幼兒園《拔根蘆柴花》說(shuō)課稿

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1、 幼兒園《拔根蘆柴花》說(shuō)課稿 一、教材分析 我今天說(shuō)課的課題是大班音樂(lè)內(nèi)容是打擊樂(lè)“拔根蘆柴花”這 是一首江蘇民歌樂(lè)曲分為三個(gè)樂(lè)段 A、C樂(lè)段多以八分音符為主而 B 段運(yùn)用了十六分音符給人以跳躍的感覺(jué)因此整首樂(lè)曲節(jié)奏明朗具有 活潑歡快的情緒色彩 教材的知識(shí)點(diǎn)有兩個(gè)： 1、幾種常見(jiàn)的打擊樂(lè)器的演奏方法 2、認(rèn)識(shí)蘆柴花根據(jù)幼兒演奏打擊樂(lè)器能力的發(fā)展所指出的： 開(kāi)展節(jié)奏樂(lè)教學(xué)必須要有幼兒能演奏打擊樂(lè)器的基礎(chǔ)也就是說(shuō)要讓幼兒掌握樂(lè) 器的名稱會(huì)辨認(rèn)樂(lè)器的音色初步學(xué)習(xí)演奏樂(lè)器的正確方法及姿勢(shì)那么這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中使用了大鼓

2、、串鈴、鈴鼓、碰鈴、園舞板五種打擊樂(lè)器作為大班幼兒在中小班的時(shí)候已經(jīng)接觸過(guò)這些打擊樂(lè)器了有了一定的演奏基礎(chǔ)能比較容易的掌握這一知識(shí)點(diǎn)第二個(gè)知識(shí)點(diǎn)是認(rèn)識(shí) 蘆柴花這首樂(lè)曲的名稱就叫 《拔根蘆柴花》 那么幼兒就有必要認(rèn)識(shí)了解什么是蘆柴花在課前我就啟發(fā)幼兒上網(wǎng)或到圖書館查閱資料一起 找到了答案蘆柴花就是生長(zhǎng)在南方的一種蘆葦當(dāng)?shù)厝私兴J柴蘆柴花的顏色多為白色通過(guò)幼兒的主動(dòng)參與激發(fā)起了幼兒的求知欲望和要欣賞這首樂(lè)曲的興趣這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)在整個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)中處于基礎(chǔ)地位是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展的保證 根據(jù)打擊樂(lè)器教學(xué)的任務(wù)所提到的：要發(fā)展幼兒對(duì)演奏樂(lè)器的興趣使幼兒在演奏樂(lè)器中獲得心理上的

3、滿足和愉快 ; 發(fā)展幼兒對(duì)音樂(lè)的感受力及理解力培養(yǎng)節(jié)奏感的要求制定了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)： 1、引導(dǎo) 幼兒在音樂(lè)活動(dòng)中獲得心理上的滿足和愉悅激發(fā)幼兒熱愛(ài)生活的美 好情感 2、正確掌握 2/4 拍節(jié)奏奏提高幼兒的音樂(lè)理解力、感受力培養(yǎng)節(jié)奏感 3、知道這是一首江蘇民歌引導(dǎo)幼兒初步嘗試學(xué)習(xí)分聲部打擊樂(lè)器 教學(xué)重點(diǎn)是：熟練掌握 2/4 拍節(jié)奏并能使用打擊樂(lè)器合拍的演奏制定重點(diǎn)的依據(jù)是： 節(jié)奏樂(lè)顧名思義就是節(jié)奏練習(xí)它主要的任務(wù)就是引導(dǎo)幼兒能正確地辨認(rèn)音樂(lè)的強(qiáng)、 弱拍知道應(yīng)該在不同的強(qiáng)弱拍上按需要合拍的敲擊打擊樂(lè)器這首樂(lè)曲主要的節(jié)奏型是 XXX變化節(jié)奏 是

4、XXXX和 XO最后結(jié)束句的加強(qiáng)是 XX整個(gè)教學(xué)活動(dòng)都圍繞著這些節(jié)奏型和打擊樂(lè)器的正確使用開(kāi)展的因此把這一點(diǎn)作為了本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)是：幼兒能與指揮和同伴互相配合默契、協(xié)調(diào)的演奏難點(diǎn)制定的依據(jù)是： 由于幼兒的年齡較小常常以自我為中心那么幼兒在音樂(lè)活動(dòng)通過(guò)演奏很容易獲得獲得了自我滿足感和成功感也能非常樂(lè)意的地進(jìn)行了自我表達(dá)可是在集體演奏中能忽略個(gè)體的意識(shí)去服從集體的需要對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)比較難需要經(jīng)過(guò)教師的引導(dǎo)和幫助經(jīng)過(guò)自己的努力才能做到因此這是教學(xué)的難點(diǎn)所在 二、教學(xué)方法 依據(jù)綱要的精神：音樂(lè)教育不是用說(shuō)理的方法而是通過(guò)幼兒對(duì)音樂(lè)的審美感受陶冶情操豐富幼兒感情啟

5、迪幼兒智慧培養(yǎng)良好的個(gè) 性針對(duì)教材內(nèi)容和分析我主要采用操作嘗試法、 感受體驗(yàn)法和啟發(fā)聯(lián)想法 第一種操作嘗試法這是根據(jù)綱要中所提出的“幼兒是在自由觀察、積極探索中進(jìn)行學(xué)習(xí)的” 而采用的運(yùn)用在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)掌握節(jié)奏型的環(huán)節(jié)教師將節(jié)奏型的圖片提供給幼兒 ( 操作演示教具 ) 孩子們可以進(jìn)行自由的選擇探索通過(guò)看看說(shuō)說(shuō)、 拍拍打打引導(dǎo)幼兒看懂節(jié)奏譜并能用運(yùn)用身體樂(lè)器進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)這種教學(xué)方法最突出的優(yōu)勢(shì)就在于它的靈活性注重了幼兒的個(gè)別差異突出了新綱要的精神讓幼兒在寬松自由的氛圍里自主的學(xué)習(xí)讓教師真正成為了幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的支持者、合作者、引導(dǎo)者師生之間保持一種積極的互動(dòng)狀

6、態(tài) 第二種是感受體驗(yàn)法就是引導(dǎo)幼兒運(yùn)用聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)等 感觀不斷地感受樂(lè)曲及其節(jié)奏這是因?yàn)橛變旱哪挲g特點(diǎn)所決定的 4 至 6 歲幼兒肌肉的協(xié)調(diào)能力發(fā)展了孩子們更有興趣去進(jìn)行節(jié)奏活動(dòng)中空間與動(dòng)作的體驗(yàn)幼兒通過(guò)親身地去感受體驗(yàn)才能真正理解樂(lè)曲的節(jié)奏與性質(zhì)首先我引導(dǎo)幼兒充分運(yùn)用聽(tīng)覺(jué)激發(fā)幼兒展開(kāi)想象去感 受體驗(yàn)樂(lè)曲的性質(zhì)其次引導(dǎo)幼兒運(yùn)用運(yùn)動(dòng)覺(jué)、 視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)進(jìn)行節(jié)奏的感知我將每種樂(lè)器都配上相應(yīng)的身體動(dòng)作：大鼓跺腳、串鈴拍手、鈴鼓拍腿、碰鈴拍肩、園舞板拍頭 ( 邊出示教具邊講解 ) 這種身體運(yùn)用是一種特殊形式的律動(dòng)讓幼兒易于理解接受最后在集體分聲部演奏時(shí)

7、 引導(dǎo)幼兒充分感受集體演奏的效果體會(huì)到集體演奏的和諧與快樂(lè)從而增強(qiáng)了幼兒集體榮譽(yù)感培養(yǎng)了合作精神 第三種是啟發(fā)聯(lián)想法因?yàn)橐魳?lè)本身就給人以美的享受情感的陶冶一首好的音樂(lè)作品會(huì)帶給人無(wú)限的聯(lián)想和想象這首樂(lè)曲活潑愉快雖然幼兒沒(méi)有到過(guò)江蘇水鄉(xiāng)可是會(huì)令幼兒聯(lián)想到其他令人興奮愉快 的事情引導(dǎo)幼兒將這種愉快的情感體驗(yàn)通過(guò)打擊樂(lè)的形式表達(dá)出來(lái) 從而完成打擊樂(lè)教學(xué)的任務(wù)之一 “幼兒學(xué)習(xí)用打擊樂(lè)器來(lái)表達(dá)對(duì)某種情緒的嘗試” 這三種教學(xué)方法在教學(xué)過(guò)程中交替使用相互補(bǔ)充使教學(xué)做到了動(dòng)靜交替注意發(fā)揮了音樂(lè)作品的情感教育功能重視了幼兒活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度傾向

8、 三、學(xué)法指導(dǎo) 在教學(xué)活動(dòng)中我努力地與幼兒之間建構(gòu)一種積極的、有效的師生互動(dòng)達(dá)到充分調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性著重在引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)進(jìn) 行探索性實(shí)踐的學(xué)習(xí)方法中進(jìn)行了指導(dǎo)和幫助首先根據(jù)新綱要中 “幼兒是在與環(huán)境相互作用的活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展的” 這一指導(dǎo)思想創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的環(huán)境在開(kāi)始欣賞樂(lè)曲的時(shí)候借助于語(yǔ)言暗示 “仔細(xì)聽(tīng)你會(huì)想到些快樂(lè)的事 ?”創(chuàng)設(shè)一個(gè)安靜的能使幼兒聚精會(huì)神的欣賞音樂(lè)的環(huán)境在學(xué)習(xí)節(jié)奏型的演奏時(shí)為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松的自由的 操作探索環(huán)境其次綱要中指出： 音樂(lè)具有開(kāi)放性、 寬容性和自主性在音樂(lè)活動(dòng)中允許幼兒自由地參與自由的發(fā)揮因此在活動(dòng)中我充分給

9、 幼兒自由探索的機(jī)會(huì)請(qǐng)幼兒自選節(jié)奏型自己選擇用什么樣的身體樂(lè)器怎樣來(lái)演奏用什么樣的速度來(lái)演奏等由于節(jié)奏型較簡(jiǎn)單幼兒根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)通過(guò)努力和探索能從實(shí)踐中得出正確的演奏方法和適宜的速度完成教學(xué)的重點(diǎn)另外由于幼兒存在個(gè)別差異給幼兒這樣一個(gè)機(jī)會(huì)讓他們能用自己的方法其嘗試操作并能觀察到別人的嘗試 結(jié)果這樣既能使每個(gè)幼兒在原有知識(shí)水平上得到提高又能有利于幼兒間互相學(xué)習(xí)取長(zhǎng)補(bǔ)短有助于虛心的學(xué)習(xí)態(tài)度的養(yǎng)成 總之在學(xué)法指導(dǎo)中本著“以人為本”的教育觀念遵循了“幼兒是通過(guò)自由觀察積極探索進(jìn)行學(xué)習(xí)的” 這一認(rèn)知發(fā)展規(guī)律為其今后獨(dú)立思考、獨(dú)立學(xué)習(xí)及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成奠

10、定了基礎(chǔ) 四、教學(xué)程序 教學(xué)大體分為三部分第一部分情感體驗(yàn)導(dǎo)入課題伴著歡快的兔子舞音樂(lè)幼兒和教師一起跳舞讓幼兒從中感受到快樂(lè)激發(fā)幼兒進(jìn)行 音樂(lè)活動(dòng)的興趣通過(guò)談話：“小朋友你們?cè)谔璧臅r(shí)候感到快樂(lè) ?為什么 ?”幼兒可能會(huì)說(shuō)“這首樂(lè)曲很歡快”“因?yàn)楹屠蠋熞黄鹛琛? 等教師接著引導(dǎo) “一首快樂(lè)的樂(lè)曲會(huì)讓我們想到很多快樂(lè)的事情下面老師再請(qǐng)小朋友聽(tīng)一首活潑歡快的樂(lè)曲名字叫 《拔根蘆柴花》 它會(huì)讓你想到些快樂(lè)的事情呢 ?” 自然地進(jìn)入活動(dòng)的第二部分活動(dòng)展開(kāi)這是教學(xué)活動(dòng)的主要部分包含三個(gè)環(huán)節(jié)第一環(huán)節(jié)完整欣賞樂(lè)曲 ( 放音樂(lè) ) 聽(tīng)完后請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己想到的

11、快樂(lè)的事情再經(jīng)過(guò)提問(wèn)“這首樂(lè)曲是幾拍子的 ?”引導(dǎo)幼兒練習(xí) 2/4 拍節(jié)奏地拍打第二環(huán)節(jié)探索性操作學(xué)習(xí)節(jié)奏型在這個(gè)環(huán) 節(jié)中我邊播放音樂(lè)邊請(qǐng)幼兒可以自由選擇同伴、 自由選擇節(jié)奏型進(jìn)行練習(xí)在這里教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用自己身體的小樂(lè)器如手、 腳、腿等進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)比如這一小節(jié) ( 出示節(jié)奏型示范 ) 教師提示幼兒嘗試拍打每一組節(jié)奏型在探索中掌握這幾種節(jié)奏型的演奏然后教師將幼兒自由練習(xí)的節(jié)奏型組合成一個(gè)完整的節(jié)奏譜根據(jù)節(jié)奏譜看老師的指揮用 身體樂(lè)器進(jìn)行演奏第三環(huán)節(jié)是運(yùn)用打擊樂(lè)器進(jìn)行演奏教師用語(yǔ)言引 導(dǎo)：“剛才小朋友是從身體由下到上用了腳、腿、肩、頭、手來(lái)演奏

12、 的老師為小朋友們準(zhǔn)備了幾種打擊樂(lè)器咱們將這些樂(lè)器的聲音由低 到高的排排隊(duì)換成用打擊樂(lè)器演奏好 ?”幼兒通過(guò)自由探索熟悉各種 樂(lè)器的特點(diǎn)選出相應(yīng)的樂(lè)器在節(jié)奏譜上教師也將樂(lè)器的圖片貼在相 應(yīng)的位置并請(qǐng)幼兒根據(jù)自己所選的樂(lè)器分組坐好看指揮進(jìn)行練習(xí)教 師用指揮來(lái)提示幼兒掌握好速度明確一部分該自己演奏了一部分是 同伴該演奏的在集體演奏中我會(huì)注意觀察孩子們的表現(xiàn)和反映有針 對(duì)性地請(qǐng)對(duì)節(jié)奏感知較好的幼兒進(jìn)行指揮嘗試目的是滿足能力強(qiáng)的 幼兒的需要讓他們有突破性得發(fā)展第三部分結(jié)束教師在鼓勵(lì)和肯定 幼兒的同時(shí)表演自己創(chuàng)編的舞蹈并和幼兒一起跳在愉快的氣氛中結(jié) 束本次活動(dòng) 在教學(xué)活動(dòng)中我掌握好宏觀調(diào)控調(diào)整控制好節(jié)奏速度在提問(wèn)時(shí)注意根據(jù)問(wèn)題的難易程度有針對(duì)性地選擇不同能力和水平的幼兒回答當(dāng)然在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中教師設(shè)計(jì)好的教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程都不是一成不變的還要根據(jù)幼兒的實(shí)際反應(yīng)和接受能力及時(shí)調(diào)整這就需 要教師有良好的應(yīng)變能力和靈活的教育機(jī)制努力體現(xiàn) “以幼兒發(fā)展為本”的教育理念