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1、第四章詩歌鑒賞第四章詩歌鑒賞 1知識目標知識目標 了解鑒賞詩歌手法類試題基本題型及命題規(guī)律，學習鑒了解鑒賞詩歌手法類試題基本題型及命題規(guī)律，學習鑒賞詩歌手法的基本方法。賞詩歌手法的基本方法。 2能力目標能力目標 掌握鑒賞詩歌手法的基本方法，準確鑒賞詩歌中的手法。掌握鑒賞詩歌手法的基本方法，準確鑒賞詩歌中的手法。 3情感目標情感目標 培養(yǎng)熱愛詩歌、熱愛傳統(tǒng)文學、熱愛傳統(tǒng)文化的情感。培養(yǎng)熱愛詩歌、熱愛傳統(tǒng)文學、熱愛傳統(tǒng)文化的情感。北京高考語文考試說明北京高考語文考試說明中要求中要求“能閱能閱讀淺易的文言文和古典詩歌讀淺易的文言文和古典詩歌”，本考點表，本考點表述為：述為： 古典詩歌表達技巧的賞析古
2、典詩歌表達技巧的賞析 鑒賞詩歌的鑒賞詩歌的表達技巧表達技巧是指準確判斷詩詞中所運用的手是指準確判斷詩詞中所運用的手法，并賞析其表達效果。一般要求結合具體內容作相應法，并賞析其表達效果。一般要求結合具體內容作相應的具體分析，而不能泛泛而談。的具體分析，而不能泛泛而談。 表達技巧比較多樣，從修辭角度來看，常見的有比喻表達技巧比較多樣，從修辭角度來看，常見的有比喻、夸張夸張、比擬比擬、對偶對偶、對比對比、雙關雙關、反問反問、等；從表達方等；從表達方式來看，敘事、議論、抒情、描寫等；從表現手法來看，式來看，敘事、議論、抒情、描寫等；從表現手法來看，有托物言志、想象有托物言志、想象、渲染等、渲染等。 1
3、【2016年高考北京卷年高考北京卷】閱讀下面這首詞，完成后面題目。閱讀下面這首詞，完成后面題目。 西村西村 陸游陸游 亂山深處小桃源，往歲求漿憶叩門。亂山深處小桃源，往歲求漿憶叩門。 高柳簇橋初轉馬，數家臨水自成村。高柳簇橋初轉馬，數家臨水自成村。 茂林風送幽禽語，壞壁苔侵醉墨痕。茂林風送幽禽語，壞壁苔侵醉墨痕。 一首清詩記今夕，細云新月耿【一首清詩記今夕，細云新月耿【1】黃昏?！奎S昏。 注釋：【注釋：【1】耿：微明的樣子?！抗ⅲ何⒚鞯臉幼?。 （2）“茂林風送幽禽語，壞壁苔侵醉墨痕茂林風送幽禽語，壞壁苔侵醉墨痕”兩句，以兩句，以“聲聲”“”“色色”調動人的聽覺和視覺感受，下列詩句調動人的聽覺和
4、視覺感受，下列詩句“聲色兼?zhèn)渎暽鎮(zhèn)洹钡囊豁検牵ǖ囊豁検牵?分）分） A梁臺歌管三更罷，猶自風搖九子鈴。（李商隱梁臺歌管三更罷，猶自風搖九子鈴。（李商隱齊宮詞齊宮詞） B橫笛聞聲不見人，紅旗直上天山雪。（陳羽橫笛聞聲不見人，紅旗直上天山雪。（陳羽從軍行從軍行） C春來茗葉還爭白，臘盡梅梢盡放紅。（韓元吉春來茗葉還爭白，臘盡梅梢盡放紅。（韓元吉送陸務觀福送陸務觀福建提倉建提倉） D梅子留酸軟齒牙，芭蕉分綠與窗紗。（楊萬里梅子留酸軟齒牙，芭蕉分綠與窗紗。（楊萬里閑居初夏午閑居初夏午睡起二絕句睡起二絕句其一）其一） 【答案【答案】B 【解析】此題考查鑒賞詩歌表現手法的能力?？筛鶕！窘馕觥看祟}考查鑒
5、賞詩歌表現手法的能力?？筛鶕Ｒ姷脑姼栀p析運用的表現手法，結合著具體詩句分析作見的詩歌賞析運用的表現手法，結合著具體詩句分析作答。答。B項，項，“橫笛橫笛”“”“聞聲聞聲”屬于聽覺；屬于聽覺；“紅旗紅旗”“”“雪雪”屬于視覺描寫，故符合題干要求，所以選屬于視覺描寫，故符合題干要求，所以選B。古代詩歌。古代詩歌在藝術表現手法上是復雜多樣的。在抒情方式上，有直在藝術表現手法上是復雜多樣的。在抒情方式上，有直抒胸臆、間接抒情；間接抒情多為借景抒情、托物言志、抒胸臆、間接抒情；間接抒情多為借景抒情、托物言志、借用典故、借古喻今等；在表現手法上，多用比興、對借用典故、借古喻今等；在表現手法上，多用比興、
6、對比、象征、虛實結合、動靜相襯等；此外，還有修辭手比、象征、虛實結合、動靜相襯等；此外，還有修辭手法的運用，如比喻、襯托（以樂襯哀、以哀襯樂、以靜法的運用，如比喻、襯托（以樂襯哀、以哀襯樂、以靜寫動、以動寫靜、欲揚先抑、欲揚先抑。）例如本題就寫動、以動寫靜、欲揚先抑、欲揚先抑。）例如本題就是考查寫景的角度，即視覺和聽覺。思考時，應從選項是考查寫景的角度，即視覺和聽覺。思考時，應從選項詩句是從哪些寫景角度來寫的，是否體現出這兩個角度詩句是從哪些寫景角度來寫的，是否體現出這兩個角度來判斷。來判斷。 【考點定位】鑒賞文學作品的表達技巧。能力層級為鑒【考點定位】鑒賞文學作品的表達技巧。能力層級為鑒賞評
7、價賞評價D 2（2015年高考北京卷）年高考北京卷）閱讀下面這首詞，完成閱讀下面這首詞，完成16-19題。題。 醉翁操醉翁操【1】 蘇軾蘇軾 瑯然，清圓，誰彈？響空山。無言，惟翁醉中知其天。月明風露瑯然，清圓，誰彈？響空山。無言，惟翁醉中知其天。月明風露娟娟，人未眠。荷蕢過山前，曰有心也哉此賢【娟娟，人未眠。荷蕢過山前，曰有心也哉此賢【2】?！?。醉翁醉翁嘯詠，聲和流泉。醉翁去后，空有朝吟夜怨。山有時而童巔嘯詠，聲和流泉。醉翁去后，空有朝吟夜怨。山有時而童巔【3】，水有時而回川。思翁無歲年，翁今為飛仙。此意在人間，】，水有時而回川。思翁無歲年，翁今為飛仙。此意在人間，試聽徽外三兩弦【試聽徽外三兩
8、弦【4】?！?。 注釋：【注釋：【1】據本詞序，歐陽修喜愛瑯琊幽谷的山川奇麗、泉鳴】據本詞序，歐陽修喜愛瑯琊幽谷的山川奇麗、泉鳴空澗，常把酒臨聽，欣然忘歸。后沈遵作琴曲空澗，常把酒臨聽，欣然忘歸。后沈遵作琴曲醉翁操醉翁操，崔閑，崔閑記譜，請?zhí)K軾填詞。【記譜，請?zhí)K軾填詞?！?】蕢：草筐?！渴墸翰菘?。論語論語憲問憲問：“子擊磬子擊磬于衛(wèi)，有荷蕢而過孔氏之門者，曰：于衛(wèi)，有荷蕢而過孔氏之門者，曰：有心哉，擊磬乎！有心哉，擊磬乎！”【3】童巔：山頂光禿，山無草木曰童?！尽客瘞p：山頂光禿，山無草木曰童?！?】徽：琴徽，系弦之】徽：琴徽，系弦之繩。此處代指琴。繩。此處代指琴。 詞作開篇幾句運用了以聲寫聲的手
9、法，用玉聲形容泉聲的清亮圓詞作開篇幾句運用了以聲寫聲的手法，用玉聲形容泉聲的清亮圓潤。按照要求，完成下列各題。（潤。按照要求，完成下列各題。（5分）分） 下列詩句，沒有運用這種手法的一項是（下列詩句，沒有運用這種手法的一項是（ ）（）（3分）分） A龍吟虎嘯一時發(fā)，萬籟百泉相與秋。（李頎龍吟虎嘯一時發(fā)，萬籟百泉相與秋。（李頎聽安聽安萬善吹觱篥歌萬善吹觱篥歌） B商聲寥亮羽聲苦，江天寂歷江楓秋。（劉長卿商聲寥亮羽聲苦，江天寂歷江楓秋。（劉長卿聽聽笛聲留別鄭協(xié)律笛聲留別鄭協(xié)律） C蜂簇野花吟細韻，蟬移高柳迸殘聲。（韋莊蜂簇野花吟細韻，蟬移高柳迸殘聲。（韋莊聽趙聽趙秀才彈琴秀才彈琴） D寒敲白玉聲偏
10、婉，暖逼黃鶯語自嬌。（王仁裕寒敲白玉聲偏婉，暖逼黃鶯語自嬌。（王仁裕荊荊南席上詠胡琴妓南席上詠胡琴妓） 在橫線處填寫作品原句。（在橫線處填寫作品原句。（2分）分） 白居易白居易琵琶行琵琶行同樣運用了這種手法來寫琵琶聲：同樣運用了這種手法來寫琵琶聲：“_，_。間關鶯語。間關鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難?；ǖ谆?，幽咽泉流冰下難?！?【答案【答案】C B 【解析】【解析】B項沒有寫聲音。項沒有寫聲音。嘈嘈切切錯雜彈，大珠嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。此題考查詩歌的表達技巧?；卮鸫祟}第一小珠落玉盤。此題考查詩歌的表達技巧?；卮鸫祟}第一問，要抓住題干中問，要抓住題干中“以聲寫聲以聲寫聲”一語，準確體會其
11、含義，一語，準確體會其含義，再據之分析各選項表述，答案不難得到。要答好第二問再據之分析各選項表述，答案不難得到。要答好第二問名句默寫類試題，平時就要注意積累。只有弄懂意思才名句默寫類試題，平時就要注意積累。只有弄懂意思才有利于記住句子和記準字形，尤其是對那些容易被寫錯有利于記住句子和記準字形，尤其是對那些容易被寫錯的同音字和形近字以及生僻字，要加倍注意。的同音字和形近字以及生僻字，要加倍注意。 【考點定位】鑒賞文學作品的表達技巧。能力層級為鑒【考點定位】鑒賞文學作品的表達技巧。能力層級為鑒賞評價賞評價D 鑒賞詩歌的手法是指準確判斷詩詞中所運用的修辭手法、表達方鑒賞詩歌的手法是指準確判斷詩詞中所
12、運用的修辭手法、表達方式、表現手法，并賞析其表達效果。一般要求結合具體內容作相式、表現手法，并賞析其表達效果。一般要求結合具體內容作相應的具體分析，而不能泛泛而談。高考對修辭手法的考查一般分應的具體分析，而不能泛泛而談。高考對修辭手法的考查一般分兩個層面，一是辨認修辭格，二是說明其表達效果。此類試題常兩個層面，一是辨認修辭格，二是說明其表達效果。此類試題常涉及的修辭手法有比喻、比擬、夸張、借代、雙關、頂真、設問、涉及的修辭手法有比喻、比擬、夸張、借代、雙關、頂真、設問、反問等；?？疾榈谋磉_方式有抒情、描寫。題型以主觀題為主，反問等；?？疾榈谋磉_方式有抒情、描寫。題型以主觀題為主，偶有客觀題，近
13、年高考多以綜合題的形式出現，這也體現出表達偶有客觀題，近年高考多以綜合題的形式出現，這也體現出表達技巧類試題命題的綜合性趨勢。技巧類試題命題的綜合性趨勢。2017年高考仍會沿襲上述高考年高考仍會沿襲上述高考命題特點，突出綜合性命題特點。命題特點，突出綜合性命題特點。 1熟悉高考，把握規(guī)律。熟悉高考，把握規(guī)律。歷年高考詩歌手法類試題仍是復習的重點。通過對歷年高考詩歌手法類試題仍是復習的重點。通過對高考題目（尤其是近三年的高考題）的研究，一方面可以了解高考詩歌手法高考題目（尤其是近三年的高考題）的研究，一方面可以了解高考詩歌手法類試題題型及選材范圍，另一方面，通過分析近幾年高考試題，可以發(fā)現一類試
14、題題型及選材范圍，另一方面，通過分析近幾年高考試題，可以發(fā)現一些考查熱點、考查頻率，有效提高復習的效率。些考查熱點、考查頻率，有效提高復習的效率。 2立足課本，積累術語。立足課本，積累術語。高考詩歌鑒賞命題不直接取材于課內，但其解題的高考詩歌鑒賞命題不直接取材于課內，但其解題的依據、方法，乃至于技巧都存在于課內，所以課本古詩詞的復習很重要，一依據、方法，乃至于技巧都存在于課內，所以課本古詩詞的復習很重要，一方面通過對課內詩詞的復習，積累相關的術語，注意區(qū)別容易混淆的表達方方面通過對課內詩詞的復習，積累相關的術語，注意區(qū)別容易混淆的表達方式。如借景抒情和托物言志的區(qū)別。（借景抒情是指詩人對某種景
15、象或客觀式。如借景抒情和托物言志的區(qū)別。（借景抒情是指詩人對某種景象或客觀事物有所感觸時，把自己所要抒發(fā)的情感、表達的思想寄寓景物之中，并通事物有所感觸時，把自己所要抒發(fā)的情感、表達的思想寄寓景物之中，并通過景物描寫表現出來。托物言志是指詩人通過描寫景物來表明心跡、人生態(tài)過景物描寫表現出來。托物言志是指詩人通過描寫景物來表明心跡、人生態(tài)度和人生感悟。借景抒情的度和人生感悟。借景抒情的“情情”指熱愛、憤怒、贊美、快樂、悲傷等感情，指熱愛、憤怒、贊美、快樂、悲傷等感情，托物言志的托物言志的“志志”指情操、愛好、愿望、要求等人生態(tài)度。借景抒情一般要指情操、愛好、愿望、要求等人生態(tài)度。借景抒情一般要借
16、眾多景物來抒情，托物言志一般是聚焦于一個主體事物之中。）另一方借眾多景物來抒情，托物言志一般是聚焦于一個主體事物之中。）另一方面，面，這也是一種文化的積累這也是一種文化的積累,是對文明的吸納。惟有是對文明的吸納。惟有“得法于課內得法于課內”才能才能“得得益于課外益于課外”。 3多讀勤練，拓寬知識面。多讀勤練，拓寬知識面。中國古典詩歌量多面廣，而學生在整個高中學習中國古典詩歌量多面廣，而學生在整個高中學習階段所接觸到的詩歌數量卻是有限的，因此在要平時復習中多讀勤練，一方階段所接觸到的詩歌數量卻是有限的，因此在要平時復習中多讀勤練，一方面增加對古典詩歌知識的儲備，一方面提升應試能力。面增加對古典詩
17、歌知識的儲備，一方面提升應試能力。 4注意認真審題，讀懂暗示，注意認真審題，讀懂暗示，選取具體技巧作答，找準典型特色，突出分析選取具體技巧作答，找準典型特色，突出分析重點。重點。 5注意必須和具體的詩歌形象、語言和內容主旨等結合起來分析。注意必須和具體的詩歌形象、語言和內容主旨等結合起來分析。 6回答時要具體、完善，回答時要具體、完善，特別是要結合詩詞的具體詩句來分析，不要僅羅列特別是要結合詩詞的具體詩句來分析，不要僅羅列術語，搞術語，搞“空對空空對空”式的分析。式的分析。 7注意區(qū)別容易混淆的手法。注意區(qū)別容易混淆的手法。如借喻和借代的區(qū)別。（借喻的本質是如借喻和借代的區(qū)別。（借喻的本質是“
18、喻喻”，往往往往“喻喻”中有中有“代代”。借代的本質是。借代的本質是“代代”，即直接把借體作為主體的替，即直接把借體作為主體的替代，不存在代，不存在“喻喻”的成分。借喻可以轉換成明喻，借代則不能。）的成分。借喻可以轉換成明喻，借代則不能。）要洞悉各要洞悉各種修辭手法的表達效果，在解答時適當加入，從而增強語言表述的準確性和種修辭手法的表達效果，在解答時適當加入，從而增強語言表述的準確性和嚴密性。嚴密性。 8掌握常用修辭手法及表達效果掌握常用修辭手法及表達效果 （1）比喻）比喻：比喻就是把一事物比成另一本質不同的事物的修辭手法。：比喻就是把一事物比成另一本質不同的事物的修辭手法。 表達效果：突出事
19、物特征，描摹事物形象生動的作用，還可體現出意象的情表達效果：突出事物特征，描摹事物形象生動的作用，還可體現出意象的情態(tài)特征。（化深奧為淺顯，化平淡為生動，化抽象為具體）如態(tài)特征。（化深奧為淺顯，化平淡為生動，化抽象為具體）如“遙望洞庭山遙望洞庭山水色水色,白銀盤里一青螺。白銀盤里一青螺?！保▌⒂礤a（劉禹錫望洞庭望洞庭）詩歌巧妙地以）詩歌巧妙地以“螺螺”作比作比,將將皓月銀輝下的山比作銀盤里的青螺皓月銀輝下的山比作銀盤里的青螺,色調淡雅色調淡雅,山水渾然一體。山水渾然一體。 （2）比擬）比擬：把物當做人來描寫叫擬人，把人當作物來描寫或者把甲物當作：把物當做人來描寫叫擬人，把人當作物來描寫或者把甲
20、物當作乙物來寫叫擬物。乙物來寫叫擬物。 表達效果：使事物人格化，使無生命的東西活躍起來，使抽象的事物具體化，表達效果：使事物人格化，使無生命的東西活躍起來，使抽象的事物具體化，能啟發(fā)人聯(lián)想，使人倍感生動有趣，描寫的物更形象、生動。能啟發(fā)人聯(lián)想，使人倍感生動有趣，描寫的物更形象、生動。 （3）借代）借代：不直接說出要說的人或事物的本來名稱，而借用和該人和該事：不直接說出要說的人或事物的本來名稱，而借用和該人和該事物密切相關的人或事物的名稱去代替。物密切相關的人或事物的名稱去代替。 表達效果：突現描寫對象的特征，可使語言含蓄、簡練，引發(fā)讀者聯(lián)想。表達效果：突現描寫對象的特征，可使語言含蓄、簡練，引
21、發(fā)讀者聯(lián)想。 （4）夸張）夸張：故意地對事物進行夸大或縮小的描寫，借以表達詩人異乎尋常故意地對事物進行夸大或縮小的描寫，借以表達詩人異乎尋常的情感。的情感。 表達效果：更鮮明地突出事物特征、更強烈地表達詩人的情感。表達效果：更鮮明地突出事物特征、更強烈地表達詩人的情感。 （5）對偶）對偶：用結構相同、字數相同的一對句子或短語來表達兩個相對或相：用結構相同、字數相同的一對句子或短語來表達兩個相對或相近的意思。近的意思。 表達效果：從形式看，語言簡練，整齊對稱；從內容看，意義集中含蓄。表表達效果：從形式看，語言簡練，整齊對稱；從內容看，意義集中含蓄。表達效果：節(jié)奏鮮明，音節(jié)和諧；高度概括，富有表現
22、力。達效果：節(jié)奏鮮明，音節(jié)和諧；高度概括，富有表現力。 （6）排比）排比：把內容緊密關聯(lián)、結構相同或相似、語氣一致的幾個句子或短：把內容緊密關聯(lián)、結構相同或相似、語氣一致的幾個句子或短語接連說出來。語接連說出來。 表達效果：增強語勢，強化感情。如：表達效果：增強語勢，強化感情。如：“清夜無塵，月色如銀。酒斟時、須清夜無塵，月色如銀。酒斟時、須滿十分。浮名浮利，虛苦勞神。滿十分。浮名浮利，虛苦勞神。 （7）設問）設問：先提出問題，接著自己把看法說出。：先提出問題，接著自己把看法說出。 表達效果：問題引入，帶動全篇，中間設問，承上啟下，結尾設問，深化主表達效果：問題引入，帶動全篇，中間設問，承上啟
23、下，結尾設問，深化主題，令人回味題，令人回味 （8）反問）反問：用疑問的形式表達確定的意思。：用疑問的形式表達確定的意思。 表達效果：用來加強語氣，表達強烈感情。表達效果：用來加強語氣，表達強烈感情。 （9）反復）反復：反復就是為了強調某種意思、突出某種情感，特意重復使用某：反復就是為了強調某種意思、突出某種情感，特意重復使用某些詞語或句子等。些詞語或句子等。 表達效果：突出內容，強化感情，增強感染力。有強烈的節(jié)奏感和旋律美。表達效果：突出內容，強化感情，增強感染力。有強烈的節(jié)奏感和旋律美。 （10）頂真：）頂真：用上一句的結尾部分做下一句的開頭部分，使前后兩句首尾蟬用上一句的結尾部分做下一句
24、的開頭部分，使前后兩句首尾蟬聯(lián)，上遞下接，這種修辭手法叫做頂真。聯(lián)，上遞下接，這種修辭手法叫做頂真。 表達效果：回環(huán)跌宕，有旋律美。表達效果：回環(huán)跌宕，有旋律美。 （11）互文）互文：“互文互文”即古代詩文的相鄰句子中所用的詞語互相補充，結合即古代詩文的相鄰句子中所用的詞語互相補充，結合起來表示一個完整的意思，是古漢語中一種特殊的修辭手法。起來表示一個完整的意思，是古漢語中一種特殊的修辭手法。 表達效果：語簡而意豐，有強調作用。表達效果：語簡而意豐，有強調作用。 （12）通感）通感：利用諸種感覺（視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺）相互交通的：利用諸種感覺（視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺）相互交通的心
25、理現象，以一種感覺來描述表現另一種感覺的修辭方式。心理現象，以一種感覺來描述表現另一種感覺的修辭方式。 表達效果：感覺互換，化抽象為具體，讓讀者更好地理解；能由此及彼，勾表達效果：感覺互換，化抽象為具體，讓讀者更好地理解；能由此及彼，勾起人們豐富的聯(lián)想；能充實詩文的意境，構成特殊的藝術美。起人們豐富的聯(lián)想；能充實詩文的意境，構成特殊的藝術美。 9掌握常用表達方式及表達效果：掌握常用表達方式及表達效果： 抒情方式。抒情方式。 詩歌最大的特點就是抒情性，抒情是古代詩歌創(chuàng)作中運用最多、也是最重要詩歌最大的特點就是抒情性，抒情是古代詩歌創(chuàng)作中運用最多、也是最重要的表達方式。的表達方式。 （1）直接抒情
26、。）直接抒情。又稱直抒胸臆，就是直接表達作者思想感情的寫作手法。又稱直抒胸臆，就是直接表達作者思想感情的寫作手法。 例：例： 登幽州臺歌登幽州臺歌 陳子昂陳子昂 前不見古人，后不見來者。前不見古人，后不見來者。 念天地之悠悠，獨愴然而涕下。念天地之悠悠，獨愴然而涕下。 【分析】詩句開門見山，【分析】詩句開門見山， 直敘登上高臺后直敘登上高臺后“前不見古人前不見古人,后不見來者后不見來者”的愴涼的愴涼意境，這意境引發(fā)了詩人感時傷事的情懷，想著天地悠悠之大，而人之渺小，意境，這意境引發(fā)了詩人感時傷事的情懷，想著天地悠悠之大，而人之渺小，不禁不禁“獨愴然而涕下獨愴然而涕下”。 （2）間接抒情。）間接
27、抒情。多數情況下，詩人的思想情感不是直接表達而是借助于其他多數情況下，詩人的思想情感不是直接表達而是借助于其他事物來表達的。事物來表達的。 借景抒情借景抒情 就是作者通過對某種景物的描寫來抒發(fā)感情的抒情方式。例：就是作者通過對某種景物的描寫來抒發(fā)感情的抒情方式。例： 絕句二首絕句二首 杜甫杜甫 江碧鳥逾白，山青花欲燃。江碧鳥逾白，山青花欲燃。 今春看又過，何日是歸年。今春看又過，何日是歸年。 【析】全詩抒發(fā)了羈旅異鄉(xiāng)的感慨，詩人借清新美好的春光景色的描寫，透【析】全詩抒發(fā)了羈旅異鄉(xiāng)的感慨，詩人借清新美好的春光景色的描寫，透露出了思歸的感傷，以樂景寫哀情露出了思歸的感傷，以樂景寫哀情 ，別具韻致
28、。，別具韻致。 注：景與情的關系可分為：注：景與情的關系可分為： 即景抒情即景抒情-先寫景后抒情先寫景后抒情 寓情于景寓情于景只寫景，通過情感語言來抒情只寫景，通過情感語言來抒情 融情入景融情入景通過特定意象來抒情通過特定意象來抒情 情景交融情景交融景語即情語，景語即情語，“楊柳岸，曉風殘月楊柳岸，曉風殘月” 再如再如琵琶行琵琶行中的中的“東東船西舫悄無言，唯見江心秋月白。船西舫悄無言，唯見江心秋月白?！?以景結情以景結情詩歌在議論或抒情的過程中，戛然而止，轉為寫景，以景代情詩歌在議論或抒情的過程中，戛然而止，轉為寫景，以景代情作結，使得詩歌作結，使得詩歌“此時無情勝有情此時無情勝有情”，言盡
29、而意猶未盡。例：，言盡而意猶未盡。例： 從軍行從軍行 王昌齡王昌齡 琵琶起舞換新聲，總是關山舊別情。琵琶起舞換新聲，總是關山舊別情。 繚亂邊愁聽不盡，高高秋月照長城。繚亂邊愁聽不盡，高高秋月照長城。 【析】詩歌的前三句均是就樂聲抒情，說到【析】詩歌的前三句均是就樂聲抒情，說到“邊愁邊愁”用了用了“聽不盡聽不盡”三字，三字，那末結句如何以有限的七字盡此那末結句如何以有限的七字盡此“不盡不盡”之情呢之情呢?詩人這時輕輕宕開一筆，以詩人這時輕輕宕開一筆，以景結情。仿佛在軍中置酒飲樂之后，忽然出現一個月照長城的莽莽蒼蒼的景景結情。仿佛在軍中置酒飲樂之后，忽然出現一個月照長城的莽莽蒼蒼的景象；古老雄偉的
30、長城綿亙起伏，秋月高照，景象壯闊而悲涼，更加深了詩人象；古老雄偉的長城綿亙起伏，秋月高照，景象壯闊而悲涼，更加深了詩人的思想感情的思想感情,給讀者留下了無限的想像空間。給讀者留下了無限的想像空間。 借物抒情（托物言志）借物抒情（托物言志） 就是作者通過對事物的描寫和敘述來抒發(fā)感情、表達志向和意愿的一種抒情就是作者通過對事物的描寫和敘述來抒發(fā)感情、表達志向和意愿的一種抒情方式。例：方式。例： 蟬蟬 虞世南虞世南 垂綏飲清露，流響出疏桐。垂綏飲清露，流響出疏桐。 居高聲自遠，非是藉秋風。居高聲自遠，非是藉秋風。 【析】詩中三四句借蟬聲遠傳的獨特感受，道出了蘊含的真理，也就是立身【析】詩中三四句借蟬
31、聲遠傳的獨特感受，道出了蘊含的真理，也就是立身品格高潔的人，不需要某種外在的憑借，自能聲名遠播，從而表達出對人的品格高潔的人，不需要某種外在的憑借，自能聲名遠播，從而表達出對人的內在品格的熱情贊頌和高度自信。內在品格的熱情贊頌和高度自信。 敘事抒情。敘事抒情。 就是指詩人將自己的感情熔化于對具體事件的敘述中，借敘述來抒發(fā)自己難就是指詩人將自己的感情熔化于對具體事件的敘述中，借敘述來抒發(fā)自己難以遏止的感情。以遏止的感情。 例：李白早發(fā)白帝城例：李白早發(fā)白帝城“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。聲啼不住，輕舟已過萬重山?！痹跀⑹轮?/p>
32、，寓含著作者急于回家與家人團聚在敘事中，寓含著作者急于回家與家人團聚的迫切心情。的迫切心情。 用典抒情用典抒情 即在詩歌中援引史實，使用典故來抒情。用典是指在文章中引用、截取前人即在詩歌中援引史實，使用典故來抒情。用典是指在文章中引用、截取前人的語句或使用前人的事跡故事，借以表達某種特定的含義，以抒發(fā)某種思想的語句或使用前人的事跡故事，借以表達某種特定的含義，以抒發(fā)某種思想與情感與情感。用典可以拓展意境，使詩詞情意顯得含蓄，達到字少意豐的效果。用典可以拓展意境，使詩詞情意顯得含蓄，達到字少意豐的效果。 例：王勃例：王勃滕王閣序滕王閣序：馮唐易老、李廣難封，賈誼、梁鴻，：馮唐易老、李廣難封，賈誼
33、、梁鴻， 杜牧杜牧泊秦淮泊秦淮：“商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花” 李商隱李商隱錦瑟錦瑟：“莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑?！?注：古今人們用典的方式多種多樣，一般采用明用、暗用、正用和反用四種注：古今人們用典的方式多種多樣，一般采用明用、暗用、正用和反用四種方式。方式。 A明用典故明用典故 如蘇軾如蘇軾江城子江城子密州出獵密州出獵：“持節(jié)云中，何日遣馮唐？持節(jié)云中，何日遣馮唐？”這是明用這是明用史記史記馮唐列傳馮唐列傳中的故事，東坡居士在這里明用這個典故，意在以魏尚自況，希中的故事，東坡居士在這里明用這個典故，意在以魏尚自況，希望
34、有一個象馮唐那樣識才敢諫之人，為自己在宋神宗面前保薦，派人將自己望有一個象馮唐那樣識才敢諫之人，為自己在宋神宗面前保薦，派人將自己召回，委以重任。這是古人憂國憂民的憂患意識的反映。召回，委以重任。這是古人憂國憂民的憂患意識的反映。 B暗用典故暗用典故 例如例如江城子江城子密州出獵密州出獵的末句是：的末句是：“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼?！?表面看來好象是寫表面看來好象是寫“出獵出獵”，描寫獵人彎弓射狼的情況。其實這是暗用了，描寫獵人彎弓射狼的情況。其實這是暗用了楚辭楚辭東君東君“舉長矢兮射天狼舉長矢兮射天狼”的典故。天狼，是星名，古代用以代表貪的典故。天狼，
35、是星名，古代用以代表貪殘掠奪，作者在此代指遼和西夏統(tǒng)治者；殘掠奪，作者在此代指遼和西夏統(tǒng)治者；“射天狼射天狼”則表明自己御敵保國的則表明自己御敵保國的決心。決心。 C正用典故正用典故 李白的李白的宣州謝眺樓餞別校書叔云宣州謝眺樓餞別校書叔云中有中有“蓬萊文章建安骨，中間小謝又清蓬萊文章建安骨，中間小謝又清發(fā)。發(fā)?！币缘浯?，通過文章既以贊李云，也以自贊。以典代人，通過文章既以贊李云，也以自贊?！芭钊R蓬萊”，為海中神山，為海中神山名，傳說仙府中難得的典籍，均藏于此。名，傳說仙府中難得的典籍，均藏于此。后漢書后漢書竇章傳竇章傳言：言：“是時學者是時學者稱東觀（后漢政府的藏書機構）為老氏藏室，道家蓬
36、萊山。稱東觀（后漢政府的藏書機構）為老氏藏室，道家蓬萊山。” 這首詩中的這首詩中的“蓬萊蓬萊”，是借指校書郎李云。，是借指校書郎李云?！敖ò补墙ò补恰睘榻ò诧L骨之簡稱。為建安風骨之簡稱。東漢末建安時期，以曹操父子和建安七子為代表的詩歌，風格清新剛健，被東漢末建安時期，以曹操父子和建安七子為代表的詩歌，風格清新剛健，被后人稱為建安風骨。后人稱為建安風骨。 “小謝小謝”，指謝眺；區(qū)別于，指謝眺；區(qū)別于“大謝大謝”（謝靈運）。李白非常推崇謝眺，這里（謝靈運）。李白非常推崇謝眺，這里有自比的意思。有自比的意思。 這兩句，上句稱贊李云文章得建安風骨，清新剛??；下句謂自己的詩歌應像這兩句，上句稱贊李云文章
37、得建安風骨，清新剛??；下句謂自己的詩歌應像謝眺那樣清新雋永。謝眺那樣清新雋永。 D反用典故反用典故 有的詞人取典故所述之人事而反其意用之，如辛棄疾的有的詞人取典故所述之人事而反其意用之，如辛棄疾的滿江紅滿江紅送李正之提送李正之提刑入蜀刑入蜀，極力鼓勵李入蜀做一番事業(yè)，首句化用李白，極力鼓勵李入蜀做一番事業(yè)，首句化用李白蜀道難蜀道難中的中的“蜀蜀道之難，難于上青天道之難，難于上青天”，將其概括為，將其概括為“蜀道登天蜀道登天”。本來，李白在。本來，李白在蜀道難蜀道難中要突出的是蜀道的高危艱險，辛棄疾在中要突出的是蜀道的高危艱險，辛棄疾在滿江紅滿江紅中卻強調通過艱苦的攀中卻強調通過艱苦的攀登可以上
38、達青天，這就是典型的反用典故了。登可以上達青天，這就是典型的反用典故了。 借古諷今。借古諷今。 即詩人往往以歷史事件、歷史人物、歷史陳跡為題材，借詠嘆史實，憑吊古即詩人往往以歷史事件、歷史人物、歷史陳跡為題材，借詠嘆史實，憑吊古跡來達到感慨盛衰、托古諷今的目的。這在詠史詩中很常見。例：跡來達到感慨盛衰、托古諷今的目的。這在詠史詩中很常見。例： 絕句絕句 李清照李清照 生當作人杰，死亦為鬼雄。生當作人杰，死亦為鬼雄。 至今思項羽，不肯過江東。至今思項羽，不肯過江東。 【析】這是一首借古諷今的懷古詩。作者通過贊頌楚霸王項羽的英雄氣概，【析】這是一首借古諷今的懷古詩。作者通過贊頌楚霸王項羽的英雄氣概
39、，譴責了宋王朝倉皇南逃、不思北上的行為；簡潔而有意味，頗顯豪氣。譴責了宋王朝倉皇南逃、不思北上的行為；簡潔而有意味，頗顯豪氣。 描寫方式：描寫方式： （1）正面描寫和側面描寫。）正面描寫和側面描寫。 正面描寫與側面描寫多用于人物的刻畫。正面描寫如：如亂石穿空，驚濤拍正面描寫與側面描寫多用于人物的刻畫。正面描寫如：如亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。正面描寫指通過對人物的肖像、語言、動作、神態(tài)、心理岸，卷起千堆雪。正面描寫指通過對人物的肖像、語言、動作、神態(tài)、心理等方面的描寫直接表現人物；側面描寫又叫間接描寫，即通過對周圍人物或等方面的描寫直接表現人物；側面描寫又叫間接描寫，即通過對周圍人物或環(huán)境
40、的描繪來表現所要描寫的對象。例如形容女子容貌美，環(huán)境的描繪來表現所要描寫的對象。例如形容女子容貌美，“明眸皓齒，貌明眸皓齒，貌若天仙若天仙”即為正面描寫，即為正面描寫，“沉魚落雁，閉月羞花沉魚落雁，閉月羞花”則為側面描寫。例：則為側面描寫。例： 夜雪夜雪 白居易白居易 已訝衾枕冷，復見窗戶明。已訝衾枕冷，復見窗戶明。 夜深知雪重，時聞折竹聲。夜深知雪重，時聞折竹聲。 分析：作者從三個側面來表現夜雪之大這一主題：一、從分析：作者從三個側面來表現夜雪之大這一主題：一、從“衾枕冷衾枕冷”寫，寫寫，寫被子、枕頭的冷，襯托雪之大，這是從觸覺的角度來寫。二、從被子、枕頭的冷，襯托雪之大，這是從觸覺的角度來
41、寫。二、從“窗戶明窗戶明”來寫，這是視覺所見，雪越大，就越明亮，看到的越明亮，反映雪也就越大。來寫，這是視覺所見，雪越大，就越明亮，看到的越明亮，反映雪也就越大。三、從三、從“折竹聲折竹聲”來寫，是聽到的，雪大，積壓在竹上的雪就多，竹子自然來寫，是聽到的，雪大，積壓在竹上的雪就多，竹子自然就會被壓折，就會被壓折，“折竹聲折竹聲”自然烘托雪大。自然烘托雪大。 （2）細節(jié)描寫。）細節(jié)描寫。 細節(jié)描寫看似無關緊要，可有可無，但都是詩人精心的設置和安排，不能隨細節(jié)描寫看似無關緊要，可有可無，但都是詩人精心的設置和安排，不能隨意取代。一首詩歌，恰到好處地運用細節(jié)描寫，能起到烘托環(huán)境氣氛、刻畫意取代。一首
42、詩歌，恰到好處地運用細節(jié)描寫，能起到烘托環(huán)境氣氛、刻畫人物性格和心理、揭示主題思想等作用。人物性格和心理、揭示主題思想等作用。 （3）白描。）白描。 白描主要用簡練的文字描摹對象，不重詞藻修飾與渲染烘托，如實地勾勒出白描主要用簡練的文字描摹對象，不重詞藻修飾與渲染烘托，如實地勾勒出描寫對象的情態(tài)面貌，具有傳神和突出主體的作用。描寫對象的情態(tài)面貌，具有傳神和突出主體的作用。例：例： 商山早行商山早行 溫庭筠溫庭筠 晨起動征鐸，客行悲故鄉(xiāng)。晨起動征鐸，客行悲故鄉(xiāng)。 雞聲茅店月，人跡板橋霜。雞聲茅店月，人跡板橋霜。 槲葉落山路，枳花明驛墻。槲葉落山路，枳花明驛墻。 因思杜陵夢，鳧雁滿回塘。因思杜陵夢
43、，鳧雁滿回塘。” 【析】【析】“雞聲茅店月，人跡板橋霜雞聲茅店月，人跡板橋霜”六個名詞（即六種景物）組合，純用名六個名詞（即六種景物）組合，純用名詞組合，沒有（動詞）形容詞修飾點綴。即所謂白描手法。它集中地表現了詞組合，沒有（動詞）形容詞修飾點綴。即所謂白描手法。它集中地表現了早行的辛苦。在雞鳴聲起，殘目未落之時，冒著寒霜上路，可見早行辛苦。早行的辛苦。在雞鳴聲起，殘目未落之時，冒著寒霜上路，可見早行辛苦。 （4）虛實結合。）虛實結合。 是指現實的景、事與想象的景、事互相映襯，交織一起表達同一樣的情感。是指現實的景、事與想象的景、事互相映襯，交織一起表達同一樣的情感。 【解答思路【解答思路】
44、首先指出實寫什么景或事，虛寫什么景或事，首先指出實寫什么景或事，虛寫什么景或事， 然后指出它們如何相互映襯、交織一起表達怎樣的情感。然后指出它們如何相互映襯、交織一起表達怎樣的情感。 具體說來，詩歌中的具體說來，詩歌中的“虛虛”包括以下三類：包括以下三類： 神仙鬼怪世界和夢景：詩人往往借助這類虛無的境界來反襯現實。這就叫以神仙鬼怪世界和夢景：詩人往往借助這類虛無的境界來反襯現實。這就叫以虛象顯實境。虛象顯實境。 已逝之景：這類虛景是作者曾經經歷過或歷史上曾經發(fā)生過的景象，但是現已逝之景：這類虛景是作者曾經經歷過或歷史上曾經發(fā)生過的景象，但是現時卻不在眼前。時卻不在眼前。 想象之景：這類虛境是還
45、沒有發(fā)生的，它表現的情將得到延伸而不斷絕。故想象之景：這類虛境是還沒有發(fā)生的，它表現的情將得到延伸而不斷絕。故寫愁，將倍增其愁；寫樂將倍增其樂。例：寫愁，將倍增其愁；寫樂將倍增其樂。例： 烏衣巷烏衣巷 劉禹錫劉禹錫 朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。 舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。 哪些是實景，哪些是虛景？這首詩表達了作者怎樣的感慨？哪些是實景，哪些是虛景？這首詩表達了作者怎樣的感慨？ 分析：詩中的分析：詩中的“野草野草”、“夕陽夕陽”、“燕燕”等是實景，而六朝古都的繁華是等是實景，而六朝古都的繁華是虛景。我們從中不難想象出當年橋
46、頭車水馬龍、宮殿歌舞之盛、美人之多、虛景。我們從中不難想象出當年橋頭車水馬龍、宮殿歌舞之盛、美人之多、珍寶之富，可如今野草遍地，荒涼無比，于是昔盛今衰、物是人非的歷史滄珍寶之富，可如今野草遍地，荒涼無比，于是昔盛今衰、物是人非的歷史滄桑感便油然而生。桑感便油然而生。 （5）動靜結合。）動靜結合。 對事物、景物作動態(tài)、靜態(tài)的描寫，兩者相互映襯，或以動襯靜，或以靜襯對事物、景物作動態(tài)、靜態(tài)的描寫，兩者相互映襯，或以動襯靜，或以靜襯動，以求得動中顯靜，靜中有動動，以求得動中顯靜，靜中有動 構成一種情趣。構成一種情趣。 【解答思路【解答思路】 尋找詩歌中所寫的景物，按尋找詩歌中所寫的景物，按“動動”與
47、與“靜靜”標準分兩類；標準分兩類； 把握整首詩歌的意境，明確以把握整首詩歌的意境，明確以“動動”“”“靜靜”中何者為主；若以中何者為主；若以“靜靜”為主，為主，則判斷為則判斷為“以動襯靜以動襯靜”，若以，若以“動動”為主，則判斷為為主，則判斷為“以靜襯動以靜襯動”，若二者，若二者兼有，不分主次，則判斷為兼有，不分主次，則判斷為“動靜互襯動靜互襯”； 結合詩句內容，分結合詩句內容，分“靜景、動景、動靜關系及效果靜景、動景、動靜關系及效果”三個層次組織答案。三個層次組織答案。例：例： 山居秋暝山居秋暝 王維王維 空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流?？丈叫掠旰?，天氣晚來秋。明月松間照，清
48、泉石上流。 竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。 分析：首聯(lián)、頷聯(lián)寫自然美景：一陣新雨過后，青山翠谷越發(fā)顯得靜幽，夜分析：首聯(lián)、頷聯(lián)寫自然美景：一陣新雨過后，青山翠谷越發(fā)顯得靜幽，夜幕降臨，涼風習習，更令人感到秋意濃厚。明亮的月光照映著松林，泉水從幕降臨，涼風習習，更令人感到秋意濃厚。明亮的月光照映著松林，泉水從石上潺潺流過。頸聯(lián)進一步寫動景：竹林中傳來陣陣歡聲笑語，原來是洗衣石上潺潺流過。頸聯(lián)進一步寫動景：竹林中傳來陣陣歡聲笑語，原來是洗衣少女們歸來，蓮葉浮動，那是順流而下的漁舟。少女們歸來，蓮葉浮動，那是順流而下的漁舟。 （6）點
49、面結合。）點面結合。 點面結合是點面結合是“以個別表現一般以個別表現一般”藝術規(guī)律在文學描寫中的具體表現，是個別藝術規(guī)律在文學描寫中的具體表現，是個別和一般的辯證統(tǒng)一。和一般的辯證統(tǒng)一。 所謂所謂“點點”，指的是最能顯示人事景物的形象狀態(tài)特征的詳細描寫；所謂，指的是最能顯示人事景物的形象狀態(tài)特征的詳細描寫；所謂“面面”，指的是對人事景物的敘述或概括性描寫。點面結合就是，指的是對人事景物的敘述或概括性描寫。點面結合就是“點點”的詳的詳細描寫和細描寫和“面面”的敘述或概括性描寫的有機結合。的敘述或概括性描寫的有機結合?！包c點”，可以突出重點，可以突出重點，體現深度；體現深度；“面面”，可以顧及全局
50、，體現廣度。點面結合，可以既有深度又，可以顧及全局，體現廣度。點面結合，可以既有深度又有廣度地反映人事景物的形象狀態(tài)，最充分地表現思想，抒發(fā)感情。有廣度地反映人事景物的形象狀態(tài)，最充分地表現思想，抒發(fā)感情。 10掌握常用表現手法及其表達效果：掌握常用表現手法及其表達效果： （1）賦比興）賦比興：“賦者，敷陳其事而直言之者也賦者，敷陳其事而直言之者也”（鋪陳直敘，對事物作直（鋪陳直敘，對事物作直接的陳述或描寫）；接的陳述或描寫）；“興者，先言他物以引起所詠之詞也。興者，先言他物以引起所詠之詞也?！保ㄅd起，先用（興起，先用別的事物發(fā)端，引出所要歌詠的事物）。運用比興手法，能引起讀者的聯(lián)想別的事物發(fā)
51、端，引出所要歌詠的事物）。運用比興手法，能引起讀者的聯(lián)想想象，有助于對詩歌的理解。想象，有助于對詩歌的理解。 （2）象征：）象征：通過特定的容易引起聯(lián)想的具體形象，表現某種概念、思想和感通過特定的容易引起聯(lián)想的具體形象，表現某種概念、思想和感情的藝術手法。象征手法的作用，形象（化抽象為具體形象）而含蓄（運用情的藝術手法。象征手法的作用，形象（化抽象為具體形象）而含蓄（運用眼前之物，寄托深遠之意），耐人尋味。例：眼前之物，寄托深遠之意），耐人尋味。例： 石灰吟石灰吟 千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。 粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。
52、 【析】本詩運用了象征的手法，借物喻人，詠物言志。表面上寫石灰，實際【析】本詩運用了象征的手法，借物喻人，詠物言志。表面上寫石灰，實際上寫人、寫自己。將物性與人格巧妙地融為一體，形象地表達了自己以石灰上寫人、寫自己。將物性與人格巧妙地融為一體，形象地表達了自己以石灰為榜樣的高尚情操。為榜樣的高尚情操。 （3）抑揚：）抑揚：指不從正面平鋪直陳，先從反面著筆，加以貶抑否定或褒揚肯定，指不從正面平鋪直陳，先從反面著筆，加以貶抑否定或褒揚肯定，而后透露出自己的真實意圖。有先揚后抑（欲抑先揚）和先抑后揚（欲揚先而后透露出自己的真實意圖。有先揚后抑（欲抑先揚）和先抑后揚（欲揚先抑）之分。其作用是在變化的反
53、差中突出事物，兩相對照，形成起伏之勢，抑）之分。其作用是在變化的反差中突出事物，兩相對照，形成起伏之勢，給讀者強烈印象，增強作品的藝術效果。如王昌齡給讀者強烈印象，增強作品的藝術效果。如王昌齡閨怨閨怨閨中少婦不知愁，閨中少婦不知愁，春日凝裝上翠樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。這首詩先揚后抑，通春日凝裝上翠樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。這首詩先揚后抑，通過對少婦情緒微妙變化的刻畫，深刻表現了少婦因觸景而產生的感傷和哀怨過對少婦情緒微妙變化的刻畫，深刻表現了少婦因觸景而產生的感傷和哀怨的情緒，突出了的情緒，突出了“閨怨閨怨”的主題。的主題。 （4）聯(lián)想）聯(lián)想：是由一事物聯(lián)系到與之有關的另
54、一事物，或把事物中類似的特是由一事物聯(lián)系到與之有關的另一事物，或把事物中類似的特點聯(lián)系起來造成一個典型。例如點聯(lián)系起來造成一個典型。例如“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。細葉誰裁出，二月春風似剪刀?！?詩人由柳枝的紛紛下垂詩人由柳枝的紛紛下垂 婀娜多姿聯(lián)想到翠婀娜多姿聯(lián)想到翠綠的絲帶綠的絲帶,運用巧妙的比喻運用巧妙的比喻,塑造出別具浪漫色彩的新穎形象。塑造出別具浪漫色彩的新穎形象。 （5）想象）想象：是人們在已有材料和觀念基礎上，經過聯(lián)想、推斷、分析、綜是人們在已有材料和觀念基礎上，經過聯(lián)想、推斷、分析、綜合，創(chuàng)造出新的觀念的
55、思維過程。合，創(chuàng)造出新的觀念的思維過程。如如“湖光秋月兩相和湖光秋月兩相和,潭面無風潭面無風鏡未磨遙望洞庭山水色鏡未磨遙望洞庭山水色,白銀盤里一青螺。白銀盤里一青螺?！痹姼柽x擇了月夜遙忘的角度詩歌選擇了月夜遙忘的角度,通通過極富想象力的描寫，將洞庭的湖光山色別出心裁地再現于紙上。過極富想象力的描寫，將洞庭的湖光山色別出心裁地再現于紙上。 （6）渲染）渲染：是一種國畫技法，一般是在需要強調的地方濃墨重彩，使畫面是一種國畫技法，一般是在需要強調的地方濃墨重彩，使畫面形象的某一方面更為突出。用于藝術創(chuàng)作，就是從正面著意描寫。如：白居形象的某一方面更為突出。用于藝術創(chuàng)作，就是從正面著意描寫。如：白居易
56、易問劉十九問劉十九綠蟻新醅酒，紅泥小火爐。晚來天欲雪，能飲一杯無？詩的綠蟻新醅酒，紅泥小火爐。晚來天欲雪，能飲一杯無？詩的前三句，詩人盡情渲染：自己新釀造出的米酒，微呈黃綠色，面上還有一些前三句，詩人盡情渲染：自己新釀造出的米酒，微呈黃綠色，面上還有一些懸浮物細小如蟻；那酒正放在紅泥抹的小火爐上溫著；這時天快黑了，看來懸浮物細小如蟻；那酒正放在紅泥抹的小火爐上溫著；這時天快黑了，看來要下雪了。經過這一番渲染，最后一句發(fā)問也就水到渠成：我想飲酒取暖，要下雪了。經過這一番渲染，最后一句發(fā)問也就水到渠成：我想飲酒取暖，你能陪我喝一杯嗎？你能陪我喝一杯嗎？ （7）烘托：）烘托：從側面著意描寫，作為陪襯
57、，使所需要的事物鮮明突出。也就是從側面著意描寫，作為陪襯，使所需要的事物鮮明突出。也就是不說本意，只說與此有關的其他事物，達到突出本意的目的。如王維的不說本意，只說與此有關的其他事物，達到突出本意的目的。如王維的鳥鳥鳴澗鳴澗：“人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中。人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中?！痹娭袑懺娭袑懙搅嘶?、月出、鳥鳴這些動的景物，（烘托）出畫面的富有生機而不枯寂，到了花落、月出、鳥鳴這些動的景物，（烘托）出畫面的富有生機而不枯寂，同時又反襯了春澗的寂靜。同時又反襯了春澗的寂靜。 （8）對比）對比：比就是把不同的兩個事物或一個事物的兩個不同方面進行對照，比
58、就是把不同的兩個事物或一個事物的兩個不同方面進行對照，使好的顯得更好，壞的顯得更壞。用對比的方法，揭示了矛盾，對比鮮明，使好的顯得更好，壞的顯得更壞。用對比的方法，揭示了矛盾，對比鮮明，反差強烈，具有震撼人的力量。如李白反差強烈，具有震撼人的力量。如李白越中覽古越中覽古“越王勾踐破吳歸，戰(zhàn)士越王勾踐破吳歸，戰(zhàn)士還家盡錦衣。宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛。還家盡錦衣。宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛?！鼻叭涿鑼懳羧辗睒s和前三句描寫昔日繁榮和最后一句描寫今日冷落凄涼形成強烈的對比，使讀者感受特別深切，其中蘊最后一句描寫今日冷落凄涼形成強烈的對比，使讀者感受特別深切，其中蘊含著詩人深沉的歷史思考。含
59、著詩人深沉的歷史思考。 （9）襯托）襯托：是利用事物間的近似或對立的條件，用一些事物為陪襯來突出是利用事物間的近似或對立的條件，用一些事物為陪襯來突出所要表現的事物。它可以使被陪襯的事物顯得更加突出、形象。分正襯和反所要表現的事物。它可以使被陪襯的事物顯得更加突出、形象。分正襯和反襯。正襯就是利用事物的相似的條件來突出主體。反襯就是主體與襯體相反，襯。正襯就是利用事物的相似的條件來突出主體。反襯就是主體與襯體相反，襯體從反面作背景，襯托主體。這種手法在借景抒情詩中運用十分廣泛而典襯體從反面作背景，襯托主體。這種手法在借景抒情詩中運用十分廣泛而典型，一般分為：以樂景寫哀情和以哀景寫樂情。如李白型
60、，一般分為：以樂景寫哀情和以哀景寫樂情。如李白贈汪倫贈汪倫桃花潭水桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情；王籍深千尺，不及汪倫送我情；王籍入若耶溪入若耶溪蟬噪林欲靜，鳥鳴山更幽。蟬噪林欲靜，鳥鳴山更幽。 11詩歌常見篇章結構手法：詩歌常見篇章結構手法： （1）先景后情：）先景后情：詩歌多先寫景造境，而后再在此基礎上抒懷。例：詩歌多先寫景造境，而后再在此基礎上抒懷。例： 村行村行 宋宋 王禹偁王禹偁 馬穿山徑菊初黃，信馬悠悠野興長。馬穿山徑菊初黃，信馬悠悠野興長。 萬壑有聲含晚籟，數峰無語立斜陽。萬壑有聲含晚籟，數峰無語立斜陽。 棠梨葉落胭脂色，蕎麥花開白雪香。棠梨葉落胭脂色，蕎麥花開白雪香。 何事吟余
61、忽惆悵？村橋原樹似吾鄉(xiāng)。何事吟余忽惆悵？村橋原樹似吾鄉(xiāng)。 【析】尾聯(lián)陡轉，以【析】尾聯(lián)陡轉，以“惆悵惆悵”引出思鄉(xiāng)歸隱之意。引出思鄉(xiāng)歸隱之意。 （2）先情后景：）先情后景：下筆即寫情，對詩歌而言，有點類似開門見山。下筆即寫情，對詩歌而言，有點類似開門見山。 例：李煜例：李煜望江南望江南“多少恨，昨夜夢魂中。還似舊時游上苑，車如流水馬如多少恨，昨夜夢魂中。還似舊時游上苑，車如流水馬如龍，花月正春風。龍，花月正春風?！?（3）以景結情：）以景結情：詩歌在議論或抒情的過程中，戛然而止，轉為寫景，以景代詩歌在議論或抒情的過程中，戛然而止，轉為寫景，以景代情作結，使得詩歌情作結，使得詩歌“此時無情勝有情
62、此時無情勝有情”，言盡而意猶未盡。例：，言盡而意猶未盡。例： 山中山中 王勃王勃 長江悲已滯，萬里念將歸。長江悲已滯，萬里念將歸。 況屬高風晚，山山黃葉飛。況屬高風晚，山山黃葉飛。 【析】最后兩句寫山上望見實景，映襯一二句之情，以景寓情，用秋風蕭瑟，【析】最后兩句寫山上望見實景，映襯一二句之情，以景寓情，用秋風蕭瑟，黃葉飄飛來襯托自己的悲苦。這種以景結情的手法余味無窮，耐人尋味。黃葉飄飛來襯托自己的悲苦。這種以景結情的手法余味無窮，耐人尋味。 （4）重章疊句：）重章疊句：指上下句或上下段用相同的結構形式反復詠唱的一種表現手指上下句或上下段用相同的結構形式反復詠唱的一種表現手法。法。 例：例：
63、丑奴兒丑奴兒書博山道中壁書博山道中壁 辛棄疾辛棄疾 少年不識愁滋味，愛上層樓。愛上層樓，為賦新詞強說愁。少年不識愁滋味，愛上層樓。愛上層樓，為賦新詞強說愁。 而今識盡愁滋味，欲說還休。欲說還休，卻道天涼好個秋。而今識盡愁滋味，欲說還休。欲說還休，卻道天涼好個秋。 【析】上片寫的是年輕時候無所事事，無病呻吟的【析】上片寫的是年輕時候無所事事，無病呻吟的“閑愁閑愁”，下，下片寫的是而今關懷國事報國無門的片寫的是而今關懷國事報國無門的“哀愁哀愁”。上下兩片采用了重。上下兩片采用了重章疊句的結構形式，在反復詠唱中，既使語言具有音樂美，又在章疊句的結構形式，在反復詠唱中，既使語言具有音樂美，又在內容上形
64、成鮮明對比。內容上形成鮮明對比。 （5）鋪墊：）鋪墊：即以前面一系列非主要情節(jié)做后面主要情節(jié)的準備即以前面一系列非主要情節(jié)做后面主要情節(jié)的準備或高潮到來前的氣氛醞釀。或高潮到來前的氣氛醞釀。 例：例： 題柳亭送別圖題柳亭送別圖 明明 徐渭徐渭 東邊一顆柳樹，西邊一顆柳樹，東邊一顆柳樹，西邊一顆柳樹， 南邊一顆柳樹，北邊一顆柳樹，南邊一顆柳樹，北邊一顆柳樹， 縱然碧絳千萬縷，哪能綰得行人??？縱然碧絳千萬縷，哪能綰得行人住？ 【析】詩作先是層層鋪墊，蓄勢待發(fā)，而后破勢而出?！疚觥吭娮飨仁菍訉愉亯|，蓄勢待發(fā)，而后破勢而出。 （6）卒章顯志：）卒章顯志：詩人往往在詩歌的結尾直接表達自己的心志或詩人往往
65、在詩歌的結尾直接表達自己的心志或情懷。情懷。 如李白如李白夢游天姥吟留別夢游天姥吟留別結尾結尾“安能摧眉折腰事權貴，使我不安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏得開心顏”句，表達詩人要自由自在，馳騁閑放，不為五斗米折句，表達詩人要自由自在，馳騁閑放，不為五斗米折腰的心志。腰的心志。 （7）以小見大：）以小見大：在表現大題材時，詩人不是敘述描寫大事件、在表現大題材時，詩人不是敘述描寫大事件、大場面，而是著眼于小事情、小景象，通過大場面，而是著眼于小事情、小景象，通過“小事小事”“”“小小物物”“”“小景小景”來反映大境界、大主題，這種手法叫做以小見大。來反映大境界、大主題，這種手法叫做以小見大。 例
66、：例： 烏衣巷烏衣巷 劉禹錫劉禹錫 朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。 舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。 【析】江山更替，朝代興衰，人事滄桑該讓詩人生發(fā)多少感慨喟【析】江山更替，朝代興衰，人事滄桑該讓詩人生發(fā)多少感慨喟嘆！可詩人的筆下只是一只輕盈的燕子，一只四百年前高門士族嘆！可詩人的筆下只是一只輕盈的燕子，一只四百年前高門士族王謝家的燕子（當然是極度的藝術夸張?。F在卻飛進了尋常王謝家的燕子（當然是極度的藝術夸張?。F在卻飛進了尋常百姓家中。一只小小的百姓家中。一只小小的“燕子燕子”成了歷史的見證者，也成為詩人成了歷史的見證者，也成為詩人感慨人事滄桑興亡盛衰的情感媒介，令人浮想聯(lián)翩，余味無窮。感慨人事滄桑興亡盛衰的情感媒介，令人浮想聯(lián)翩，余味無窮。難怪白居易對此詩是難怪白居易對此詩是“掉頭苦吟，嘆賞良久。掉頭苦吟，嘆賞良久?！?12掌握常見提問方式及答題思路掌握常見提問方式及答題思路 （1）提問方式：）提問方式： 這首詩（詞）用了怎樣的表達技巧？這首詩（詞）用了怎樣的表達技巧？/請從請從（術語）的角度（術語）的角度賞析
北京市高考語文一輪復習 第37課時 詩歌的手法課件
