《高中歷史 第2單元 民主與專制的搏斗 第5課 美國獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)課件 岳麓版選修2》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中歷史 第2單元 民主與專制的搏斗 第5課 美國獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)課件 岳麓版選修2（34頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、上一頁上一頁返回首頁返回首頁下一頁下一頁階階段段一一階階段段二二階階段段三三學(xué)學(xué)業(yè)業(yè)分分層層測(cè)測(cè)評(píng)評(píng)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.說出獨(dú)立宣言中體現(xiàn)民主思想的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)民主化進(jìn)程要有一個(gè)從思想理論到制定法律的準(zhǔn)備階段。2.知道美國1787年憲法中關(guān)于國家政治體制的基本規(guī)定。1.重點(diǎn)：獨(dú)立宣言的內(nèi)容及作用；美國1787年憲法的內(nèi)容及影響。2.難點(diǎn)：美國政治體制的變化。自治權(quán) 自治 初等教育 啟蒙思想 七年戰(zhàn)爭(zhēng) 無代表不得征稅 波士頓傾茶事件 萊克星頓 杰斐遜 大陸會(huì)議 民主原則 約克鎮(zhèn) 巴黎條約 立法機(jī)構(gòu) 參議院 選舉 最高法院 成文 分權(quán)制衡 華盛頓 權(quán)利法案 權(quán)利法案 基本人權(quán) 政教分離 憲法 奴隸制
2、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)史論要旨1.獨(dú)立宣言體現(xiàn)了平等、天賦人權(quán)、主權(quán)在民等思想，標(biāo)志著美國的誕生，其民主思想成為后人的追求目標(biāo)。但其本質(zhì)目的仍是為資產(chǎn)階級(jí)服務(wù)，窮苦白人、婦女和黑奴沒有真正意義上的參政權(quán)。2.美國獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)不僅使北美13塊殖民地贏得獨(dú)立，形成一個(gè)統(tǒng)一的國家，而且為美國資本主義的發(fā)展開辟了道路，所以它既是一場(chǎng)民族解放運(yùn)動(dòng)，又是一場(chǎng)資產(chǎn)階級(jí)革命。3.1787年憲法確立了分權(quán)制衡的機(jī)制，規(guī)定美國為聯(lián)邦制國家，但沒規(guī)定人民的權(quán)利，1790年的權(quán)利法案彌補(bǔ)了這一缺陷。 史 料解 讀史料1789年美國總統(tǒng)制開始運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)，(歐洲人)斷定這樣的制度長不了：如果遇上一位強(qiáng)有力的總統(tǒng)，他決不肯屈尊選民的意志而要自立
3、為王但是歐洲人的算盤打錯(cuò)了。其實(shí)這也不奇怪，因?yàn)榘褑⒚蓪W(xué)者最大膽的設(shè)想變成現(xiàn)實(shí)，這是史無先例的創(chuàng)舉。民選政府的穩(wěn)定性超出了人們的預(yù)料，也超出了許多國外模仿者。民族國家與世界經(jīng)濟(jì)理解兩個(gè)省略號(hào)前后的三段內(nèi)容是遞進(jìn)的關(guān)系，結(jié)合所學(xué)關(guān)于1787年憲法的相關(guān)史實(shí)來分析“歐洲人的算盤”。絕世法案獨(dú)立宣言國王應(yīng)當(dāng)平等地統(tǒng)治他們，應(yīng)當(dāng)像愛護(hù)自己的孩子或看護(hù)自己的羊群那樣，去關(guān)愛他們，幫助他們。 他們不這樣做，甚至相反地，去壓迫他們，尋找機(jī)會(huì)去破壞他們古老的習(xí)慣，侵犯他們的固有特許權(quán)，去苛求他們像奴隸一樣屈從于他的時(shí)候，他就不再是一個(gè)國王，民眾只會(huì)將他視為一個(gè)暴君。 不得不正式聲明放棄對(duì)西班牙國王的忠誠，同時(shí)將其作為保衛(wèi)我們祖先流傳下來的自由與權(quán)利的最佳方法貫徹到底。為了保障這些權(quán)利(天賦人權(quán))，人類才在他們中間建立政府。 一個(gè)君主，當(dāng)他的品格已經(jīng)打上暴君品格的烙印時(shí)，他便不配做自由人民的統(tǒng)治者。 他們?nèi)∠磺袑?duì)英國王室效忠的義務(wù)，它們和大不列顛國家之間的一切政治關(guān)系從此全部斷絕，而且必須斷絕。
高中歷史 第2單元 民主與專制的搏斗 第5課 美國獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)課件 岳麓版選修2
