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1、語言積累與運用第1講字音與字形C【思路點撥】此題考查學生對常用字讀音的辨識。A項“訥”應(yīng)讀為“n”，犯了形近字誤讀的錯誤；“纖”應(yīng)讀為“xin”，犯了半邊字誤讀的錯誤。B項“綺”應(yīng)讀為“q”，犯了形近字誤讀的錯誤。D項“臍”應(yīng)讀為“q”，“禪”應(yīng)讀為“chn”，這兩個字犯了習慣性誤讀的錯誤。誤讀原因1習慣性誤讀。由于受各地方言的影響，很多學生容易把一些常見的詞語讀錯。如“口頭禪”的“禪(chn)”，常被讀為“shn”，“臍帶”的“臍(q)”，常被讀為“j”。2多音字誤讀。一個字有多種讀音，是由該字的多層意思決定的。如不正確理解字詞的意義，很容易讀錯。如“參差”的“參(cn)”，常被讀成“cn”
2、。3形近字誤讀。很多字因為字形相近，學生很難區(qū)分而讀錯。如“訥”和“納”相近，學生容易把“木訥”的“訥(n)”讀為“n”；“綺”和“倚”相近，學生容易把“綺麗”的“綺(q)”讀為“y”。4半邊字誤讀。不少學生喜歡認字認半邊，因此出現(xiàn)了很多讀音錯誤。如“纖細”的“纖(xin)”，常被讀成“千(qin)”。解題技巧1了解注音規(guī)則。(1)標調(diào)規(guī)則：一般情況下，按a o e i u 順序標調(diào)。iu、ui出現(xiàn)時，聲調(diào)標在后一個元音上面。輕聲音節(jié)不標調(diào)。(2)省略規(guī)則：“i”上標調(diào)省略上面的圓點?！啊、an、n”與“j、q、x”相拼時，省略“”上的兩點，但與“n、l”相拼時，不省略。(3)增加規(guī)則：i、
3、in、ing單獨成音節(jié)時，前面要加“y”。u前沒有聲母時，前面加“w”。iou、uei、uen前面加聲母的時候，寫成iu、ui、un。2掌握正確方法。(1)注重積累。根據(jù)詞義讀準多音字字音；采用分類記憶法，減少形近字、形聲字、半邊字讀音問題。(2)以熟求生。即先找出試題中自己熟悉的有把握進行正確判斷的讀音，再把自己生疏的無法進行判斷的讀音進行反復比較，最后明確答案。(3)反向判斷。即所謂的排除法，必須看清題干要求，如果是找出正確項，就排除錯誤項；如果是找出錯誤項，就排除正確項。B【思路點撥】此題考查學生對常用字字形的辨識。本題中的詞語書寫主要犯了同音誤用、形近誤用兩種錯誤。A項“重蹈復轍”應(yīng)寫
4、為“重蹈覆轍”；C項“周道如底”應(yīng)寫為“周道如砥”；D項“懸虛”應(yīng)寫為“玄虛”，“淵搏”應(yīng)寫為“淵博”。解題技巧1分析形體?！皳?jù)形明義，據(jù)義取字”是最基本的方法。如“周道如砥”指大道平坦似磨石。形容公路的平坦，暢通無阻。“砥”指“細的磨刀石”，“底”指“底部”，根據(jù)意思，應(yīng)選“砥”。2辨別字音。依據(jù)形近字的讀音差異來確定正確的字形，如“眼花繚(lio)亂”非“瞭(lio)”。3分析結(jié)構(gòu)。主要是指那些并列式結(jié)構(gòu)的詞語(特別是成語)，可以由此字推出彼字。如“山清水秀”“青山綠水”，可由“秀”推“清”，由“綠”推“青”。4探索來源。大部分成語都有來源，了解它們的來源，能幫助我們快速辨識字形正誤。如“程門立雪”“班門弄斧”“墨守成規(guī)”這幾個成語中，“程(頤)”“(魯)班”“墨(翟)”都是成語故事中的人物，故不能寫成“城”“搬”“默”。5注意搭配。有些詞語有固定的搭配，不能隨意書寫。如“縹緲”與“飄渺”不能交錯搭配，“老于世故”不能寫成“老于事故”，“共商國是”不能寫成“共商國事”。
四川省南充地區(qū)中考語文 第1講 字音與字形復習課件
