《習作：寫作品梗概》教學設計

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1、 《習作：寫作品梗概》教學設計 學習目標 1.讀懂內容，把握脈絡。理清書籍內容的基本框架，把握要點。 2.篩選概括，合并成段。保留“主干” ，去除“枝葉”。用簡明的敘述性語言 概括每個章節(jié)的內容。 3.錘煉語言，表達連貫。適當補充內容，自然過渡，使語意清楚連貫。 4.學會對書的內容進行概括， 以梗概的形式， 與同學交流討論， 并進行修改。 學習重點難點 1.讀懂內容，把握脈絡。理清書籍內容的基本框架，把握要點。 2.篩選概括，合并成段。保留“主干” ，去除“枝葉”。用簡明的敘述性語言 概括每個章節(jié)的內容。

2、3.錘煉語言，表達連貫。適當補充內容，自然過渡，使語意清楚連貫。 4.學會對書的內容進行概括， 以梗概的形式， 與同學交流討論， 并進行修改。 課時安排 2 課時 教學準備 課件 第一課時 學習目標 1.讀懂內容，把握脈絡。理清書籍內容的基本框架，把握要點。 2.篩選概括，合并成段。保留“主干” ，去除“枝葉”。用簡明的敘述性語言 概括每個章節(jié)的內容。 教學準備 課件 教學過程 一、創(chuàng)設情境，激情導入 對于書，我們都不陌生。書，好書，到底會給人帶來什么呢？在我們以前， 有很多有成就的人都說過讀書的作

3、用。 今天，我們就來交流一下， 自己讀過什么 好書，向大家介紹一本你喜歡的好書。 【出示課件 1】1. 課件出示名人名言。 歌德說：“讀一本好書，就像和許多高尚的人談話。 ” 杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神。 ” 高爾基說：“書籍是人類進步的階梯。 ” 蘇軾說：“發(fā)奮識遍天下字，立志讀盡人間書。 ” 2.讓學生讀這些名人名言，談談自己的體會。 “書籍是全人類的營養(yǎng)品。 ”“讀一本好書，就像和許多高尚的人談話。 ” 3.總結： 這個單元讓我們接觸了一些外國文學作品， 那些血肉豐滿、 性格鮮明的人物給我們留下了深刻的印象。

4、但是在這些長篇小說或短篇小說中， 篇幅都比較長，想要簡要說說主要內容，就需要學會概括內容。也就是《魯濱遜漂流記》中的梗 概了。這節(jié)課讓我們一起來學學用簡練的語言介紹一本書，如何來寫作品梗概。 二、打開思路，暢所欲言 1．你最喜歡的是哪一本書？你想介紹它哪些方面的內容？ 引導學生回憶那些令自己印象深刻或受益匪淺的書籍， 說說自己喜歡的原因， 以及想要推薦它哪些方面的內容。鼓勵學生暢所欲言。 【出示課件 2】引導介紹方法 : （ 1）介紹書的主要內容， （ 2）要抓重點，有條理，說得富有感情色彩以激起其他同學的閱讀欲望 （ 3）聲音響亮，敘述生動

5、，有激情； 2．誰來告訴大家，你喜歡的這本書最難忘的內容是什么？ 引導學生暢所欲言，在草稿上寫出題目，用幾句簡練的話列出提綱。 3．通過這本書，你最想告訴大家什么？ 引導學生把握文章的主題，說出自己的感受。 三、總結寫作方法 1.教師引導學生回憶《魯濱遜漂流記》中的梗概的寫作方法： 小組討論：怎么樣才能寫好一本書的梗概？ 2.小組交流，并派代表進行匯報。 【出示課件 3】3.師生總結學寫作品梗概的方法： （ 1）讀懂內容，把握脈絡。理清書籍內容的基本框架，把握要點。 （ 2）篩選概括，合并成段。保留“主干” ，去除“枝葉”。

6、用簡明的敘述性語言概括每個章節(jié)的內容。 3．談談你還準備用哪些寫作方法。 4．今天我們就來寫一寫你最喜歡的作品梗概，相信大家都能寫得很精彩。如果 經過你的推薦，能夠引起同學們閱讀的興趣，那么你的推薦就成功了。 （教師巡回檢查，指導交流上有困難的學生。） 四、指導學生自由習作 1.選擇你最近讀的一本書寫梗概。學會對書的內容進行概括，以梗概的形式，與同學交流討論，并進行修改。 2.學生作文，教師巡回指導。 第二課時 學習目標 1.錘煉語言，連貫表達。適當補充內容，自然過渡，使語意清楚連貫。 2.學會對書的內容進行概

7、括，以梗概的形式，與同學交流討論，并進行修改。 教學準備 課件 教學過程 一、評改作文 書里記載的不僅僅是文字，更是一種精神，一份情感，怪不得人們常說“書 是知識的海洋，書里有精彩的世界?！睍?, 是人類進步的階梯 ; 讀書 , 是我們實 現(xiàn)理想的翅膀。讓我們一起來分享吧。 1．自我修改：寫完后，自己通過輕聲朗讀的方法來進行修改，注意字、詞、 句和標點等，同時對自己不滿意的段落也可以在旁邊重新寫。 2．同學互改： 與同桌或自己的好朋友交換， 互相用修改符號改一改細節(jié)地方， 對文章整體可以在后面寫一寫修改建議或簡單的評價。

8、 3. 小組評議：選出小組中組內認為最優(yōu)秀的作品梗概，并小組成員進行思考，討論，修改；并由小組代表進行講解，同時介紹運用了哪些梗概的寫作方法。 二、全班評議 1．教師選擇自己在巡視中發(fā)現(xiàn)的典型作文或由學生推薦，作為講評作文?？? 以請學生把整篇作文讀完， 也可以讀到關鍵地方停下來， 就某一點請同學們評議。 2. 個別學生上臺推薦。 3. 教師與學生共同評議優(yōu)點和不足?！境鍪菊n件 4】 4. 評議的重點 （1）書籍內容的基本框架是否理清，要點是否把握明確。（2）是否用簡明的敘述性語言概括每個章節(jié)的內容。 （3）語言是否簡練，語意是否清晰，表達是否清楚連貫。

9、（4）書的大意是否清楚明白。 （5）哪部分寫得最精彩。 （板書： 1. 讀懂內容，把握脈絡。 2. 篩選概括，合并成段。 3. 錘煉語言，連貫表達。） 5．根據(jù)同學們的反饋，接受同學們的合理化建議，適當補充內容，自然過渡， 再次修改完善習作。 6．范文展示。 這節(jié)課我們主要學習了如何寫作品梗概， 學習了寫書的梗概的幾個要點， 當我們以后再遇見長篇的作品，也能清晰地說出文章的大致內容了。 板書內容 習作講評 評議的重點： （1）讀懂內容，把握脈絡。 （2）篩選概括，合并成段。 （3）錘煉語言，連貫表達。