廣東省汕尾市陸豐市民聲學(xué)校九年級歷史上冊 第14課 避免革命的改革課件1 北師大版

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1、第14課 避免革命的改革第三單元第三單元 近代社會的發(fā)展與終結(jié)近代社會的發(fā)展與終結(jié)一、教學(xué)目標(biāo)知識與能力 1.1.通過本課學(xué)習(xí)，知道農(nóng)奴制嚴(yán)重阻礙了通過本課學(xué)習(xí)，知道農(nóng)奴制嚴(yán)重阻礙了俄國資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，在這種歷史背景下俄國資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，在這種歷史背景下俄國進(jìn)行了改革，同時掌握農(nóng)奴制改革的主要俄國進(jìn)行了改革，同時掌握農(nóng)奴制改革的主要內(nèi)容。內(nèi)容。 2.2.認(rèn)識農(nóng)奴制改革對俄國社會的影響，培認(rèn)識農(nóng)奴制改革對俄國社會的影響，培養(yǎng)學(xué)生客觀評價歷史事件的能力。養(yǎng)學(xué)生客觀評價歷史事件的能力。 過程與方法 1.讀、講、議相結(jié)合，通過對問題的思讀、講、議相結(jié)合，通過對問題的思考，提高學(xué)生閱讀、分析和比

2、較的能力?？迹岣邔W(xué)生閱讀、分析和比較的能力。 2.初步培養(yǎng)學(xué)生觀察歷史地圖，尋找初步培養(yǎng)學(xué)生觀察歷史地圖，尋找圖中較為明顯的、主要的歷史信息，結(jié)合圖中較為明顯的、主要的歷史信息，結(jié)合已有知識，已有知識， 初步分析、解釋圖中歷史信息，初步分析、解釋圖中歷史信息，作出簡單的或主要的歷史結(jié)論的能力。作出簡單的或主要的歷史結(jié)論的能力。情感態(tài)度與價值觀 認(rèn)識俄國認(rèn)識俄國1861年改革是沙皇為鞏固統(tǒng)治而進(jìn)行年改革是沙皇為鞏固統(tǒng)治而進(jìn)行的自上而下的改革，它為俄國資本主義的發(fā)展創(chuàng)造的自上而下的改革，它為俄國資本主義的發(fā)展創(chuàng)造了條件。這次改革是歷史發(fā)展的必然結(jié)果，但它也了條件。這次改革是歷史發(fā)展的必然結(jié)果，但

3、它也保存了大量的封建殘余。保存了大量的封建殘余。 順應(yīng)歷史潮流，適時作出變革是社會發(fā)展的需順應(yīng)歷史潮流，適時作出變革是社會發(fā)展的需要，可使國家變得更為和諧有力。進(jìn)而讓學(xué)生認(rèn)識要，可使國家變得更為和諧有力。進(jìn)而讓學(xué)生認(rèn)識到當(dāng)今世界形勢下，改革開放是國家富強(qiáng)的必由之到當(dāng)今世界形勢下，改革開放是國家富強(qiáng)的必由之路。路。 本課用三個子目對俄國農(nóng)奴制改革展開敘述。教材講述了俄本課用三個子目對俄國農(nóng)奴制改革展開敘述。教材講述了俄國農(nóng)奴制改革的背景、內(nèi)容及影響，其中農(nóng)奴制改革的內(nèi)容及影國農(nóng)奴制改革的背景、內(nèi)容及影響，其中農(nóng)奴制改革的內(nèi)容及影響作了具體詳細(xì)的分析。教材通過對教材的分析，學(xué)生明確沙皇響作了具體詳

4、細(xì)的分析。教材通過對教材的分析，學(xué)生明確沙皇亞歷山大二世的改革順應(yīng)了歷史發(fā)展的潮流，使俄國走上了發(fā)展亞歷山大二世的改革順應(yīng)了歷史發(fā)展的潮流，使俄國走上了發(fā)展資本主義的道路，但這場自上而下的改革是不徹底的，是在維護(hù)資本主義的道路，但這場自上而下的改革是不徹底的，是在維護(hù)地主階級利益的前提下進(jìn)行的，改革后留下了大量的封建殘余。地主階級利益的前提下進(jìn)行的，改革后留下了大量的封建殘余。 教學(xué)重點(diǎn) 了解農(nóng)奴制改革的主要內(nèi)容，認(rèn)識農(nóng)奴制改革的歷史作用。了解農(nóng)奴制改革的主要內(nèi)容，認(rèn)識農(nóng)奴制改革的歷史作用。 教學(xué)難點(diǎn) 如何正確看待農(nóng)奴制改革的影響。如何正確看待農(nóng)奴制改革的影響。 1.1.初三年的學(xué)生具體有一定

5、的比較分析能力，初三年的學(xué)生具體有一定的比較分析能力，在教學(xué)中教師可以在教學(xué)中教師可以 通過材料和圖片的展示，培通過材料和圖片的展示，培養(yǎng)學(xué)生歸納分析的能力，提高他們的歷史思維能養(yǎng)學(xué)生歸納分析的能力，提高他們的歷史思維能力。力。 2.2.如何正確評價歷史事件是初中學(xué)習(xí)的一個如何正確評價歷史事件是初中學(xué)習(xí)的一個難點(diǎn)，教師要注意用具體的改革內(nèi)容來分析說明難點(diǎn)，教師要注意用具體的改革內(nèi)容來分析說明改革的局限性。改革的局限性。 展示課題 本課開門見山，點(diǎn)明本課的課題本課開門見山，點(diǎn)明本課的課題避免革命的避免革命的改革改革，講述的是，講述的是俄國農(nóng)奴制改革，俄國農(nóng)奴制改革，并列出本課的并列出本課的三個子

6、目錄：三個子目錄：“帆船與汽船的較量帆船與汽船的較量”、“自上而下自上而下解解放農(nóng)奴放農(nóng)奴”和和“近代化的沉重步伐近代化的沉重步伐”，通過對三個目，通過對三個目錄錄分析，強(qiáng)調(diào)分析，強(qiáng)調(diào)今天學(xué)習(xí)的今天學(xué)習(xí)的是俄國農(nóng)奴制改革的背景、是俄國農(nóng)奴制改革的背景、內(nèi)容和影響內(nèi)容和影響。一、帆船與汽船的較量一、帆船與汽船的較量1.1.先通過圖片和材料的展示，講述俄國改革先通過圖片和材料的展示，講述俄國改革前農(nóng)奴的悲慘生活，學(xué)生得出俄國農(nóng)奴制改革的前農(nóng)奴的悲慘生活，學(xué)生得出俄國農(nóng)奴制改革的根本原因是農(nóng)奴制嚴(yán)重阻礙了俄國資本主義的發(fā)根本原因是農(nóng)奴制嚴(yán)重阻礙了俄國資本主義的發(fā)展。展。2.2.通過通過展示克里木戰(zhàn)爭

7、地圖和戰(zhàn)爭場面圖，展示克里木戰(zhàn)爭地圖和戰(zhàn)爭場面圖，學(xué)生進(jìn)行思考分析，得出俄國農(nóng)奴制改革的直接學(xué)生進(jìn)行思考分析，得出俄國農(nóng)奴制改革的直接原因是克里木戰(zhàn)爭戰(zhàn)敗，激化了國內(nèi)的矛盾原因是克里木戰(zhàn)爭戰(zhàn)敗，激化了國內(nèi)的矛盾 。 農(nóng)奴制嚴(yán)重阻礙了俄農(nóng)奴制嚴(yán)重阻礙了俄國資本主義的發(fā)展。國資本主義的發(fā)展。根本原因：根本原因：直接原因：直接原因： 克里木戰(zhàn)爭戰(zhàn)敗，克里木戰(zhàn)爭戰(zhàn)敗，激化了國內(nèi)的矛盾激化了國內(nèi)的矛盾 。貧困不堪的俄國農(nóng)奴貧困不堪的俄國農(nóng)奴 17171818世紀(jì)，正世紀(jì)，正當(dāng)西歐國家開始走上當(dāng)西歐國家開始走上資本主義道路的時侯，資本主義道路的時侯，俄國仍固守封建的農(nóng)俄國仍固守封建的農(nóng)奴制度。農(nóng)奴沒有人奴

8、制度。農(nóng)奴沒有人身自由，可以被買賣，身自由，可以被買賣，沒有土地和財產(chǎn)。沒有土地和財產(chǎn)。地地主主在在毒毒打打農(nóng)農(nóng)奴奴生活貧苦的俄國農(nóng)民生活貧苦的俄國農(nóng)民 農(nóng)奴制農(nóng)奴制嚴(yán)重阻礙了嚴(yán)重阻礙了俄國資本主俄國資本主義的發(fā)展。義的發(fā)展。英法聯(lián)軍在克里木半島登陸英法聯(lián)軍在克里木半島登陸 英法聯(lián)軍與俄軍在克里木的激戰(zhàn)英法聯(lián)軍與俄軍在克里木的激戰(zhàn) 1853185318561856年的年的克里木戰(zhàn)爭，以俄國的失克里木戰(zhàn)爭，以俄國的失敗告終。你能說出俄國失敗告終。你能說出俄國失敗的最根本原因嗎？敗的最根本原因嗎？俄國英法固守封建農(nóng)奴制。固守封建農(nóng)奴制。走上資本主義道路，走上資本主義道路，完成工業(yè)革命，技術(shù)完成工業(yè)

9、革命，技術(shù)先進(jìn)。先進(jìn)。敗勝（根本原因）二、自上而下解放農(nóng)奴二、自上而下解放農(nóng)奴 在本目的學(xué)習(xí)中，可以先指導(dǎo)學(xué)生在本目的學(xué)習(xí)中，可以先指導(dǎo)學(xué)生看書，了解俄國農(nóng)奴制改革的目的、方看書，了解俄國農(nóng)奴制改革的目的、方式和主要內(nèi)容，然后通過課本的式和主要內(nèi)容，然后通過課本的“想一想一想想”得出改革的實(shí)質(zhì)是最大限度得出改革的實(shí)質(zhì)是最大限度地維護(hù)地維護(hù)了地主階級的利益。了地主階級的利益。自上而下解放農(nóng)奴自上而下解放農(nóng)奴沙皇亞歷山大二世沙皇亞歷山大二世 1861 1861年年3 3月月3 3日，沙皇亞日，沙皇亞力山大二世簽署了關(guān)于廢除力山大二世簽署了關(guān)于廢除農(nóng)奴制的法令。農(nóng)奴制的法令?！敖夥沤夥拧钡霓r(nóng)奴的農(nóng)奴

10、自上而下解放農(nóng)奴自上而下解放農(nóng)奴自上而下自上而下(3)(3)主要內(nèi)容：主要內(nèi)容：課本第課本第7474頁第二段頁第二段(1)(1)目的：目的：緩和俄國的社會矛盾，鞏固統(tǒng)治緩和俄國的社會矛盾，鞏固統(tǒng)治(2)(2)方式方式頒布法令頒布法令 請你們相信，為了保護(hù)地主的利益請你們相信，為了保護(hù)地主的利益, ,凡是能做的凡是能做的一切都做到了。一切都做到了。 亞歷山大二世亞歷山大二世 沙皇的這段話是什么意思？說明了什么？沙皇的這段話是什么意思？說明了什么？ 這段話說明改革最大限度地維護(hù)了這段話說明改革最大限度地維護(hù)了地主階級的利益。沙皇的話說明農(nóng)奴改地主階級的利益。沙皇的話說明農(nóng)奴改革是統(tǒng)治階級為了鞏固自

11、己的統(tǒng)治，維革是統(tǒng)治階級為了鞏固自己的統(tǒng)治，維護(hù)自身的利益而進(jìn)行的，它實(shí)質(zhì)上是沙護(hù)自身的利益而進(jìn)行的，它實(shí)質(zhì)上是沙皇政府和地主階級勾結(jié)起來對農(nóng)民進(jìn)行皇政府和地主階級勾結(jié)起來對農(nóng)民進(jìn)行的敲詐和掠奪。的敲詐和掠奪。 是沙皇政府和地主勾結(jié)起來對農(nóng)民是沙皇政府和地主勾結(jié)起來對農(nóng)民進(jìn)行的雙重敲詐與掠奪，是在進(jìn)行的雙重敲詐與掠奪，是在保護(hù)地主保護(hù)地主利益利益的前提下進(jìn)行的。的前提下進(jìn)行的。 1.1.在本目的學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過對課在本目的學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過對課后自我測評的思考，從課本中得出改革后自我測評的思考，從課本中得出改革的歷史作用，并分析農(nóng)奴制改革的局限的歷史作用，并分析農(nóng)奴制改革的局限性。性。 2.2.

12、通過通過兩個思考題，進(jìn)一步提高學(xué)兩個思考題，進(jìn)一步提高學(xué)生分析理解能力，得出農(nóng)奴制改革的實(shí)生分析理解能力，得出農(nóng)奴制改革的實(shí)質(zhì)和以及對我們的啟示，培養(yǎng)學(xué)生的情質(zhì)和以及對我們的啟示，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價值觀。感態(tài)度價值觀。三、近代化的沉重步伐三、近代化的沉重步伐（提示：可從進(jìn)步意義和局限性兩方面思考）（提示：可從進(jìn)步意義和局限性兩方面思考） 俄國廢除了農(nóng)奴制，緩解了國內(nèi)的俄國廢除了農(nóng)奴制，緩解了國內(nèi)的社會矛盾，避免了革命的發(fā)生，也使國社會矛盾，避免了革命的發(fā)生，也使國家走上發(fā)展資本主義的道路，這對俄國家走上發(fā)展資本主義的道路，這對俄國擺脫落后狀況，實(shí)現(xiàn)近代化的目標(biāo)具有擺脫落后狀況，實(shí)現(xiàn)近代化的目

13、標(biāo)具有積極作用。積極作用。資產(chǎn)階級性質(zhì)的改革資產(chǎn)階級性質(zhì)的改革 1. 1.經(jīng)濟(jì)上：農(nóng)民為了獲得人身自由和土經(jīng)濟(jì)上：農(nóng)民為了獲得人身自由和土地使用權(quán)付出了高昂的代價，背上了更為沉地使用權(quán)付出了高昂的代價，背上了更為沉重的經(jīng)濟(jì)包袱。重的經(jīng)濟(jì)包袱。 2.2.政治上：沙皇俄國的專制制度并沒有政治上：沙皇俄國的專制制度并沒有發(fā)生本質(zhì)性的改變，廣大勞動群眾仍然缺發(fā)生本質(zhì)性的改變，廣大勞動群眾仍然缺乏基本的民主權(quán)利。乏基本的民主權(quán)利。 沙皇俄國的近代化步伐依然沉重而緩慢。沙皇俄國的近代化步伐依然沉重而緩慢。請你談?wù)勅绾螌W(xué)習(xí)改革類的歷史事件。方法提示：方法提示： 1.1.為什么改革？（原因或背景）為什么改革？（原因或背景） 2.2.如何改革？（改革措施）如何改革？（改革措施） 3.3.改革結(jié)果如何？（歷史作用）改革結(jié)果如何？（歷史作用）