2018-2019年蘇教版語文五下《六月二十七日望湖樓醉書曉出凈慈寺送林子方》教學(xué)設(shè)計(jì)2

《2018-2019年蘇教版語文五下《六月二十七日望湖樓醉書曉出凈慈寺送林子方》教學(xué)設(shè)計(jì)2》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2018-2019年蘇教版語文五下《六月二十七日望湖樓醉書曉出凈慈寺送林子方》教學(xué)設(shè)計(jì)2（7頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 五下第七單元 課題 24. 古詩兩首 第 1 教時(shí) 總第 個(gè)教案 課型：新授課 XX 小學(xué) XX 設(shè)計(jì) 1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 教學(xué) 2．學(xué)會(huì) 1 個(gè)生字，理解古詩詞句的意思。 目標(biāo) 3．感受作者對(duì)西湖忽雨忽晴的景色贊賞之意。 教學(xué) 能有感情地朗讀并背誦課文。 重點(diǎn) 教學(xué) 理解詩句意思，體會(huì)作者所表達(dá)的情感。 難點(diǎn) 先學(xué)提綱、 PPT 【先學(xué)提綱】 一、生字新詞我自學(xué)。 1. 先給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音，再讀準(zhǔn)整句詩。 卷（ ju ǎ n ju à n）地風(fēng)來忽吹散（ sǎn s àn

2、），望湖樓下水如天。 2. 比一比，再組詞。 遮（ ） 蔗（ ） 二、初讀古詩我做主。 讀了《六月二十七日望湖樓醉書》這首詩，我仿佛看到了 的云、 教學(xué) 的雨、 的風(fēng)、 的水。 準(zhǔn)備 三、積累資料我先行。 動(dòng)手查查資料，試著完成詩人卡片。 詩人卡片 姓 名： 蘇 軾 字 號(hào)： 身 份： 代表作品： 學(xué)情 分析  學(xué)生已經(jīng)了解了關(guān)于詩詞體裁的一些基礎(chǔ)知識(shí)，在這一點(diǎn)上沒必要過多的講解，只要學(xué)生能讀準(zhǔn)詩詞、理解詩

3、詞大意、并進(jìn)行簡單的美點(diǎn)賞析，能體味詩詞的情味、領(lǐng)悟詩詞的意境即可。 思考與調(diào)整 教學(xué)過程 （二次備課） 一、激趣導(dǎo)入 1．俗話說“上有天堂，下有蘇杭”，西湖自古就是無數(shù)文人雅士流連之地，那里有許多景點(diǎn)呢！如“曲苑風(fēng)荷”“三潭映月”“斷橋殘雪”等等。有一處或許大家早已知曉了，就是“蘇堤春曉”（板書并出示）。你知道“蘇”指的是誰嗎？（板書：蘇軾）蘇軾在杭州時(shí)也寫下了許多關(guān)于西湖的詩，今天我們就來學(xué)習(xí)他的一首詩。（出示） 2．欣賞范讀。 二、初讀古詩 1．自讀古詩，要求讀準(zhǔn)字音。 2．標(biāo)出停頓的符號(hào)，畫出不理解的問語

4、。 3．檢查自讀情況： （1）指名讀古詩，相機(jī)正音。 古詩中藏著一個(gè)生字，把他找出來學(xué)習(xí)一下。（遮） “遮”是半包圍結(jié)構(gòu)，注意走之兒里面的筆畫，（師范寫、生空書）能組個(gè)詞嗎？（2）指名畫出停頓。 六月二十七日望湖樓醉書 黑云 / 翻墨 / 未遮山，白雨 / 跳珠 / 亂入船。 卷地風(fēng)來 / 忽/ 吹散，望湖樓下 / 水 / 如天。 （3）自讀古詩，讀正確。 三、品讀感悟 提示任務(wù) 反復(fù)讀古詩，想想從從詩題中你知道什么？詩歌向我們展示了怎樣的情 景？表達(dá)了詩人怎樣的情感？ 自主閱讀 展示交流 1．釋詩題：

5、（寫作詩的時(shí)間、地點(diǎn)和心情，六月二十七日在望湖樓被美景深深陶醉了寫的詩。） 2．知詩人： 作者是北宋文學(xué)家蘇軾， 字子瞻，號(hào)東坡居士， 與其父蘇洵、弟蘇轍合稱“三蘇” 。 3．明詩意： （1）第一句中“遮”是什么意思？（遮：遮住、蓋住 ）什么遮住了什么？（黑云遮住了山巒） （2）什么樣的黑云？（點(diǎn)出“翻墨”）為什么不用“黑云如墨”，而用“翻”字？（板書：云翻） （3）同學(xué)們，一句詩就是一幅畫卷， 一幅生動(dòng)的畫卷， “黑云翻墨”這四個(gè)字就讓我們看到了黑云從空中壓下來不斷翻滾的畫面，相信同學(xué)們也一定可以從詩句中看到那生動(dòng)的畫面。 （4）學(xué)生

6、自由讀詩，說說你從詩中看到了怎樣的畫面。 （5）指名說，師及時(shí)點(diǎn)撥出重點(diǎn)字的理解。 板書：雨瀉 風(fēng)卷 天晴 （6）作者僅僅抓住“黑云翻墨”和“白雨跳珠”來表現(xiàn)西湖暴雨。那么請(qǐng)同學(xué)們展開想象，暴雨中的西湖會(huì)是怎樣的風(fēng)景呢？（指名說后指導(dǎo)朗讀） （7）正當(dāng)暴雨如注，欲摧毀世間萬物之時(shí)，“卷地風(fēng)來忽吹散”，忽然吹散了什么？（黑云）吹走了什么？（暴雨）又吹來了什么？（晴朗、晴日 ） 出示：卷地風(fēng) 了 ，吹來了 我 。  ，它吹散了 ， 這真讓  ，吹走 （“卷地風(fēng)忽然地吹來了，它吹散了烏云，吹停了大雨，吹來了望湖樓下的水如天。

7、這真讓我欣喜啊?！? “卷地風(fēng)咆哮而來，吹散了天邊的烏云，吹停了滂沱大雨，吹來了美麗的景色，這真讓我心曠神怡呀?！保? （8）暴雨后的西湖又是一番怎樣的景致呢？請(qǐng)同學(xué)們展開想象， 描繪一下你腦海中浮現(xiàn)的畫面。 （天空的湛藍(lán)、荷花的搖曳、湖面的游雨、枝頭的鳴鳥 ）（指名說后指導(dǎo)朗讀） （9）如果讓你給蘇軾所描繪的畫面取個(gè)名字， 你會(huì)取什么名字呢？ （10）齊讀全詩。 4. 悟詩情： （1）總結(jié)：夏天的西湖，忽而陰，忽而晴，忽而風(fēng)，忽而雨，千姿百態(tài)，分外迷人。這首小詩就是描寫乍雨還晴、風(fēng)云變幻的西湖景象的。這樣的景色怎能不勾起蘇軾的詩興呢？現(xiàn)在再來看詩題，你對(duì)“醉

8、”字有了怎樣的理解呢？（板書：醉） （2）師：蘇軾醉于酒，更醉于西湖山水，觸景生情，即景而賦。寫下這膾炙人口的千古佳作，讓我們?cè)賮碜x讀這首詩，去感受蘇軾的陶醉之情。 5．有感情地背誦詩句。 6．小結(jié)。蘇軾在寫景時(shí)，是抓住什么特點(diǎn)來的？（1）景物多：云、雨、風(fēng)、水、山、船、地、樓。（2）變化快：未遮山、亂入船、忽吹散、水如天。 出示：六月的西湖天氣變化極快，先（ ）后（ ）。詩句描寫的色 彩極其豐富，（ ）云與（ ）雨形成鮮明對(duì)比，山是（ ）色的，而雨 后的湖水與天空都是（ ）色的。 （3）動(dòng)態(tài)多：翻、遮、跳、入、吹 四、拓展閱讀

9、 《六月二十七日望湖樓醉書》其二 放生魚鱉逐人來，無主荷花到處開。 水枕能令山俯仰，風(fēng)船解與月徘徊。 五、檢測完善 1．《習(xí)字冊(cè)》《補(bǔ)》部分。 2．搜集一些描寫雨的精美詩句。 △夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。 ( 孟浩然：《春曉》 ) △空山新雨后，天氣晚來秋。 ( 王維：《山居秋瞑》 ) △好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。 ( 杜甫：《春夜喜雨》 ) △山路元無雨，空翠濕人衣， ( 王維：《山中》 ) △青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。 ( 張志和：《漁歌子》 ) △夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來。 ( 陸游：《十一月四日風(fēng)雨大作》

10、 ) △清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。 ( 杜牧：《清明》 ) △寒雨連江夜人吳，平明送客楚山孤。 ( 王昌齡：《芙蓉樓送辛漸》 ) △渭城朝雨泡輕塵，客舍青青柳色新。 ( 王維《送元二使安西》 ) △水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 ( 蘇軾：《飲湖上初晴后雨》 ) △青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸 . ――― 張志和《漁歌子》 △沾衣欲濕杏花雨 , 吹面不寒楊柳風(fēng)。 ――― －志南和尚《絕句》 △南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。 ――― 杜牧《江南春絕句》 六、板書設(shè)計(jì) 六月二十七日望湖樓醉書

11、黑云 / 翻墨 / 未遮山，白雨 / 跳珠 / 亂入船。 卷地風(fēng)來 / 忽/ 吹散，望湖樓下 / 水/ 如天。 五下第七單元  課題  24. 古詩兩首  第  2  教時(shí)  總第  個(gè)教案 課型：新授課  XX  小學(xué)  XX  設(shè)計(jì) 教學(xué)  1．讀通詩句，理解詩句意思。 目標(biāo)  2．熟讀成誦，感悟詩句意境。 。 教學(xué)  能

12、有感情地朗讀并背誦課文。 重點(diǎn) 教學(xué)  理解詩句意思，體會(huì)作者所表達(dá)的情感。 難點(diǎn) 先學(xué)提綱、 PPT 【先學(xué)提綱】 一、品讀感悟我先行。 1. 讀讀劃劃： 讀了《曉出凈慈寺送林子方》這首詩，你能用“ —— ”劃出描 寫六月西湖景色的詩句嗎？ 教學(xué) 2. 想想寫寫： 詩句中“無窮碧”是 的意思；“ 別 樣紅”是 的意思；盡情想象詩句描寫的畫面， 準(zhǔn)備 用自己的話說一說。 二、拓展積累我準(zhǔn)備。 背一背：描寫西湖的詩句。 我來寫一寫！ （ 1）欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

13、（ 2） 五年級(jí)的學(xué)生已學(xué)過很多詩，他們能借助注釋工具書，想象畫面等多種 學(xué)情 方法來讀懂古詩的大意，對(duì)學(xué)習(xí)古詩有一定的熱情， （舉例文說明），這樣以分析 詩讀詩，以詩學(xué)詩，以詩悟詩，為創(chuàng)設(shè)詩韻課堂奠定了基礎(chǔ)。 思考與調(diào)整 教學(xué)過程 （二次備課） 一、復(fù)習(xí)激趣導(dǎo)入 1．指名背誦《六月二十七日望湖樓醉書》 。 師：這首詩描寫的是西湖什么時(shí)候的景象？表達(dá)了作者怎樣的情感？ 2．今天讓我們走近南宋詩人楊萬里， 去看一看他眼中的西湖又是一種怎 樣的境界。 二、初讀古詩 △出示《曉出凈慈寺送林子方》全詩。

14、 （一）初讀 1．這首詩沒有生字， 你能讀好嗎？自己先練一練， 注意讀準(zhǔn)每一個(gè)字音， 把詩句讀通順。（指名朗讀，指導(dǎo)正音： “凈、竟、映”這三個(gè)字都是后 鼻音；“寺”是平舌音） 2．指名再讀。要求不僅讀準(zhǔn)字音，還要讀出詩的韻味，注意斷句。 曉出凈慈寺送林子方 畢竟 / 西湖 / 六月中，風(fēng)光 / 不與 / 四時(shí)同。 接天 / 蓮葉 / 無窮碧，映日 / 荷花 / 別樣紅。 （二）理解詩句意思 1．讀了詩句，你看到了什么？（指導(dǎo)學(xué)生把自己從詩中讀懂的內(nèi)容用自 己的語言說清楚。） 2．你還有什么不懂的地方？（重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理

15、解：畢竟、四時(shí)、接天、 無窮、別樣等詞語） 3．現(xiàn)在你能用自己的話說一說詩句的意思嗎？先和同桌練一練。 再指名 說。 三、品讀感悟 提示任務(wù) 同學(xué)們，在生活中，你見識(shí)過或了解荷花嗎？詩人楊萬里所見的是西湖 六月的荷塘， 當(dāng)時(shí)的景象有什么與眾不同之處？反復(fù)讀讀這首詩， 說一 說，給你印象最深的是什么？ 自主閱讀 展示交流 1. 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)是怎樣的“碧”和怎樣的“紅” ?！盁o窮綠”：不僅指荷塘一望無際，一片片圓圓的荷葉挨挨擠擠，像給西湖鋪上了一層綠地毯， 還指荷葉的“綠”富有變化，嫩綠、淺綠、草綠、碧綠、深綠、濃綠 綠得充

16、滿生機(jī)。“別樣紅”指在朝陽的照耀下，荷花格外地紅艷，紅得透明，紅得鮮亮，紅得耀眼。 ） 2．小結(jié)：這“無窮的綠”和“別樣的紅” ，給作者視覺帶來了巨大的沖 擊，給作者留下了深刻的印象。難怪詩人一走出凈慈寺就脫口稱贊 ―― “畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同” 。 3．讓我們?cè)賮砻烂赖匾髡b一番，把這一幕刻入我們的腦海里。 4．配樂詩朗誦，指導(dǎo)熟讀背誦。 比較感悟，加深理解 1．兩首詩同是描寫六月的西湖，有什么不同？ （前一首詩寫的是風(fēng)雨天，后一首詩寫的是晴天；前一首詩重在寫西湖 之水，后一首詩重在寫“接天荷葉”；前一首重在

17、寫實(shí)，后一首詩重在 議論抒情。） 五、拓展延伸 同一種事物，在不同的詩人筆下，有著不同的意蘊(yùn)。關(guān)于荷花的詩 句，你還知道哪些？老師也給同學(xué)們推薦幾句： 1．小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。 2．出淤泥而不染，濯清蓮而不妖。 3．清水出芙蓉，天然去雕飾。 4．湘妃雨后來池看，碧玉盤中弄水晶。 5．一片秋云一點(diǎn)霞，十分荷葉五分花。 ” 你能讀懂這幾句詩嗎？（交流對(duì)這幾句詩的理解） 六、檢測完善 1．《補(bǔ)充習(xí)題》。 2．背誦并默寫這首詩。 3．再收集幾首楊萬里的詩，或幾首描寫西湖景色的詩，把它們變成自己 的積累。 板書設(shè)計(jì) 曉出凈慈寺送林子方 畢竟 / 西湖 / 六月中，風(fēng)光 / 不與 / 四時(shí)同。 接天 / 蓮葉 / 無窮碧，映日 / 荷花 / 別樣紅。