高中語文 第1單元 以意逆志 知人論世 第2板塊 自主賞析課件 新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》

《高中語文 第1單元 以意逆志 知人論世 第2板塊 自主賞析課件 新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中語文 第1單元 以意逆志 知人論世 第2板塊 自主賞析課件 新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》（37頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第二板塊自主賞析課時訓(xùn)練一123基 礎(chǔ) 梳 理能 力 提 升語 言 運 用基 礎(chǔ) 梳 理 4. 文學(xué)常識填空。 (1)現(xiàn)實主義和浪漫主義是我國古代詩歌的優(yōu)秀傳統(tǒng)。我國文學(xué)史向來以“風(fēng)”“騷”并稱，“風(fēng)”“騷”分別指_、_。楚辭由西漢的_編輯，東漢的_做章句，其中的詩句具有濃厚的_地色彩。 (2)杜甫(712770)，字子美，河南鞏(今河南鞏義)人。我國唐代最偉大的現(xiàn)實主義詩人，一生憂國憂民，人稱_。杜甫的詩廣泛反映了當(dāng)時社會生活被稱為_。作品有“三吏”“三別”等。“三吏”為_、_和_，“三別”為_、_和_。 答案：(1)詩經(jīng)里的國風(fēng)楚辭里的離騷劉向王逸楚(2)詩圣詩史新安吏石壕吏潼關(guān)吏新婚別垂

2、老別無家別 5. 名句名篇默寫。 (1)裊裊兮秋風(fēng)，_。 (2)_，夕濟(jì)兮西澨。 (3)_，聊逍遙兮容與。 (4)心非木石豈無感？_。 (5)_，兩朝開濟(jì)老臣心。 (6)出師未捷身先死，_。 (7)出師一表真名世，_。 (8)等閑識得東風(fēng)面，_。(朱熹春日) (9)_？為有源頭活水來。(朱熹觀書有感) (10)叢菊兩開他日淚，_。(杜甫秋興八首(其一) 答案：(1)洞庭波兮木葉下(2)朝馳余馬兮江皋(3)時不可兮驟得(4)吞聲躑躅不敢言(5)三顧頻煩天下計(6)長使英雄淚滿襟(7)千載誰堪伯仲間(8)萬紫千紅總是春(9)問渠那得清如許(10)孤舟一系故園心能 力 提 升 (一)湘夫人 6. 速

3、讀全詩，根據(jù)下面的提示回答問題。 (1)品讀詩歌起首四句“帝子降兮北渚，目眇眇兮愁予。裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下”，思考這四句的寫法特點及作用。 答：_ _ _ (2)品讀“鳥何萃兮中，罾何為兮木上”“麋何食兮庭中？蛟何為兮水裔”，思考這些詩句中的意象有何特點？其作用是什么？ 答：_ _ _ 答案：(1)采用以景襯情、寓情于景的寫法。以凄涼、冷落的清秋的景色構(gòu)成了一個美妙而帶輕愁的意境，襯托了湘君久候湘夫人不來所勾起的悵惘幽怨之情，為全詩定下了感情基調(diào)。 (2)這四句詩的前兩句中的意象屬于眼前景象，作者用隱喻性的比興寫出了湘君想湘夫人而不見，卻只看到鳥聚集于，魚網(wǎng)掛在樹上的無奈與失望。后兩句是

4、假想景象，通過麋食中庭和蛟滯水邊兩個反?，F(xiàn)象，再次突出了思而不見的惆悵苦悶之情。 7. 本詩題目雖為“湘夫人”，但詩的主人公卻是湘君，詩歌敘寫了赴約的湘君來到約會地北渚，卻不見湘夫人的事情，表達(dá)了湘君對湘夫人的纏綿情思。仔細(xì)閱讀全文，思考：湘君在等待湘夫人的過程中感情經(jīng)歷了怎樣的變化？ 答：_ _ _ 答案：剛到約會地點，不見湘夫人時的憂愁。盼等湘夫人到夜幕降臨時，愁情加深，一直發(fā)展到懊惱。在過去與湘夫人多次見面而未敢表明愛慕之心的追悔中，心情更加痛苦，以至于神志恍惚。在恍惚中進(jìn)入了對幸福生活的幻想，從而達(dá)到了全詩感情的高潮。最后離開時無可奈何的寬解。總而言之，經(jīng)歷了由盼望與思戀到尋找與夢幻再

5、到夢滅與思念的過程。 8. 閱讀全詩，請思考：屈原寫男女水神歡會難期、思而不見的愛情悲劇，與他自己不為楚王所知的身世有什么聯(lián)系？ 答：_ _ _ 答案：屈原是偉大的愛國者，他有崇高的理想。為實現(xiàn)理想，他苦苦追求，盡管飽受打擊，但還是堅持不懈，九死而未悔。他的憂憤深廣，富于悲劇精神。這一切，都體現(xiàn)在湘夫人中。這首詩寫到湘君為追求理想和愛情，是多么執(zhí)著，多么癡情，一再遭到挫折卻決不退縮。但在失望遠(yuǎn)多于希望的情況下，又透露出來不可抑制的哀怨、惆悵、焦慮之情。這一切，不正折射出屈原的身世悲劇嗎？ (二)擬行路難(其四) 9. 詩歌開頭兩句用了什么手法？寫出了怎樣的哲理？ 答：_ _ _ 答案：比興手法

6、。用瀉水于地的日常現(xiàn)象，比喻了社會生活中因為門閥制度的不合理性造成了人的貴賤窮達(dá)各不相同的現(xiàn)實。 10. 第三句寫“人生亦有命”，從詩歌本身看，作者對“命”有怎樣的看法？ 答：_ _ _ 答案：“命”是不合理的封建門閥制度造成的，詩人對此懷有強烈的憤懣不滿之情。 11. 閱讀詩歌，根據(jù)表格中的關(guān)鍵詞體會詩人的感情。 答案：勸慰排遣自我克制寒士不平言愁無力抗?fàn)?、無奈、亂世不保關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞用意用意作用作用所表達(dá)的思想感情所表達(dá)的思想感情命命_嘆愁嘆愁_的痛苦的痛苦_的悲憤的悲憤酒酒_消愁消愁歌歌傾瀉傾瀉斷愁斷愁感感不敢不敢_的憂患的憂患 (三)蜀相 12. 閱讀詩歌前兩聯(lián)，體會“尋”“自”“空”等

7、在表達(dá)作者思想感情上的作用。 答：_ _ _ 答案：(1)第一聯(lián)中“尋”說明是有目的的專程來訪，不是漫不經(jīng)心地信步由之，表現(xiàn)了對諸葛亮的強烈景仰和緬懷，顯訪廟吊古心思的急切。 (2)第二聯(lián)中“自”是“兀自”“徒自”的意思，“空”是“空有”的意思，這兩個字是全詩的詩眼，碧草自春色，黃鸝空好音，說明這里的景色沒人欣賞，進(jìn)一步說明到這里的人很少，武侯嘔心瀝血的功業(yè)已被人遺忘，表現(xiàn)出詩人對世事變遷的感慨和對武侯功業(yè)被人遺忘的惋惜。 13. 根據(jù)杜甫所處的社會時代和他自身的遭際，你是如何理解他在后兩聯(lián)中對諸葛亮的評價的？ 答：_ _ _ 答案：后兩聯(lián)詩人評述了諸葛亮定大計幫助劉備開創(chuàng)基業(yè)和輔佐劉禪匡濟(jì)艱

8、危、北伐中原病死軍中的史實，贊揚了諸葛亮的雄才大略和生平業(yè)績及忠貞不渝、堅毅不拔的精神品格，表達(dá)了對其獻(xiàn)身精神的景仰、事業(yè)未竟的痛惜之情，抒發(fā)了自己壯志難酬、功業(yè)未就的深沉感慨。 (四)書憤 14. 閱讀詩歌前兩聯(lián)，思考：對首聯(lián)的“世事艱”與頷聯(lián)的 “樓船夜雪”“鐵馬秋風(fēng)”該如何理解？ 答：_ _ _ 答案：“世事艱”，暗指投降派把持朝政，這是為下文“空自許”做鋪墊。從章法上說，點了詩題中的“憤”字?！皹谴寡薄拌F馬秋風(fēng)”形象地概括了兩次勝利的戰(zhàn)斗，可見他很想再投身到這樣的戰(zhàn)斗中去。 15. 頸聯(lián)和尾聯(lián)采用了哪兩個典故？作用是什么？ 答：_ _ _ 答案：頸聯(lián)中“塞上長城”，檀道濟(jì)的典故，點

9、明詩人之志?！翱兆栽S”跟“世事艱”照應(yīng)，是自己壯志難酬的憤慨，也是對投降派的憤怒指責(zé)。尾聯(lián)中“出師一表”，諸葛亮的典故。諸葛亮在出師表中曾說過“北定中原興復(fù)漢室”的話，詩人正是以此自勉，表明他至死也不會放棄恢復(fù)中原之志。語 言 運 用 16. 2013山東高考對下面這段文字提供的信息進(jìn)行篩選、整合，給“創(chuàng)造”下定義，不超過30字。 作為人的一種活動，創(chuàng)造包括思維活動和行為活動。創(chuàng)造一定要獲得成果。形形色色的創(chuàng)造成果可以分為兩種類型：一類是精神性的，即新的認(rèn)識；另一類是物質(zhì)性的，即新的事物。這些創(chuàng)造成果不管以何種形式表現(xiàn)出來，都必須具備“首次獲得”這個必要條件。 答：_ _ 解析：解答此題，要通

10、讀材料，從中找出關(guān)鍵信息，如“首次獲得”“精神性”“物質(zhì)性”“創(chuàng)造成果”“思維活動”“行為活動”等，然后將這些信息進(jìn)行重組，注意使用下定義的形式，即要確保全句是一個單句。 答案：創(chuàng)造是人首次獲得精神或物質(zhì)成果的思維和行為活動。 17. 在文中橫線處填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語，使上下文連貫起來。 張恨水是20世紀(jì)中國創(chuàng)作數(shù)量最多、最受讀者歡迎的作家之一，_就是這樣一位作家，在中國現(xiàn)代文學(xué)史上_一直作為一種悖論存在著：_他用其畢生心血所營造的3000多萬字文學(xué)世界，內(nèi)容囊括了20世紀(jì)前半葉中國社會方方面面，構(gòu)成了一幅當(dāng)時中國形象的畫卷；_中國現(xiàn)代文學(xué)史卻在相當(dāng)長的時間內(nèi)忽略了他的存在。正是_長期的沉寂，我們面對這位作家，發(fā)現(xiàn)他的生平史料非常少。 答：_ _ 答案：然而卻一方面另一方面由于(因為)