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1、
測量
第二課時(shí) 米的認(rèn)識(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
冀教版《數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)第 4—5頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1. 在實(shí)際測量的過程中，認(rèn)識(shí)長度單位“米” 。
2. 體會(huì)米的含義， 知道厘米、 米之間的關(guān)系； 能以米、厘米為單位正確測量物體的長度。
3. 進(jìn)一步體會(huì)測量在生活中的簡單應(yīng)用，發(fā)展學(xué)生初步的空間感。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握 1 米的實(shí)際長度。
教學(xué)難點(diǎn)：
用米尺量較長物體的長度。
教具準(zhǔn)備：
米尺，三角板。
教學(xué)過程：
一 復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1.
2、 提問
（１）量物體的長度用什么工具？已經(jīng)學(xué)過的長度單位是什么？用兩個(gè)手指比一比１厘
米有多長？２厘米呢？３厘米呢？
（用手指比長度更加直觀地加深了“厘米”在學(xué)生頭腦中的印象。 ）
（２）用刻度尺量物體的長度應(yīng)注意什么？指兩名學(xué)生量紙條的長度。
（３）現(xiàn)在我請(qǐng)一位同學(xué)量講臺(tái)桌的長。
（學(xué)生用自己的刻度尺量，很不方便） 。
因此，量比較長的物體或者距離，如操場東邊到西邊有多遠(yuǎn)，通常用米作單位。 （板書
課題）
二 學(xué)習(xí)新課
１. 認(rèn)識(shí)米
出示米尺，這是一把米尺，觀察它的刻度都是以 1
3、0 厘米為單位。
讓學(xué)生觀察自己帶的 1 米長的卷尺。
那么 1 米到底有多長呢？教師用 1 米的直尺，量一量從地面到講臺(tái)桌的什么地方是 1
米，讓學(xué)生觀察 1 米有多高。再在黑板上畫 1 米長的一條線段，讓學(xué)生觀察。
讓學(xué)生用自己的卷尺，把兩臂伸開，看一看到什么地方是 1 米，兩人互相量一量身高，
從地面到身體的什么部位是 1 米，你的身高比 1 米高，還是不到 1 米。
（讓學(xué)生多用自己的身體比一下，體會(huì) 1 米的長度是多少，比較直觀。 去掉尺子， 直接
比出 1 米的長度，學(xué)生對(duì)“米”的長度就建立起了一個(gè)直觀的觀念。 ）
以小組為單位，量
4、出 1 米， 2 米， 給大家看。
2. 厘米和米之間的關(guān)系
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了厘米， 1 厘米有多長呢？同學(xué)們用兩手比一下，教師在黑板 1 米長的線段的上面并排畫出 1 厘米。 1 米有多長呢？同學(xué)們用兩手比一下，那么米和厘米之間有什么關(guān)系？
出示折尺， 伸直正好是 1 米，與 1 米的直尺相比， 一樣長?？匆豢催@把尺上有多少厘米。
所以 1 米里面有 100 厘米；請(qǐng)同學(xué)們看看你的卷尺。
3. 用卷尺量較長的距離
出示卷尺， 并說明量比較長的距離， 一般用卷尺， 用卷尺量物體的長度時(shí)， 一定要從物體的一頭開始， 由學(xué)生拿住一端，對(duì)齊物體一端， 尺子要放平拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上。這樣才能讀出準(zhǔn)確的長度。
三 鞏固反饋
1.
兩人互量身高，
米
厘米。
2.
以 4 人小組為單位，分工量下面的長度：前面黑板的長，后面黑板的長，
教室地面的
長、寬。
3. 在（）里填寫合適的長度單位。
教室長 6（ ） 黑板長 2（ ） 小明身高 124（ ） 課桌長 50（ ）
課堂總結(jié)：
同學(xué)們， 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)， 能體會(huì)米的含義嗎？知道厘米、 米之間的關(guān)系了嗎？會(huì)用
“米”為單位量比較長的物體了嗎？
2018-2019年冀教版數(shù)學(xué)二上《米的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)2
