輔仁大學(xué)心理學(xué)系

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1、 輔仁大學(xué)心理學(xué)系 90-92學(xué)年度 課程總覽 63 / 66 目 錄 輔大心理學(xué)系的故事--成為自己的來源 一、本系理念與目標(biāo)………………………………….1 二、課程發(fā)展與特色………………………………….4 三、課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容………………………………….7 （一）大學(xué)部核心課程…………………………...8 （二）各學(xué)組課程規(guī)劃（含大學(xué)部及研究所）.16 1. 認(rèn)知科學(xué)組………………………….….16 2. 社會(huì)與人格心理學(xué)組………………......23 3. 諮商與諮詢心理

2、學(xué)組………………......27 4. 臨床心理學(xué)組…………………….….....41 5. 工商心理學(xué)組…………………….….....47 （三）研究方法與技術(shù)課群……………....….….55 四、師資陣容…………………………………….....…65 附錄一、學(xué)生選課輔導(dǎo)辦法………………………………..72 二、博碩士班各組學(xué)則………………………………..73 （一）認(rèn)知科學(xué)組…………………………............73 （二）社會(huì)與人格心理學(xué)組………………............76 （三）諮商與諮詢心理學(xué)組………………............78 （四）臨床

3、心理學(xué)組……………………………….81 （五）工商心理學(xué)組……………………………….84 三、課程索引…………………………………………...86 輔大心理學(xué)系的故事 --成為自己的來源 二度更名的系 輔仁大學(xué)心理學(xué)系，全國(guó)唯一兩次改名的心理相關(guān)學(xué)系。 命名，其實(shí)是個(gè)認(rèn)識(shí)自己的過程。輔大心理學(xué)系認(rèn)識(shí)自己的過程，是在找尋自身活水源頭的故事。他像個(gè)先天失調(diào)的庶子，誕生在有如嫡子般資源豐厚的國(guó)立大學(xué)心理學(xué)系群像中，想要為自己找出一條不一樣的活路。其坎坷的身世摘要如下： 系名 改名背景 特殊性結(jié)構(gòu) 教育心理學(xué)系 （1972-1978） 當(dāng)時(shí)的教育政策認(rèn)為「教育為精神國(guó)防」，

4、教育應(yīng)由國(guó)家辦理，因此要求私立輔仁大學(xué)「教育心理學(xué)系」更名。 當(dāng)時(shí)「教育心理學(xué)系」隸屬於「文學(xué)院」，因此當(dāng)本系更名為「應(yīng)用心理學(xué)系」時(shí)，雖然考試類別從乙組（第一類組，社會(huì)組）轉(zhuǎn)為丙組（第三類組，自然組），但在行政系統(tǒng)上仍隸屬於文學(xué)院。這結(jié)構(gòu)有別於其他學(xué)校（當(dāng)時(shí)整個(gè)心理學(xué)系都被設(shè)定在「理學(xué)院」），使得本系有空間走出自己的模樣。 應(yīng)用心理學(xué)系 （1978-2000） 當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)「心理學(xué)」的師資有限，而且系上只有五名專任的教職員（包括一名助教），在既有大環(huán)境下屬於劣勢(shì)，為呼應(yīng)臺(tái)灣社會(huì)變遷的需求，更名為「應(yīng)用心理學(xué)系」，以應(yīng)用為取向發(fā)展。 心理學(xué)系 （2000- ） 反映大環(huán)境學(xué)術(shù)思

5、潮變遷，系內(nèi)多元學(xué)術(shù)取向產(chǎn)生衝突與激盪。 行政系統(tǒng)改隸理學(xué)院，但學(xué)術(shù)定位及課程走向確定多元發(fā)展。 就是在「文學(xué)院環(huán)境中培養(yǎng)理學(xué)士」這樣的歷史脈絡(luò)中，輔仁大學(xué)應(yīng)用心理學(xué)系，國(guó)內(nèi)第一所私校成立心理博士班的系所，走自己的路，發(fā)展成今日多元對(duì)話的輔仁大學(xué)心理學(xué)系。以後會(huì)不會(huì)再改名？這可不能保證。我們只能保證，經(jīng)過如此艱辛的成長(zhǎng)歷程，我們長(zhǎng)出了去面對(duì)任何必要挑戰(zhàn)的勇氣，我們絕對(duì)有能力和信心去面對(duì)學(xué)術(shù)思潮和社會(huì)的變革；因?yàn)椋覀儩u漸在成為如其所是的自己。 從邊緣出發(fā)的優(yōu)勢(shì) 輔大教育心理學(xué)系在種種先天不良的情況下，在風(fēng)雨飄搖中努力成長(zhǎng)。一個(gè)幼弱的系在種種內(nèi)、外在的威脅下，學(xué)生被迫（主動(dòng)）參與（介入）

6、學(xué)系的發(fā)展 ，使得本系師生之間一直有一種緊密的連結(jié)，更促成本系學(xué)生一直都有積極參與校內(nèi)外事務(wù)的傳統(tǒng)（例如各種學(xué)生運(yùn)動(dòng)與社會(huì)議題）。 輔仁大學(xué)的地理位置處於臺(tái)北的邊緣，在臺(tái)灣心理學(xué)的學(xué)術(shù)圈，輔大應(yīng)用心理學(xué)系亦處於邊緣。加上私立學(xué)校的資源較國(guó)立學(xué)校差，輔大應(yīng)用心理學(xué)系在許多方面都有發(fā)展上的限制。即便如此，仍吸引了一些優(yōu)秀但未進(jìn)入國(guó)立學(xué)院的非主流心理學(xué)師資。這些老師在課程實(shí)務(wù)和學(xué)術(shù)理念間的往返探索，慢慢發(fā)展出自己更清晰的學(xué)術(shù)取向，在22年間的應(yīng)用心理學(xué)系時(shí)代，整個(gè)系展現(xiàn)出了豐富的課程風(fēng)貌與多元的學(xué)術(shù)取向。到了1992年，本系師資與資源逐步擴(kuò)充 ，慢慢地出現(xiàn)了對(duì)心理學(xué)不同的詮釋，產(chǎn)生了「主流心理學(xué)」

7、與「另類心理學(xué)」之間的緊張。然而，這樣的緊張卻也是創(chuàng)新發(fā)展的新契機(jī)。 更寬廣的自我定位 在應(yīng)用心理學(xué)系時(shí)代，座落於文學(xué)院不僅未使本系失色，反而走出特色。 本系在研究所（或雙學(xué)位）教育階段，吸引了中文、哲學(xué)、歷史、大傳、圖資、教育等領(lǐng)域的優(yōu)秀學(xué)生，反而使得輔大應(yīng)用心理學(xué)系最具有人文氣息。但不可諱言的，本系在兼顧科學(xué)與人文的訓(xùn)練當(dāng)中，在課程的規(guī)畫上曾有爭(zhēng)議，歷經(jīng)協(xié)商的結(jié)果是「在自然科學(xué)的架構(gòu)下加上人文科學(xué)的訓(xùn)練」，例如保留微積分、生物學(xué)等自然科學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科，並將社會(huì)學(xué)、文化人類學(xué)訂為必選科目。如此行之多年，還獲得系內(nèi)師生的認(rèn)同。 本系在2000年正式更名為「心理學(xué)系」，一個(gè)主要的理由即是

8、，此名稱可以包容更大的範(fàn)圍（理論與應(yīng)用、科學(xué)與人文），擴(kuò)深既有心理學(xué)的內(nèi)涵，帶動(dòng)創(chuàng)新。雖然在行政系統(tǒng)上回歸理學(xué)院，但基於過去科學(xué)與人文、理論與應(yīng)用相互為用的傳統(tǒng)，寄望未來心理學(xué)能更多元，發(fā)展更具特色的取向。 --本文摘自本系三十週年系慶學(xué)術(shù)研討會(huì) 「心理學(xué)的開展：創(chuàng)新領(lǐng)域?社會(huì)議題?方法論」會(huì)議手冊(cè) 一、本系理念與目標(biāo) （一）系所目標(biāo)： 心理學(xué)是一門研究人的科學(xué)，建構(gòu)了解人的知識(shí)體系，並對(duì)人提供專業(yè)的服務(wù)。本系多年來的努力目標(biāo)，在於創(chuàng)造一個(gè)自由的、能自我負(fù)責(zé)、且彼此關(guān)懷的教育氛圍，以及強(qiáng)調(diào)多元、創(chuàng)新並能提供對(duì)話機(jī)會(huì)的學(xué)術(shù)研究環(huán)境。系所教育目標(biāo)在使學(xué)生能對(duì)人的本質(zhì)與經(jīng)驗(yàn)有深刻的體驗(yàn)與理

9、解，於大學(xué)部奠定了解人所需的基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)踐能力，碩士班培育各專業(yè)領(lǐng)域的研究與專業(yè)服務(wù)人才，博士班則培育各專業(yè)領(lǐng)域的研究、教學(xué)與諮詢顧問人才。 （二）基本理念： 1. 立足本土、多元發(fā)展，尊重多元價(jià)值：強(qiáng)調(diào)以本土的日常生活經(jīng)驗(yàn)為本的心理學(xué)研究，鼓吹互相刺激、多元發(fā)展的價(jià)值觀與行動(dòng)觀，鼓勵(lì)創(chuàng)意的思考與問題解決。 2. 自主學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)習(xí)社群：強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，積極推動(dòng)互為主體的教與學(xué)關(guān)係，建立能凝聚學(xué)習(xí)社群的自由學(xué)風(fēng)，以活潑的討論與反思催化學(xué)習(xí)的發(fā)生。 3. 人文關(guān)懷與社會(huì)實(shí)踐：強(qiáng)調(diào)心理學(xué)知識(shí)的人文關(guān)懷面向，使教師在研究與教學(xué)活動(dòng)上、學(xué)生在學(xué)習(xí)與自我發(fā)展上，同時(shí)反省知識(shí)與人的關(guān)係，進(jìn)而建

10、立自我與社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)。 （三）特色：有學(xué)有術(shù)，多元豐富 本系基於上述之理念，重視理論與實(shí)務(wù)之結(jié)合，以專業(yè)實(shí)踐為核心，在尊重多元價(jià)值的氣氛下，各種研究典範(fàn)都有相互切磋琢磨的機(jī)會(huì)，同時(shí)在師生互融的學(xué)習(xí)社群中，建立自主學(xué)習(xí)、自由發(fā)展的學(xué)習(xí)文化。 （四）系所結(jié)構(gòu)規(guī)劃： 本系大學(xué)部為單班、不分組，碩博士班則依專業(yè)領(lǐng)域分為五組，其中認(rèn)知科學(xué)組及社會(huì)與人格心理學(xué)組較偏重基礎(chǔ)理論的發(fā)展，諮商與諮詢心理學(xué)組、臨床心理學(xué)組、及工商心理學(xué)組則較偏重專業(yè)人才的培養(yǎng)。社會(huì)與人格、諮商與諮詢、及工商心理學(xué)等三組已設(shè)有博士班，各組發(fā)展重點(diǎn)與特色分述如下： 1. 認(rèn)知科學(xué)組：為一跨學(xué)科的研究發(fā)展群，強(qiáng)調(diào)先進(jìn)的

11、研究與卓越的教學(xué)並重，提供碩博士班進(jìn)階訓(xùn)練及大學(xué)部的修課群組，內(nèi)容涵蓋認(rèn)知心理學(xué)、感覺與知覺、視覺研究、行為神經(jīng)科學(xué)、神經(jīng)心理學(xué)、計(jì)量心理學(xué)，與實(shí)驗(yàn)心理學(xué)，心理語言學(xué)等領(lǐng)域。 2. 社會(huì)與人格心理學(xué)組：強(qiáng)調(diào)心理學(xué)與本土文化之結(jié)合，以建立具有地域特色之社會(huì)與人格心理學(xué)，重視理論與研究方法的創(chuàng)新，在研究中體現(xiàn)人文關(guān)懷與社會(huì)實(shí)踐之精神。 3. 諮商與諮詢心理學(xué)組：旨在培養(yǎng)協(xié)助個(gè)人與群體追求自由與解放的助人工整理。在臺(tái)灣諮商諮詢教育環(huán)境中，本組之特色為理論與實(shí)務(wù)行動(dòng)、個(gè)人與群體相結(jié)合之實(shí)踐知識(shí)與方法論取徑，逐漸邁向知行合一的路線。 4. 臨床心理學(xué)組：培育具有科學(xué)的知識(shí)涵養(yǎng)、人文關(guān)懷的意識(shí)、基礎(chǔ)

12、研究的能力、實(shí)務(wù)與研究工作的融合等特質(zhì)的優(yōu)秀臨床心理專業(yè)人員，期望在紮實(shí)的理論基礎(chǔ)訓(xùn)練下，使學(xué)生能更精深於精細(xì)的實(shí)務(wù)、研究及專業(yè)，激發(fā)深遠(yuǎn)發(fā)展的潛力。 5. 工商心理學(xué)組：以組織心理學(xué)為核心領(lǐng)域，兼顧人力資源、消費(fèi)者行為與人因工程等實(shí)務(wù)需求，建立以人為組織運(yùn)作核心的知識(shí)體系，協(xié)助企業(yè)解決有關(guān)人的問題。 （五）系所未來發(fā)展重點(diǎn)： 1. 落實(shí)自主學(xué)習(xí)：課程結(jié)構(gòu)重新規(guī)劃後，學(xué)生在選課上有更多的自主規(guī)劃空間，配合選課輔導(dǎo)制度之實(shí)施，落實(shí)以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體之自主學(xué)習(xí)理念。 2. 領(lǐng)域?qū)＞l(fā)展：本系未來將集中資源於上述五個(gè)專業(yè)領(lǐng)域之專精發(fā)展，每一領(lǐng)域至少由二至三位專任老師負(fù)責(zé)規(guī)劃，再配合

13、校內(nèi)外協(xié)力師資與兼任教師之支援，整合為精實(shí)有效之教學(xué)研究團(tuán)隊(duì)。 3. 學(xué)術(shù)與實(shí)務(wù)社群對(duì)話：以各專業(yè)領(lǐng)域之發(fā)展為基礎(chǔ)，積極促成學(xué)術(shù)社群之間、以及學(xué)術(shù)與實(shí)務(wù)社群之間的對(duì)話，以增進(jìn)彼此的了解，拓展合作之機(jī)會(huì)。 4. 促進(jìn)國(guó)際交流：由兩岸三地的互訪開始，逐步開展與華人社會(huì)及團(tuán)隊(duì)間的交流與合作。 二、課程發(fā)展與特色 （一）課程發(fā)展背景 本系成立迄今已逾三十年，其間兩度更名，但本系在歷史時(shí)空的因緣際會(huì)下，也發(fā)展出科學(xué)與人文並重的特色，並致力推動(dòng)典範(fàn)間的對(duì)話與互動(dòng)。本系師生過去曾多次對(duì)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行討論，嘗試探索發(fā)展新的課程結(jié)構(gòu)，以落實(shí)尊重多元價(jià)值、鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、以及人文關(guān)懷與社會(huì)實(shí)踐等基本

14、理念。本系特於九十一學(xué)年度編列「課程結(jié)構(gòu)規(guī)劃與發(fā)展願(yuàn)景研討會(huì)」之特別計(jì)畫預(yù)算，希望經(jīng)由師生間的深入討論與溝通，建立本系發(fā)展願(yuàn)景，並在凝聚共識(shí)後，重新建構(gòu)契合發(fā)展願(yuàn)景的課程結(jié)構(gòu)。 （二）課程規(guī)劃過程 本次課程結(jié)構(gòu)之規(guī)劃分四階段舉行： 1. 第一階段：各組現(xiàn)況報(bào)告 由各組老師及目前在本系擔(dān)任課程之博士班學(xué)生共同報(bào)告各組之課程結(jié)構(gòu)現(xiàn)況與發(fā)展願(yuàn)景，希望幫助全系師生了解各組之狀況，以便進(jìn)入較深入的討論。 2. 第二階段：分組研討 由各組老師負(fù)責(zé)召集，成員包括擔(dān)任各組專業(yè)課程的專兼任教師及對(duì)該組課程與發(fā)展方向感興趣的其他各組老師與大學(xué)部及碩博士班的同學(xué)，希望在小組內(nèi)凝聚有關(guān)課程結(jié)構(gòu)與發(fā)展願(yuàn)

15、景的組內(nèi)共識(shí)。 3. 第三階段：共識(shí)討論 以各組規(guī)劃的課程結(jié)構(gòu)與發(fā)展願(yuàn)景為基礎(chǔ)，經(jīng)由彼此的激盪與溝通，進(jìn)一步形成全系的共識(shí)。 4. 第四階段：完成法定程序 經(jīng)上述過程規(guī)劃完成後之方案再經(jīng)二次專案會(huì)議之討論，經(jīng)系務(wù)會(huì)議決議通過，循行政程序送請(qǐng)?jiān)?、校之課程委員會(huì)及教務(wù)會(huì)議通過，於92學(xué)年度入學(xué)之新生開始實(shí)施。 （三）課程發(fā)展特色 歷經(jīng)半年，師生間反復(fù)討論，終於確定大學(xué)部的教學(xué)目標(biāo)是在培養(yǎng)自由且自我負(fù)責(zé)的通才。我們大膽地改變大學(xué)四年基本結(jié)構(gòu)為二年為通才教育，二年為主修課程；而且取消必修而改為必選。由此具體規(guī)定是，畢業(yè)必修的128學(xué)分中的一半，64學(xué)分，必須在本系選修；另外一半，除去全

16、校性必選的32通識(shí)學(xué)分外，還有32學(xué)分可完全自由選修，可以在本系選，也可全部選外系的課。而本系的必選64學(xué)分中，原本的必修60學(xué)分列為核心課程，必需由其中選修48學(xué)分；其餘16學(xué)分，可在此核心課程中，也可在之外的課程中自由選修。如此，想要往通博發(fā)展的，想要探索生涯的，或想要專精在心理學(xué)本科系上的大學(xué)生，都有32學(xué)分（相當(dāng)於一學(xué)年）的自由發(fā)展空間。 當(dāng)然，自由選擇的增加，相對(duì)地也增加了學(xué)生要自我負(fù)責(zé)的壓力。為避免自由帶來的茫然，本系會(huì)加強(qiáng)選課輔導(dǎo)，並在大一的「大學(xué)入門」（全校必修）課加強(qiáng)對(duì)大學(xué)教育與心理學(xué)全面的認(rèn)識(shí)。並在大一增開一門「人文與社會(huì)科學(xué)方法論導(dǎo)論」的選修課。 本系在大學(xué)部課程的改

17、革嘗試，在國(guó)內(nèi)可能是創(chuàng)舉，或許令人擔(dān)心過於激進(jìn)。然而這樣的大學(xué)教學(xué)目標(biāo)與課程結(jié)構(gòu)，在美國(guó)已然行之有年，早已是常態(tài)了，我們?cè)谂_(tái)灣既是領(lǐng)先試驗(yàn)，自然會(huì)小心地逐年檢討、改進(jìn)。 （四）相關(guān)配合措施 1. 本系以協(xié)助學(xué)生「自主學(xué)習(xí)」為課程結(jié)構(gòu)規(guī)劃之核心理念，並建立選課輔導(dǎo)制度，以學(xué)生為學(xué)習(xí)之主體，透過老師的協(xié)助選課，並學(xué)習(xí)對(duì)自己的選擇負(fù)責(zé)（選課輔導(dǎo)辦法請(qǐng)參見附件一）。 2. 本系以核心課程取代傳統(tǒng)必修課之概念，且除一年級(jí)開設(shè)之基礎(chǔ)課程外，其餘核心課程不分年級(jí)固定開設(shè)，學(xué)生可依其興趣擬定適合個(gè)人發(fā)展所需之選課計(jì)畫，以充分適應(yīng)學(xué)生之個(gè)別差異，而系方亦可依學(xué)生之選課計(jì)畫及早安排適當(dāng)之選修課程與專

18、業(yè)師資，使教學(xué)資源與學(xué)生需求能密切配合。 3. 大學(xué)部不分組，重視博雅學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在廣泛接觸中，充分體會(huì)心理學(xué)多元豐富的特色，以發(fā)展自主學(xué)習(xí)，研究所則重視各領(lǐng)域?qū)＞l(fā)展，以符合各領(lǐng)域?qū)I(yè)人才培養(yǎng)之需要。（研究所課程及要求均明訂於各組學(xué)則，請(qǐng)參見附件二） （五）課程效能的評(píng)核與改善 本系除要求教師提送課程大綱，並於期末進(jìn)行教學(xué)評(píng)鑑，以進(jìn)行課程效能的評(píng)核外，並鼓勵(lì)教師參與教育部各項(xiàng)課程整合或改善計(jì)畫，學(xué)生亦經(jīng)常參與課程規(guī)劃相關(guān)之研討，並預(yù)定於下學(xué)年舉辦師生間的教與學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享，以了解課程實(shí)施之效能。 （六）學(xué)分總數(shù)及訂定決策 本系大學(xué)部畢業(yè)學(xué)分為128學(xué)分，含全人教育課程32學(xué)分、

19、核心必選課程48學(xué)分、自由選修課程48學(xué)分，且畢業(yè)總學(xué)分至少需有二分之一（64學(xué)分）為本系開設(shè)之課程，博碩士班各組應(yīng)修學(xué)分?jǐn)?shù)均明訂於各組學(xué)則，學(xué)分?jǐn)?shù)之訂定均經(jīng)由系內(nèi)充分之討論，再循行政程序逐級(jí)議決通過。 三、課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容 大學(xué)部核心課程課程 大學(xué)部各專業(yè)領(lǐng)域選修課程 CS認(rèn)知科學(xué)組 SP社會(huì)與人格心理學(xué)組 CC諮商與諮詢心理學(xué)組 CL臨床心理學(xué)組 全人教育課程 心理系課程結(jié)構(gòu)圖 博碩士班分組課程 博碩士班核心課程 IO工商心理學(xué)組 研究方法與技術(shù)課群(ME 本系大學(xué)部課程以必選之「核心課程」為基礎(chǔ)，配合校訂之「全人教育課程」，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、判斷、學(xué)

20、習(xí)與進(jìn)入心理學(xué)各領(lǐng)域所需之基本知識(shí)與能力，在核心課程的基礎(chǔ)上，則由各專業(yè)領(lǐng)域開設(shè)選修課程，並由各領(lǐng)域合作支援研究方法與技術(shù)課群。大學(xué)部不分組，並鼓勵(lì)學(xué)生選修不同領(lǐng)域之課程，由實(shí)際接觸經(jīng)驗(yàn)探索與確認(rèn)自己真正的興趣。 博碩士班分為五組，各組獨(dú)立招生，並自行規(guī)劃課程，各組共同要求之心理學(xué)基礎(chǔ)科目則開設(shè)為核心課程，並配合各組之專業(yè)課程與研究方法與技術(shù)課群，供各組同學(xué)依學(xué)則之要求與個(gè)人興趣選修。 （一）大學(xué)部核心課程 1. 必修科目表（代碼索引：HE全人教育課程，PC心理系核心課程，第一位數(shù)字-年級(jí)或?qū)蛹?jí)，第二位-類別，第三位-序號(hào)） 類別 課程名稱 代碼 學(xué)分?jǐn)?shù) 年級(jí) 選別 全

21、人 教 育 課 程 大學(xué)入門 HE101 2/0 一 必修 國(guó)文 HE102 2/2 一 必修 外國(guó)語文 HE103 2/2 一 必修 歷史與文化 HE104 4 一 必修 通識(shí) HE201 12 二 必修 專業(yè)倫理-科技倫理 HE301 2/0 三 必修 人生哲學(xué) HE302 2/2 三 必修 合計(jì)32學(xué)分 心 理 系 核 心 課 程 微積分 PC111 6 一 必選 普通生物學(xué)（含實(shí)驗(yàn)）（或普通物理學(xué)、或普通化學(xué)） PC112 6 一 普通心理學(xué) PC121 6 一

22、 統(tǒng)計(jì)學(xué) PC122 6 一 心理測(cè)驗(yàn) PC221 6 大學(xué)期間修畢 心理學(xué)實(shí)驗(yàn)法及實(shí)驗(yàn) PC222 6 文化人類學(xué)（或社會(huì)學(xué)） PC211 PC212 3 人類學(xué)習(xí)與認(rèn)知 PC223 3 知覺心理學(xué) PC224 3 發(fā)展心理學(xué) PC225 3 生理心理學(xué) PC226 3 社會(huì)心理學(xué) PC227 3 性格心理學(xué) PC228 3 變態(tài)心理學(xué) PC229 3 合計(jì)60學(xué)分，必選48學(xué)分 附註： （1） 普通生物學(xué)、普通物理學(xué)、普通化學(xué)為三選一之課程，以一科列計(jì)，本系僅開設(shè)普通生物學(xué)（含實(shí)驗(yàn)），學(xué)生可另在相關(guān)科系選修

23、普通物理學(xué)或普通化學(xué)等課程。 （2） 文化人類學(xué)與社會(huì)學(xué)為二選一之課程，以一科列計(jì)。 （3） 上列心理系核心課程科目合計(jì)14科，60學(xué)分，學(xué)生應(yīng)自其中必選48學(xué)分為必修科目。 （4） 除一年級(jí)全學(xué)年開設(shè)4科計(jì)24學(xué)分課程外，其餘10科不分年級(jí)固定開設(shè)，學(xué)生依據(jù)其選課計(jì)畫書逐年選修。 （5） 畢業(yè)總學(xué)分128學(xué)分中，至少需有64學(xué)分為本系所開設(shè)之課程。 （6） 本表自92學(xué)年度入學(xué)生起實(shí)施。 2. 課程內(nèi)容簡(jiǎn)介 HE101 大學(xué)入門 目標(biāo) 幫助大一新生了解大學(xué)教育的意義與目標(biāo)、認(rèn)識(shí)與思考輔仁大學(xué)及所屬院系的特色與體制、整理過去的經(jīng)驗(yàn)並體認(rèn)大學(xué)生的角色與發(fā)展任務(wù)、培養(yǎng)有助於學(xué)

24、校適應(yīng)所需的態(tài)度及基本能力、凝聚對(duì)所屬院系的社區(qū)意識(shí)、增加對(duì)人群、社會(huì)的關(guān)懷與了解，並整合上述經(jīng)驗(yàn)，為個(gè)人短程與長(zhǎng)程生涯初步規(guī)劃。 內(nèi)容 包含大學(xué)的理念、校院系之介紹、讀書方法、情感與人際關(guān)係、社群意識(shí)、生涯發(fā)展等主題，本課程並將協(xié)助學(xué)生瞭解本系之課程結(jié)構(gòu)，作為選課輔導(dǎo)之基礎(chǔ)。 PC102 國(guó)文 簡(jiǎn)介 本課程是人的成長(zhǎng)訓(xùn)練課程：以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線，以各類文體作品（含韻文之詩、詞、曲；散文敘事體之神話、寓言、史傳、志人小說、傳奇小說、話本小說、章回小說、現(xiàn)當(dāng)代小說；其他相關(guān)材料）為媒介，按入門、基礎(chǔ)、進(jìn)階排列。建立上課機(jī)制，用引導(dǎo)、討論、分組或全班講論等方式，使學(xué)習(xí)者

25、增進(jìn)語文、思辨分析能力，鍛鍊鑑賞作品、看己、看人、看事、看世界之眼力、胸襟，體會(huì)民族文化心理，並從方法、操作過程中培養(yǎng)處事之態(tài)度與能力。最終指向人的成長(zhǎng)，使學(xué)習(xí)者成為有自覺、能自主、有尊嚴(yán)的現(xiàn)代人。 HE103 外國(guó)語文 目標(biāo) 全面加強(qiáng)學(xué)生外語能力，深入瞭解外國(guó)文化的特質(zhì)，並培養(yǎng)對(duì)外國(guó)文學(xué)的鑑賞能力。 內(nèi)容 請(qǐng)參考全人教育中心網(wǎng)站。 HE104 歷史與文化 目標(biāo) 增加對(duì)鄉(xiāng)土、國(guó)族、人類的認(rèn)同，並著重歷史意識(shí)與歷史思維的培養(yǎng)。 內(nèi)容 課程分為歷史類（世界史、中國(guó)史、臺(tái)灣史）與文化類（文化發(fā)展、文化與生活），開設(shè)科目多元化，讓學(xué)生在歷史觀、文化觀外，能以世界觀的角度看待周遭環(huán)境

26、。 HE201 通識(shí) 目標(biāo) 使學(xué)生在所屬院系的專業(yè)知識(shí)外，也能接觸其他領(lǐng)域的知識(shí)，以培養(yǎng)廣博的見識(shí)、人文的素養(yǎng)、思考的能力及健全的人格，並建構(gòu)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。 內(nèi)容 通識(shí)課程分為三個(gè)領(lǐng)域：人文與藝術(shù)領(lǐng)域、自然與科技領(lǐng)域及社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域，本系學(xué)生需於三領(lǐng)域中各選修4學(xué)分，課程內(nèi)容請(qǐng)參考全人教育中心網(wǎng)站。 HE301 專業(yè)倫理-科技倫理 目標(biāo) 促進(jìn)對(duì)倫理與道德的認(rèn)知與情感。 內(nèi)容 透過四部電影的欣賞，寫報(bào)告及團(tuán)體討論，希望能促進(jìn)學(xué)生對(duì)人更為細(xì)緻的瞭解與感通的能力。透過看書，希望能促使學(xué)生思考道德的自我以及道德的關(guān)係的問題。 HE302 人生哲學(xué) 目標(biāo) 秉持本校的辦學(xué)宗旨

27、與目標(biāo)，協(xié)助學(xué)生了解自我，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力，建立積極的人生觀與正確的價(jià)值觀。 內(nèi)容 請(qǐng)參考全人教育中心網(wǎng)站 PC111 微積分 目標(biāo) 由分析的角度讓同學(xué)了解高中所學(xué)之相關(guān)內(nèi)容何以成立，希望同學(xué)了解如何「適時(shí)」的「應(yīng)用」微積分在專業(yè)領(lǐng)域上。時(shí)間與空間是偉大且不可言喻的人類經(jīng)驗(yàn)，從最大的結(jié)構(gòu)層次來看，微積分是一個(gè)偉大，甚至於是壯觀的時(shí)空理論，時(shí)間與空間似乎永無盡頭，但每值邊際總又了無障礙地往前繼續(xù)延伸，無法停止。由於微積分「無限」首度臣服在簡(jiǎn)樸的「極限觀念」（Limit）之下，平凡生命所存在的時(shí)間與空間透過數(shù)學(xué)函數(shù)而相亙調(diào)和。（以上參考A Tour of the Calculus by

28、 Dantd Berlinskl） 內(nèi)容 本課程中將先介紹數(shù)學(xué)函數(shù)、極限，透過此二基本工具進(jìn)而介紹微分、積分及其應(yīng)用，第一學(xué)期課程預(yù)計(jì)涵蓋教科書第一章至第六章；第二學(xué)期將自第七章出發(fā)，並涵蓋至第八章、第十二章、十五章及十六章。除課堂講授外，另將指定習(xí)題，經(jīng)由適當(dāng)?shù)木毩?xí)，期能熟悉教材，進(jìn)而了解微積分的應(yīng)用，對(duì)日後學(xué)術(shù)研究有所助益。 PC112 普通生物學(xué)（含實(shí)驗(yàn)） 內(nèi)容 動(dòng)物結(jié)構(gòu)與功能的概念、營(yíng)養(yǎng)與消化、呼吸作用、循環(huán)、免疫系統(tǒng)、內(nèi)環(huán)境控制、化學(xué)調(diào)節(jié)。 PC121 普通心理學(xué) 目標(biāo) 建立新鮮人對(duì)於心理學(xué)領(lǐng)域的的整體概念，對(duì)於哲學(xué)、心理學(xué)的歷史演進(jìn)略有所知。 內(nèi)容 心理學(xué)簡(jiǎn)史；

29、心理學(xué)的神經(jīng)、生理基礎(chǔ)；發(fā)展心理學(xué)；由知覺到認(rèn)知心理學(xué)；學(xué)習(xí)心理學(xué)、記憶、語文、思考、意識(shí)心理學(xué)；動(dòng)機(jī)、情緒、人格、社會(huì)、偏差行為與心理學(xué)。 PC122 統(tǒng)計(jì)學(xué) 目標(biāo) 使同學(xué)們瞭解行為科學(xué)研究的計(jì)量原理，學(xué)習(xí)如何將研究的現(xiàn)象予以量化，使之成為可以進(jìn)行計(jì)量處理的資訊。學(xué)習(xí)的範(fàn)疇以統(tǒng)計(jì)的基本概念為主，由課堂講授與課外習(xí)作相互搭配，使學(xué)生能知能用。為日後的學(xué)習(xí)與應(yīng)用奠定良好的基礎(chǔ)。 內(nèi)容 統(tǒng)計(jì)的基本概念、測(cè)量的概念與方法、次數(shù)分配、百分位數(shù)與百分等級(jí)、描述統(tǒng)計(jì)之集中量數(shù)及分散量數(shù)、量數(shù)的關(guān)係、常態(tài)分配、標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)、相關(guān)、迴歸、抽樣與機(jī)率、二項(xiàng)分配、假設(shè)考驗(yàn)概說、統(tǒng)計(jì)檢定POWER、抽樣分配、

30、Z檢定、單樣本t考驗(yàn)與區(qū)間估計(jì)、獨(dú)立樣本t考驗(yàn)、相依樣本t考驗(yàn)、變異數(shù)分析、多重比較、二因子ANOVA、X2 test、無母數(shù)統(tǒng)計(jì)。 PC221 心理測(cè)驗(yàn) 目標(biāo) 介紹心理測(cè)驗(yàn)學(xué)領(lǐng)域中客觀心理測(cè)驗(yàn)的原理與編製程序，並以前項(xiàng)理論概念作為基礎(chǔ)介紹現(xiàn)行各項(xiàng)測(cè)驗(yàn)工具，瞭解各類心理測(cè)驗(yàn)之目的、內(nèi)容、實(shí)施等觀點(diǎn)與相關(guān)議題。期同學(xué)經(jīng)由學(xué)習(xí)能具備測(cè)量的概念、測(cè)驗(yàn)建立的程序，以便有效並正確的瞭解與使用心理測(cè)驗(yàn)。 內(nèi)容 共分四部分內(nèi)容範(fàn)圍：心理測(cè)驗(yàn)功能與起源、理論技術(shù)與方法之探討、能力測(cè)驗(yàn)、性格測(cè)驗(yàn)等。 PC222 心理學(xué)實(shí)驗(yàn)法及實(shí)驗(yàn) 目標(biāo) 瞭解人類基本心智能力，培養(yǎng)基礎(chǔ)研究能力。培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室

31、、操作心理學(xué)常用儀器＆電腦實(shí)驗(yàn)。 內(nèi)容 本課程分為課堂與實(shí)驗(yàn)兩部分，課堂內(nèi)容包含1.心理物理學(xué)之研究歷史沿革、2.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)＆報(bào)告撰寫＆心理計(jì)量、3.基本知覺（視覺、聽覺）歷程、4.行為學(xué)派的心理學(xué)、5.認(rèn)知學(xué)派的心理學(xué)、6.反應(yīng)時(shí)間的測(cè)量；實(shí)驗(yàn)內(nèi)容則配合課堂內(nèi)容進(jìn)行，包含心理物理、訊號(hào)發(fā)覺理論等部分。 PC211 文化人類學(xué) 目標(biāo) 提供學(xué)習(xí)者一個(gè)有關(guān)人類學(xué)的整體知識(shí)，使學(xué)習(xí)者認(rèn)識(shí)今日人類學(xué)的基本概況及與其他學(xué)科的關(guān)係。理論上，教學(xué)範(fàn)圍包括人類學(xué)之內(nèi)容、主要分支、文化的定義、文化變遷以及文化現(xiàn)象之探討。實(shí)際上，則側(cè)重臺(tái)灣社會(huì)文化發(fā)展、變遷及社會(huì)文化現(xiàn)象之探討及詮釋，並以視聽影像教材

32、為輔，啟發(fā)思考及加深印象。 內(nèi)容 人類學(xué)的內(nèi)涵、範(fàn)圍與方法；文化的定義與內(nèi)容；文化的生物與歷史背景；社群關(guān)係與文化發(fā)展；象徵、信仰與文化行為；心理、人格與文化形貌；文化變遷與涵化；人類學(xué)之現(xiàn)代都市研究；應(yīng)用人類學(xué)。 PC212 社會(huì)學(xué) 目標(biāo) 了解社會(huì)學(xué)基本概念、了解臺(tái)灣社會(huì)的基本運(yùn)作機(jī)制、了解研究者與社會(huì)改變之間的關(guān)聯(lián)性。 內(nèi)容 1.講授部分：什麼是社會(huì)學(xué)的觀點(diǎn)、資本主義社會(huì)的基本解析、了解臺(tái)灣社會(huì)的基本運(yùn)作機(jī)制—本土調(diào)查研究選讀、研究者的介入與方法。2.分組調(diào)查部分：選定一社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行分組調(diào)查，報(bào)告及討論。 PC223 人類學(xué)習(xí)與認(rèn)知 目標(biāo) 介紹當(dāng)代認(rèn)知心理學(xué)的研究範(fàn)疇及

33、重要的理論，探討人類如何獲得、貯存以及使用知識(shí)。 內(nèi)容 認(rèn)知心理學(xué)的淵源與發(fā)展、人類的語言；語言與認(rèn)知的發(fā)展、感覺訊息的處理與注意；形狀的辨識(shí)、短期事件的記憶；長(zhǎng)期事件的記憶、知識(shí)的表徵與結(jié)構(gòu)；概念與歸類、學(xué)習(xí)與記憶的策略；概念與歸類、學(xué)習(xí)與記憶的策略；思考與解題的策略、認(rèn)知的自我監(jiān)控。 PC224 知覺心理學(xué) 目標(biāo) 基礎(chǔ)知覺心理學(xué)的了解：1.哲學(xué)基礎(chǔ)與背景、2.研究法的介紹、3.各類感官知覺之機(jī)制：視、聽、觸、嗅、味覺。 內(nèi)容 1.視覺：（1）生理（2）形狀（3）運(yùn)動(dòng)（4）色彩（5）深度（6）臨床、2.聽覺、3.體覺、4.化學(xué)覺。 PC225 發(fā)展心理學(xué) 目標(biāo) 發(fā)展心理學(xué)

34、的中心問題是成長(zhǎng)中的變化，我們想要知道發(fā)展如何變化、發(fā)展變化的時(shí)間因素以及發(fā)展變化的原因。本課程的主要目標(biāo)是：1.瞭解0至12歲孩童在生理、知覺、認(rèn)知、學(xué)習(xí)、智力、語言、情緒、社會(huì)認(rèn)知、社會(huì)行為等方面的發(fā)展理論與研究；2.瞭解促成發(fā)展的相關(guān)因素及因素間的交互關(guān)係；3.以所學(xué)解釋在周遭生活中所遇見與發(fā)展有關(guān)的現(xiàn)象。 內(nèi)容 1.將系統(tǒng)的介紹各家學(xué)派對(duì)人類發(fā)展的觀點(diǎn)以及發(fā)展心理學(xué)的研究方法。2.發(fā)展的基礎(chǔ)，著重生物性基礎(chǔ)的討論，其中包括遺傳機(jī)制和基因、環(huán)境對(duì)生理變化的影響。3.語言、學(xué)習(xí)和認(rèn)知發(fā)展，由基本的感覺知覺學(xué)習(xí)談起，再深入介紹最具影響力的三個(gè)認(rèn)知發(fā)展理論，最後加入智力與語言發(fā)展主題。4.

35、社會(huì)與人格發(fā)展，討論情緒、自我、性別角色、道德發(fā)展。5.由個(gè)體生長(zhǎng)的外在環(huán)境看個(gè)體的發(fā)展，包括家庭、學(xué)校、同儕和大眾傳播。 PC226 生理心理學(xué) 目標(biāo) 瞭解人類各種行為的生理機(jī)制。 內(nèi)容 神經(jīng)元與神經(jīng)系統(tǒng)、感覺與運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)、人類行為（如、睡眠、性行為、飲食、認(rèn)知功能等）的生理機(jī)制。 PC227 社會(huì)心理學(xué) 目標(biāo) 1、使學(xué)生瞭解社會(huì)心理學(xué)之歷史及相關(guān)理論。 2、使學(xué)生理解社會(huì)心理學(xué)的研究方法。 3、使學(xué)生瞭解社會(huì)心理學(xué)相關(guān)的專題。 4、使學(xué)生能應(yīng)用社會(huì)心理學(xué)之理論與方法於所欲研究之主題。 內(nèi)容 社會(huì)心理學(xué)導(dǎo)論、研究方法、社會(huì)心理學(xué)相關(guān)

36、專題（社會(huì)知覺、社會(huì)認(rèn)知、歸因理論、自我、人際吸引、親密關(guān)係、利社會(huì)行為、性別差異社會(huì)心理學(xué)、態(tài)度、偏見、攻擊與暴力、社會(huì)影響、團(tuán)體的意義、團(tuán)體歷程）、組織與領(lǐng)導(dǎo)。 PC228 性格心理學(xué) 目標(biāo) 使學(xué)生了解性格心理學(xué)的理論建構(gòu)與研究方法、使學(xué)生了解性格心理學(xué)的主要理論流派及其相關(guān)研究。 內(nèi)容 1.人格理論、人格研究；2.心理分析；3.現(xiàn)象學(xué)派；4.認(rèn)知學(xué)派；5.特質(zhì)學(xué)派；6.行為學(xué)派；7.社會(huì)認(rèn)知論。 PC229 變態(tài)心理學(xué) 目標(biāo) 與學(xué)生探討變態(tài)心理的定義、熟悉各種精神疾病的癥狀及特徵、瞭解各種精神疾病的心理病理。 內(nèi)容 變態(tài)心理的定義；變態(tài)心理學(xué)的理論；變態(tài)心理的衡鑑及分

37、類；心理疾患：焦慮性疾患、情緒性疾患與自殺、精神分裂癥、身體化疾患及解離性疾患、身心癥、飲食性疾患、睡眠異常、藥物濫用、性別認(rèn)同疾患、發(fā)展疾患、人格異常。 （二）各學(xué)組課程規(guī)劃（含大學(xué)部及研究所） 1.認(rèn)知科學(xué)組（CS） （1） 理念、目標(biāo)與方向 以「人類心智的探索」(Exploring the Human Mind) 為理念與目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)科學(xué)的實(shí)徵研究取向，針對(duì)大學(xué)部同學(xué)設(shè)計(jì)修課群組，提供研究所的進(jìn)階訓(xùn)練。認(rèn)知科學(xué)組內(nèi)容涵蓋了認(rèn)知心理學(xué)(Cognition)、感覺與知覺(Sensation & Perception)、視覺研究(Vision Research)、行為神經(jīng)科學(xué)(Beh

38、avioral Neuroscience)、神經(jīng)心理學(xué)(Neuropsychology)、計(jì)量心理學(xué)(Quantitative Psychology)、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)(Experimental Psychology)，與心理語言學(xué)(Psycholinguistics)等領(lǐng)域。 （2） 教學(xué)與訓(xùn)練發(fā)展方向 A. 除本系課程外，本組建議有志研究認(rèn)知科學(xué)的同學(xué)也修習(xí)相關(guān)領(lǐng)域非本系開設(shè)之課程。在基礎(chǔ)的學(xué)科訓(xùn)練之外，本組也鼓勵(lì)學(xué)生將認(rèn)知科學(xué)的背景知識(shí)應(yīng)用在心理學(xué)傳統(tǒng)以外的領(lǐng)域，例如傳播、設(shè)計(jì)、工程、資訊、醫(yī)療等。並鼓勵(lì)非心理系背景之同學(xué)修習(xí)本組課程以及報(bào)考碩博士班。 B. 本組將推動(dòng)與校內(nèi)相關(guān)科系密切

39、合作，培養(yǎng)學(xué)生在認(rèn)知科學(xué)相關(guān)學(xué)科的知識(shí)與能力，如語言學(xué)、資訊科學(xué)、神經(jīng)科學(xué)、生命科學(xué)。 C. 在課程規(guī)劃上更注重知識(shí)領(lǐng)域與研究方法的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力。 D. 基於臺(tái)灣教育的現(xiàn)況，在課程設(shè)計(jì)時(shí)，將發(fā)展高中與大學(xué)教育的銜接課程。如思考訓(xùn)練、大學(xué)的定位等課程。 E. 預(yù)定開設(shè)課程：本組在積極規(guī)劃中的課程有心理語言學(xué)、心理學(xué)專題等課程。 （3） 課程科目表 代碼 課程名稱 學(xué)分?jǐn)?shù) 任課教師 PC111 微積分 6 楊南屏 PC112 普通生物學(xué)(含實(shí)驗(yàn))（或普通物理學(xué)、或普通化學(xué)） 6 陳錫智 PC124 統(tǒng)計(jì)學(xué) 6 邱皓政 ME141

40、計(jì)算機(jī)概論 3 杜仕斌 ME142 程式設(shè)計(jì) 3 杜仕斌 ME341 視窗應(yīng)用軟體 3 杜仕斌 PC221 心理測(cè)驗(yàn) 6 陳秀蓉 PC222 心理學(xué)實(shí)驗(yàn)法及實(shí)驗(yàn) 6 袁之琦 PC223 人類學(xué)習(xí)與認(rèn)知 3 孫慶文 PC224 知覺心理學(xué) 3 袁之琦 PC225 發(fā)展心理學(xué) 3 張建妤 PC226 生理心理學(xué) 3 楊建銘 ME321 資料分析 3 邱皓政 CS321 知覺心理學(xué)專題 3 袁之琦 CS322 認(rèn)知心理學(xué)專題 3 袁之琦 CS323 人因工程學(xué) 3 孫慶文 CS324 人因工程與設(shè)

41、計(jì) 3 孫慶文 CS325 藝術(shù)與認(rèn)知 3 孫慶文 CS326 幽默理論與分析 3 陳學(xué)志 CS327 基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)攝影 3 孫慶文 CS328 創(chuàng)造心理學(xué) 3 邱皓政/丁興祥 ME322 行為科學(xué)研究法 3 邱皓政 CS611 高等認(rèn)知心理學(xué) 3 孫慶文 CS612 高等知覺心理學(xué) 3 袁之琦 CS621 視覺心理學(xué) 3 袁之琦 CS622 意識(shí)心理學(xué) 3 袁之琦 CS623 實(shí)驗(yàn)方法與實(shí)作 3 孫慶文 ME625 複變量分析 3 邱皓政 （4） 課程簡(jiǎn)介 PC111 微積分（內(nèi)容詳見大學(xué)部核心課

42、程部分，第11頁） PC112 普通生物學(xué)(含實(shí)驗(yàn)) （內(nèi)容詳見大學(xué)部核心課程，第11頁） PC124 統(tǒng)計(jì)學(xué)（內(nèi)容詳見大學(xué)部核心課程部分，第12頁） ME141 計(jì)算機(jī)概論（內(nèi)容詳見研究方法與技術(shù)課群，第58頁） ME142 程式設(shè)計(jì)（內(nèi)容詳見研究方法與技術(shù)課群，第58頁） ME341 視窗應(yīng)用軟體（內(nèi)容詳見研究方法與技術(shù)課群，第60頁） PC221 心理測(cè)驗(yàn)（內(nèi)容詳見大學(xué)部核心課程，第12頁） PC222 心理學(xué)實(shí)驗(yàn)法及實(shí)驗(yàn)（內(nèi)容詳見大學(xué)部核心課程，第12頁） PC223 人類學(xué)習(xí)認(rèn)知（內(nèi)容詳見大學(xué)部核心課程，第13頁） PC224 知覺心理學(xué)（內(nèi)容詳見大學(xué)部核心課程，第

43、13頁） PC225 發(fā)展心理學(xué)（內(nèi)容詳見大學(xué)部核心課程，第14頁） PC226 生理心理學(xué)（內(nèi)容詳見大學(xué)部核心課程，第14頁） ME321 資料分析（內(nèi)容詳見研究方法與技術(shù)課群，第58頁） CS321 知覺心理學(xué)專題 目標(biāo) 1. 首先，熟悉查閱中英文文獻(xiàn)資料之方法，包含各電子資料庫與國(guó)內(nèi)重要圖書館。 2. 鼓勵(lì)與刺激學(xué)生找到一感興趣的研究主題。 3. 同步學(xué)習(xí)一些基本的繪圖、統(tǒng)計(jì)、程式設(shè)計(jì)軟體。 4. 針對(duì)研究主題，提出小型可做出結(jié)果的研究計(jì)劃。 5. 設(shè)計(jì)問卷或?qū)嶒?yàn)。 6. 實(shí)際施測(cè)，以獲得研究結(jié)果，並學(xué)習(xí)施測(cè)歷程。 7. 實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析。 8. 撰寫研究報(bào)告。

44、內(nèi)容 1. 立體視覺：(1)立體圖的製作(2)隨機(jī)點(diǎn)圖的製作(3)自然影像的製作 2. 運(yùn)動(dòng)視覺：(1)似動(dòng)運(yùn)動(dòng)圖的製作(2)分離與融合似動(dòng)運(yùn)動(dòng)圖的製作(3) 孔隙運(yùn)動(dòng)錯(cuò)覺(4)格窗運(yùn)動(dòng)錯(cuò)覺 3. 透明效應(yīng)：(1)Neon Color Spreading(2)Shading(3)Area Interposition(4)Interaction with Illusory Contour(5)Interaction with motion perception 4. Channel Interaction 5. Modeling CS322 認(rèn)知心理學(xué)專題 目標(biāo) 1. 接續(xù)知覺心

45、理學(xué)專題，為研究與實(shí)驗(yàn)的主題不同，方法上則更臻熟練。 2. 首先，熟悉查閱中英文文獻(xiàn)資料之方法，包含各電子資料庫與國(guó)內(nèi)重要圖書館。 3. 鼓勵(lì)與刺激學(xué)生找到一感興趣的研究主題。 4. 同步學(xué)習(xí)一些基本的繪圖、統(tǒng)計(jì)、程式設(shè)計(jì)軟體。 5. 針對(duì)研究主題，提出小型可做出結(jié)果的研究計(jì)劃。 6. 設(shè)計(jì)問卷或?qū)嶒?yàn)。 7. 實(shí)際施測(cè)，以獲得研究結(jié)果，並學(xué)習(xí)施測(cè)歷程。 8. 實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析。 9. 撰寫研究報(bào)告。 內(nèi)容 1. 注意力：(1)Inattention blindness(2)Automatization(3)Attention deficit (ADHD) 2. 心理語言：(1

46、)語言與演化(2)大腦與語言(3)語言與思考(4)語言病理與語言治療 3. 閱讀與理解：(1)詞彙(2)語法(3)文章結(jié)構(gòu)(4)圖像與文字(5)兒童閱讀學(xué)習(xí) 4. 記憶與老化 5. 兒童認(rèn)知發(fā)展 6. 問題解決 7. 決策與選擇行為 CS323 人因工程學(xué) 目標(biāo) 由心理學(xué)的觀點(diǎn)討論工程與設(shè)計(jì)中應(yīng)當(dāng)如何有效適應(yīng)人的因素。 內(nèi)容 人因工程與心理學(xué)、人因工程的研究方法、消息處理-認(rèn)知模式、視覺顯示-靜態(tài)與動(dòng)態(tài)、聽、觸、嗅覺之顯示裝置、語音、人力、運(yùn)動(dòng)、人員操作之控制、手工具、人際與環(huán)境、照明、噪音等。 CS324 人因工程與設(shè)計(jì) 目標(biāo) 由心理學(xué)的觀點(diǎn)討論設(shè)計(jì)中應(yīng)當(dāng)如何有效適

47、應(yīng)人的因素。 內(nèi)容 人因工程學(xué)的基礎(chǔ)概念介紹，內(nèi)容包含人因工程與系統(tǒng)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)之人員的控制、人因工程與安全、人與電腦的互動(dòng) (系列主題)等。 CS325 藝術(shù)與認(rèn)知 目標(biāo) 由心理學(xué)中對(duì)於視覺知覺與視覺認(rèn)知的研究與理論來探討視覺藝術(shù)與美學(xué)的現(xiàn)像，期能拓展修課者之視野，創(chuàng)新研究領(lǐng)域。 內(nèi)容 藝術(shù)與心理學(xué)的科學(xué)研究、腦與視覺、光線與色彩、圖形與形狀知覺、視覺認(rèn)知、情境、脈絡(luò)，以及美術(shù)、眼睛運(yùn)動(dòng)與美術(shù)、視覺透視、透視美術(shù)史、色彩、色彩和語言與文化的關(guān)係、藝術(shù)與科學(xué) CS326 幽默理論與分析 目標(biāo) 瞭解幽默心理學(xué)的相關(guān)理論及研究成果，並培養(yǎng)學(xué)生具備從事幽默心理學(xué)的能力。 內(nèi)容

48、1.幽默的功能、2.幽默理解的認(rèn)知?dú)v程、3.幽默與歡笑的理論、4.幽默笑聲的社會(huì)觀點(diǎn)、5.幽默的發(fā)展、6.幽默感的測(cè)量、7.人格與幽默創(chuàng)造力、8.幽默訓(xùn)練專題 CS327 基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)攝影 目標(biāo) 培養(yǎng)修課者對(duì)攝影的基本觀念與技能，幫助建立從事心理實(shí)驗(yàn)的基本技術(shù)。 內(nèi)容 介紹各攝影的基本技術(shù)、知識(shí)，與觀念。藉著攝影作業(yè)的練習(xí)達(dá)成深入學(xué)習(xí)的目標(biāo)。上課方式包括課堂講授、作品賞析、作品討論，校外教學(xué)等。 CS328 創(chuàng)造心理學(xué) 目標(biāo) 從個(gè)人創(chuàng)造潛能的發(fā)揮，到企業(yè)組織的創(chuàng)新與發(fā)展，都是當(dāng)代心理學(xué)家對(duì)人類創(chuàng)造力所感興趣的研究焦點(diǎn)，更是許多工商管理者與教育工整理關(guān)心的課題。因而本課程的目標(biāo)即

49、在介紹「創(chuàng)造力」的相關(guān)理論基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)應(yīng)用，使同學(xué)們不但能對(duì)自己的思考習(xí)慣與人格取向有所檢視，也能夠瞭解環(huán)境與社會(huì)文化因素對(duì)於人類創(chuàng)造力發(fā)揮的影響。最後希望能夠與自己的專長(zhǎng)相配合，將創(chuàng)新的觀念與作法應(yīng)用到將來的工作職位或?qū)I(yè)發(fā)展上。 內(nèi)容 課程內(nèi)容主要從三個(gè)心理學(xué)的角度來探討創(chuàng)造力：創(chuàng)造的認(rèn)知心理學(xué)—探討創(chuàng)造力的產(chǎn)生與認(rèn)知思考?xì)v程、創(chuàng)造的人格心理學(xué)—探討創(chuàng)造者的個(gè)人特質(zhì)與個(gè)別差異、創(chuàng)造的社會(huì)心理學(xué)—探討創(chuàng)造力的團(tuán)體、環(huán)境與社會(huì)因素。除此之外，從應(yīng)用的角度，可以討論下列議題：人文藝術(shù)的創(chuàng)造、科學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)造、教育改革與創(chuàng)新、組織變革與創(chuàng)新、社會(huì)改革與變遷 ME322 行為科學(xué)研究法（內(nèi)容詳見研

50、究方法與技術(shù)課群，第59頁） CS611 高等認(rèn)知心理學(xué) 目標(biāo) 本課程旨在使修課學(xué)生深入認(rèn)識(shí)現(xiàn)代認(rèn)知科學(xué)的重要課題以及研究方法，探討認(rèn)知科學(xué)的未來發(fā)展趨勢(shì)及其對(duì)當(dāng)代文明的衝擊與應(yīng)用。 內(nèi)容 Cognitive Neuroscience、Intersensory Phenomena、Ventriloquism、Attention and Perception、Visual Perception、Technologies of Cognitive Science CS612 高等知覺心理學(xué) 目標(biāo) 1.對(duì)於知覺心理學(xué)有更進(jìn)一步的瞭解；2. 由閱讀期刊論文來增進(jìn)研究與思考這方面主題的能

51、力；3. 知覺心理學(xué)的應(yīng)用。 內(nèi)容 視覺與視覺生理、質(zhì)地辨識(shí)、質(zhì)地統(tǒng)計(jì)特性、脈絡(luò)子﹑視覺搜尋、錯(cuò)覺輪廓、Transparency、 Neon-color Spreading、立體視覺、立體截取、雙眼競(jìng)爭(zhēng)、運(yùn)動(dòng)視覺、色彩知覺、視覺與認(rèn)知、視覺與人工智慧。 CS621 視覺心理學(xué) 目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生閱讀期刊論文的能力，對(duì)於“視覺功能“有更深入瞭解。 內(nèi)容 1. Motion & event perception (運(yùn)動(dòng)視覺: plaids…)；2.3D perception (深度知覺、立體視覺，surface orientation)；3.Color vision (色彩知覺)；4.P

52、rocessing Image Structure, Object perception, Shape；5.Eye movement and attention；6.Visual memory；7.Visual awareness；8.實(shí)徵研究；9.研究計(jì)畫的提出；10. Arts of vision CS622 意識(shí)心理學(xué) 目標(biāo) 讓學(xué)生瞭解心智科學(xué)為主流、由哲學(xué)的角度來瞭解心與意識(shí)、由心理學(xué)的角度來探討心與意識(shí) 內(nèi)容 Mind and Brain、心智科學(xué)、Consciousness Explained、The Mind's New Science、時(shí)間簡(jiǎn)史、黃帝新腦、Wisdom

53、、 Philosophy of mind、 Mind & Consciousness & Language、 Proposal hand on CS623 實(shí)驗(yàn)方法與實(shí)作 目標(biāo) 介紹視覺科學(xué)常用的實(shí)驗(yàn)方法與設(shè)備，使研究生具備操作與設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊曈X科學(xué)實(shí)驗(yàn)所需的能力。 內(nèi)容 心理物理學(xué)方法、視覺實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、視覺實(shí)驗(yàn)儀器校準(zhǔn)與操作、電腦圖像呈現(xiàn)、視覺與光學(xué)、實(shí)驗(yàn)實(shí)作。 ME625 複變量分析（內(nèi)容詳見研究方法與技術(shù)課群，第62頁） 2.社會(huì)與人格心理學(xué)組（SP） （1） 理念、目標(biāo)與方向 本組之發(fā)展願(yuàn)景為： 立足本土，接軌國(guó)際 以人為先，跨界對(duì)話 具體而言，本組所關(guān)注的社會(huì)與人

54、格心理學(xué)應(yīng)充分展現(xiàn)其本土性、文化性與人本性，且依此為課程規(guī)劃之核心理念。 A. 本土性：在臺(tái)灣發(fā)展的社會(huì)與人格心理學(xué)，應(yīng)能有足夠的本土契合性，期能有助於對(duì)臺(tái)灣民眾之社會(huì)心理與人格歷程的了解與說明。 B. 文化性：人的社會(huì)心理與人格歷程是與文化交相建構(gòu)的，文化心理學(xué)與跨文化心理學(xué)的取向期能有助於對(duì)普世性與殊相性之社會(huì)心理與人格歷程的了解與說明。 C. 人本性：人是不可分割的整體，亦是積極能動(dòng)的實(shí)踐者，人本與人性的關(guān)懷期能有助於對(duì)深層的社會(huì)心理與人格歷程的了解與說明，亦期能催化心理學(xué)與其他學(xué)科，以及心理學(xué)內(nèi)各學(xué)科間的對(duì)話與融合。 （2） 課程科目表 代碼 課程名稱 學(xué)分?jǐn)?shù) 授課教

55、師 PC227 社會(huì)心理學(xué) 3 丁興祥 PC228 性格心理學(xué) 3 陸 洛 ME331 質(zhì)性研究導(dǎo)論 3 賴誠(chéng)斌 SP321 心理傳記與自我發(fā)展 2 賴誠(chéng)斌 SP322 社區(qū)心理學(xué) 3 陸 洛 CC314 電影心理與人生 2 賴誠(chéng)斌 SP611 高等社會(huì)心理學(xué) 3 丁興祥 SP612 高等人格心理學(xué) 3 陸 洛 SP621 本土心理學(xué)研究 3 陸 洛 SP622 社會(huì)心理學(xué)專題：創(chuàng)造與社會(huì) 3 丁興祥 SP623 社會(huì)心理學(xué)專題：創(chuàng)造與組織 3 丁興祥 SP624 人格心理學(xué)專題：心理傳記學(xué)

56、3 丁興祥 SP625 敘說心理學(xué) 3 丁興祥 （3） 課程簡(jiǎn)介 PC227 社會(huì)心理學(xué)（內(nèi)容詳見大學(xué)部核心課程，第14頁） PC228 性格心理學(xué)（內(nèi)容詳見大學(xué)部核心課程，第15頁） ME331 質(zhì)性研究導(dǎo)論（內(nèi)容詳見研究方法與技術(shù)課群，第59頁） SP321 心理傳記與自我發(fā)展 目標(biāo) 心理傳記學(xué)是有系統(tǒng)的及實(shí)質(zhì)的運(yùn)用心理學(xué)的理論及知識(shí)將個(gè)人的生命轉(zhuǎn)換成一個(gè)連貫的故事。心理傳記學(xué)不僅是一種研究心理學(xué)的方式，也是理解個(gè)人生命發(fā)展的一種重要方法。本課程不僅介紹心理傳記研究方法，並透過研究案例的研讀產(chǎn)生和自我生命發(fā)展的關(guān)照，進(jìn)而對(duì)自我生命經(jīng)驗(yàn)有所整理，產(chǎn)生統(tǒng)整性發(fā)展動(dòng)力。本

57、課程規(guī)劃目標(biāo)分為：1.階段性目標(biāo)（認(rèn)識(shí)心理傳記領(lǐng)域、表達(dá)情感性經(jīng)驗(yàn)、能以生命經(jīng)驗(yàn)為學(xué)習(xí)材料）；2.理想總目標(biāo)〔能為心理傳記研究與敘說研究舖設(shè)預(yù)備能力、能習(xí)得自我對(duì)話能力（文字與口述）而產(chǎn)生自我統(tǒng)整的功能〕。 內(nèi)容 包含ID CARD自我介紹、心靈花園的分享、教師心理簡(jiǎn)傳研讀、人生百寶箱、分組報(bào)告與討論、生命線的主場(chǎng)景、生命線的場(chǎng)景色彩、生命曲線圖的形成、場(chǎng)景主題書寫、家庭經(jīng)驗(yàn)、家庭角落、心理傳記法之個(gè)案法、心靈摯友、黑板上的歲月、當(dāng)男人遇上女人、見證社會(huì)變遷、歷史性因素的影響、整理歷次課堂作業(yè)（圖畫及文字）成冊(cè)，並另篇重新書寫自我為期末作業(yè)。 SP322 社區(qū)心理學(xué) 目標(biāo) 使學(xué)生瞭解

58、社區(qū)心理學(xué)的發(fā)展歷史與背景、使學(xué)生瞭解社區(qū)心理學(xué)的主要議題、使學(xué)生瞭解社區(qū)心理學(xué)與心理學(xué)其他學(xué)門的關(guān)連 內(nèi)容 社區(qū)心理學(xué)的發(fā)展歷史與背景、社區(qū)心理學(xué)的方法論與典範(fàn)、壓力與調(diào)適、心理疾病之預(yù)防、社區(qū)教育與介入、社區(qū)心理學(xué)與社會(huì)實(shí)踐 CC314 電影心理與人生（內(nèi)容詳見諮商諮詢組課程，第32頁） SP611 高等社會(huì)心理學(xué) 目標(biāo) 1. 使學(xué)生瞭解社會(huì)心理學(xué)的歷史背景，社會(huì)心理學(xué)的相關(guān)理論，以及典範(fàn)的轉(zhuǎn)移及爭(zhēng)議。 2.使學(xué)生瞭解社會(huì)心理學(xué)中特定的專題內(nèi)容。 3.使學(xué)生能應(yīng)用社會(huì)心理學(xué)的理論於所欲研究的課題。 內(nèi)容 社會(huì)心理學(xué)的歷史背景、社會(huì)心理學(xué)的方法論及典範(fàn)轉(zhuǎn)移、社會(huì)心理學(xué)的理

59、論、社會(huì)心理學(xué)的整合問題、華人的社會(huì)心理學(xué)、社會(huì)心理學(xué)相關(guān)專題（態(tài)度與偏見、人際關(guān)係、自我、性別心理、團(tuán)體動(dòng)力）。 SP612 高等人格心理學(xué) 目標(biāo) 1. 使學(xué)生能瞭解人格理論背後隱含的人性論之差異。 2.使學(xué)生能透過原典之閱讀，領(lǐng)會(huì)不同的人格理論之異同。 3.使學(xué)生經(jīng)由人格理論家之傳記，領(lǐng)會(huì)人格理論與理論家之生命發(fā)展之關(guān)係。 內(nèi)容 人格理論與人性論；人格理論的歷史背景；心理分析理論：Freud、Adler、Jung、Erikson等人的理論；Skinner、Allport、Maslow、Rogers及Murray的理論；華人的性格。 SP621 本土心理學(xué)研究 目標(biāo) 使學(xué)

60、生瞭解本土心理學(xué)的發(fā)展歷史與背景，使學(xué)生瞭解本土心理學(xué)的方法論及主要議題的研究成果，使學(xué)生瞭解本土心理學(xué)與心理學(xué)其他學(xué)門的關(guān)連。 內(nèi)容 本土心理學(xué)的發(fā)展歷史與背景、本土心理學(xué)的方法論與典範(fàn)、本土心理學(xué)與文化心理學(xué)、本土心理學(xué)與跨文化心理學(xué)、華人本土心理學(xué)的主要議題及成果、本土心理學(xué)的未來展望。 SP622 社會(huì)心理學(xué)專題：創(chuàng)造與社會(huì) 目標(biāo) 1.使學(xué)生瞭解創(chuàng)造心理學(xué)的歷史背景。 2.使學(xué)生瞭解創(chuàng)造心理學(xué)不同的理論取向。 3.使學(xué)生瞭解創(chuàng)造心理學(xué)與社會(huì)心理學(xué)之關(guān)連。 4.使學(xué)生能應(yīng)用創(chuàng)造與社會(huì)的相關(guān)理論於所欲探索的課題。 內(nèi)容 創(chuàng)造心理學(xué)的歷史發(fā)展、創(chuàng)造心理學(xué)不同的理論取向、創(chuàng)

61、造社會(huì)心理學(xué)之開展、社會(huì)學(xué)取向之創(chuàng)造理論、文化取向之創(chuàng)造理論、社會(huì)心理取向之創(chuàng)造理論、華人創(chuàng)造力之相關(guān)理論。 SP623 社會(huì)心理學(xué)專題：創(chuàng)造與組織 目標(biāo) 1.使學(xué)生瞭解創(chuàng)造心理學(xué)之歷史背景。 2.使學(xué)生瞭解不同取向的創(chuàng)造心理學(xué)理論。 3.使學(xué)生瞭解創(chuàng)造心理學(xué)與組織心理學(xué)之關(guān)連。 4.使學(xué)生能應(yīng)用創(chuàng)造與組織之相關(guān)理論於所欲探索的課題。 內(nèi)容 創(chuàng)造心理學(xué)之歷史背景與理論取向、創(chuàng)造組織心理學(xué)的開展、創(chuàng)造與創(chuàng)新、組織發(fā)展與組織創(chuàng)新之關(guān)係、華人組織創(chuàng)造力之發(fā)展、本土案例的研討。 SP624 人格心理學(xué)專題：心理傳記學(xué) 目標(biāo) 1.使學(xué)生瞭解心理傳記學(xué)的歷史背景。 2.使學(xué)生理解及

62、應(yīng)用心理傳記學(xué)的方法。 3.使學(xué)生瞭解心理傳記學(xué)的相關(guān)案例。 內(nèi)容 心理傳記與生命史導(dǎo)論、心理傳記學(xué)的歷史、心理傳記學(xué)的方法、心理傳記學(xué)案例介紹、本土心理傳記學(xué)案例介紹。 SP625 敘說心理學(xué) 目標(biāo) 1.使學(xué)生瞭解敘說心理學(xué)之發(fā)展背景及歷史。 2.使學(xué)生瞭解敘說心理學(xué)相關(guān)理論。 3.使學(xué)生瞭解敘說心理學(xué)之方法論及方法。 4.使學(xué)生瞭解敘說心理學(xué)之相關(guān)專題。 內(nèi)容 敘說心理學(xué)之歷史與相關(guān)理論；敘說心理學(xué)之方法論與方法；敘說心理學(xué)之專題：生命敘說與心理傳記；自我敘說；生死、疾病與敘說；臨床、諮商與敘說；組織文化與敘說；中國(guó)人的敘說傳統(tǒng)。 3.諮商與諮詢心理學(xué)組（CC）

63、（1） 理念、目標(biāo)與方向 本組（諮商與諮詢心理學(xué)組）之宗旨在提供一個(gè)滋養(yǎng)主體性與互為主體性的環(huán)境，期待學(xué)生在其所處的社會(huì)與歷史的處境上，對(duì)自由與解放有所覺悟，並在與行動(dòng)上有所努力。教學(xué)、研究與實(shí)務(wù)一體三面的共有特色是：敘說與實(shí)踐。通過故事，反思與覺解自己與他人的個(gè)人—社會(huì)—?dú)v史/文化—知識(shí)—專業(yè)—助人實(shí)踐行動(dòng)之間的相互滲透，並重回助人的場(chǎng)境中，再行動(dòng)。課程大體分為兩大組群，一為「生命體驗(yàn)與理解」，另一為「群體與社會(huì)互動(dòng)」。 （2） 課程科目表 代碼 課程名稱 學(xué)分?jǐn)?shù) 授課教師 ME131 敘說、反映與實(shí)踐導(dǎo)論 3 夏林清/翁開誠(chéng) CC211 輔導(dǎo)與諮商概論 3 黃月

64、霞 CC212 家庭關(guān)係與個(gè)人發(fā)展 3 夏林清 CC221 結(jié)構(gòu)式團(tuán)體諮商 3 黃月霞 CC222 團(tuán)體動(dòng)力—理論與實(shí)務(wù) 3 夏林清 CC223 團(tuán)體過程—經(jīng)驗(yàn)、觀察與行動(dòng) 3 夏林清 CC224 性別經(jīng)驗(yàn)與心理學(xué)：關(guān)係方式與差異學(xué)習(xí) 3 夏林清 CC225 兒童輔導(dǎo)原理 3 黃月霞 HE301 專業(yè)倫理—科技倫理 2 甯國(guó)興 CC311 諮商與心理治療理論 3 甯國(guó)興 CC312 生涯發(fā)展與輔導(dǎo) 3 區(qū)雅倫 CC313 生涯發(fā)展與諮商 3 區(qū)雅倫 CC314 舞蹈治療 3 李宗芹 CC315 電影心理

65、與人生 2 賴誠(chéng)斌 CC321 團(tuán)體諮商理論與實(shí)務(wù) 3 黃月霞 CC322 身體表達(dá)與文化 3 李宗芹 CC323 批判心理學(xué)導(dǎo)論 3 夏林清 CC411 諮商與輔導(dǎo)實(shí)習(xí) 4 甯國(guó)興 CC601 敘說與實(shí)踐-Ⅰ 3 夏林清 CC602 敘說與實(shí)踐-Ⅱ 3 翁開誠(chéng) ME612 人文及社會(huì)科學(xué)方法論 3 丁興祥 ME631 質(zhì)性研究法 3 丁興祥 CC602 行動(dòng)研究法 3 夏林清 CC603 諮商與心理治療研究 3 翁開誠(chéng) ME632 田野研究法 3 潘英海 CC604 解釋性研究法 3 翁開誠(chéng)

66、 CC605 諮商與心理治療理論 3 翁開誠(chéng) SP604 人格心理學(xué)專題：心理傳記學(xué) 3 丁興祥 ME622 高等測(cè)量理論與技術(shù) 3 邱皓政 ME624 複變量分析 3 邱皓政 CC606 團(tuán)體諮商與心理治療理論 3 夏林清 CC607 諮詢心理學(xué) 3 夏林清 CC608 諮商與心理治療倫理 3 翁開誠(chéng) CC609 同理心 3 翁開誠(chéng) CC610 成人性格發(fā)展 3 翁開誠(chéng) CC611 性別與心理治療 3 夏林清 CC612 家庭關(guān)係與個(gè)人發(fā)展 3 夏林清 CC613 心理健康學(xué) 3 翁開誠(chéng) CC614 批判心理學(xué)與社會(huì)治療 3 夏林清 SP625 敘說心理學(xué) 3 丁興祥 CC616 當(dāng)代精神分析理論與實(shí)務(wù) 3 林玉華 CC617 兒童心理治療 3 林玉華 CC618 精神分析與嬰兒觀察 3 林玉華 ME623 心理測(cè)驗(yàn)與評(píng)量專題研究 3 邱皓政 CC681 諮商實(shí)務(wù)實(shí)習(xí)-Ⅰ 2 翁開誠(chéng) CC682 諮商實(shí)務(wù)實(shí)習(xí)-Ⅱ 2 翁開誠(chéng)