【教案】Unit 5 Listening and Speaking教案 2021-2022學(xué)年高中英語(yǔ)人教版必修第三冊(cè).docx

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1、人教版普通高中英語(yǔ)教科書(shū)必修3 Unit 5 Listening and Speaking (P50) (Discuss the good deed of returning lost money) 課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 本單元 第一課時(shí) 主題語(yǔ)境： 人與自我?金錢(qián)觀語(yǔ)篇類(lèi)型： 新聞報(bào)道 課型： 聽(tīng)說(shuō) 語(yǔ)篇研讀 [what] 該板塊為本單元第一課時(shí)Listening and Speaking,其聽(tīng)力文本為以“清潔工拾金不昧”主題的新聞報(bào)道。該 報(bào)道講述了清潔工(Chen Liyan)撿到裝有100,0(X)元的錢(qián)包并歸還給主人(Wang Zheng)后，Wang Zheng 給Chen

2、 Liyan 5,000元作為回報(bào)，但Chen Liyan并未接受；然而，一位警察(Ma Dongbao)是清潔工(Chen Liyan)的鄰居，在Ma Dongbao向Wang Zheng講述了 Chen Liyan因其女兒(Liu Xia)患病而負(fù)債累累的 現(xiàn)狀后，Wang Zheng決定建立募捐網(wǎng)站為L(zhǎng)iu Xia籌錢(qián)看病。新聞的結(jié)尾，撰稿人說(shuō)明了自己與Chen Liyan 一致的金錢(qián)觀：金錢(qián)固然重要，但金錢(qián)不是一切。 [why] 該板塊的活動(dòng)主題是“討論拾金不昧的善舉” (Discuss the good deed of returning lost money)。利用新聞體 裁呈

3、現(xiàn)文本也表達(dá)了語(yǔ)言的實(shí)用性，內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際，可引起共鳴，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生對(duì)金錢(qián)價(jià)值的初 步思考，同時(shí)為后續(xù)探究《百萬(wàn)英鎊》戲劇的主題意義做了鋪墊。 [how] 該板塊文本為新聞報(bào)道，使用第三人稱，采用一般過(guò)去時(shí)，使用插敘的手法將“清潔工拾金不昧'’的故事呈 現(xiàn)出來(lái)。該聽(tīng)說(shuō)局部的教學(xué)內(nèi)容重在引導(dǎo)學(xué)生掌握新聞文體的關(guān)鍵信息，讓學(xué)生深刻理解新聞報(bào)道的內(nèi)容 和思想內(nèi)涵，并結(jié)合新聞事件表達(dá)自己對(duì)待金錢(qián)的態(tài)度。 學(xué)情分析 總體來(lái)說(shuō)，學(xué)生具備在聽(tīng)力中獲取信息的能力。由于該板塊“拾金不昧'’的故事貼近學(xué)生生活，在課前預(yù)習(xí) 與主題相關(guān)的一些生詞后，學(xué)生能夠聽(tīng)懂該板塊聽(tīng)力文本主題，但總結(jié)信息的能力有所欠

4、缺。學(xué)生能夠使 用英語(yǔ)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，但在整合信息、邏輯推理、細(xì)節(jié)分析等方面的能力有待提高。此外，對(duì)于金錢(qián)的 功能及作用，學(xué)生有一定了解，但受限于生活經(jīng)臉及心智開(kāi)展的特點(diǎn)，學(xué)生對(duì)金錢(qián)價(jià)值的了解較片面且不 夠深入，不能很好地從辯證的角度認(rèn)識(shí)金錢(qián)的價(jià)值。 教學(xué)目標(biāo) 課時(shí)教學(xué)目標(biāo) a.提取新聞報(bào)道聽(tīng)力材料中的人物、地點(diǎn)、事件等要點(diǎn)信息內(nèi)容。（語(yǔ)言能力）b.根據(jù)聽(tīng)力材料并結(jié)合生活實(shí)際梳理新聞報(bào)道中的事件發(fā)生的背景及事件發(fā)生順序。（語(yǔ)言能力，學(xué)習(xí)能 力）c.基于聽(tīng)力材料，以角色扮演的形式分組轉(zhuǎn)述新聞。（語(yǔ)言能力，學(xué)習(xí)能力） d.結(jié)合生活實(shí)際，思考和闡釋對(duì)待中華傳統(tǒng)美德“拾金不昧'’以及當(dāng)今社會(huì)

5、個(gè)別“有償拾金''兩種行為的觀點(diǎn) 和態(tài)度，進(jìn)一步正確認(rèn)識(shí)金錢(qián)的價(jià)值。（思維品質(zhì)，文化意識(shí)）教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)： 提取“拾金不昧”主題的新聞材料的要點(diǎn)信息，梳理人物關(guān)系、事件等關(guān)鍵信息。結(jié)合實(shí)際情況按時(shí)間順 序轉(zhuǎn)述新聞報(bào)道事件，并對(duì)金錢(qián)的價(jià)值做出評(píng)論。 教學(xué)難點(diǎn)： 根據(jù)所聽(tīng)信息及生活經(jīng)臉以對(duì)話的形式轉(zhuǎn)述新聞報(bào)道中的事件，思考和闡釋對(duì)待中華傳統(tǒng)美德“拾金不昧” 以及當(dāng)今社會(huì)個(gè)別“有償拾金''兩種行為的觀點(diǎn)和態(tài)度。 解決措施： 利用思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生構(gòu)建人物關(guān)系圖和故事時(shí)間線；適當(dāng)給予關(guān)鍵詞進(jìn)行提示，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性的討論環(huán) 境，引導(dǎo)學(xué)生思考中華傳統(tǒng)美德“拾金不昧'’以及當(dāng)今社會(huì)個(gè)別“有償拾

6、金''兩種行為。 教學(xué)過(guò)程（第一課時(shí)） 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)活動(dòng)及互動(dòng)方式（時(shí)間） 設(shè)計(jì)意圖 活動(dòng) 類(lèi)型 效果評(píng)價(jià) 深度學(xué)習(xí)特征 激活 Brainstorming (2 minutes): 1. Ss look at the picture of a boy with a wallet in his hand . 2. Ss think about whether we can live without money. 3. Ss brainstorm what people can buy with money (physical needs) and what peop

7、le can't buy with money (mental needs). (IW) 利用圖片， 引出金錢(qián)的 主題，激活 背景知識(shí)， 引發(fā)學(xué)生對(duì) 金錢(qián)價(jià)值的 初步思考。 感知 與 注意 概括 與 整合 學(xué)生能夠迅 速甄別可用 金錢(qián)買(mǎi)到 (pen, book, car, house...) 和不可用金 錢(qián)買(mǎi)到的物 品(love, health, friendship, family...),學(xué) 聯(lián)想與結(jié)構(gòu)： 教師通過(guò)設(shè)計(jì) 的一系列問(wèn)題 激活學(xué)生已有 知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。通過(guò) 此活動(dòng)，學(xué)生將 舊知(可用金錢(qián) 買(mǎi)到與不可買(mǎi) 到的物品)與新 知(物理需求與 心理需求)建立

8、 生興趣被激 起關(guān)系，激發(fā)學(xué) 發(fā)。 生對(duì)“金錢(qián)的價(jià) 值''主題討論的 興趣，為他們積 極參與課堂活 動(dòng)創(chuàng)造條件。 學(xué)生知道新 聞?lì)}材的 Activity 1 (6 minutes): “六要素 Listen lo the news report, summarize the key (who , a：提取新聞 報(bào)道聽(tīng)力材 料中的人 物、地點(diǎn)、 事件等要點(diǎn) elements (要素)and match the people with the correct information.

9、1. Ss think about what the key elements are in a news story, and then listen for "who, where and what” in the news. (5W+1H). (IW) 2. Ss highlight the identities and listen to 通過(guò)新聞?lì)} 材聽(tīng)力訓(xùn) 練，鍛煉學(xué) 感知 與 注意 what, when, where, why, how ) ”。聽(tīng) 第一遍錄音 后，學(xué)生能 本質(zhì)與變式： 學(xué)生在教師的 引導(dǎo)下對(duì)文本 信息內(nèi)容。 match the people wi

10、th the correct 生預(yù)測(cè)、提 夠準(zhǔn)確搭配 要素進(jìn)行歸納 （語(yǔ)言能力） information. (IW) 取、概括人 獲取 故事中的人 總結(jié)，梳理新聞 活動(dòng)層次： 學(xué)習(xí)與理解 Activity 2 (6 minutes): Listen again and fill in the blanks in the statements. 物、事件等 關(guān)鍵信息的 能力。 與 梳理 物和身份， 并能夠提取 概括“who, 故事關(guān)鍵信息 及故事發(fā)生脈 絡(luò)。 1. Ss read the six sentences, underline the ke

11、y phrases, and predict what can be put in the blanks . 2. Ss listen again and fill in the blanks. (IW) where, what” 三個(gè)關(guān)鍵信 息。聽(tīng)第二 遍錄音后， 學(xué)生能夠完 成活動(dòng)2。 b:根據(jù)聽(tīng)力 材料并結(jié)合 生活實(shí)際梳 理新聞報(bào)道 中的事件發(fā) 生的背景及 事件發(fā)生順 序。（語(yǔ)言 Activity 3 (4 minutes): Ss fill in the flow-chart and retell the relationships between the c

12、haracters in the news report. (IW) 通過(guò)思維導(dǎo) 圖形式復(fù)述 事件，進(jìn)一 步梳理事件 脈絡(luò)，為后 續(xù)角色扮演 獲取 與 梳理 概括 與 M 人 學(xué)生能夠根 據(jù)思維導(dǎo)圖 的圖片與提 示詞復(fù)述新 本質(zhì)與變式： 學(xué)生在具體語(yǔ) 境中了解新聞 語(yǔ)體特點(diǎn)，并將 英語(yǔ)學(xué)習(xí)與實(shí) 際生活經(jīng)驗(yàn)結(jié) 能力，學(xué)習(xí) 能力） 活動(dòng)作鋪 墊。 整合 描述 聞故事。 合起來(lái)，提高語(yǔ) 言運(yùn)用能力。 活動(dòng)層次： 與 運(yùn)用與實(shí)踐 闡釋 C：基于聽(tīng)力 材料，以角 色扮演的形 式分組轉(zhuǎn)述 新聞。（語(yǔ) 言能力，學(xué) 習(xí)能力） 活動(dòng)層次

13、： Activity 4 (12 minutes): Ss work in groups of six to role-play the story in the news report. (GW) 通過(guò)對(duì)話與 小組討論的 形式，復(fù)盤(pán) 新聞事件， 且以角色扮 演的形式將 原新聞報(bào)道 重新演繹， 有助于激發(fā) 學(xué)生口語(yǔ)表 達(dá)熱情，且 內(nèi)化 與 運(yùn)用 創(chuàng)造 與 想象 學(xué)生能夠通 過(guò)小組交流 選擇角色， 結(jié)合思維導(dǎo) 圖與實(shí)際生 活經(jīng)臉演繹 原新聞故 事。 活動(dòng)與體驗(yàn)： 學(xué)生在小組合 作活動(dòng)中結(jié)合 思維導(dǎo)圖和生 活經(jīng)臉，重新演 繹新聞故事。 內(nèi)化與交流： 學(xué)生圍繞“拾金 不昧”主題新聞

14、 報(bào)道，結(jié)合思維 導(dǎo)圖梳理故事 脈絡(luò)，內(nèi)化故事 運(yùn)用與實(shí)踐 為是否該 情節(jié)，將新聞?wù)Z “有償拾金” 言轉(zhuǎn)化為實(shí)際 的討論活動(dòng) 生活場(chǎng)景中的 作鋪墊。 語(yǔ)言。 d：結(jié)合生活 實(shí)際，思考 和闡釋對(duì)待 中華傳統(tǒng)美 德“拾金不 昧”以及當(dāng) 今社會(huì)個(gè)別 “有償拾金” 兩種行為的 觀點(diǎn)和態(tài) 度，進(jìn)一步 正確認(rèn)識(shí)金 錢(qián)的價(jià)值。 （思維品 質(zhì),文化意 識(shí)） 活動(dòng)層次： 遷移與創(chuàng)新 Activity 5 (8 minutes): Ss discuss in groups of six and report on the ch

15、aracteristics of Chen Liyan and their personal choices in Chen's situation. (GW) Questions: 1. What kind of person is Chen Liyan? (GW) 2. If you were Chen Liyan, what would you do? Would you accept the 5,000 yuan? (GW) 以新聞報(bào)道 事件為基 礎(chǔ)，結(jié)合事 件中Chen Liyan的特 殊處境，引 導(dǎo)思考對(duì)待 中華傳統(tǒng)美 德“拾金不 昧”以及當(dāng) 今社會(huì)個(gè)別 “有償拾金” 兩

16、種行為的 觀點(diǎn)和態(tài) 度，從而深 化學(xué)生對(duì)金 錢(qián)價(jià)值的辯 證性思考。 內(nèi)化 與 運(yùn)用 分析 與 判斷 學(xué)生能夠在 老師和同伴 的引導(dǎo)下， 對(duì)中華傳統(tǒng) 美德“拾金 不昧”以及 當(dāng)今社會(huì)個(gè) 別“有償拾 金”兩種行 為發(fā)表自己 的看法，并 結(jié)合新聞報(bào) 道中Chen Liyan 女兒 身患重病的 現(xiàn)實(shí),提出 有效的解決 措施。 遷移與應(yīng)用： 學(xué)生基于聽(tīng)力 文本的故事情 節(jié) 和 Chen Liyan的金錢(qián) 觀，將其遷移至 實(shí)際生活，創(chuàng)造 性地提出妥善 的解決方法。 價(jià)值與判斷： 學(xué)生深入思考 人與自我的關(guān) 系，完善自己的 金錢(qián)觀，形成可 內(nèi)化的思維品 質(zhì)和文化意識(shí) 素養(yǎng)。 Summa

17、ry & Homework (2 minutes): 1. Ss summarize the right attitude towards money. 2. Write a short passage (about 60 words) to share your opinions on “Should we judge people based on how much money they have or should we judge people based on what people do with the money they haveT according to “the

18、value of money“ we have discussed in this lesson. 升華本節(jié)課 的關(guān)于金錢(qián) 的價(jià)值的主 旨，完善金 錢(qián)觀，鞏固 本課所學(xué)。 內(nèi)化 與 運(yùn)用 學(xué)生能夠辯 證性地理解 金錢(qián)的價(jià) 值，并積極 討論是否應(yīng) “以錢(qián)取人 價(jià)值與判斷： 學(xué)生通過(guò)總結(jié) 概括，進(jìn)一步認(rèn) 識(shí)到應(yīng)當(dāng)“成為 金錢(qián)的主人而 不是奴隸”，并 結(jié)合本課所學(xué) 對(duì)是否應(yīng)該“以 錢(qián)取人展開(kāi)思 辨。 課時(shí)教學(xué)板書(shū)設(shè)計(jì) Unit S旅彷/aO （f "嗎 血〃為癡產(chǎn)/ Bd,除他〃叫/“"嗎? 〃⑷s「平〃（，加十1乜） 八八k ""k 浮0的I 佟費(fèi),向2 Wk /P*叫 -

19、C舊（伏心必） 。伏（ChtA,，曲極C 仙（〃 W謨。眄） 弧y（疝 ok/nif） 課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì) 課時(shí)作業(yè):~~導(dǎo)學(xué)案（見(jiàn)附錄） 課外作業(yè)：Ss write a short passage (about 60 words) to share their opinions on "Should we judge people based on how much money they have or should we judge people based on what people do with the money they have?>\ according to “the value of money”. 備注： Ss: Students T: Teacher IW: Individual work GW: Group work 第8頁(yè)共8頁(yè)