解析解析】考查點(diǎn)：自我保護(hù)、人身權(quán)利、權(quán)利與義務(wù)?？疾辄c(diǎn)：自我保護(hù)、人身權(quán)利、權(quán)利與義務(wù)。解題思路：一審題肢，題肢中，張兵路遇搶劫，勇解題思路：一審題肢，題肢中，張兵路遇搶劫，勇敢地與犯罪分子殊死搏斗的做法不可取，應(yīng)該在不危敢地與犯罪分子殊死搏斗的做法不可取，應(yīng)該在不危及自身生命健康安全的前提下與犯罪分子斗智斗勇，及自身生命健康安全的前提下與犯罪分子斗智斗勇，屬行為錯(cuò)誤類，應(yīng)排除；題肢中，汪杰給同學(xué)取侮屬行為錯(cuò)誤類，應(yīng)排除；題肢中，汪杰給同學(xué)取侮辱性的綽號(hào)侵犯了他人的人格尊嚴(yán)權(quán)，是錯(cuò)誤的行為；辱性的綽號(hào)侵犯了他人的人格尊嚴(yán)權(quán)，是錯(cuò)誤的行為；題肢中，韋小寶發(fā)現(xiàn)鄰居吸毒及時(shí)向公安機(jī)關(guān)舉報(bào)

20、，題肢中，韋小寶發(fā)現(xiàn)鄰居吸毒及時(shí)向公安機(jī)關(guān)舉報(bào)，這是依法履行自己義務(wù)的表現(xiàn)，是正確的做法；這是依法履行自己義務(wù)的表現(xiàn)，是正確的做法；題肢中，劉鶴向侮辱詆毀中國(guó)的外國(guó)人提出抗議，題肢中，劉鶴向侮辱詆毀中國(guó)的外國(guó)人提出抗議，為了國(guó)家的榮譽(yù)，是正確的做法。二審題干，題干中為了國(guó)家的榮譽(yù)，是正確的做法。二審題干，題干中中學(xué)生守則中學(xué)生守則(2015(2015修訂修訂) )中規(guī)定，中學(xué)生應(yīng)愛黨愛中規(guī)定，中學(xué)生應(yīng)愛黨愛國(guó)愛人民，要遵守國(guó)法校紀(jì)、要學(xué)會(huì)珍愛生命，自我國(guó)愛人民，要遵守國(guó)法校紀(jì)、要學(xué)會(huì)珍愛生命，自我保護(hù)和自救，要求選擇符合這些要求的選項(xiàng)，故保護(hù)和自救，要求選擇符合這些要求的選項(xiàng)，故入選。入選?！?/p>

21、答案答案】D D( (四四) )價(jià)值取向錯(cuò)誤類價(jià)值取向錯(cuò)誤類題型講解題型講解 此類試題通常以生活情境和社會(huì)熱點(diǎn)為載體，給出此類試題通常以生活情境和社會(huì)熱點(diǎn)為載體，給出相應(yīng)的價(jià)值選擇或者做法。其中價(jià)值取向錯(cuò)誤，說(shuō)法、相應(yīng)的價(jià)值選擇或者做法。其中價(jià)值取向錯(cuò)誤，說(shuō)法、做法與社會(huì)主旋律不相符合，與人們?nèi)粘Ｐ袨橐?guī)范要求做法與社會(huì)主旋律不相符合，與人們?nèi)粘Ｐ袨橐?guī)范要求不相符合的選項(xiàng)通常屬于錯(cuò)誤選項(xiàng)。不相符合的選項(xiàng)通常屬于錯(cuò)誤選項(xiàng)。1. 1. 方法總結(jié)：找出與正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀方法總結(jié)：找出與正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀相符合的選項(xiàng)相符合的選項(xiàng)( (題肢題肢) )，排除錯(cuò)誤的；對(duì)正確的選項(xiàng)，排除錯(cuò)誤的

22、；對(duì)正確的選項(xiàng)( (題肢題肢) )進(jìn)行分析，看其是否與題干問法以及材料相符合；進(jìn)行分析，看其是否與題干問法以及材料相符合；準(zhǔn)確把握命題人的意圖，認(rèn)識(shí)到思想品德學(xué)科的教育準(zhǔn)確把握命題人的意圖，認(rèn)識(shí)到思想品德學(xué)科的教育性和傾向性，進(jìn)而作出最恰當(dāng)?shù)倪x擇。性和傾向性，進(jìn)而作出最恰當(dāng)?shù)倪x擇。2. 2. 常見陷阱：題干給出某模范人物舍己為人、不言常見陷阱：題干給出某模范人物舍己為人、不言代價(jià)與回報(bào)的先進(jìn)事跡，干擾選項(xiàng)代價(jià)與回報(bào)的先進(jìn)事跡，干擾選項(xiàng)( (題肢題肢) )認(rèn)為這是不珍認(rèn)為這是不珍惜自己的生命、對(duì)自己不負(fù)責(zé)任、嘩眾取寵、利益驅(qū)使；惜自己的生命、對(duì)自己不負(fù)責(zé)任、嘩眾取寵、利益驅(qū)使；題干給出國(guó)家嚴(yán)厲打

23、擊暴力恐怖分子，干擾選項(xiàng)題干給出國(guó)家嚴(yán)厲打擊暴力恐怖分子，干擾選項(xiàng)( (題題肢肢) )認(rèn)為這是為了維護(hù)少數(shù)人的利益；認(rèn)為集體與個(gè)認(rèn)為這是為了維護(hù)少數(shù)人的利益；認(rèn)為集體與個(gè)人、集體利益與個(gè)人利益是對(duì)立的，總是將二者割裂開人、集體利益與個(gè)人利益是對(duì)立的，總是將二者割裂開來(lái)等。來(lái)等。典例剖析典例剖析例例 (2015(2015重慶重慶B B卷卷3)3)中學(xué)生李曉與好友組建了一支志愿者中學(xué)生李曉與好友組建了一支志愿者服務(wù)隊(duì)，經(jīng)常開展服務(wù)隊(duì)，經(jīng)常開展“獻(xiàn)愛心獻(xiàn)愛心”活動(dòng)，此事引來(lái)了不少非議：活動(dòng)，此事引來(lái)了不少非議：有人說(shuō)她們是出風(fēng)頭，有人說(shuō)她們是掙表現(xiàn)有人說(shuō)她們是出風(fēng)頭，有人說(shuō)她們是掙表現(xiàn)連她們的連她們

24、的家長(zhǎng)也不理解，認(rèn)為做此事既辛苦又沒什么好處。但李曉家長(zhǎng)也不理解，認(rèn)為做此事既辛苦又沒什么好處。但李曉和好友并未因此有所改變，仍然堅(jiān)持開展和好友并未因此有所改變，仍然堅(jiān)持開展“獻(xiàn)愛心獻(xiàn)愛心”活動(dòng)?；顒?dòng)。對(duì)此，下列認(rèn)識(shí)正確的是對(duì)此，下列認(rèn)識(shí)正確的是( )( )李曉和好友積極參與社會(huì)公益活動(dòng)，服務(wù)社會(huì)李曉和好友積極參與社會(huì)公益活動(dòng)，服務(wù)社會(huì) 大家應(yīng)大家應(yīng)共同營(yíng)造共同營(yíng)造“人人為我，我為人人人人為我，我為人人”的氛圍的氛圍 從事志愿者活從事志愿者活動(dòng)意味著承擔(dān)更多的責(zé)任，得不到回報(bào)動(dòng)意味著承擔(dān)更多的責(zé)任，得不到回報(bào) 李曉和好友開展李曉和好友開展“獻(xiàn)愛心獻(xiàn)愛心”活動(dòng)，努力做負(fù)責(zé)任的公民活動(dòng)，努力做負(fù)責(zé)

25、任的公民A. A. B. B. C. C. D. D. 【解析解析】考查點(diǎn)：熱心公益、承擔(dān)責(zé)任。解題思路：考查點(diǎn)：熱心公益、承擔(dān)責(zé)任。解題思路：一審選項(xiàng)一審選項(xiàng)( (題肢題肢) )，是錯(cuò)誤的價(jià)值取向，我們應(yīng)該營(yíng)，是錯(cuò)誤的價(jià)值取向，我們應(yīng)該營(yíng)造造“我為人人，人人為我我為人人，人人為我”的氛圍；說(shuō)法錯(cuò)誤，從的氛圍；說(shuō)法錯(cuò)誤，從事志愿者活動(dòng)意味著承擔(dān)更多的責(zé)任，但也能得到回事志愿者活動(dòng)意味著承擔(dān)更多的責(zé)任，但也能得到回報(bào)，如提升自身的價(jià)值，獲得他人的贊許等。二審題報(bào)，如提升自身的價(jià)值，獲得他人的贊許等。二審題干，從材料中李曉與好友成立志愿者服務(wù)隊(duì)開展干，從材料中李曉與好友成立志愿者服務(wù)隊(duì)開展“獻(xiàn)獻(xiàn)愛心愛心”活動(dòng)可知其行為是熱心公益、積極承擔(dān)社會(huì)責(zé)活動(dòng)可知其行為是熱心公益、積極承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的表現(xiàn)，表明他們具有高度的社會(huì)責(zé)任感，故任的表現(xiàn)，表明他們具有高度的社會(huì)責(zé)任感，故表述均符合題意。表述均符合題意?！敬鸢复鸢浮緾 C