《全國(guó)版統(tǒng)編教材高三語(yǔ)文第一輪總復(fù)習(xí) 第1章 第4節(jié)《正確使用實(shí)詞和虛詞》（1）課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《全國(guó)版統(tǒng)編教材高三語(yǔ)文第一輪總復(fù)習(xí) 第1章 第4節(jié)《正確使用實(shí)詞和虛詞》（1）課件（39頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、第一章語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)正確使用實(shí)詞和虛詞（正確使用實(shí)詞和虛詞（1） 考試大綱對(duì)本考點(diǎn)的總要求是“正確使用詞語(yǔ)”，能力層級(jí)為D（表達(dá)應(yīng)用）。它包括正確使用實(shí)詞、虛詞和熟語(yǔ)三方面。“正確使用實(shí)詞和虛詞”可從以下三個(gè)方面理解： 1.正確使用詞語(yǔ)包含兩層意思，即理解詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的意義和根據(jù)語(yǔ)境正確使用詞語(yǔ)。 2.正確理解詞語(yǔ)須掌握以下基礎(chǔ)知識(shí)：詞義（本義、引申義、比喻義）、詞性、詞語(yǔ)的感情色彩、語(yǔ)體色彩、詞義的輕重及詞義的適用范圍等。 3.考查內(nèi)容的重點(diǎn)主要為辨析近義實(shí)詞和弄清易混虛詞。辨析近義實(shí)詞，主要是在細(xì)致理解詞語(yǔ)各要素的基礎(chǔ)上，辨析詞語(yǔ)的搭配關(guān)系和詞語(yǔ)的感情色彩、語(yǔ)體風(fēng)格等，推斷語(yǔ)境中使
2、用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。虛詞考查主要涉及介詞、副詞及關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用。選擇恰當(dāng)?shù)奶撛~可從基本含義、說(shuō)法作用、妥當(dāng)位置等方面進(jìn)行正確的推斷。 逐步推廣使用清潔的可再生能源，減少使用污染環(huán)境的能源，是 環(huán)境惡化的正確選擇。隨著人們自律程度的不斷提高，過(guò)去有些需要用鐵欄桿來(lái)維持 的地方，現(xiàn)在只要拉繩或畫(huà)線就行了。具有世界影響的中國(guó)畫(huà)大師張大千，人物、花鳥(niǎo)、魚(yú)蟲(chóng)、走獸無(wú)一不精，尤其 畫(huà)山水。A.遏制 次序 善于 B.遏制 秩序 擅長(zhǎng)C.遏止 秩序 擅長(zhǎng) D.遏止 次序 善于(2009北京北京)依次填入下列各句橫線處的詞語(yǔ)，最恰依次填入下列各句橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是當(dāng)?shù)囊唤M是 （ ） u命題角度 選用實(shí)詞 B。
3、近義實(shí)詞可以從適用對(duì)象或范圍、感情色彩、詞義輕重、搭配習(xí)慣諸方面進(jìn)行辨析。遏制，重點(diǎn)是“制”，控制住;遏止，重點(diǎn)是“止”，使停止。顯然，目前對(duì)于環(huán)境惡化只能控制還不能使其停止，排除C、D。善于，在某方面具有特長(zhǎng)，范圍廣;擅長(zhǎng);主要用于專業(yè)特長(zhǎng)，如擅長(zhǎng)繪畫(huà)。畫(huà)山水，應(yīng)該選用“擅長(zhǎng)”。解析解析 孩子上學(xué)后，父母應(yīng)及時(shí)向他們講述如何管理和使用零花錢。_孩子隨著年齡增長(zhǎng)，消費(fèi)欲望漸趨強(qiáng)烈，需要用錢的地方也越來(lái)越多。這時(shí)_不加以教育和引導(dǎo)，他們就可能會(huì)亂花錢。家長(zhǎng)要經(jīng)常關(guān)注孩子的消費(fèi)行為，以免孩子過(guò)度消費(fèi)_產(chǎn)生某種不良后果。一般情況下，家長(zhǎng)只可救“急”，不必救“窮”，比如當(dāng)孩子遇上非用錢不可_又無(wú)錢可用
4、的情況時(shí)，可讓孩子預(yù)支一部分零花錢，_一定要跟他說(shuō)清 楚 ： 預(yù) 支 的 部 分 必 須 在 下 次 的 零 花 錢 中 扣 除 。_，_，_，_，_(2010遼寧遼寧)在下面文字中的畫(huà)線處填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞在下面文字中的畫(huà)線處填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，使整個(gè)段落語(yǔ)意連貫，層次清楚，邏輯嚴(yán)密。語(yǔ)，使整個(gè)段落語(yǔ)意連貫，層次清楚，邏輯嚴(yán)密。u命題角度 虛詞填空 因?yàn)槿绻鴧s但是。本題考查正確使用虛詞的能力。本題的解答關(guān)鍵是讀懂所給文字，從整體上把握文意，然后再推敲語(yǔ)句間的邏輯關(guān)系：后面解釋原因，假設(shè)關(guān)系，表示結(jié)果，轉(zhuǎn)折關(guān)系，轉(zhuǎn)折關(guān)系。理清以上關(guān)系即可準(zhǔn)確作答。(如有其他答案，只要能正確表達(dá)邏輯語(yǔ)義關(guān)系即可
5、)解析解析 一般的學(xué)生，因根基的太狹太薄，真正的精通（ ）談不到，廣泛的博通（ ）無(wú)從求得；結(jié)果各大學(xué)每年只送出一批一批半生不熟的智識(shí)青年,既不能做深刻的專門(mén)研究,又不能正當(dāng)?shù)貞?yīng)付復(fù)雜的人生。 （1）也 更 （2）既 又 選項(xiàng)： 理由：(2009上海上海) 聯(lián)系上下文聯(lián)系上下文,為下面句子選詞填空，簡(jiǎn)述為下面句子選詞填空，簡(jiǎn)述理由。理由。 u命題角度 選詞填空并闡述理由 （2）。理由：“真正的精通”與“做深刻的專門(mén)研究”照應(yīng)，“廣泛的博通”與“正當(dāng)?shù)貞?yīng)付復(fù)雜的人生”照應(yīng)，根據(jù)后者的并列關(guān)系可以判定：作者主張要“廣泛的博通”，“真正的精通”雖然程度較深，卻不是作者要強(qiáng)調(diào)的，據(jù)此判斷（2）正確。解
6、析解析 (2010天津)下面語(yǔ)段橫線處應(yīng)填入的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()我們都知道，現(xiàn)在“種花”已經(jīng)不能僅憑勞動(dòng)力和氣候來(lái)_收益了。如果沒(méi)有優(yōu)良的花卉品種、先進(jìn)的栽培技術(shù)、專業(yè)規(guī)模和品牌，_有再好的氣候和再廉價(jià)的勞動(dòng)力，也無(wú)法帶來(lái)產(chǎn)業(yè)的快速_。而要獲得更大的產(chǎn)業(yè)效益，則與科技進(jìn)步、資金投入、法制保障等因素_。(2009天津天津)下列各句橫線處應(yīng)填入的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)下列各句橫線處應(yīng)填入的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是的一組是 （ ） u命題角度 實(shí)詞虛詞成語(yǔ)綜合考查 A決定即使提升息息相關(guān)B決定雖然提高休戚相關(guān)C確定即使提升休戚相關(guān)D確定雖然提高息息相關(guān) u命題角度 實(shí)詞虛詞成語(yǔ)綜合考查 A。第一處，按照搭配
7、，應(yīng)該選擇“決定”。第二處，依據(jù)邏輯推理為假設(shè)關(guān)系，應(yīng)該選擇“即使”。第三處，根據(jù)詞語(yǔ)搭配，應(yīng)該選擇“提升”。第四處，根據(jù)成語(yǔ)含義的輕重，“息息相關(guān)”較輕，適合語(yǔ)境。解析解析 每年三月,全國(guó)人大代表和政協(xié)委員都聚集北京, 共商。連學(xué)好母語(yǔ)都需要花大力氣,下苦功夫, 學(xué)習(xí)外語(yǔ)呢?這種偷梁換柱的行為對(duì)國(guó)人的誠(chéng)信造成了負(fù)面影響,國(guó)人也因此覺(jué)得 受損。A.國(guó)是 況且 榮譽(yù) B.國(guó)事 何況 名譽(yù)C.國(guó)是 何況 名譽(yù) D.國(guó)事 況且 榮譽(yù)依次填入下列各句橫線處的詞語(yǔ)依次填入下列各句橫線處的詞語(yǔ),最恰當(dāng)?shù)囊唤M是最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 （ ） u命題角度 實(shí)詞虛詞綜合考查 C。該題可以運(yùn)用搭配法和遣詞造句法選用詞語(yǔ)。
8、如：共商國(guó)是/國(guó)事訪問(wèn)；況且還。此外“何況”可用于反問(wèn)，“況且”不能；“榮譽(yù)”搭配稱號(hào)，“名譽(yù)”搭配侵權(quán)。解析解析 A在浦東國(guó)際機(jī)場(chǎng)邊檢大廳，有這樣一位服務(wù)標(biāo)兵，她無(wú)論出現(xiàn)在哪里，臉上始終掛著一抹微笑，真誠(chéng)、甜美、親切，讓人難以釋?xiě)?。B這六位老人，年紀(jì)最小的也已82歲，都是參加過(guò)抗戰(zhàn)的老兵。如今，雖已是古稀之年，但他們都還精神矍鑠，思路清晰，回憶起當(dāng)年，感慨萬(wàn)千。C雖然面臨的困難和不利因素很多，但是，作為這項(xiàng)改革實(shí)驗(yàn)的始作俑者，我們有信心也有能力把這項(xiàng)工作進(jìn)行下去，并且做得越來(lái)越好。D地震異地安置區(qū)首批“農(nóng)家樂(lè)”開(kāi)業(yè)，災(zāi)區(qū)民房重建基本完成，學(xué)生提前搬入新校園紛至沓來(lái)的重建喜訊報(bào)告著災(zāi)區(qū)的重生。
9、(2010山東山東)下列語(yǔ)句中，加點(diǎn)的詞語(yǔ)使用最恰當(dāng)?shù)南铝姓Z(yǔ)句中，加點(diǎn)的詞語(yǔ)使用最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是一項(xiàng)是() u命題角度 實(shí)詞虛詞綜合考查 D。本題考查正確使用詞語(yǔ)的能力。本題將實(shí)詞和成語(yǔ)綜合起來(lái)進(jìn)行考查。紛至沓來(lái)：形容接連不斷地到來(lái)。A項(xiàng)，釋?xiě)眩菏惆l(fā)心情；放心，無(wú)牽掛。句中應(yīng)該用“忘懷(不放在心上，忘記)”。B項(xiàng)，“古稀”指人七十歲，源于杜甫的曲江，而句中“最小的82歲”，應(yīng)用“耄耋”，或者改為“已過(guò)古稀之年”。C項(xiàng)，始作俑者：俑，古代殉葬用的木制或陶制的偶人。開(kāi)始制作俑的人，比喻首先做某件壞事的人。解析解析 從題型上看，可以是對(duì)實(shí)詞或虛詞的專項(xiàng)考查，也可以將實(shí)詞、虛詞結(jié)合起來(lái)考查；以同音詞近義
10、詞辨析為主，注重字面意義和語(yǔ)境意義的不同之處。 另外，有詞、詞組、句子結(jié)合起來(lái)考查的，如2008年天津卷3小題。2009年上海卷把虛詞選用放在現(xiàn)代文閱讀中考，更加突出對(duì)語(yǔ)境的考查。 （一）從詞義方面辨析 1.弄清側(cè)重 近義詞有一個(gè)特點(diǎn)：基本上有相同的語(yǔ)素，同時(shí)也有不同的語(yǔ)素。分析不同語(yǔ)素的意義，找出它們的細(xì)微差別，把握各自的詞義側(cè)重點(diǎn)，做題時(shí)才不會(huì)用錯(cuò)。 一、近義實(shí)詞辨析方法一、近義實(shí)詞辨析方法作為2006年度感動(dòng)中國(guó)的十大人物之一的黃舸和他父親相濡以沫的 關(guān)系同樣讓觀眾感動(dòng)得熱淚盈眶。面對(duì)老師 的問(wèn)候，他滿腦子的煩惱頓時(shí)煙消云散。三年不見(jiàn)，今年暑假竟然在大街上不期而遇，她 地拉著老同學(xué)的手說(shuō)
11、個(gè)沒(méi)完。A.親切 親熱 親密 B.親密 親切 親熱C.親切 親密 親熱 D.親密 親熱 親切例：依次填入下列各句加橫線處的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊焕阂来翁钊胂铝懈骶浼訖M線處的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊唤M是組是 （ ） “親密”的意思是感情好，關(guān)系密切；“親切”形容熱情而關(guān)心；“親熱”的意思是親密的熱情。不同的語(yǔ)素顯示了三個(gè)詞各有側(cè)重，“親密”重在彼此關(guān)系感情密切，沒(méi)有隔閡；“親切”重在上對(duì)下的關(guān)心，感情真摯而懇切；“親熱”重在顯示彼此間態(tài)度的熱情。解析解析 2.把握輕重 詞義的輕重不同，它的用法也就不一樣。一組詞的意義基本相同，但是有的適用于重要的、較大的事物，有的適用于一般的事物；有的表示程度深、性質(zhì)重，有的表
12、示程度淺、性質(zhì)輕。 經(jīng)歷了這么多的磨難，但他還 是人心是好的。講誠(chéng)信，做一個(gè)值得他人 的同志，應(yīng)該是每個(gè)公民的為人準(zhǔn)則。魯迅是中國(guó)革命最可 的朋友。A.相信 信賴 信任 B.信賴 信任 相信C.相信 信任 信賴 D.信任 相信 信賴?yán)阂来翁钊胂铝懈骶浼訖M線處的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊焕阂来翁钊胂铝懈骶浼訖M線處的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊唤M是組是 （ ） 相信：認(rèn)為正確或確實(shí)而不懷疑；信任：相信而敢于托付；信賴：信任并依靠。幾個(gè)詞的詞義由輕而重，后兩個(gè)詞的感情色彩較濃。解析解析 3.辨明范圍 不同詞語(yǔ)用于不同范圍。例如：“戰(zhàn)爭(zhēng)”和“戰(zhàn)役”都是指武裝斗爭(zhēng)，但“戰(zhàn)爭(zhēng)”所指范圍較大，如“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”“解放戰(zhàn)爭(zhēng)”；“戰(zhàn)役”
13、所指范圍較小，如“淮海戰(zhàn)役”“渡江戰(zhàn)役”等。 一個(gè)大的事物，在其發(fā)展過(guò)程中， 著許多矛盾。顯然地，這“大家”也 我在內(nèi)。這一個(gè) 萬(wàn)象、光彩奪目的計(jì)劃，不但總結(jié)了過(guò)去六年間的成就，它還繪出了未來(lái)幸福生活的藍(lán)圖。A.包括 包含 包羅 B.包含 包羅 包括C.包括 包羅 包含 D.包含 包括 包羅例：依次填入下列各句加橫線處的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊焕阂来翁钊胂铝懈骶浼訖M線處的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊唤M是組是 （ ） 這組詞匯中，“包含”“包括”“包羅”三個(gè)詞同義，都是“里邊含有”的意思，但適用的范圍依次由小而大。解析解析 （二）從色彩方面辨析 詞的色彩意義主要是指詞義中的感情色彩和語(yǔ)體色彩。有些詞在指稱客觀事物或現(xiàn)
14、象時(shí)表明了人們對(duì)該事物或現(xiàn)象的愛(ài)憎、褒貶等感情，這就是詞義中的感情色彩。例如：“果斷”“決斷”“武斷”都有“毫不猶豫地作出決定”的意思，但“果斷”是褒義詞，“武斷”是貶義詞，“決斷”是中性詞。有些詞語(yǔ)由于經(jīng)常在特定的語(yǔ)體中使用，便帶上了某種語(yǔ)體所特有的色彩，這就是詞義中的語(yǔ)體色彩。例如：“誕辰”與“生日”，“商榷”與“商量”，前者用于書(shū)面語(yǔ)，后者用于口頭語(yǔ)。不過(guò)，詞語(yǔ)的感情色彩、語(yǔ)體色彩，有時(shí)為了追求某種特定的表達(dá)效果也是可以活用的，比如褒詞貶用、大詞小用、莊詞諧用、諧詞莊用，等等。這些都屬修辭方面的問(wèn)題，茲不詳論。 一、近義實(shí)詞辨析方法一、近義實(shí)詞辨析方法 1.把握感情色彩 許多詞語(yǔ)具有褒、
15、中、貶不同的感情色彩。是褒義的不能貶用，是貶義的不能褒用，如“愛(ài)護(hù)”與“庇護(hù)”，前褒后貶，不可混用。 這所希望小學(xué)在“陽(yáng)光行動(dòng)”的幫助下，整個(gè)校舍 一新。A.粉飾 B.修飾 C.修葺 D.修繕例：填入下列句中加橫線處的詞語(yǔ)不恰當(dāng)?shù)氖抢禾钊胂铝芯渲屑訖M線處的詞語(yǔ)不恰當(dāng)?shù)氖牵?） 本句中加橫線處該選哪個(gè)詞，得首先區(qū)分一下各詞的感情色彩?！胺埏棥背Ｖ秆b點(diǎn)門(mén)面，掩蓋實(shí)際，帶有貶義；“修飾”“修葺”“修繕”則指修整裝點(diǎn)，使外表整潔美好，不含褒貶色彩。結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，該空唯一不應(yīng)填入的便是“粉飾”一詞。解析解析 2.區(qū)分語(yǔ)體風(fēng)格 有一些詞語(yǔ)具有語(yǔ)體風(fēng)格的差異，有的是口頭語(yǔ)，有的是書(shū)面語(yǔ)；有的是政論用語(yǔ)，有
16、的是描寫(xiě)性用語(yǔ)。如果不注意詞語(yǔ)的語(yǔ)體色彩，用得不合適，就會(huì)使人感到很不協(xié)調(diào)。 微生物“偷渡”到太空并在空間繁殖，目前已成為載人航天領(lǐng)域一個(gè) 解決的嚴(yán)重問(wèn)題。思考了一夜，爺兒倆決定明早 進(jìn)城買糧種。A.亟待 動(dòng)身 B.急需 動(dòng)身C.急需 啟程 D.亟待 啟程例：下列兩句中加橫線處應(yīng)當(dāng)填入的詞語(yǔ)恰當(dāng)?shù)囊焕合铝袃删渲屑訖M線處應(yīng)當(dāng)填入的詞語(yǔ)恰當(dāng)?shù)囊唤M是組是 （ ） 兩句加橫線處應(yīng)填入哪一組詞語(yǔ)，得根據(jù)語(yǔ)體色彩來(lái)斷定?！柏酱北取凹毙琛钡臅?shū)面語(yǔ)體色彩更濃，符合句具體語(yǔ)境，應(yīng)當(dāng)選“亟待”。“啟程”書(shū)面語(yǔ)體色彩濃，“動(dòng)身”口頭語(yǔ)體色彩濃，結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境應(yīng)當(dāng)選口頭語(yǔ)“動(dòng)身”。解析解析 （三）從用法方面辨析（三
17、）從用法方面辨析 1.分辨對(duì)象，兼顧多少 有一些詞語(yǔ)，使用時(shí)要注意它的對(duì)象，是用于自己還是用于他人，是表謙稱還是表敬稱，不能不弄明白。如“拋磚引玉”是謙辭，只能用于自己；“惠贈(zèng)”“惠存”是敬辭，只能用于他人。對(duì)于這類詞，若不分辨對(duì)象，隨意使用，就會(huì)鬧笑話。 一、近義實(shí)詞辨析方法一、近義實(shí)詞辨析方法這次你有困難，我一定 相助。經(jīng)過(guò)多年的不懈追求，他這個(gè) 學(xué)子終于要進(jìn)大學(xué)深造了。A.鼎力 莘莘 B.大力 寒門(mén)C.大力 莘莘 D.鼎力 寒門(mén)例：下列兩句中加橫線處應(yīng)當(dāng)填入的詞語(yǔ)，正例：下列兩句中加橫線處應(yīng)當(dāng)填入的詞語(yǔ)，正確的一組是確的一組是 （ ） “鼎力”是對(duì)別人的幫助表示感謝時(shí)的用語(yǔ)，當(dāng)屬敬辭，用
18、在句顯然不妥，應(yīng)選“大力”?！拜份贰毙稳荼姸?，“莘莘學(xué)子”是個(gè)集合概念，不能用來(lái)修飾個(gè)體“他”。解析解析 2.明確搭配，辨清詞性 不同的詞語(yǔ)有不同的搭配對(duì)象，使用和辨別的時(shí)候一定要根據(jù)搭配習(xí)慣仔細(xì)分析。如“雄偉”和“宏偉”，意思相近，但“雄偉”可用來(lái)形容山峰、富有歷史意義的大型建筑，也可以指樂(lè)曲、繪畫(huà)的雄壯；而“宏偉”指大型建筑或計(jì)劃的宏大，可以說(shuō)“宏偉的計(jì)劃”“宏偉的藍(lán)圖”，但一般不能說(shuō)“宏偉的樂(lè)章”。再如“充分”“充足”都有“滿”和“夠”的意思。經(jīng)常說(shuō)“陽(yáng)光（水源、理由）充足”“條件充分”“精力充沛”，但不可亂搭配。 別國(guó)領(lǐng)土就是 他國(guó)主權(quán)。取其 ，舍其糟粕是他 演講的題目。A.侵犯 侵占 精華 精彩B.侵占 侵犯 精彩 精華C.侵犯 侵占 精彩 精華D.侵占 侵犯 精華 精彩例：下列兩句中加橫線處應(yīng)當(dāng)填入的詞語(yǔ)恰當(dāng)例：下列兩句中加橫線處應(yīng)當(dāng)填入的詞語(yǔ)恰當(dāng)?shù)囊唤M是的一組是 （ ） “侵占”多與“土地、財(cái)產(chǎn)、領(lǐng)土、公款”相搭配，而“侵犯”多與“主權(quán)、利益、領(lǐng)海、人權(quán)”相搭配。根據(jù)搭配關(guān)系，句第一空應(yīng)填“侵占”，第二空應(yīng)填“侵犯”。有的詞語(yǔ)詞性不同，其語(yǔ)法功能不同，用法也就不同。如“精華”是名詞，可作賓語(yǔ)；“精彩”是形容詞，可作定語(yǔ)。解析解析
全國(guó)版統(tǒng)編教材高三語(yǔ)文第一輪總復(fù)習(xí) 第1章 第4節(jié)《正確使用實(shí)詞和虛詞》（1）課件
