高中歷史 第2單元 民主與專制的搏斗 第5課 美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)課件 岳麓版選修2

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1、上一頁(yè)上一頁(yè)返回首頁(yè)返回首頁(yè)下一頁(yè)下一頁(yè)階階段段一一階階段段二二階階段段三三學(xué)學(xué)業(yè)業(yè)分分層層測(cè)測(cè)評(píng)評(píng)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.說(shuō)出獨(dú)立宣言中體現(xiàn)民主思想的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)民主化進(jìn)程要有一個(gè)從思想理論到制定法律的準(zhǔn)備階段。2.知道美國(guó)1787年憲法中關(guān)于國(guó)家政治體制的基本規(guī)定。1.重點(diǎn)：獨(dú)立宣言的內(nèi)容及作用；美國(guó)1787年憲法的內(nèi)容及影響。2.難點(diǎn)：美國(guó)政治體制的變化。自治權(quán) 自治 初等教育 啟蒙思想 七年戰(zhàn)爭(zhēng) 無(wú)代表不得征稅 波士頓傾茶事件 萊克星頓 杰斐遜 大陸會(huì)議 民主原則 約克鎮(zhèn) 巴黎條約 立法機(jī)構(gòu) 參議院 選舉 最高法院 成文 分權(quán)制衡 華盛頓 權(quán)利法案 權(quán)利法案 基本人權(quán) 政教分離 憲法 奴隸制

2、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)史論要旨1.獨(dú)立宣言體現(xiàn)了平等、天賦人權(quán)、主權(quán)在民等思想，標(biāo)志著美國(guó)的誕生，其民主思想成為后人的追求目標(biāo)。但其本質(zhì)目的仍是為資產(chǎn)階級(jí)服務(wù)，窮苦白人、婦女和黑奴沒(méi)有真正意義上的參政權(quán)。2.美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)不僅使北美13塊殖民地贏得獨(dú)立，形成一個(gè)統(tǒng)一的國(guó)家，而且為美國(guó)資本主義的發(fā)展開辟了道路，所以它既是一場(chǎng)民族解放運(yùn)動(dòng)，又是一場(chǎng)資產(chǎn)階級(jí)革命。3.1787年憲法確立了分權(quán)制衡的機(jī)制，規(guī)定美國(guó)為聯(lián)邦制國(guó)家，但沒(méi)規(guī)定人民的權(quán)利，1790年的權(quán)利法案彌補(bǔ)了這一缺陷。 史 料解 讀史料1789年美國(guó)總統(tǒng)制開始運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)，(歐洲人)斷定這樣的制度長(zhǎng)不了：如果遇上一位強(qiáng)有力的總統(tǒng)，他決不肯屈尊選民的意志而要自立

3、為王但是歐洲人的算盤打錯(cuò)了。其實(shí)這也不奇怪，因?yàn)榘褑⒚蓪W(xué)者最大膽的設(shè)想變成現(xiàn)實(shí)，這是史無(wú)先例的創(chuàng)舉。民選政府的穩(wěn)定性超出了人們的預(yù)料，也超出了許多國(guó)外模仿者。民族國(guó)家與世界經(jīng)濟(jì)理解兩個(gè)省略號(hào)前后的三段內(nèi)容是遞進(jìn)的關(guān)系，結(jié)合所學(xué)關(guān)于1787年憲法的相關(guān)史實(shí)來(lái)分析“歐洲人的算盤”。絕世法案獨(dú)立宣言國(guó)王應(yīng)當(dāng)平等地統(tǒng)治他們，應(yīng)當(dāng)像愛護(hù)自己的孩子或看護(hù)自己的羊群那樣，去關(guān)愛他們，幫助他們。 他們不這樣做，甚至相反地，去壓迫他們，尋找機(jī)會(huì)去破壞他們古老的習(xí)慣，侵犯他們的固有特許權(quán)，去苛求他們像奴隸一樣屈從于他的時(shí)候，他就不再是一個(gè)國(guó)王，民眾只會(huì)將他視為一個(gè)暴君。 不得不正式聲明放棄對(duì)西班牙國(guó)王的忠誠(chéng)，同時(shí)將其作為保衛(wèi)我們祖先流傳下來(lái)的自由與權(quán)利的最佳方法貫徹到底。為了保障這些權(quán)利(天賦人權(quán))，人類才在他們中間建立政府。 一個(gè)君主，當(dāng)他的品格已經(jīng)打上暴君品格的烙印時(shí)，他便不配做自由人民的統(tǒng)治者。 他們?nèi)∠磺袑?duì)英國(guó)王室效忠的義務(wù)，它們和大不列顛國(guó)家之間的一切政治關(guān)系從此全部斷絕，而且必須斷絕。